ГОУ ВПО «БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОУ ВПО «БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Кафедра государственного и административного права
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРИМИНОЛОГИЯ
специальность 030501.65 «Юриспруденция»
УФА 2006
Методические указания
Предлагаемое учебно-методический комплекс имеет задачей способствовать усвоению основных положений по дисциплине «Криминология»
путем использования приведенных методических рекомендаций, материалов для практических занятий, заданий для самостоятельной работы.
Данные, приведенные в заданиях, являются условными и предназначены лишь для учебных целей.
Изучение курса - необходимая составная часть подготовки высококвалифицированных специалистов. Усвоение этого курса позволяет сформировать научно обоснованный подход к проблеме преступности, наиболее эффективному воздействию на нее путем сочетания уголовноправовых мер в отношении лиц, совершивших преступления, и активной
профилактической деятельности, направленной на устранение причин и
условий преступности.
Криминологические знания необходимы как сотрудникам, так и
служащим всех подразделений и служб, поскольку профилактика преступлений является их общей задачей. Глубокое понимание социальной природы преступности, знание причин и условий совершения различных преступлений, особенностей лиц, совершивших преступления, и механизма
индивидуального преступного поведения важны не только для успешной
предупредительной деятельности. Криминологические знания позволяют
не допустить преступления, облегчают работу по выявлению уже совершенных преступлений, помогают установить и изобличить преступников,
правильно определить меру наказания каждому из них, найти наиболее
эффективные пути и средства их индивидуального исправления. Криминологическая подготовка юристов вооружает их необходимыми умениями и
навыками анализа информации о преступности и других правонарушениях, оценки криминологической ситуации на определенной территории или
объекте, проведения прикладных криминологических исследований, организации взаимодействия различных субъектов профилактической работы,
планировании этой работы, учета и оценки ее результатов.
Криминологическая наука тесно связана с другими науками уголовно-правового комплекса. Занимая среди них особое место, как общетеоретическая наука о преступности, она способствует более глубокому усвоению социологического содержания важнейших положений уголовного
права, уголовного процесса, уголовно-исполнительного права, криминалистики и других юридических дисциплин.
Овладение криминологическими знаниями обеспечивается сочетанием таких различных форм и методов обучения, как учебные лекции, практические и индивидуальные занятия.
При изучении данного предмета следует использовать основную, а
также дополнительную литературу, указанную по темам и рекомендован2
ную преподавателями. Поскольку преступность является острой социальной проблемой, имеющей определенный политический аспект, современные представления о ней должны отражать происходящие в нашем обществе глубокие социально-политические изменения, исходить из необходимости пересмотра многих устаревших положений и догматических концепций, содержащихся в ранее изданной криминологической литературе.
Поэтому необходимо проявить особое внимание к лекциям и объяснениям
преподавателей на семинарах, активнее использовать современные публикации - новые работы по криминологической проблематике, журнальные
статьи и газетный материал, ведомственные нормативные документы и т.п.
Овладение криминологическими знаниями, как и любой другой изучаемой дисциплиной, требует систематической, целенаправленной работы.
1. С учетом сказанного выше о новом подходе к оценке и решению
ряда криминологических проблем конспектирование лекций, в которых
содержится такой подход, и даются коррективы к учебнику, является совершенно необходимым. Чтобы конспектирование было осмысленным и
более продуктивным, полезно перед каждой лекцией ознакомиться с содержанием соответствующей темы по учебнику. В конспекте надо фиксировать существенные положения и выводы, особо отмечая указания лектора на спорные или несостоятельные положения учебника. Активная работа
студентов на лекции - внимательное, вдумчивое восприятие ее содержания, умелое конспектирование - значительно облегчает усвоение учебного
материала, сокращает усилия и экономит время при подготовке к практическим занятиям и экзамену. Вести конспект целесообразно в общей тетради, оставляя достаточно широкие поля для внесения необходимых уточнений и дополнений, которые возникнут при последующей работе над
конспектом, учебником, при ознакомлении с дополнительной литературой,
а также в результате рассмотрения данной темы на занятиях. Материал
пропущенных лекций необходимо восстановить в конспекте с помощью
учебника и иной учебной литературы. Все возникшие вопросы и непонятные положения следует, не накапливая, разрешать на консультациях с преподавателем.
