Педагогическое образование, профиль: История

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
отечественной истории
ИИГСО_____________
Катионов О.Н.
«30» августа 2013 г.
Б.5.4, Б.5.5 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Направление подготовки:
050100.62 Педагогическое образование
Профиль: История
Степень выпускника: Бакалавр
Новосибирск, 2013
СОСТАВИТЕЛИ:
канд. пед. наук, доцент Е. Ф. Бехтенова
канд. ист. наук, доцент К. Е. Зверева
канд. пед. наук, проф. О. М. Хлытина
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры отечественной истории
(протокол № 1 от «30» августа 2013 г.)
СОГЛАСОВАНО
Директор ИИГСО:____________ Катионов О.Н.
Зам. проректора по учебной работе: ______________ Северина Ю.В.
Директор библиотеки: _________________ Есина Л. Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Цель практики
Одной из областей профессиональной деятельности бакалавров, как сказано в
стандарте высшего профессионального образования, является образование, объектами
образования – обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
Педагогическая практика призвана продолжить формирование у бакалавров умений и
культуры профессиональной педагогической деятельности, освоение приемов и методов
самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы у учащихся начальной,
основной, средней школы или специальной коррекционной школы с использованием
технологий, соответствующих возрасту и задачам обучения истории на современном этапе.
Задачи педагогической практики
Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование в ходе
педагогической практики должен овладеть общекультурными, общепрофессиональными и
профессиональными компетенциями, уметь решать следующие профессиональные задачи в
области педагогической деятельности:
- уметь реализовывать учебные программы базовых курсов в различных
образовательных учреждениях;
- быть готовым применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
- быть способным применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии;
- уметь использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- быть готовым включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
- быть способным организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.
В области овладения профессиональными компетенциями студент должен решать
следующие задачи:
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности;
- использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
- владеть основами речевой профессиональной культуры;
- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
2. Место практики в структуре основной образовательной программы (ООП)
Педагогическая практика является обязательным элементом образовательных
программ подготовки бакалавра по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое
образование (профиль «История»). Педагогическая практика проходит в 6, 8 семестрах
подготовки бакалавра.
В период прохождения практики, студенты опираются на теоретические
педагогические и методические знания и умения, полученные при изучении психологопедагогических курсов, курса «Методика обучения и воспитания (по профилю)», «Методики
преподавания региональной истории», «Современные средства оценивания результатов
обучения».
В тоже время педагогическая практика создает необходимую практическую основу к
курсу «Методика обучения и воспитания (по профилю)» и любых других курсов
необходимых для преподавания курса истории в школе. Педагогическая деятельность
студентов в процессе практики позволяет приобретать практические умения, использовать
полученные знания и умения в образовательном процессе, способствует подготовке
студентов к итоговой государственной аттестации. Немаловажным является овладение
общепедагогическими и предметными компетенциями.
Таким образом, в ходе педагогической практики знания и умения, полученные студентами
при изучении исторических и психолого-педагогических дисциплин, применяются ими в
практической деятельности, что обусловливает наиболее интенсивное формирование
профессиональных компетенций будущего учителя истории.
Общая трудоемкость 432 часа, 12 ЗЕ.
3. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
1. Текущий контроль. Система текущего контроля строится на основе выполнения
студентом рабочих записей, ведения дневника практики: сбор рабочих сведений –
расписание занятий класса, расписание звонков, составление списка учащихся класса запись
стенограмм посещённых уроков у учителя и своих одногруппников. Текущий контроль
осуществляется групповым руководителем практики.
2. Промежуточный контроль:
- заключается в составлении поурочного планирования, в первую очередь серии
комбинированных уроков истории с использованием различных приемов организации
познавательной деятельности учащихся, их проведении в конкретном классе (3 курс);
- разработке и проведении различных форм и типов уроков (урок-лекция, лабораторное
занятие, практическое занятие, урок-игра; повторительно-обобщающий урок, урок контроля
знаний и умений).
3. Итоговый контроль:
- зачет (3 курс), включающий:
1) описание трех приемов организации познавательной деятельности школьников на
уроках истории;
2) проведение аспектного анализа 3-5 уроков истории;
3) планирование и проведение 5-6 уроков истории;
4) написание самоанализа (личностная педагогическая рефлексия);
- экзамен (4 курс)
1) составление тематического планирования по большой теме курса истории, как
фрагмента рабочей программы;
2) анализ составленной и проведенной контрольной работы по большой теме курса
истории.
1) описание трех приемов организации познавательной деятельности школьников на
уроках истории;
2) написание самоанализа (личностная педагогическая рефлексия);
4. Требования к результатам обучения
В ходе педагогической практики выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК) и общепрофессиональными компетенциями
(ОПК):
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями
(ОПК):
- владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- быть способным нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- быть способным к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
В области педагогической деятельности:
- быть способным реализовывать учебные программы базовых курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- быть готовым применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- быть способным применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- быть способным использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- быть готовым включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-5);
- быть способным организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК6).
