Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
СОГЛАСОВАНО
Заведующий кафедрой
экологии, природопользования,
землеустройства и БЖД
Протокол № 1 от «30» августа 2014 г.
_______________/Бармин А.Н./
УТВЕРЖДАЮ
Декан ГГФ протокол № 1
от «11» сентября 2014 г.,
____________/Бармин А.Н./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки 20.06.01 Техносферная безопасность
Профиль
подготовки
Безопасность
в
чрезвычайных
ситуациях
(биологические науки)
Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподавательисследователь
Программа практики разработана на основе: ФГОС по направлению
20.06.01 Техносферная безопасность
Разработчики:
Чуйкова Людмила Юрьевна, к.п.н., доцент кафедры экологии,
природопользования, землеустройства и безопасности жизнедеятельности
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры экологии, природопользования, землеустройства и
безопасности жизнедеятельности
Протокол № 1 от «30» августа 2014 г.
Заведующий кафедрой ______________________/__А.Н. Бармин___/
Область применения программы
Педагогическая практика в системе послевузовского образования
является компонентом профессиональной подготовки к научнопедагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет
собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебновоспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание
специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов,
научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков
практической преподавательской деятельности
Программа практики является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки
20.06.01 Техносферная безопасность
в части освоения основных видов профессиональной деятельности
(ВПД):
 научно-исследовательская деятельность в области экологической
и промышленной безопасности, безопасности руда, защиты
человека и природной среды в условиях чрезвычайных ситуаций;
 анализа, оценки и прогнозирования техногенных и природных
рисков;
 преподавательская деятельность по образовательным программам
высшего образования.
2. Способы и формы проведения практики
В соответствии с ФГОС ВО по направлению 20.06.01 Техносферная
безопасность по профилю «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» раздел
основной образовательной программы «Практики» является обязательным и
представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных
на
профессионально-практическую
педагогическую
подготовку
обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые
аспирантом в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают
практические навыки и способствуют комплексному формированию
универсальных и общепрофессиональных компетенций аспирантов.
Подготовка по направлению «Техносферная безопасность» по профилю
«Безопасность в чрезвычайных ситуациях» (биологические) предполагает
прохождение педагогической практики продолжительностью 4 недель на 3
курсе.
Практика проводятся с отрывом от занятий. Аттестация по итогам
практики осуществляется на основе оценки решения аспирантами задач
практики, отзыва руководителей практики.
Базами педагогической деятельности являются образовательные
организации среднего профессионального и высшего профессионального
образования, в том числе в ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный
университет».
Аспиранты проходят практику на основе договоров с образовательными
организациями.
В процессе прохождения практики аспиранты находятся на рабочих
местах и выполняют часть обязанностей штатных работников, как
внештатные работники, а при наличии вакансии практикант может быть
зачислен на штатную должность с выплатой заработной платы. Зачисление
аспиранта на штатные должности не освобождает их от выполнения
программы практики.
3. Цели и задачи практики:
Цель практики:
- знакомство аспирантов со спецификой деятельности преподавателя и его
педагогическими функциями: отбирать учебный материал для лекции,
осуществлять методическую работу по проектированию и организации
учебного процесса, проводить учебно-воспитательную работу при
проведении занятия;
- приобретение навыков творческого подхода к решению педагогических
задач;
- формирование и развитие наиболее важных компетенций;
- получение опыта выступления перед аудиторией, развития навыков
самообразования и личностного роста, проектирования собственного
образовательного маршрута при прохождении практики с учетом специфики
направления подготовки (на примере специальных дисциплин);
- проведение анализа затруднений в педагогической деятельности и
получение навыка выбора действий по их разрешению;
- проведение оценки и самооценки процесса и результата педагогической
деятельности.
Задачами педагогической практики являются формирование у
аспирантов:
- общих представлений об общероссийской системе образования, системе
обучения в вузе и планировании учебного процесса в университете;
- умений педагогической работы, практических навыков использования
основных принципов, методов и форм организации педагогического
процесса в университете, приобретение опыта проведения занятий;
- аналитической и рефлексивной деятельности начинающих преподавателей
в процессе проведения учебных занятий со студентами (по своей
специальности);
- умений планировать, находить и дидактически преобразовывать
образовательную и научную информацию для использования ее в учебном
процессе;
- способности проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать
учебный процесс, проводить анализ посещаемых по программе практики
занятий;
- умений использования методов контроля и оценки подготовленности
студентов;
- навыков адекватной самооценки и ответственности за результаты своего
труда.
4. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении
практики
В результате прохождения практики по ВПД аспирант должен освоить:
ВПД
научно-исследовательская
деятельность
в
области
экологической
и
промышленной безопасности,
1
безопасности руда, защиты
человека и природной среды в
условиях
чрезвычайных
ситуаций
анализа,
оценки
и
2 прогнозирования техногенных
и природных рисков
преподавательская
деятельность
по
3
образовательным программам
высшего образования
Универсальные, общепрофессиональные и
профессиональные компетенции
ОПК-4,
готовность
организовать
работу
исследовательского коллектива в сфере
обеспечения
экологической
и
промышленной
безопасности, безопасности труда, защиты в
чрезвычайных
ситуациях,
по
проблемам
прогнозирования рисков и новых технологий
мониторинга техногенных опасностей
ОПК-5, готовность к преподавательской деятельности
по основным образовательным
ОПК-4,
готовность
организовать
работу
исследовательского коллектива в сфере
обеспечения
экологической
и
промышленной
безопасности, безопасности труда, защиты в
чрезвычайных
ситуациях,
по
проблемам
прогнозирования рисков и новых технологий
мониторинга техногенных опасностей
УК-5, способность следовать этическим нормам в
профессиональной деятельности по программам
высшего образования
ОПК-5, готовность к преподавательской деятельности
по основным образовательным
В результате прохождения практики аспирант должен:
В процессе прохождения педагогической практики аспирант должен
овладеть
основами
учебно-методической
работы:
навыками
структурирования и психологически грамотного преобразования научного
знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных
задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по
различным темам, устного и письменного изложения предметного материала,
разнообразными образовательными технологиями.
В ходе практической деятельности по участию в проведении учебных
занятий аспирантом должны быть сформированы умения постановки учебновоспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных
форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и
оценки эффективности учебной деятельности.
В
ходе
посещения
занятий,
проводимых
преподавателями
соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с
различными способами структурирования и предъявления учебного
материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями
профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки
учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в
системе «студент-преподаватель».
Изучить:
- федеральный государственный образовательный стандарт и рабочий
учебный план по одной из образовательных программ (ФГОС);
- учебно-методическую литературу, аппаратное и программное обеспечение
по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
- организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении;
- рабочие программы нескольких рекомендованных руководителем практики
специальных дисциплин одной из основных образовательных программ,
реализуемых на кафедре экологии, природопользования, землеустройства и
безопасности жизнедеятельности;
- основы методики проектирования рабочего учебного плана учебного курса
к своему профилю образовательной программы;
- должностные инструкции ассистента кафедры, ознакомиться с
должностными инструкциями остального штатного персонала кафедры
экологии,
природопользования,
землеустройства
и
безопасности
жизнедеятельности.
Освоить:
- основные образовательные программы, реализуемые на кафедре экологии,
природопользования, землеустройства и безопасности жизнедеятельности;
- разработку плана занятия (лекции) по теме учебного курса;
- проведение практических и лабораторных занятий со студентами под
контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных
дисциплин в период до начала и во время практики;
- разработку учебно-методического обеспечения по ФГОС.
5. Место практики в структуре ОПОП ВО
В соответствии с ФГОС ВО по направлению 20.06.01 Техносферная
безопасность по профилю «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» раздел
основной образовательной программы «Практики» является обязательным и
представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных
на
профессионально-практическую
педагогическую
подготовку
обучающихся. Педагогическая практика представляет основные блоки Б2
«Практики».
Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего
звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении
образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению
этих знаний в реальный учебный процесс.
Сроки проведения педагогической практики устанавливаются в
соответствии с учебным планом подготовки аспирантов и графиком учебного
процесса.
6. Место, время проведения практики и ее объем
Общая трудоёмкость практики определяется в соответствии с учебным
планом и составляет 6 зачётных единиц. Продолжительность практики
составляет 4 недели. Практика проходит в сроки, определяемые рабочим
учебным планом и приказами по университету.
Базами педагогической деятельности являются образовательные
организации среднего профессионального и высшего профессионального
образования, в том числе в ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный
университет».
Аспиранты проходят практику на основе договоров с образовательными
организациями.
В процессе прохождения практики аспиранты находятся на рабочих
местах и выполняют часть обязанностей штатных работников, как
внештатные работники, а при наличии вакансии практикант может быть
зачислен на штатную должность с выплатой заработной платы. Зачисление
аспиранта на штатные должности не освобождает их от выполнения
программы практики.
