МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО
решением совета факультета
от «_31_» ____08__ 2015 г.,
протокол
№
____1___
Декан факультета
______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Культурная антропология
Направление подготовки
51.06.01. Культурология
Теория и история культуры
Направленность (профиль) подготовки
Квалификация (степень) выпускника
«Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Форма обучения ______заочная_______________
Астрахань – 2015
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю
_51.06.01. Культурология. Теория и история культуры_________
(код
и
наименование
направления
/профиля)
Разработчики:
___Хлыщева
Е.В.
зав.
каф.культурологии__________________
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры (название)
Протокол № _1_ от «_28__» _августа 2015 г.
Заведующий кафедрой ______________________/__Е.В.Хлыщева/
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями
освоения
дисциплины
Культурная
антропология
являются
формирование устойчивых представлений об историческом многообразии культур, о роли
этнического фактора в эволюции мировой культуры, приобретение навыков
самостоятельного использования методов науки и возможности интерпретации
этнокультурного материала.
Задачи освоения дисциплины соответствуют основным видам и объектам
профессиональной деятельности, к которым готовят выпускников :
- определить место культурной антропологии в системе познания культуры;
- изучить основные теоретико-методологические направления, исторически
сложившиеся в рамках данной дисциплины;
- ознакомить с современными тенденциями развития культурной антропологии и
определить познавательные перспективы данной дисциплины;
- овладеть методами научного анализа основных антропологических школ;
-уметь применять принципы научного антропологического анализа в
самостоятельной научной деятельности.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
2.1. Учебная дисциплина Культурная антропология относится к вариативной части
Б1. В.01.03.Изучается в 4семестре.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие
знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- Теория культуры
Знания: значение методологических подходов к изучению культуры и ведущих
концепций культурной динамики;
Умения: применять понятийно-категориальный аппарат, использовать методы и
средства
познания
для
анализа культурной динамики локальных культур;
анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;
Навыки: культурологического анализа для выработки системного, целостного
взгляда на проблемы современного общества; грамотно выражать и аргументировать
свою точку зрения (устно и письменно) при интерпретации тех или иных фактов,
понятий и концепций культурологии.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
- Культурная память и культурное наследие на территории Нижневолжского
фронтира»
Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь дисциплин антропология »
и Культурная память и культурное наследие на территории Нижневолжского фронтира
обуславливается как предметно-тематической смежностью, так и общими компонентами
формируемой ими профессиональной компетентности обучающегося.
«Входными» знаниями, умениями и навыками для курса «Культурная память и
культурное наследие на территории Нижневолжского фронтира» являются:
1) Знания:, антропологических теорий развития локальных культур, особенности и
закономерности их развития.
2)Умение: использовать полученные знания и умения для анализа локальной специфики
представителем уникального исторически сложившегося этнокультурного сообщества.
3) Владение:
умениями и навыками научной дискуссии, конструктивного
взаимодействия с носителями различных убеждений и культурных ценностей;
способностью формулировать содержание культурных идей, обуславливающих
специфику этнокультуры в различные исторические эпохи.
2.4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах: 4 зачета, 144 часа, из них
на контактную работу обучающихся с преподавателем: всего 6 ч., из них 2ч. лекций, 4 ч.
практические занятия (по видам учебных занятий) и 138 ч. на самостоятельную работу
обучающихся.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующей
компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВО по данному направлению подготовки
(специальности):
готовностью участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач
(УК-3);
способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК5);
владением культурой научного исследования, в том числе с использованием
новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);
- готовность к экспертно-консультационной работе (в соответствии с целями ОП
аспирантуры) (ПК-2);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:; содержание теоретических и методологических концепций исследования
этнокультур; историко-культурную взаимосвязь познавательных подходов и концепций
Уметь: профессионально и аргументировано применять антропологические методы
в исследовании культурных форм, процессов, практик
Владеть: навыками анализа этнокультур; использовать в своей профессиональной
работе исследовательские подходы, методы и приемы, сознавая их культурноисторическую обусловленность.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.
Семестр
№ Наименование
п/п радела (темы)
1
2
3
Тема
1.
Культурная
антропология как
научная
дисциплина.
Тема 2. История и
современное
состояние
культурной
антропологии.
