Здоровьесберегающая среда как необходимое условие для

Ползикова О.В.
г. Старый Оскол
МДОУ № 63 «Машенька» Центр развития ребенка
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА КАК НЕОБХОДИМОЕ
УСЛОВИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКА.
Считается, именно здоровье нации является своего рода «визитной
карточкой» государства, показателем его культуры и процветания, а здоровье
индивидуума - критерием личной ответственности и самопознания.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития
предъявляют всё новые , более высокие требования к ребенку и его здоровью.
Здоровьесбережение в педагогической деятельности – приоритетное
направление модернизации российского образования.
МДОУ как учреждение является школой здоровья, где наряду с
обучением существенное внимание уделяется максимальной реализации
физического, психологического, социального потенциала у детей и взрослых.
Педагогический коллектив МДОУ №63 «Машенька» осуществляет
образовательную деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ
«Об образовании», «Типовым положением о ДОУ» а также в соответствии с
программой «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, программой по
физкультуре Л.Д.Глазыриной, которые обеспечивают реализацию целей
дошкольного образования, гармоничное развитие личности ребенка с учетом
его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и
способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. В нашем
детском саду разработана
«Технология здоровьесбережения», задачами
которой являются:
1.
Сохранение и укрепление здоровья детей на основе
комплексного и системного использования доступных для
детского сада средств физического воспитания, оптимизации
двигательной деятельности на свежем воздухе.
2.
Обеспечение активной позиции детей в процессе получения
знаний о здоровом образе жизни.
3.
Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива
и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого
потенциала.
Реализация
задач
здоровьесбережения
с
использованием
здоровьесберегающих технологий в детском саду заключается, прежде всего, в
создании условий воспитания и развития детей, которые отвечали бы
фундаментальному принципу медицины и педагогики «Не навреди!», в
формировании у детей физического, психического, нравственного здоровья,
мотивации заботы о своём здоровье. Основные принципы использования
данных технологий:
1
 системный подход, предполагающий оптимальное профессиональное
взаимодействие педагогов, медиков, психолога и других специалистов;
 комплексность
и
непрерывность
проведения
оздоровительных
мероприятий с учетом технологий;
 принцип самооценки каждого возраста;
 широкое применение немедикоментозных средств оздоровления,
использование средств, стимулирующих защитные силы организма;
 формирование положительной мотивации у детей, медицинского
персонала и педагогов к проведению оздоровительных мероприятий;
повышение эффективности системы оздоровительных мероприятий за
счет соблюдения в дошкольном учреждении санитарно-гигиенических
ном и правил.
 реализация в условиях дошкольного учреждения на индивидуальном и
групповом уровне мероприятий по повышению двигательной активности,
закаливанию, охране психического здоровья, а также по оздоровлению
детей, имеющих функциональные расстройства и хронические
заболевания.
В дошкольном учреждении ребенок проживает треть своей дошкольной
жизни. И эту жизнь его организуют сотрудники детского сада. И от того, как
она будет организованна, зависит в немалой степени состояние здоровья детей.
Большая часть этой работы приходится на педагогов. Мы создаем
развивающую среду для детей, организуем их познавательно – продуктивную
деятельность.
Организация пространства жизнедеятельности детей в нашем
детском саду отражена по следующим направлениям:
1 зонирование группового помещения;
в детском саду жизненное пространство дает возможность заниматься
одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Организовано пространство для режиссерской и ролевой игры с книгами,
играми, головоломками, зоны для конструирования, музыки, физкультуры. Это
позволяет детям заниматься в соответствии со своими желаниями, интересами.
2 динамичность (гибкость) предметной среды;
устройство в ДОУ дает возможность гибко менять обстановку,
преобразовывать помещения, приучать детей к творческому использованию
пространства.
Легкие
модули,
перегородки,
различные
скамейки,
геометрические модули, палатки дают самим детям видоизменять пространство
группы.
3 условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие
ребенка и взрослого;
традиционные сюжетные игры «Больница», «Почта», «Магазин» вносят в
деятельность детей эталоны жизни. Оборудуем новые игровые уголки как –
«Крепость», «Автопарк», «Мой город». Эти игровые зоны обеспечивают
эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. По возможности стараемся
приблизить условия нашего детского сада к домашним. Этому способствует и
2
наличие личного пространства для каждого ребенка (кроватка, стульчик, шкаф,
наличие предметов принадлежащих только ребенку: фотографии с членами
семьи,
любимые
игрушки).
Над
созданием
базы
развивающей
здоровьесберегающей среды педагогический коллектив работает постоянно, мы
продумываем, планируем, обновляем буквально каждый метр, как в здании, так
и на территории ДОУ. Создана яркая развивающая среда, которая включает
игрушки, игровые пособия для развития сенсомоторных функций,
формирования полноценного сенсорного восприятия. Подбирается цветовая
гамма окраски стен.