2. Важную роль в усвоении криминологической теории играют практические занятия. При подготовке к ним следует руководствоваться приведенными в пособии методическими рекомендациями по каждой теме. Основным источником необходимой для подготовки к занятиям информации
являются учебники и конспект лекций, а по вопросам, которые вызывают
повышенный интерес, в том числе избраны в качестве темы реферата, надо
обратиться к дополнительной литературе.
Большую помощь в уяснении и закреплении учебного материала при
подготовке к занятиям окажут схемы, в которых графически изображены
наиболее существенные положения изучаемого предмета. Разобравшись в
этих схемах, легче усвоить и запомнить соответствующий учебный мате3
риал, особенно тем, кто обладает хорошей зрительной памятью. Готовясь к
занятию, следует уяснить для себя содержание каждого вопроса, указанного в плане занятий, мысленно воспроизвести свое предполагаемое выступление, при необходимости составить краткий план-конспект такого выступления. Если при подготовке остались не ясны отдельные вопросы темы либо возникло несогласие с положениями учебника или иной литературы, целесообразно разрешить возникшие вопросы во время занятия или
на консультации с преподавателем. По неясным и спорным вопросам также полезен обмен мнениями с коллегами по учебе. Необходимо оптимально использовать эти занятия для овладения криминологическими знаниями. Большую пользу в усвоении учебного материала приносит непосредственное участие в обсуждении рассматриваемых вопросов. Вместе с тем
важно, даже и, не выступая самому, внимательно следить за выступлениями других учащихся, мысленно сверяя с ними свои знания, отмечая пробелы, неточности и ошибки в ответах выступающих.
Формы занятий по криминологии. На кафедре в учебном процессе по
криминологии используются следующие формы проведения занятий - лекция, практическое занятие, самостоятельная подготовка, консультация и
итоговый контроль.
Лекция является одним из важнейших видов учебных занятий. Она
требует соответствующей идеологической и педагогической направленности, обеспечения формирования мировоззрения, научных знаний по изучаемой дисциплине, раскрытия основных вопросов рассматриваемой темы,
указания на главные направления самостоятельного изучения материала.
В ходе лекций по криминологии целесообразно применять текстовую и табличную информацию, схемы, диаграммы, компьютерные слайды
и видеосюжеты.
Практика предлагает следующие виды изложения лекционного материала: вводная, установочная, обзорная, тематическая, информационная,
проблемная, лекция-дискуссия и итоговая лекция1.
Практическое занятие проводится по основным, наиболее сложным
темам или разделам учебных дисциплин и имеют целью углубить, закрепить и проверить теоретические знания, полученные студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы, оказать помощь в овладении материалом, а также привить им навыки устного изложения, ведения полемики, проблемной беседы.
Практические задачи на занятиях слушателями выполняются самостоятельно, преподаватель лишь направляет их работу, исправляет ошибки, помогает находить правильное решение.
Самостоятельная работа студентов проводится для углубления и
закрепления знаний - полученных на лекциях и других занятиях - в целях
Более подробнее см.: Чапко Е.Е. Организация и проведение лекции в образовательных учреждениях
МВД России. Методические рекомендации.- М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. - 28 с.
1
4
выработки навыков самостоятельного активного поиска новых знаний,
подготовки к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам2. Методика её
проведения предполагает знакомство с литературными источниками и
направлена на формирование знаний по конкретным вопросам, которые
ставятся преподавателем перед каждым обучающимся.
Консультация является одной из форм руководства самостоятельной работы слушателей и оказания им помощи в изучении учебного материала. Важно обратить внимание на необходимость индивидуального подхода к каждому обучаемому, включая изучение условий, в которых он живет и учится.
Текущий контроль проводится с целью определения в ходе повседневных занятий степени усвоения учебного материала, своевременного
вскрытия недостатков в подготовке студентов, принятия необходимых мер
по совершенствованию методики преподавания дисциплины, работы обучаемых в ходе занятий и оказания им индивидуальной помощи.