Тема 3. Культура
как
целостное
образование:
системно-
Л
ПЗ
2
2
Л ГК
Р
ИК
АИ
12
14
семинар
14
семинар
Самостоят. работа
Контактная работа
(в часах)
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
семинар
антропологически
й подход
4
5
6
7
8
Тема
4.
Предпосылки
генезиса человека
и
культуры:
особенности
традиционной
культуры
Тема 5. Культура
и
личность:
проблемы
социализации
и
инкультурации
Тема 6.
Культура
как
семиотическая
целостность:
когнитивные
и
символические
методы изучения
культур.
Тема
7.
Коммуникативны
й
аспект
культуры:
проблемы
межкультурной
коммуникации
14
семинар
14
семинар
14
семинар
14
семинар
Тема
Антропология
семейнородственных
отношений
14
семинар,
8.
рейтинговая
контрольная
№1
Тема
9.
Антропология
религии и мифов
9
Тема10.
Культурная
антропология
в
современном
мире: проблемы и
перспективы
Итоговая форма
аттестации
10
семинар,
14
рейтинговая
контрольная
№2
2
2
14
коллоквиум
4
138
зачет
Матрица
соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них компетенций.
ТЕМЫ,
КОЛ-ВО
РАЗДЕЛЫ
ЧАСОВ
КОМПЕТЕНЦИИ
Σ
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1
ТЕМА 2
ТЕМА 3
ТЕМА 4
ТЕМА 5
ТЕМА 6
ТЕМА 7
ТЕМА 8
ТЕМА 9
ТЕМА 10
ИТОГО
КОМПЕТЕНЦИЙ
4
12
4
4
8
4
4
4
4
12
УК 3, ОПК 2
УК 3,ОПК2
УК 3,ОПК2
УК 3,ОПК2
УК 3,УК 5, ОПК2
УК 3,УК 5, ОПК2
УК 3,УК 5, ОПК2
УК 3,УК 5, ОПК2
УК 3,УК 5, ОПК2, ПК 2
УК 3,УК 5, ОПК2, ПК 2
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Наименован
ие
№
образовател
п/п
ьной
технологии
1
2
1
Лекция
2
3
Лекция
в
форме
электронной
презентации
Проблемная
лекция
4
Семинарско
е занятие
5
Проект
6
Деловая
игра
Краткая характеристика образовательной технологии
3
Основная
технология,
устная
передача
преподавателем
лекционного материала, ответы на вопросы студентов.
Передача преподавателем лекционного материала, посредством
электронной презентации, ответы на вопросы студентов.
Основная
технология,
устная
передача
преподавателем
лекционного материала, ответы на вопросы студентов. Дискуссия
по аспекту/проблеме лекционного материала. Возможность
деления аудитории на дискуссионные команды.
Образовательная технология, реализуемая в форме учебного
занятия, на котором заслушиваются и обсуждаются ответы
студентов по заявленной заранее теме.
Конечный продукт, получаемый в результате планирования и
выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий.
Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно
конструировать свои знания в процессе решения практических
задач и проблем, ориентироваться в информационном
пространстве и уровень сформированности
аналитических,
исследовательских навыков, навыков практического и творческого
мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или
группой обучающихся.
Образовательная технология,
реализуемая в форме игры, в
которой проводится коллективное обсуждение и решение заданной
проблемы. Позволяет включить обучающихся в процесс
обсуждения спорного вопроса и оценить их умение
аргументировать собственную точку зрения.
Коллоквиум
7
Конечный продукт, получаемый в результате планирования и
выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий.
Средство проверки умений применять полученные знания,
интегрировать знания различных областей, аргументировать
собственную точку зрения.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных
симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и
иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть
предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний,
государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется
главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и
содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны
составлять не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для
соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 % аудиторных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение
для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине





Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:
формировать критическое мышление, навыки создания научных работ в области
антропологии, ведения научных дискуссий;
развитие навыков работы с разноплановыми источниками;
осуществление эффективного поиска информации;
получение, обработка и сохранение источников информации;
преобразование информации в знание.
Для решения указанных задач аспирантам предлагаются к прочтению и
содержательному анализу тексты (источники), включая научные работы по предмету,
научно-популярные статьи, архивные источники, документы официального и личного
происхождения. Ставится задача научиться анализировать, классифицировать источники,
правильно применять методику поиска интернет-источников, готовить наиболее
актуальные и спорные вопросы для последующего обсуждения в рамках групповых
дискуссий. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях.