В нашем учреждении оборудованы и дополнительные помещения для
работы с детьми. Это логопедический, психологический кабинеты, сенсорная
комната, комната сказок, православная комната, русская изба, бассейн,
спортивный и музыкальный зал, изостудия. Особенно хочется рассказать о зоне
релаксации и психологического расслабления. При её оформлении мы
использовали спокойные тона, мягкую мебель, сухой бассейн. Были включены
также элементы
фитодизайна, музыкальное сопровождение, водопад с
фонтанчиком. Мы включаем различные записи шумов и звуков. Используем
ароматерапию с музыкой в негромком фоновом звучании. Созданная база
кабинета психологической разгрузки помогает, воспитателям, родителям
справляться с факторами, влияющими на психическое здоровье ребёнка
положительно.
Хочется поделиться опытом проведения физических занятий. Работая
над этим вопросом и столкнувшись со знакомой всем проблемой - это
физкультурные занятия с детьми младшего возраста, т.е. с первой младшей
группой. Это быстрая отвлекаемость, адаптационный период, отказ от
выполнения каких либо заданий, поэтому у меня возникла идея внедрить
сказку и малые формы фольклора на занятия физкультурой. Я в своей группе
широко использую различные типы физических занятий с «вкраплением»,
«вплетением» элементов фольклора.
Получив, положительный результат в первой младшей группе были
опробованы занятия и во второй младшей группе, естественно, включая
усложнения, предусмотренные программой, занятия очень нравятся малышам.
Дети воспринимают занятие, как интересное путешествие в сказку, и как
актеры и герои сказки перевоплотившись в «колобков» или других героев,
стараются все выполнить правильно и с интересом ждут, что же будет дальше?
Занятия требуют доскональной разработки и изучения материала, подготовки,
не только воспитателя, но и музыкального руководителя. Проводя занятия в
такой форме, мы столкнулись с проблемой, это неудобство, для
физкультурного руководителя при проговаривании стихов и потешек, во время
занятия, поэтому рекомендуем, участие в таких занятиях воспитателя, который
будет проговаривать художественный текст, помогать в раздаче атрибутов, а
физкультурный руководитель будет уделять непосредственное внимание
правильности выполнения упражнений.
Хочется еще подробнее остановиться на воспитательном значении игры с
поступлением малыша в детский сад, ее всестороннем влияние на развитие
3
ребенка. Знакомясь, с новыми детьми с первых дней посещения детского сада
неоценимое значение для жизнерадостного настроения малышей и их хорошего
отношения друг к другу имеют совместные игры (тучи и ветер, лови-лови,
карусели). Эти игры помогают мне сблизить детей, объединить их общей,
интересной для всех деятельностью. По своему характеру - это игры забавы,
хороводы. Они созданы по образцу народных игр и несут в себе элементы
фольклора и народной культуры. Такие игры удовлетворяют потребность
малышей в движении, в общении и образном поэтическом слове. Сочетание
движений со словом помогает ребенку осознать содержание игры, что, в свою
очередь, облегчает выполнение действий. В играх-забавах все движения
знакомы детям из повседневного опыта (бег, ходьба, прыжки и т.д.). Повторное
участие в игре обеспечивает ребенку возможность естественно, без
специальной тренировки овладеть необходимыми движениями.
Важнейшее достоинство подвижных игр в том, что в своей совокупности
они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных
движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание, ловлю,
упражнения с предметами - и поэтому являются самыми универсальным и
незаменимым средством физического воспитания детей.
В играх
воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению
правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и
объективно оценивать поступки других.
При построении здоровьесберегающей среды в нашем детском саду мы
выделили два наиболее важные направления: сохранение здоровья и
всестороннее
развитие
дошкольников.
Под
здоровьесберегающей
направленностью мы понимаем:
 соответствие
предметного
окружения
санитарно-гигиеническим
требованиям и нормам;
 создание предметной среды по оздоровлению детей, закаливанию,
профилактике заболеваний;
 условия для полноценного физического развития, удовлетворения
потребностей в разнообразной двигательной активности;
 условия для формирования привычек здорового образа жизни.
Здоровьесбережение в нашем детском саду – это не дань моде, а вид
педагогической деятельности, которая предполагает особую организацию
образовательного процесса: целью, объектом и результатом которого является
здоровье. Купить здоровье нельзя, его можно только заработать собственными
усилиями. Каждый педагог, родитель должен быть личным примером для
детей, поддерживать единую линию поведения и выполнять основные
требования, которые предъявляются к детям. И в целом, отношения взрослых
участников образовательного процесса стали более доверительными,
открытыми, поддерживающими. К сожалению, недостаточны материальнотехнические предпосылки для более эффективной работы в данном
направлении. Хотелось бы иметь современное физкультурное оборудование,
обновленные игровые площадки. Но мы, в свою очередь, прилагаем все усилия
для перечисленных проблем. Несмотря на это, команда нашего детского сада
4
владеет
оригинальным,
нестандартным
мышлением,
отличается
профессиональным и творческим подходом к делу, которому служит. Свое
выступление я хочу завершить словами В.А. Сухомлинского: «Забота о
здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы».
5