Текущий контроль ведется на практических занятиях. Так, например,
при обсуждении одного из учебных вопросов на занятии преподаватель,
оценивая знания обучаемых, помечает в журнале педагогического контроля фамилии выступающих и степень их подготовленности. Далее, подводя итоги занятия, преподаватель выставляет оценку в журнал учёта
учебных занятий.
Итоговый контроль организуется для определения степени достижения поставленных учебных целей по данной дисциплине в целом или
наиболее важным её частям.
Экзамен является формой итогового контроля, организуемого для
рассмотрения всего запланированного учебного материала и выступает
финальным этапом учебного процесса по дисциплине.
При определении оценки знаний, умений и навыков слушателей учитывается их участие в учебной работе в ходе плановых занятий, решение
практических задач, грамотность оформления решений практических задач
текстуально и графически, а также полученные навыки научноисследовательской работы.
См. также: Миндагулов А.Х. Организация самостоятельной работы слушателей: Методические рекомендации.- М.: Академия МВД России, 1996.
2
5
Тематический план
1. Понятие, предмет, метод и
система криминологии.
2. История криминологии. Современные криминологические теории.
3. Преступность и ее основные
характеристики.
4. Детерминанты преступности.
Л/У Л/И ПЗ
8
2
-
-
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
6
5. Причины и условия совершения конкретного преступле- 10
ния.
6. Лицо, совершившее преступление, как объект криминоло- 8
гического исследования.
7. Виктимологическая характеристика жертв преступления.
7
8. Организация и методика криминологического исследова- 11
ния. Уголовная статистика и
ее применение в криминологических исследованиях.
9. Криминологическое прогнозирование и планирование 7
борьбы с преступностью.
10. Противодействие преступности. Международное сотруд- 9
ничество по противодействию преступности.
ИТОГО ПО КУРСУ:
150
-
-
-
6
2
-
2
6
-
2
-
6
-
-
-
7
-
2
2
7
Виды
используемых
ТСО,
наглядных пособий и
др.
Комп.
графика
Комп.
графика
УП – Т. 1
УП – Т. 4
Комп.
графика
Комп.
графика
Комп.
графика
УП – Т. 8,9
Комп.
графика
Комп.
графика
Псих. Т. 3-6
Комп.
графика
Социология
Т. 2-6
-
-
-
7
Комп.
графика
-
2
-
7
Комп.
графика
4
8
4
134
6
Наименование дисциплины и
номера тем,
которые
должны
быть изучены до данной темы
Угол. проц.
Т.6
Угол. проц.
Т- 6
Социология
Т. 2-4
Адм. деят.
Т. 3,11.
Примечание
Наименование разделов и
тем
Кол-во часов
по видам занятий
Самостоятельная
работа.
№
п/п
Всего часов
Специальность 030501 специализация – юриспруденция
ТЕМА 1: ПОНЯТИЕ, ПРЕДМЕТ, МЕТОД И СИСТЕМА
КРИМИНОЛОГИИ
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Понятие, предмет, метод и система криминологии.
2. Связь криминологии с другими науками.
3. Значение криминологических знаний для практической деятельности, связанной с предупреждением преступности.
Методические указания по самостоятельной подготовке
Настоящая тема является вводной, предваряющей изучение данного
предмета, дает общее представление о криминологической науке, ее методологических основах, основных проблемах, которые она изучает, о соотношении криминологии с другими науками. Знакомство с этой темой подготовит к изучению последующих тем курса, облегчит их усвоение.
Чтобы составить правильное представление о криминологической
науке, следует исходить из существования двух основных направлений
борьбы с преступностью: уголовно-правового («репрессивного») и собственно криминологического (профилактического). Содержание последнего направления, его отличие от уголовно-правового определяет суть и содержание криминологии как научной основы предупреждения преступности. Определяя понятие криминологии, нельзя ограничиваться описанием
изучаемого ею предмета, а следует выделить те закономерности, раскрытие которых составляет главное содержание криминологии как науки.
Говоря о предмете криминологии, наряду с основными его элементами (преступность; причины преступности; лица, совершившие преступления; предупреждение преступлений) следует иметь в виду и иные вопросы, изучаемые криминологией в связи с проблемами, составляющими основное содержание ее предмета (история криминологической науки, методика криминологических исследований, прогнозирование преступности и
др.). Поэтому особое значение имеет вопрос об отнесении к предмету криминологии сопутствующих преступности иных антисоциальных («фоновых») явлений - пьянства, алкоголизма, наркомании, токсикомании, аморальных проявлений, семейно-бытовых конфликтов и т.п.