Аспиранты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к научным источникам,
художественным произведениям по заданной тематике, фильмам, учебной и справочной
литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с
помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с
помощью письменной контрольной работы. Самостоятельная работа заключается в более
глубоком и разностороннем изучении тем учебной программы по курсу дисциплины и
рекомендованной литературы. Самостоятельная работа аспирантов подразумевает, в том
числе и работу под руководством преподавателей (консультации), а также
индивидуальную работу студентов в библиотеке и архиве.
Дополнительными формами самостоятельной работы являются групповые и
индивидуальные задания. Они являются, как правило, продолжением аудиторных занятий
и содействуют овладению практическими навыками по основным разделам дисциплины.
Контроль выполненной работы осуществляется на очередном семинарском занятии в
форме устного опроса, собеседования, либо выполнения письменной контрольной работы
и т.д.
Видами заданий для самостоятельной работы аспирантов могут быть:
для овладения знаниями:
- чтение источника (учебника, дополнительной литературы);
-конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и
справочниками; ознакомление с нормативными документами;
- учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей,
компьютерной техники в целях поиска дополнительной информации по заданной теме
(работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями, дополнительной литературой) и др.;
для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом лекции (обработка текста);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление таблиц для систематизации учебного материала;
- ответы на контрольные вопросы;
- аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
контент- анализ и др.);
- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
-составление библиографии.
для формирования умений:
- решение вариативных задач и упражнений;
- выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.
Творческие задания как форма самостоятельной работы представляют подготовку
самостоятельного развернутого ответа по конкретной теме или вопросу. Задания
преподаватель предлагает специально для каждой группы с учетом профиля, по которому
группа специализируется и потенциала группы. В ходе выполнения творческих заданий
студенты работают индивидуально и в труппах, что способствует развитию, как личной
творческой инициативы, так и умению работать в команде. Таким образом, развитие и
формирование компетенций в курсе будет способствовать эффективности
профессиональной деятельности.
Критериями оценки результатов самостоятельной работы могут являться:
умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материала в соответствии с
требованиями стандартов; сформированные умения и навыки в соответствии с целями и
задачами изучения дисциплины.
Управление самостоятельной работой:
- предварительное указание перечня вопросов, которые предполагается отработать
на очередной лекции и практическом занятии;
- согласование тем докладов (сообщений);
-предоставление методического обеспечения и проведение консультации по
подготовке к практическому занятию (рекомендации по написанию докладов, решению
задач; указание перечня основной и дополнительной литературы, электронных ресурсов и
др.).
Оценочные средства для промежуточного и
итогового контроля успеваемости
способен следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
Владеть
(BIУK-5):
Не
влад
еет
Наличие
существенн
ых
недочетов в
знаниях
регионально
й
культурной
образователь
ной среды
Демонстрир
ует общие
навыки
использован
ия знаний
регионально
й
культурной
образовател
ьной среды
Способен
использоват
ь
возможност
и знаний
регионально
й
культурной
образовател
ьной среды
Способен
креативно
использова
ть
возможнос
ти
региональ
ной
культурно
й
образовате
льной
среды
Не
Не способен
умее разрабатыва
т
ть учебные
занятия с
учетом
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Обладает
общими
навыками
разработки
занятия
с
учетом
этических
норм
в
профессиона
льной
деятельност
и
Умеет в
целом
разрабатыва
ть занятия с
учетом
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Демонстри
рует
креативное
умение
разрабатыв
ать
занятия с
учетом
этических
норм
в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Не
знае
т
Демонстрир
ует общие
знания
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Знает
способы
реализации
общими
знаниями
региональн
ой
культурной
образовате
льной
среды
Уметь (УI
УК-5):
Первый этап
(уровень) обладает
способностью
следовать этическим
нормам в
профессиональной
деятельности
Разрабатыв
ать
учебные
занятия с
учетом
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Знать (ЗI
УК-5:
Владеет
знаниями
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Испытывает
сложности в
использован
ии знаний
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Демонстри
рует
отличные
знания
возможносте этических
й этических норм в
норм в
профессио
профессиона нальной
льной
деятельнос
деятельност ти
и
Не
влад
(BII УК-5): еет
общими
навыками
применени
я и
использова
ния
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Затрудняетс
яв
применении
навыков
использован
ия этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
В целом
имеет
представлен
