Окружающий мир. 1 класс. Программа «Школа России». Урок – исследование.

Окружающий мир.
1 класс.
Программа «Школа России».
Урок – исследование.
Откуда берутся снег и лед.
Темы исследовательских работ.
Изучение свойств снега и льда;
всегда ли снег чистый;
снег и лед можно есть.
Методические задачи.
Научить: определять свойства снега и льда;
проводить физические эксперименты;
обрабатывать и обобщать полученную информацию.
Дидактические цели: формировать умения детей в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, навыки самостоятельной работы с информацией,
умение увидеть проблему и найти пути ее решения;
развивать умение работать в группе;
воспитывать экологическую грамотность.
Оборудование: форма для приготовления льда, оборудование для практической работы
по изучению свойств снега и льда, чистоты снега, эксперимента с мороженым, цветные
карандаши, «Рабочая тетрадь» к учебнику «Окружающий мир», 1 класс
Во время прогулки проводится наблюдение за снегопадом. Учитель раздает
черные картонные пластинки, на которые дети ловят снежинки, рассматривают их, устно
описывают их форму.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. «Мозговой штурм»
Загадки.
Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит. (Снег)
Не драгоценный камень, а светится. (Лед)
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет. (Снег)
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. (Лед)
- Кто назовет тему сегодняшнего урока?
- Сегодня необычный исследовательский урок. Вы будете выдвигать гипотезы,
доказывать или опровергать их, проводить физические эксперименты, делать выводы,
обрабатывать и обобщать полученную информацию.
На доске появляются карточки: Снег, Лед
3. Исследовательская деятельность учащихся.
Класс делится на 3 смешанные группы. Каждая группа подбирает себе название. На
столах лежат инструкции по этапам работы.
1 группа «Знатоки природы»
Цель эксперимента: изучение свойств снега и льда.
Выдвижение гипотезы.
- Снег и лед – это не одно и то же. Проверим это опытным путем.
Результаты опытов ребята записывают в «Рабочую тетрадь», затем показывают в виде
устной презентации.
Опыт 1
Мы приготовили 2 стакана. В один стакан положили снег, а в другой – лед. Засекли
время. Снег растаял через 5 минут, а лед через 10 минут.
Если воду от таяния снега и льда поместить в емкостях в морозилку, то мы увидим,
что вода в емкостях замерзнет.
Опыт 2
На лист цветной бумаги положили ком снега и кусок льда. Сравнили снег и лед по
цвету. Снег – белый, а лед – бесцветный.
Пытались рассмотреть через снег и лед цвет бумаги. Через снег цвет не виден, а через
лед просматривается.
Опыт 3
Мы взяли ком снега. Палочкой сделали углубление. Лед палочкой проткнуть не
удалось. Тогда мы взяли молоток и ударили по куску льда. Лед треснул и рассыпался.
Выводы.
Снег и лед в теплом помещении тают. Снег – быстрее, лед – медленнее.
Снег - белый, лед – бесцветный.
Снег – непрозрачный, лед – прозрачный.
Снег – рыхлый, а лед – хрупкий.
Таким образом, мы опровергли гипотезу, что снег и лед – это не одно и то же.
Хотя у них разные свойства, снег и лед – это замерзшая вода.
На доске появляется запись:
Снег
Лед
Белый
Бесцветный
Непрозрачный
Прозрачный
Рыхлый
Хрупкий
2 группа «Природоведы»
Цель эксперимента: исследовать чистоту снега.
Выдвижение гипотезы.
- Снег бывает грязным.
Проведение опыта.
Мы положили в стакан ком снега. Когда снег растаял, на дне стакана появился темный
осадок. Через несколько слоев марли перелили талую воду в чистый стакан. На марле
осталась грязь.
Наблюдая за состоянием снега в различных местах, мы выяснили, что снег чище в
парке, чем возле дорог.
Формулирование выводов.
Мы доказали гипотезу, что снег бывает грязным.
3 группа «Любители мороженого»
Эксперимент с мороженым.
Цель исследования: мы хотим узнать: можно ли есть снег и лед.
Выдвижение гипотезы.
Мама говорит, что снег и лед есть нельзя, а мы считаем, что снег и лед могут быть
съедобными.
1 ученик. Мы провели исследование: в морозилке получили кубики льда из воды и
сока. Кубик льда из сока оказался гораздо вкуснее. Попробовали снег из морозилки –
невкусно. Затем мы купили в магазине несколько сортов мороженого: молочное,
сливочное, пломбир. Больше всего нам понравилось мороженое – пломбир.
Это интересно!
2 ученик. Из книг мы узнали, что если фруктовый сок в какой-нибудь емкости
поставить в морозильник, то он замерзнет и превратится в кусок льда. Чтобы сделать
настоящее мороженое, нужно постоянно помешивать жидкость при замерзании.
Только так можно получить мороженое, а не лед. В зависимости от сорта, мороженое
может состоять из воды, молока, жира, фруктов, сахара и вкусовых добавок.
Выводы.
В результате нашего исследования мы поняли, что снег и лед могут быть съедобными,
только если их сделал человек.
Мороженое и фруктовый лед – это очень вкусно!
Дети каждой группы оценивают работу участников, учитель оценивают работу групп.
4. Беседа «Откуда берутся снег и лед?»
Учитель задает вопрос, дети высказываются.
- Где же образуется снег и лед? (В небе, в облаках)
- Вот как на этот вопрос ответил поэт.
Туча по небу гуляла
И случайно задремала.
Ветры буйные на воле
Увидали: туча спит,
Как перину распороли –
И оттуда пух летит –
В глазах рябит,
А поймаешь – холодит.
В. Мусатов.
- Что за пух? Вспомните, как на прогулке рассматривали снежинки.
- Сколько лучей имеет каждая снежинка?
Дети дорисовывают снежинки в «Рабочих тетрадях».
1 группа – 1 снежинку
2 группа – 2 снежинку
3 группа – 3 снежинку
- А где образуется лед? (В луже, в реке, на мокрой дороге)
5. Подведение итогов урока.
- Назовите основные свойства снега и льда.
- Что такое снег и лед?
Награждение. Каждый ученик получает снежинку, крепит ее к доске, получается
снегопад.