Курс
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
5. Структура и содержание практики
III
IV
Тема педагогической практики
Продолжительность
Познавательная деятельность школьников при изучении истории:
методические пути и средства организации
Моделирование процесса изучения истории школьниками: от
целей – к результату
4 недели
4 недели
Практика III курса
Тема практики – «Познавательная деятельность школьников при изучении истории:
методические пути и средства организации». Данная практика организуется после освоения
студентами основ курса «Методика обучения и воспитания (по профилю) – истории». В
ходе практики студенты знакомятся с учителями истории Новосибирска, современным
методическим обеспечением процесса обучения истории, приобретают первый опыт
проведения и анализа урока истории. Тема практики ориентирует студента не только на
презентацию своих знаний в области истории, но, преимущественно, на организацию
активной познавательной деятельности школьников при изучении истории.
Процесс обучения истории осмысливается студентами в масштабе урока. Однако уже в
ходе этой практики третьекурсники учатся анализировать процесс обучения в контексте
целей изучения истории в школе, выявлять логику раскрытия исторического содержания
курса, ведущие теоретические идеи, трактовку основных понятий, отбор исторических
фактов. Внимание студентов привлекается к типу и профилю учебного заведения, класса,
возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, к их личному социальному опыту,
познавательным интересам и результатам изучения истории. Все эти факторы должны быть
учтены практикантами при подготовке своего урока и анализе уроков однокурсников.
Главная задача первой педагогической практики в школе – научиться наблюдать
(выявлять), записывать, анализировать разнообразные методические приемы организации
познавательной деятельности школьников при изучении истории, осуществлять аспектный
анализ уроков своих однокурсников, а также обрести опыт осознанного применения знаний о
возможных приемах организации изучения истории школьниками при подготовке и
проведении своих уроков.
Общая трудоемкость практики составляет: 6 зачетных единиц, 216 часов.
6. Технологическая карта самостоятельной работы студентов III курса
№ пп
Разделы (этапы)
практики
1
Организационноподготовительный
2
Исполнительный этап
3
Заключительный
Виды работы, на практике включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
- Формирование рабочих групп
студентов по учебным учреждениям.
- Знакомство и принятие студентами
целей и задач практики. Осознание
заданий,
которые
они
будут
выполнять.
Определение
конечного
результата, итогов педагогической
деятельности студентов в ходе
работы
в
школе
с
учетом
поставленных задач (составление
урока истории, описание приемов
познавательной
деятельности
школьников)
и
формы
его
презентации
(письменная,
электронный вариант, творческое
представление и др.)
Работа
в
должности
учителя
истории.
- Выполнение заданий практики
(посещение
уроков
учителя,
знакомство с системой учебного
заведения,
составление
и
самостоятельное проведение занятий
по истории.
-составление
и
проведение
собственных вариантов уроков по
истории;
-посещение
и
анализ
уроков
одногруппников в данной школе.
- Решение специфических задач
обучения
предмету:
усвоение
специальных
предметных
(профессиональных)
умений,
ценностных представлений, навыков
творческой деятельности
- Подведение итогов практики,
презентация процесса и результатов
работы студентов в школе.
- Презентация результатов, анализ
собственного
профессионального
опыта, своих профессиональных
умений, проведение самоанализа
результативности
своей
деятельности
Формы текущего
контроля
Обсуждение
целей, задач и
заданий
практики
на
установочной
конференции.
Фиксация
в
дневнике
программы
практики,
устное
обсуждение
с
групповым
руководителем
основных
положений
практики
Ведение записей
дневника
практики,
обсуждение
результатов
в
студенческой
группе,
с
учителем
и
групповым
руководителем
Оформление
отчетных
заданий
в
различной
форме.
Представление
результатов на
отчетной
конференции,
обсуждение
с
однокурсниками,
групповым
и
факультетским
руководителем
педпрактики
Практика IV курса
Тема практики – «Моделирование процесса изучения истории школьниками: от целей – к
результату». Практика завершает изучение теоретического курса «Методика обучения и воспитания
(по профилю)». Она проходит, как правило, на базе образовательных учреждений разного типа,
имеющих собственную концепцию исторического образования и выступающих в роли базовых школ
ФГБОУ ВПО «НГПУ». В ходе практики студенты имеют возможность познакомиться с
«традициями» обучения истории, существующими в школах (технологии обучения истории,
проектная деятельность школьников, внеклассные исторические праздники и конкурсы, система
элективных исторических курсов и т. д.).
В течение 4 недель практики студенты организуют изучение школьниками одной большой
темы (раздела) школьного курса истории. С учетом всех факторов, задающих вариативность
образовательного процесса, студенты учатся моделировать процесс изучения темы (раздела) курса
от определения целей к отбору содержания и оптимальных приемов обучения и, далее, к проверке и
оценке результатов обучения и самоанализу своей профессиональной деятельности. Главное
внимание вновь уделяется познавательной деятельности школьников: составляя перспективное
планирование, студенты учатся планировать освоение учениками истории как учебного предмета в
единстве когнитивного, ценностно-ориентационного и деятельностно-практического компонентов.
Посещая уроки учителей истории и однокурсников, они учатся анализировать используемые
методические пути и средства развития познавательной деятельности школьников.