ие о навыках
применения
и
использован
ия этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Способен к
применению
и
использован
ию
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Владеет
необходим
ыми
навыками
выявления
и
использова
ния
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Знать (ЗII
УК-5):
Не
знае
т
Испытывает
сложности в
применении
этических
норм в
профессио
нальной
деятельност
и
Демонстрир
ует общие
знания
этических
норм в
профессио
нальной
деятельност
и
Знает
основные
требования
этических
норм в
профессио
нальной
деятельност
и
Знает и
понимает
требовани
я
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Владеть
Не
влад
еет
Наличие
ошибок в
процессе
применения
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Демонстрир
ует общие
навыки
применения
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Способен
применять
навыки
применения
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Владеет
навыками
применени
я
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Владеть
Второй этап
(уровень)
способен применять
и использовать
возможности
этических норм в
профессиональной
деятельности
Третий этап
(уровень)
способен следовать
этическим нормам в
профессиональной
деятельности
(BIII УК5): владеть
навыками
этических
норм в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Не
Не способен
умее реализовыва
т
ть этические
нормы в
реализовыв
профессиона
ать
льной
этические
деятельност
нормы в
и
профессио
нальной
деятельнос
ти
Уметь
(УIII УК5):
Знать (ЗIII
УК-5):
этические
нормы в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Не
знае
т
Испытывает
сложности с
применение
м этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Демонстрир
ует
удовлетвори
тельное
умение
реализовыва
ть
этические
нормы в
профессиона
льной
деятельност
и
В целом
умеет
реализовыва
ть
этические
нормы в
профессиона
льной
деятельност
и
Умеет
креативно
и уверенно
реализовы
вать
этические
нормы в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Демонстрир
ует общее
знание
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Демонстрир
ует хорошее
знание
этических
норм в
профессиона
льной
деятельност
и
Последова
тельно и
аргументи
рованно
применяет
этические
нормы в
профессио
нальной
деятельнос
ти
Планируемые
Критерии оценивания результатов обучения
результаты
обучения
1
2
3
4
5
(показатели
достижения
заданного уровня
освоения
компетенций)
(ПК-2) Готовность к экспертно-консультационной работе (в соответствии с целями ОП аспирантуры)
Не
Наличие
Демонстрирует
Демонстрирует
Владеет
Владеть
владее существенных
общее владение
владение
современными
(BI ПК-2):
современными
т
ошибок во
современными
современными
научнонаучновладении
научнонаучноисследовательск
исследовательски
современными
исследовательск исследовательск ими приемами и
ми приемами и
научноими приемами и ими приемами и
технологиями;
Первый этап
технологиями;
исследовательск технологиями;
технологиями;
навыками и
(уровень)
Готовность к
навыками и
ими приемами и
навыками и
навыками и
приемами
экспертноприемами
технологиями;
приемами
приемами
управления
консультационно управления
навыками и
управления
управления
различными
й работе (в
различными
приемами
различными
различными
формами
соответствии с
формами научноуправления
формами
формами
научноцелями ОП
исследовательског
различными
научнонаучноисследовательск
аспирантуры)
о процесса в вузе;
формами
исследовательск исследовательск ого процесса в
навыками
индивидуальной и
групповой научноисследовательской
деятельности
Уметь
(УI ПК-2):
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеcк
их наук и в сфере
культуры;
- самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса, учебных
курсов, учебных
тем.
Не
умеет
Знать
(ЗI ПК-2):
содержание
профессионально
й экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и приемы
решения
профессиональны
х прикладных
экспертных задач.
Не
знает
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Фрагментарное
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
В целом
успешное, но не
систематическое
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Умеет
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Фрагментарные
знания о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективных
методах и
приемах
решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
В целом
успешные, но не
систематические
представления о
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
В целом
успешное, но
содержащее
отдельные
пробелы
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
В целом
успешные, но
содержащие
отдельные
пробелы,
представления о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективных
методах и
приемах
решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Знает
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Второй этап
(уровень)
Готовность к
экспертноконсультационно
й работе (в
соответствии с
целями ОП
аспирантуры)
Владеть
(BII ПК-2):
современными
научноисследовательски
ми приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами научноисследовательског
о процесса в вузе;
навыками
индивидуальной и
групповой научноисследовательской
деятельности
Не
владее
т
Уметь
(УII ПК-2):
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеcк
их наук и в сфере
культуры;
- самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса, учебных
курсов, учебных
тем.
