Тема: АНТОНИМЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
Конспект урока русского языка
Тема: Антонимы
Класс: 5В
Дата: 22.12.2011
Исполнитель: Дыненкова А.С.
Учитель-наставник: Труфанова Н.А.
Сургут, 2011
Тема: АНТОНИМЫ.
Цель урока: обогатить словарный запас учащихся, познакомив их с антонимами.
Задачи урока:
Познавательные: сформировать понятие антонимов, их роль в речи; обогатить словарный запас
учащихся, познакомив их с антонимами; формировать умения распознавать антонимы, синонимы и
омонимы, находить их в текстах и предложениях.
Развивающие: развивать посредством наблюдений умение сопоставлять, выделять существенное,
общее, делать обобщающие выводы; развивать умение работать самостоятельно, развивать
внимание и логическое мышление; развитие познавательной активности учащихся.
Воспитательные: прививать интерес к изучению русского языка, продолжить формирование
умения работать коллективно и самостоятельно, обогащать словарь учащихся; формировать
положительную мотивацию обучения.
Оборудование:



Рисунки с изображением грустного лица и весёлого, человечков большого и маленького,
человечков, изображённых на близком и дальнем расстоянии;
Герои сказок и басен;
Яблоко.
Ход урока
1. Огранизационный этап. Приветствие.
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Сейчас начнём урок.
Урок русского языка.
2. Систематизация пройденного материала.
Я: Послушайте небольшое стихотворение.
- О ком в нём говорится?
«Сказочная поляна»
На поляне он живёт
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы - другого цвета.
(заяц)
Я: - Кого мы называем зайцем?
- Найдите в словаре значение слова «Заяц» (первое значение)
Заяц – 1. Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов.
Я: Едет зайка, рассуждает,
Рассуждает и не знает:
«Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?»
Я: – Почему же заяц призадумался? Кого мы ещё называем зайцем?
1. Безбилетный пассажир или зритель, проникший куда-нибудь без билета.
- Прочитайте ещё раз значение слова ЗАЯЦ? Первое, второе
- Об одном и том же говорится в толковании этого слова? (НЕТ)
- Как называются такие слова (ОМОНИМЫ)
МОЛОДЦЫ, ребята!
Я: – А как вы можете охарактеризовать зайца? Какой он?
– Трусливый.
Я: – Подберите слова, близкие по значению к слову «трусливый».
– Робкий, несмелый, боязливый, пугливый.
Я: – Что вы можете сказать об этих словах?
– Это слова разные по звучанию, но близкие по значению.
Я: – В русском языке такие слова называют… синонимы.
Я: - А как называется раздел науки о языке, в котором изучаются синонимы и омонимы?
(ЛЕКСИКА)
Я: Молодцы! Сегодня, ребята, мы продолжим наше путешествие по Стране Слов и узнаем ещё
об одной группе, которая делает нашу речь ярче, выразительнее, богаче.
В путь мы отправимся на паровозике, который привезет нас в удивительный город, а в какой
именно, вы должны отгадать с помощью иллюстраций, расположенных на доске (вывешены на
доске (а н т о н и м ы )).
Я: Скажите, что изображено на первом рисунке? (Получившиеся пары, запишите в таблицу):
(низкий – высокий)
На втором? (толстый – тонкий) и т.д.
…
- О каком человеке говорят, что он неопрятный, грязный? (Неряшливый)
- Подберите слово, противоположное данному по смыслу? (Аккуратный)
(Паровозик раскрыт!!!!!!)
Я: Итак, мы прибыли в город «Антонимов».
- Чем он интересен, чем славится узнаем сегодня на уроке.
3. Изучение нового материала.
Я: - Определите, на какие вопросы отвечают слова в этих парах?
- А какой частью речи они выражены?
- Одинаковы ли они по написанию?
— А каково лексическое значение этих слов? (ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ)
Я: (микровывод): Есть такие пары слов, которыми пользуются все люди на свете. Нам то холодно,
то жарко, то мы сытые, то голодные, то грустные, то веселые. Мы все каждый день ложимся спать,
а утром встаем. Вот такие слова, которые имеют противоположное лексическое значение, как они
называются……АНТОНИМЫ.
Я: - Именно о таких словах мы и будем сегодня с вами говорить. Тема нашего урока «Антонимы».
И город, который находится в Стране Слов, тоже носит такое же название.
Запишите число, классная работа, тему урока «Антонимы».