Технологическая карта самостоятельной работы студентов IV курса
Виды работы, на практике включая
Разделы (этапы)
№ пп
самостоятельную работу студентов и
практики
трудоемкость (в часах)
1
Организационно- Формирование рабочих групп
подготовительный
студентов по учебным учреждениям.
- Знакомство и принятие студентами
целей и задач практики. Осознание
заданий,
которые
они
будут
выполнять.
Определение
конечного
результата, итогов педагогической
деятельности студентов в ходе
работы
в
школе
с
учетом
поставленных задач (составление
уроков
истории,
составление
тематического
планирования,
проведение контрольной работы по
большой теме и её анализ) и формы
его
презентации
(письменная,
электронный вариант, творческое
представление и др.)
2
Исполнительный этап
Работа
в
должности
учителя
истории.
- Выполнение заданий практики
(посещение
уроков
учителя,
знакомство с системой учебного
Формы текущего
контроля
Обсуждение
целей, задач и
заданий
практики
на
установочной
конференции.
Фиксация
в
дневнике
программы
практики, устное
обсуждение
с
групповым
руководителем
основных
положений
практики
Ведение записей
дневника
практики,
обсуждение
результатов
в
3
Заключительный
заведения, составление и проведение
собственных вариантов занятий по
истории
и
внеклассного
мероприятия.
составление
и
проведение
собственных
вариантов
уроков
различных типов и форм по истории;
-посещение
и
анализ
уроков
одногруппников в данной школе.
- Решение специфических задач
обучения
предмету:
усвоение
специальных
предметных
(профессиональных)
умений,
ценностных представлений, навыков
творческой деятельности
- Подведение итогов практики,
презентация процесса и результатов
работы студентов в школе.
- Презентация результатов, анализ
собственного
профессионального
опыта, своих профессиональных
умений, проведение самоанализа
результативности
своей
деятельности
студенческой
группе,
с
учителем
и
групповым
руководителем
Оформление
отчетных
заданий
в
различной
форме.
Представление
результатов на
отчетной
конференции,
обсуждение
с
однокурсниками,
групповым
и
факультетским
руководителем
педпрактики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
Список основной литературы
Хлытина О. М. Педагогическая практика : программно-методические материалы к
школьным практикам студентов ИИГСО. Ч. 1 / О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, Е. В. Богданова
; науч. ред. В. А. Зверев ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011.
Хлытина О. М. Педагогическая практика : программно-методические материалы к
школьным практикам студентов ИИГСО. Ч. 1 / О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, Е. В. Богданова
; науч. ред. В. А. Зверев ; Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : НГПУ, 2011. Режим
доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/191241/97665411f9b28307.pdf.
Ряписова А. Г. Педагогическая практика студентов [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / авт.-сост. А. Г. Ряписова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск :
НГПУ,
2012.
80
с.
–
Режим
доступа:
http://lib.nspu.ru/file/library/224272/3a76335657fcb1b6.pdf.
Сальникова О. А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя
[Электронный ресурс] : конспекты лекций : тренинги : рек. РАО / О. А. Сальникова ; Моск.
психолого-социальный институт РАО. – Москва : Флинта : МПСИ, 2011. – 88с . - Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83546/. –Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская
библиотека ONLINE".
Список дополнительной литературы
1. Журнал «Преподавание истории в школе».
2. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».
3. Педагогическая практика : учебно-методическое пособие для сред. пед. учеб. заведений /
Г. М. Коджаспирова, Л. В. Борикова, Н. И. Бостанджиева [и др.] ; под ред. Г. М.
Коджаспировой, Л. В. Бориковой. - Москва : Academia, 1998.
4. Педагогическая практика в начальной школе : учебное пособие для учеб. заведений сред.
проф. образования по пед. специальностям : рек. М-вом образования РФ / под ред. Г. М.
Коджаспировой, Л. В. Борисовой. - Москва : Академия, 2000.
5. Симонов В. П. Педагогическая практика в школе : учебно-методическое пособие для
преподавателей и студентов / В. П. Симонов; Моск. психолого-соц. ин-т. - Москва : МПСИ,
2000.
Перечень электронных образовательных ресурсов
- Хлытина О. М. Педагогическая практика : программно-методические материалы к
школьным практикам студентов ИИГСО. Ч. 1 / О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, Е. В. Богданова
; науч. ред. В. А. Зверев ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. Режим
доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/191241/97665411f9b28307.pdf.
- Ряписова А. Г. Педагогическая практика студентов [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / авт.-сост. А. Г. Ряписова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск :
НГПУ,
2012.
80
с.
Библиогр.:
с.
76-78.
Режим
доступа:
http://lib.nspu.ru/file/library/224272/3a76335657fcb1b6.pdf.
- Сальникова, Ольга Александровна. Совершенствование коммуникативной компетенции
учителя [Электронный ресурс] : конспекты лекций : тренинги : рек. РАО / О. А. Сальникова ;
Моск. психолого-социальный институт РАО. - Москва : Флинта : МПСИ, 2011. – 88 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83546/. - Доступна эл. версия. ЭБС
"Университетская библиотека ONLINE".