Не
умеет
Знать
(ЗII ПК-2):
содержание
профессионально
й экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и приемы
решения
профессиональны
Не
знает
Наличие
существенных
ошибок во
владении
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Фрагментарное
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Демонстрирует
общее владение
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Демонстрирует
владение
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Владеет
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
В целом
успешное, но не
систематическое
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Умеет
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Фрагментарные
знания о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективных
методах и
приемах
решения
В целом
успешные, но не
систематические
представления о
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
В целом
успешное, но
содержащее
отдельные
пробелы
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
В целом
успешные, но
содержащие
отдельные
пробелы,
представления о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
Знает
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
х прикладных
экспертных задач.
Третий этап
(уровень)
Готовность к
экспертноконсультационно
й работе (в
соответствии с
целями ОП
аспирантуры)
Владеть
(BII ПК-2):
современными
научноисследовательски
ми приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами научноисследовательског
о процесса в вузе;
навыками
индивидуальной и
групповой научноисследовательской
деятельности
Не
владее
т
Уметь
(УIII ПК-2):
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеcк
их наук и в сфере
культуры;
- самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса, учебных
курсов, учебных
тем.
Не
умеет
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Наличие
существенных
ошибок во
владении
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Фрагментарное
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Демонстрирует
общее владение
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
В целом
успешное, но не
систематическое
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
эффективных
методах и
приемах
решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Демонстрирует
владение
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
экспертных
задач.
В целом
успешное, но
содержащее
отдельные
пробелы
использование
умения
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Умеет
разрабатывать
прикладные
проекты в сфере
анализа и
экспертизы
культурологичеc
ких наук и в
сфере культуры;
самостоятельно
создавать
варианты
дидактического,
методического и
педагогического
описания
основных видов
учебного
процесса,
учебных курсов,
учебных тем.
Владеет
современными
научноисследовательск
ими приемами и
технологиями;
навыками и
приемами
управления
различными
формами
научноисследовательск
ого процесса в
вузе;
навыками
индивидуальной
и групповой
научноисследовательск
ой деятельности
Знать
(ЗIII ПК-2):
содержание
профессионально
й экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и приемы
решения
профессиональны
х прикладных
экспертных задач.
Не
знает
Фрагментарные
знания о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективных
методах и
приемах
решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
В целом
успешные, но не
систематические
представления о
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
В целом
успешные, но
содержащие
отдельные
пробелы,
представления о
содержании
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективных
методах и
приемах
решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Знает
содержание
профессиональн
ой экспертной
деятельности в
сфере
культурологии;
эффективные
методы и
приемы решения
профессиональн
ых прикладных
экспертных
задач.
Вопросы к семинарским занятиям.
Семинар № 1. Методы культурной антропологии как науки
1.
Объект и предмет культурной антропологии.
2.
Специфика прикладной сферы антропологии
3.
Основные методы культурной антропологии
4.
Методологические аспекты комплексного изучения культуры
Семинар № 2. История антропологических учений
1. Основные этапы классического периода развития антропологии
2. Диффузионизм и культурно-историческая школа
3. Эволюция структурного функционализма.
4. Американская историческая школа
Семинар № 3 Культура в антропологических исследованиях
1. Понятие «культура» в культурной антропологии.
2. Теории культуры в антропологии
3. Системно-антропологический подход к изучению культуры
4. Структурно-функциональный анализ
5. Культурное и социальное: проблема соотношения
Семинар 4. Особенности традиционной культуры.
1. Традиционная культура как исходный объект изучения культурной
антропологии.
2. Подходы к изучению традиционных культур.
3. Исследование «современных» форм существования традиционной культуры.
Семинар № 5 Психологическая культурная антропология.
1. Личность и культура как предмет психологической антропологии.(А.
Кардинер, М. Мид, Р. Бенедикт)
2. Инкультурация и социализация: сходство и различие.
3. Бихейвиоризм и изучение национального характера.