Общее руководство и контроль прохождения практики аспирантов
возлагается на руководителя практики согласованным с руководителем ОП
ВО по направлению подготовки 20.06.01 «Техносферная безопасность»
профиль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях». Аттестация по итогам
практики осуществляется на основе оценки решения аспирантами задач
практики, отзыва руководителей практики.
7. Содержание практики
Педагогическая практика состоит из нескольких этапов: вводного,
основного и заключительного
№ Разделы (этапы)
практики
1
Вводный
этап
(первая неделя)
2
Основной
(вторая
неделя)
этап
пятая
Содержание раздела
(этапа)
1.
Установочная
конференция
о
задачах
педагогической практики:
общий
инструктаж,
инструктаж
по
использованию
форм
рабочих
и
отчетных
документов.
2. Встреча аспирантов с
руководителем
педагогической практики,
обсуждение и утверждение
тем предстоящих учебных
занятий.
1.
Выполнение
своих
обязанностей аспирантами,
определенными программой
практики.
2. Обсуждение и анализ
Код
компетенции
Трудоемкость
(в часах)
Формы
текущего
контроля
УК-5
ОПК-4
ОПК-5
Собеседование,
проверка
выполнения
работ.
УК-5
ОПК-4
ОПК-5
Собеседование,
промежуточны
й
отчет
по
результатам
проведенной
3
Заключительный
этап
(шестая
неделя)
проведенных занятий с
научным
руководителем,
руководителем
педагогической практики,
коллегами-практикантами.
1. Самостоятельный анализ
итогов работы в ходе
педагогической практики,
написание и оформление
отчетных материалов.
2. Оформление отчета по
практике
и
его
представление.
3. Защита реферата и
итогового
отчета
по
педагогической
практике
перед
руководителем
педагогической практики.
работы.
УК-5
ОПК-4
ОПК-5
Итоговый отчет
по
педагогической
практике:
а)
отчет
практиканта о
прохождении
практики;
б)
отзыв
научного
руководителя;
в) зачет.
8. Форма отчетности по практике
Аттестация по итогам практики проводится на заседании кафедры
экологии, природопользования, землеустройства и БЖД на основании отчета
аспиранта и отзыва научного руководителя практики, результаты итоговой
аттестации отображаются в индивидуальном плане аспиранта. Сроки сдачи и
защиты отчета по практике устанавливаются кафедрой в соответствии с
календарным планом, итоговый отчет и зачет по практике проводятся в 5
семестре. Результаты прохождения практики определяются путем
проведения промежуточной аттестации с выставлением оценок «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», и завершается
зачетом.
В отчете аспиранта о прохождении педагогической практики должны быть
отражены сроки и порядок прохождения практики, степень выполнения
задания на практику с перечислением документации, используемой при
прохождении практики обучающимся. Оптимальный объём отчета
обучающихся о прохождении практики, не включая приложения к отчету
должен составлять не менее 10 страниц.
После принятия преподавателем письменного отчета, с каждым
аспирантом проводится зачетное собеседование, где он должен показать
удовлетворительные знания.
На основании суммы показателей аспирант получает зачёт по практике с
выставлением оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
9. Фонд оценочных средств по практике
Этапы
формирования
Перечень
компетен
ций
(объекты
оцениван
ия:
знания,
умения,
Шкала оценивания
Показатели
оценивания
Критер
ии
оценив
ания
Тип
задания
осво
ена
частично
освоена
не освоена
навыки
и/или
опыт
деятельн
ости)
самостоятел
ьно
осуществлят
ь научноисследовате
льскую
деятельност
ь в области
экологическ
ой и
промышлен
ной
безопасност
и,
безопасност
и труда,
защиты
человека и
природной
среды в
условиях ЧС
самостоятел
ьно
осуществлят
ь научноисследовате
льскую
деятельност
ь в области
анализа,
оценки и
прогнозиров
ания
техногенны
хи
природных
рисков
образования
готовность к
преподавате
льской
деятельност
и по
основным
образовател
ьным
программам
ОПК-4,
рациональн
ое
распределен
ие времени
на
все этапы
решения
профессион
альных
задач
знать,
уметь,
владеть.
Задания
на
усвоение
теоретиче
ских
понятий
отли
чно
хорошо,
удовлетвори
тельно
не
удовлетвори
тельно
ОПК-4
обоснованн
ость выбор
методов
знать,
уметь,
владеть.
