Конспект урока на 30 мин

Тема урока: «Проблема малой Родины в музыкальном произведении. Э.Григ.
сюита “Пер Гюнт”».
Оборудование: компьютер, флэшка, фотографии с изображением г.Аксая и
Норвегии, портрет Э.Грига, синтезатор, слова песни,
бейджик И.О.
Цель урока: - совершенствование умения анализировать произведения
(сюита Э.Грига “Пер Гюнт”»
- Развитие познавательного интереса и творческого мышления
учащихся.
- прививать любовь к Родине, к миру прекрасного.
I. Знакомство с классом, имена ребят на бейджиках. Я представляюсь.
Уч. Часто можно услышать такие слова: «Родина. Любимая, родная сторона».
(Слайды).
Знакомы ли вам эти места?
Д. Да, это Аксай, наша малая Родина. Всё родное, знакомое, близкое.
Уч. Но многие люди покидают свою Родину и уезжают в поисках лучшей
доли. Им кажется, что где-то и небо голубе и трава зеленее и жизнь
сытнее и возможностей стать успешнее и богаче где-то в другом краю
будет больше. Так ли это? Давайте попытаемся решить эту проблему
(открываем доску с темой урока)
А решить её я предлагаю вам с помощью музыкального произведения
Э.Грига (портрет Грига) сюиты «Пер Гюнт». Это Норвежский
композитор XIX – нач.XXв.в. И хотя Норвегия холодная, северная
страна, которую нельзя сравнить с нашим Донским краем, где и земля
щедрее и солнце теплее он горячо любил её (слайды Норвегии). Любил
её скалистые горы, леса и конечно же море. Произведение которое
поможет решить поставленную проблему называется Сюита “Пер Гюнт”
Для того, чтобы изучить произведение как вы думаете, что нужно
сделать?
(запись задач урока на доске)
Д. Прослушать.(запись на доске)
Уч. Что ещё?
Д. Представить что хотел сказать нам композитор.
Проанализировать произведение,
определить главную мысль высказанную композитором.
Уч. Назовём это задачами, с помощью которых мы попытаемся решить
проблему.
Уч. Итак, слушаем произведение (звучит «Утро»)
Какой рисуется вам эта картина?
Д. Утро, пение птиц, что-то нежное, ласковое, доброе, чистое.
(видеозапись «Утро»)
Уч. Почему вы так решили?
Д. Музыка мелодичная, нежная , ласковая.
Уч. Вы правы! Молодцы. Вот где-то здесь в лесистых горах в затерянной
деревеньке жил юноша Пер Гюнт. Семья была бедная и ему приходилось
ходить в лес за дровами, шишками, ягодами, грибами. А парень
трудолюбием и старанием не отличался, но всё таки жил не плохо. Была
у него невеста Сольвейг. И скоро должна была состояться их свадьба. Но
в один прекрасный день юноша решил, что здесь ему всё надоело и,
наверняка, за теми горами есть лучшая жизнь. А вдруг там он сможет
стать принцем, жениться на красавице принцессе. И не надо будет
ходить в лес за дровами, за грибами и ягодами и мать не будет ругать его
за лень. И бросив всё и всех Пер Гюнт ушёл. А вот нашёл ли он то, о чём
мечтал? Об этом вы сейчас узнаете, прослушав следующую часть
(слушаем «В пещере горного короля»)
Д. Нет.
Уч. Почему вы так думаете?
Д. Музыка отрывистая, недобрая, постоянно ускоряется, как- будто его
помотало по жизни.
Уч. Как вы думаете, какое решение он в конце концов примет?
Д. Наверняка вернуться домой.
Уч. Да, но в поисках счастья прошла жизнь. Давайте теперь послушаем как
встретила его Родина? Что стало с теми кто его так любил?
(слушаем «песню Сольвейг»)
Д. Что-то случилось печальное. Музыка грустная, жалобная.
Уч. Да. Мать умерла, невеста состарилась. В начале урока мы с вами
поставили проблему «Правы ли те люди, которые покидают родные
места в поисках лучшей доли?»
Д. Нет, не правы. Надо любить ту землю на которой живёшь и стараться
сделать жизнь на этой земле лучше.
Уч. А теперь давайте представим себя в роли музыковедов и постараемся
дать оценку произведению Э.Грига. Поделимся на группы.
(деление на две группы: первая группа получает задание на карточке
«что отличает музыку Грига,если основываться на сюите Пер гюнт.
Вторая группа отвечает на вопрос: « Почему Грига можно назвать
нашим современником?Ответы: 1-я команда-романтизм; 2-я командавопросы которые поднимает Григ, имеют ценность всегда.3-я командакто ещё из известных вам композиторов поднимал проблему Родины?).
Подводим итог работы в группах.
Уч. Молодцы! Вы сегодня прекрасно справились с поставленными задачами:
прослушали и проанализировали музыку, решили проблему, дали оценку
произведению.
(слайды Аксая)
А теперь вернёмся из далёкой Норвегии в родной Аксай, который мы
бесконечно любим. Это наша Родина!
И сегодня я предлагаю вам вместе со мной спеть песню о нашем с вами
Аксае, которую я написала специально к вашему уроку.
(раздаю слова, исполняю сама, валеологические приёмы, поют дети).
Уч. Давайте ребята подведём итог урока. (любить Родину)
С каким чувством вы заканчиваете урок?
Что вам запомнилось?
Что понравилось?
Урок окончен. Спасибо. Досвидания.