4. Метод исследования культур «at distance»
Семинары № 6 Проблема межкультурной коммуникации
1. Культурный релятивизм (М.Херсковиц)
2. Аккультурации как процесс культурных изменений
3. Рефлексивная антропология (Ю.Н.Емельянов)
4. Проблемы межэтнического культурного взаимодействия в эпоху глобализации
Семинар 7. Культура как семиотическая целостность
1. Когнитивная антропология: методы исследования культур
2. Интерпретативная антропология К.Гирца: знаки и символы как средства
патернизации картины мира в различных культурах
3. Семиотические языки культуры
4. Исследования символических структур культуры традиционных и современных
обществ.
Семинар 8. Антропология семейно-родственных отношений
1. Антропология семейно-родственных отношений: проблемы и методы
исследования.
2. Культурно-антропологические концепции семьи и родства (М.Мид, Р.Бенедикт,
У.Риверс и др.).
3. Проблемы семьи и родственных отношений в современной отечественной
антропологии ( С.А.Токарев, С.П.Толстов, Ю.И.Семенов).
4. Семья как сфера жизненного мира людей: нормы и образцы
5. Системы родства традиционного и современного общества: сравнительный
анализ.
Семинар 9. Антропология религии и мифов
1. Классические
теории
религии
в
антропологии
(Э.Тайлор,
Б.Малиновский, Д.Фрезер, Л.Леви-Брюль, К.Леви-Строс, П.Бергер и
др.).
2. Новые подходы к изучению религии в современной антропологии.
3. Мифология традиционных и современных обществ.
4. Структуралистская теория мифа К.Леви-Стросса.
5. Методология и методы антропологического исследования мифов.
Коллоквиум по теме 10. Концепции социокультурной динамики современного
мира.
1. Модернизация как социокультурный процесс. Основные школы и направления
антропологического изучения динамики культуры
2. Новые подходы в динамической антропологии
3. Специфика антропологических исследований в современном мире: методология
исследования моделей социокультурных изменений.
Рейтинговая контрольная № 1.
Объект и предмет культурной антропологии. Различия социальной и культурной
антропологии.
Специфика прикладной сферы антропологии. Методология
антропологических исследований.
Основные этапы классического периода развития антропологии: этнографический,
эволюционистский, исторический и функционалистский. Общая характеристика
классический антропологических учений (эволюционизм, функционализм, структурализм,
интеракционализм). Диффузионизм и культурно-историческая школа. Американская
историческая школа. Психологическое направление в антропологии.
Рейтинговая контрольная № 2
Понятие «культура» и теории культуры в антропологии. Антропологический
смысл культуры. Культурное и социальное: проблема соотношения.
Основные направления развития культурной антропологии (60 – 90-е годы):
неклассические и постмодернистские учения. Интерпретативная антропология,
когнитивная антропология, символический интеракционизм. Отечественные
школы антропологии и этнологии.
Традиционная культура как исходный объект изучения культурной
антропологии.
Современные подходы к изучению традиционных культур.
Когнитивный тип традиционной и современной культуры. Нормальное и
патологическое в культуре. Современные исследования взаимодействия культур и
межкультурных коммуникаций в культурной антропологии.
Перечень вопросов к экзамену
1. Социальная и культурная антропология: цели, предмет, объект и методы
познания.
2. Понятие «культуры» в социальной и культурной антропологии.
3. Эволюционная концепция историко-культурного процесса.
4. Американская культурно-историческая школа. Культурный релятивизм как
метод научного исследования в антропологии.
5. Структурно-функциональный анализ британской антропологической
школы.
6. Структурализм К.Леви-Строса.
7. Личность и культура как предмет психологической антропологии.
8. Проблемы социализации и инкультурации в антропологии. Маргинальнакя
личность.
9. Диффузионизм и концепция аккультурации в антропологии.
10. Циклический подход к анализу развития культуры и проблема культурной
локальности.
11. Неоэволюционизм и «Антропология как культурная критика» методологические направления в антропологии конца ХХ столетия.
12. Прикладное
значение
культурантропологических
исследований.
Рефлексивная культурантропология.
13. Антропология семейно-родственных отношений: проблемы и методы
исследования.
14. Когнитивные исследования.
15. Современные антропологические исследования в США.
16. Специфика антропологического знания в России.
17. Семиотические и символические концепции культуры в культурной
антропологии.
18. Современная антропология Запада.
19. Мифология и религия традиционных и современных обществ как проблема
культурной антропологии.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебные пособия
1. Белик А.А. Культурология: антропологические теории культур.М.:2008.
2. Белик
А.А.