Задание
для
проверки
компетенц
ий
отли
чно
хорошо,
удовлетвори
тельно
не
удовлетвори
тельно
ОПК-5
УК-5
обоснованн
ость выбора
и
оптимально
сть состава
источников,
необходимы
х для
решения
поставленно
й
отли
чно
хорошо,
удовлетвори
тельно
не
удовлетвори
тельно
знать,
уметь,
владеть
.
Задание,
направлен
ное на
проверку
приобрете
нного
практичес
кого
опыта
высшего
задачи
Задания в ФОС должны быть сформулированы таким образом, чтобы
они
охватывали
максимально
возможное
количество
общепрофессиональных и универсальных компетенций, формируемых в
процессе практики, то есть оценка должна быть комплексной. Для создания
ФОС могут привлекаться представители работодателей.
Итогом прохождения практики является готовность аспирантов к
выполнению или освоение соответствующего вида профессиональной
деятельности. Итогом проверки является однозначное решение: вид
профессиональной деятельности освоен/ не освоен (и оценка по 5 бальной
системе).
Критерии оценки
5
«отлично»
4
«хорошо»
3
«удовлетвор
ительно»
2
«неудовлетв
орительно»
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение
их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение
их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-возможны единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после
замечания преподавателя;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;
-неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов
преподавателя;
-выполнение заданий при подсказке преподавателя;
- затруднения в формулировке выводов.
- неправильная оценка предложенной ситуации;
-отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.
10.
Типовые контрольные задания и иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Средствами контроля и промежуточной аттестации педагогической
практики являются:
- типовые учебно-профессиональные задания для оценки результатов
освоения практического опыта, общих и профессиональных компетенций;
Типовые учебно-профессиональные задания могут быть представлены:
*в форме ситуационной задачи с выполнением практической части;
*в форме заданий в тестовой форме (тесты не должны быть закрытыми,
они должны включать творческие задания, анализ текста, тесты-действия):
*в форме выполнения манипуляций согласно программам практик.
- опубликованные аспирантом статьи и доклады на научных и научнотехнических конференциях;
-устный опрос.
11.
Методические
материалы,
определяющие
процедуру
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций
Оценка по практике выставляется на основании подготовки и защиты
отчета по практике, характеристики профессиональной деятельности
аспиранта на практике с указанием видов работ, выполненных обучающимся
во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с
технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила
практика.
Задания для оценки приобретенного практического опыта
разрабатываются в виде перечня видов и объемов работ, а также требований
к их выполнению. Для каждого задания необходимо разработать критерии
оценки.
12. Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
педагогической практики
а) Основная литература:
1. Гершензон В.Е. Информационные технологии в управлении качеством
среды обитания: учеб. пособие / В.Е. Гершензон, Е.В. Смирнова, В.В. Элиас.
– М.: Изд. центр "Академия", 2003. – 288 с.
2. Савиных, В.П. Информационные технологии в системах экологического
мониторинга / В.П. Савиных, Крапивин, В.Ф., Потапов, И.И. - М.:
Геодезкартиздат, 2007. - 392 с. - ISBN 978-5-86066-082-3: 91-00.
3. Управление безопасностью химических производств на основе новых
информационных технологий: уебн. пособие / А.Ф. Егоров, Т.В. Савицкая. –
М.: Химия. КолосС, 2006. – 416 с. – ISBN 5-9532-0291-1:253-00.
4. Занько Н.Г., Ретнев В.М. Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности: Лабораторный практикум. – Серия: Высшее
профессиональное образование. Academia, 2005. – 256 с.
5. Феоктистова,
О.Г.
Безопасность
жизнедеятельности
(медикобиологические основы): Рек. УМО вузов РФ по образованию в области
эксплуатации авиационной и космической техники в качестве учеб. пособ.
для студентов вузов / О.Г. Феоктистова, Феоктистова Т.Г., Экзерцева Е.В. Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 320 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-22208179-6:125-00.
6. Занько, Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебник по дисципл.
"Безопасность жизнедеятельности" / Н.Г. Занько, Малаян, К.Р., Русак, О.Н.;
под ред. О.Н. Русака. - изд. 13-е ; испр. - СПб.; М.; Краснодар: Лань, 2010. 672 с.:ил. - ISBN 978-5-8114-0284-7 : 559-40.
7. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] / под ред. Е.И.
Холостовой, О.Г. Прохоровой. - М.: Дашков и К, 2013. - режим доступа:
http://www.knigafund.ru.
8. Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях в природнотехногенной сфере. Прогнозирование последствий : рек. Умо вузов по ун-тет.
политехн. образованию в качестве учеб. пособия для студентов вузов,
обучающихся по направлению " Безопасность жизнедеятельности" / Б. С.
Мастрюков. - М.: Академия, 2011. - 368 с. - (Высш. проф. образование). ISBN 978-5-7695-5916-7: 721-27.
9. Северцев, Н.А. Системный анализ и моделирование безопасности : Рек.
УМО вузов по ун-тскому политех. образованию в качестве учеб. пособия для
студентов вузов, обучающихся по направлению 656500 "Безопасность
жизнедеятельности" / Н. А. Северцев, В. К. Дедков. - М.: Высш. шк., 2006. 462 с. - ISBN 5-06-005564-7: 319-76.
10. Юртушкин, В.И. Чрезвычайные ситуации: защита населения и
территорий [Электронный ресурс]: электронный учебник / В. И. Юртушкин. М.: КНОРУС, 2009. - 1 CD-ROM. - ISBN 978-5-406-00061-8: 250-00.
б) Дополнительная литература:
1. Гринберг, А.С. Информационные технологии управления: рек. УМЦ... в
качестве учеб. пособ. для вузов / А.С. Гринберг, Горбачев, Н.Н.,
Бондаренко, А.С. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 479 с. - ISBN 5-238-007256: 120-00,180-00.
2. Информационные системы и технологии управления [Электронный
ресурс]: учебник / под ред. Г.А. Титоренко.
3. Провалов, В.С. Информационные технологии управления [Электронный
ресурс]: учеб. пособие / В. С. Провалов.
4. Занько Н.Г., Ретнев В.М. «Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности», - М.: «Академия», 2004. – 288 с.
5. Казаков,
Н.П.
Безопасность
жизнедеятельности.
Обеспечение
безопасности в туризме: учебник для студентов вузов / Н. П. Казаков, Н. А.
Якубовская. - М.: Академия, 2011. - 239, [1] с. - (Высш. проф. образование.
Бакалавриат). - ISBN 978-5-7695-5805-4: 444-40, 450-00, 578-60.
6. Артюнина, Г.П. Основы медицинских знаний: здоровье, болезнь и образ
жизни : доп. УМО по направлениям пед. образования М-ва образования РФ
в качестве учеб. пособия для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С.А.
Игнатькова. - [2-е изд.] ; [перераб.]. - М.: Академический Проект; Фонд
"Мир", 2005. - 560 с. - (Псковский ГПУ им. С.М. Кирова. Учебное пособие
для высшей школы). - ISBN 5-8291-0366-4:175-01.
7. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территорий при
чрезвычайных ситуациях: Рек. М-вом образования РФ в качестве учеб.
пособия для студентов вузов / Под ред. В.В. Денисова. - М.; Ростов н/Д:
МарТ, 2007. - 720 с. - ISBN 978-5-241-00821-3: 198-00, 175-00.
8. Микрюков, В.Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. Кн.2.
Коллективная безопасность: Доп. М-вом образования РФ в качестве учеб.
пособ. для студентов образовательных учреждений высшего и среднего
проф. образования, учащихся общеобразоват. школ, изучающих ОБЖ / В.
Ю. Микрюков. - М.: Высш. шк., 2004. - 333 с.: илл. - ISBN 5-06-004461-0
(кн. 2): 232-00.
9. Белов, П.Г. Системный анализ и моделирование опасных процессов в
техносфере: Доп. УМО вузов по унив. политехн. образованию в качестве
учеб. пособ. для студ. вузов, ... по направлению 656500 "Безопасность
жизнедеятельности" (спец. 330100 "Безопасность жизнедеятельности в
техносфере") / П. Г. Белов. - М.: Академия, 2003. - 512 с.: рис., табл. (Высш. проф. образование). - ISBN 5-7695-1039-0: 330-00.
13. Перечень информационных технологий, используемых при
проведении практики (при необходимости)
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины включает
в себя мультимедийную аудиторию, компьютерную аудиторию с доступом к
сети Enternet.
Программное обеспечение:
Microsoft Office 2007, Excel, Autocad, Deductor Academic; MapInfo
Professional 12.0; AutoCAD Design Suite Ultimate 2016.
14. Материально-техническое обеспечение практики
Во время прохождения педагогической практики аспирант может
использовать современную аппаратуру и средства обработки данных
(компьютеры, вычислительные комплексы, разрабатывающие программы и
пр.), которые находятся в соответствующей производственной организации.