Консультация для родителей

Консультация для родителей
Форма проявления любознательности ребенка, способствующая активному
освоению окружающего мира.
Они особенно многочисленны и интересны в дошкольном возрасте. Ребенок
еще не овладел достаточным опытом, но активно стремится к приобретению
знаний. Предметно-практическая деятельность, характерная для предыдущих
этапов развития, позволила ему сориентироваться в окружающем мире.
Однако ребенок еще не может понять причинно-следственных связей,
объяснить многие общественные и природные явления более высокого
порядка, человеческие отношения и т.д. овладение активной речью позволяет
ребенку посредством вопросов получать необходимые для него знания.
Дети очень рано начинают задавать вопросы. Примерно в 4 года
ребенок становится очень любознательным, его начинают интересовать те явления и предметы, к которым
он ранее был равнодушен. Поэтому поток детских вопросов, часто из разных областей знаний, застает
врасплох, и отвечать на них бывает очень сложно: объяснить суть явления в доступной форме, понятными
словами, в соответствии с возрастом и найти на это время. Иногда вопросы кажутся странными и наивными,
выводят из себя.
. Родители не всегда серьезно относятся к детским вопросам:
вопросы – это результат активной мысли ребенка и показатель его познавательного развития. Так, детские
вопросы на протяжении дошкольного возраста изменяются: до 3-х лет они просты и носят осведомительный
характер(«Что это?», «Это травка?»). на четвертом году жизни ребенок стремится найти что-то общее в
предметах («А почему кто-то летает, а кто-то плавает?»). к пяти годам детей интересует прошлое
окружающих предметов, их начало («Откуда небо взялось?»). в 5-7 лет детей интересуют внутренние
свойства вещей, скрытые причины тех или иных явлений («Почему?», «Зачем?), взаимоотношения людей,
их интересует история страны и общественная жизнь. Возраст 5 лет называют возрастом «почемучек».
По содержанию выделяются вопросы:
- репродуктивные, требующие констатации (Что? Какой? Где? Когда? Куда? Как? Сколько? и т.п.),
- оценочные, направленные на активизацию детей и требующие осознания своих симпатий-антипатий
в ситуации выбора и формулирования собственного мнения («Кому больше нравится…? Что больше всего
понравилось на занятии?» и т.д.),
- поисковые, требующие рассуждения и умозаключения («Зачем? Почему? Чем похожи? Чем
отличаются? Что будет, если…? И др.).
По формулировке вопросы можно разделить на прямые, наводящие, подсказывающие.