Психологическая
антропология:
история
теория.М.:ИЭИА,2003.
и
3. Культурология: евразийский контекст/Бичеев Б.А., Романова А.П.,
Хлыщева Е.В., Якушенков С.Н. Астрахань.: Изд-кий дом «Астраханский
университет», 2007
4. Емельянов Ю.Н. Введение в культурантропологию. СПб.:1994.
5. Емельянов Ю.Н. Культуральная антропология. СПб.:1996.
6. Кравченко А.И. Социальная антропология : Учеб. пособ. для вузов. - 2-е
изд.- М. : Академический Проект, 2010 915 экз.)
7. Лурье С.В. Психологическая антропология: Учеб.пособие для вузов.М.:Академический проект,2003.
8. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учеб.пособие для
вузов.-М.:Академический проект,2004.
9. Прагматические аспекты теории коммуникации. Культурная антропология
(Pragmatic aspects of theory of communication. Cultural anthropology:
approaches and concepts)
10. Костюченко Т.Я. Издательство КемГУ (Кемеровский государственный
университет)Издательство:978-5-8353-0971-9ISBN:2009 Год:130 стр.
11. Флиер А.Я. Культурология для культурологов.М.:2000.
12. Coleman S., Watson H. An Introduction to Anthropology.-London.:Tiger Books
International,1992..
13. Ferraro G. Cultural Anthropology: an applied Perspective.-an International
Thomson Publishing Company,1998.
Основная литература:
1. Бенедикт Р. Образы культуры.М.:2002.
2. Гумилев Л.Н. Лекции по этнологии.-М.:Айрис-пресс,2008.
3. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М.:2005.
18. Леви-Стросс К. Структурная антропология.М.:2005.
19. Малиновский Б. Научная теория культуры. М.:Наука, 2007.
20 Тайлор Э. Первобытная культура. М.:2009.
21. Фрезер Д. Золотая ветвь: исследование магии и религии. М.-2006.
Дополнительная литература:
1. Ахиезер А. Российское пространство как предмет осмысления//Отечественные
записки.-2002.-№6.
2. Каганский В.Л. Культурный ландшафт и советское обитаемое пространство:
сборник статей.-М.:Новое лит-ное обозрение, 2001
3. Малахов В.С. Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ / Под
ред. В.С. Малахова и В.А. Тишкова, М., 2002
4. Многомерные границы Центральной Азии. — Московский центр Карнеги,
Аналитическая серия, Вып.2, Гендальф, М.,2000.
5. Неклесса А.И. Глобализация: новый цивилизационный контекст. — В сб.:
Проблемы глобализации. — М.: Новый век, 2001.
6. Тишков В. А. После многонациональности. Культурная мозаика и этническая
политика России./Знамя.-2003.-№3
7. Тавадов Г. Т. Этнология : Учеб. - М. : Проект, 2002. (10 экз.)
8. Федотова В.Г. Модернизация другой Европы, М.: Ин-т философии РАН,2005
9. Шишелина Л.Н. Европейский Союз и Восточная Европа. — М.: ИМЭПИ РАН,
2005.
10. Чен Х. Эти поразительные иностранцы. М.:АСТ, 2005.
Электронные ресурсы:
1.
http://hist.msu.ru/ER/Etext/index.html – Исторические источники на русском
языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им.
М.В.Ломоносова)
2.
http://www.hist.msu.ru/Labs/Ecohist/version/r_databa.htm – Базы данных и
таблицы (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова)
3.
http://www.opentextnn.ru/ Открытый текст/ Электронное периодическое
издание
4.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/History_Russia.php-История
(Электронная библиотека Гумер)
5.
www.rusarchives.ru
6.
http://avorhist.narod.ru
7.
http://www.prlib.ru
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Зал открытого доступа к сети Интернет, персональный компьютер, мульти-медиа
аудитория № 307 для лекционных и практических занятий..
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое
образование Профиль «Мировая художественная культура»
При необходимости рабочая программа дисциплины (модуля) может быть
адаптирована для обеспечения образовательного процесса инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе для дистанционного обучения. Для
этого требуется заявление студента (его законного представителя) и заключение
психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
Автор Хлыщева Е.В. д.ф.н.,профессор кафедры культурологии __
Рецензент (ы) Романова А.П., д.ф.н., профессор_________________________
Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета социальных
коммуникаций
от ______2013 года, протокол № _1__.