Я: Объединяясь в пары, обозначающие противоположные понятия, антонимы могут
характеризовать состояние (молодость-старость, здоровый — больной), деятельность (работатьотдыхать), явления природы (жара-холод), пространственные и временные отношения (далеко
— близко, день-ночь).
Словарная работа
Я. Слово антоним похоже на слова синоним, омоним. Чем?
(одинакова вторая часть слова)
Слово ОНИМА по-гречески означает - имя, слово. А если к нему еще добавить первую часть АНТИ
(что значит, противоположный), то получится слово АНТОНИМ.
4. Закрепление. Релаксационная пауза.
А сейчас отгадайте «Загадки-складки» и найдите в них слова с противоположным значением.
Я – АНТОНИМ К СЛОВУ «ЗНОЙ»,
Я В РЕКЕ В ТЕНИ ГУСТОЙ
И В БУТЫЛКЕ ЛИМОНАДА,
А ЗОВУТ МЕНЯ… (ПРОХЛАДА).
Слова – антонимы: зной - прохлада
Я – АНТОНИМ К СЛОВУ «ЛЕТО»,
В ШУБУ СНЕЖНУЮ ОДЕТА,
ХОТЬ ЛЮБЛЮ МОРОЗ САМА,
ПОТОМУ ЧТО Я…(ЗИМА).
лето - зима
Я – АНТОНИМ К СЛОВУ «СМЕХ»,
НЕ ОТ РАДОСТИ, УТЕХ, Я БЫВАЮ ПОНЕВОЛЕ
ОТ НЕСЧАСТЬЯ И ОТ БОЛИ,
ОТ ОБИДЫ, НЕУДАЧ,
ДОГАДАЛИСЬ? ЭТО… (ПЛАЧ).
смех – плач
Я – АНТОНИМ ШУМА, СТУКА,
БЕЗ МЕНЯ ВАМ НОЧЬЮ МУКА,
Я ДЛЯ ОТДЫХА, ДЛЯ СНА
НАЗЫВАЮСЬ… (ТИШИНА).
шум - тишина
Молодцы! Хорошо справились с заданием.
«Сказочная поляна»
Я: Ребята, к нам сегодня «пришли» гости. Они находятся в вашей команде (в конверте).
Откройте конверт. Узнали их?
Давайте с помощью антонимов-прилагательных охарактеризуем их:
волк-лиса (по хитрости);
лев-заяц (по храбрости),
муха-слон (по величине).
Я: Молодцы! Давайте вместе подведем небольшой итог.
Я: Скажите, когда антонимы обычно употребляются? (когда необходимо подчеркнуть
противоположность каких-то понятий).
- Что такое антонимы?
- Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко).
- Послушайте стихотворение. В нём ЯБЛОКО стало предметом спора. О чём спорят герои этого
произведения?
Ваша задача: найти антонимы и записать их в тетрадь. За данную работу будут выставлены оценки
в журнал.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко висело.
Только Конь сказал,
Что низко.
А Мышонок – высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка – далеко.
А Теленок – озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыпленок – тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котенку все равно:
- Кислое – зачем оно?
- Что вы! –
Шепчет Червячок, Сладкий у него бочок.
Записали? После урока тетрадочки кладем ко мне на стол.
- Так о чём спорят герои стихотворения? ….
5. Подведение итогов.
Я: — Вот мы и познакомились с новыми словами — антонимами.
1. Что же это за слова?
(правило)
2. Где мы с ними встречаемся?
(они имеются в загадках, пословицах, поговорках, некоторых рассказах и
стихотворениях, в народных сказках).
3. Какова их роль в нашей речи?
(Они помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, тот или иной образ,
предмет, сделают нашу речь выразительней, богаче).
6. Домашнее задание ( по вашему выбору)
А)
Б)
7. Закончить урок мне бы хотелось словами стихотворения
Зеленый и таинственный
Средь моря остров спит.
И надо нам единственный
Путь выбрать, что лежит
Через моря Познания
На горы Мастерства,
Минуя очень топкие
Опасные места.
В стране далекой Лексике
Ищите те пути,
Которые вас к знаниям
Помогут привести.
- Удачи вам, ребята, на пути к знаниям.
Рефлексия.
Предложите фразы, которые ребенок должен закончить. Например:
я познакомился с ...
было непросто ...
я добился ...
у меня получилось ...
хотелось бы ...
мне запомнилось ...
я попробую ...