Важное значение имеет вопрос о методологических основах криминологической науки. Опираясь на полученные при изучении курса философии знания об основных закономерностях социального развития, функционирования общества, следует понять, как философские, социологические категории, закономерности применяются в криминологии, являясь
исходными позициями при изучении преступности, ее причин, лиц, совершивших преступления, и методов предупреждения преступлений.
7
Чтобы составить себе правильное и полное представление об изучаемой науке, надо сопоставить ее с другими науками, определить ее место в
общей системе научных знаний. В этой связи важны, прежде всего, характер криминологии как науки, связанной с социологией и правом; соотношение криминологии с различными отраслевыми юридическими науками,
в особенности с уголовным правом, иными общественными и естественными науками. Рассматривая эти связи, следует учитывать, что в криминологии применяются как методики анализа, используемая другими науками,
так и данные, касающиеся ее проблематики. Важно иметь в виду и то, что
криминология не только пользуется данными других наук, но и сама обогащает и вооружает другие науки выводами и положениями, часто весьма
существенными для них. Все эти вопросы должны быть усвоены на конкретных примерах соотношения криминологии с другими науками.
Залогом успешного изучения криминологии, интереса к ней является
понимание того значения, которое имеют криминологические знания для
успешной практической деятельности органов внутренних дел. Разбираясь
в этом вопросе, необходимо оценивать особое значение профилактического направления воздействия на преступность в условиях происходящего
ныне социального обновления всех сторон нашей общественной жизни,
отказа от команднорепрессивных методов регулирования общественных
отношений, признания приоритета общечеловеческих ценностей и прав
личности, гуманизации законодательства и демократизации государственных органов.
Литература
Основная:
Криминология / Под ред. Дж. Ф. Шелли / Пер. с англ. СПб.: Питер,
2003. 864 с.
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой, проф.
В.В. Лунева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Волтерс Клувер, 2004. 640 с.
Криминология: Учебник / под ред. проф. Малкова В.Д. М.: ЗАО Юстицинформ, 2004. 528 с.
Долгова А.И. Криминология: Учебник для вузов. М.: НОРМАИНФРА-М., 1999. 272 с.
Иншаков С.М. Криминология: Учебник. М.: Юриспруденция, 2000.
432 с.
Криминология / Серия «Учебники, учебные пособия» / Под общ. ред.
Ю.Ф. Кваши. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 704 с.
Дополнительная:
Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М.: Издательство «Щит–
М», 1998.
8
Березка С. Участие главы государства в формировании уголовной
политики Российской Федерации // Уголовное право. 2003. № 2. С. 98-99.
Босхолов С.С. Основы уголовной политики: Конституционный, криминологический, уголовно-правовой и информационный аспекты. М.:
Учебно-консультативный центр «ЮрИнфоР», 1999.
Даньшин И.Н. Криминология: понятие, предмет, задачи и система
криминологической науки. Харьков: ХИВД, 1994.
Долгова А.И. Преступность и общество // Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом. М., 1992. Вып. 3.
Иванов Л.О., Ильина Л.В. Пути и судьбы отечественной криминологии. М., 1991.
Исиченко А.П. Оперативно-розыскная криминология. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2001.
Лунеев В.В. Преступность XX века. Мировые, религиозные и российские тенденции. / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: НОРМА, 1999.
Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М.: Юристъ,
1995.
Побегайло Э.Ф. Тенденции современной преступности и совершенствование уголовно-правовой борьбы с ней: Лекция. М., 1990.
Российская криминологическая энциклопедия. Преступность и борьба с ней в понятиях и комментариях / Под общ. ред. А.И. Долговой. М.:
Издательство «НОРМА», 2000.
Савюк Л.К. Криминологическое учение о преступности (понятие,
признаки, тенденции): Лекция. М., 1990.
Сахаров А.Б. Криминология и ее значение для профилактической деятельности органов внутренних дел: Лекция. М., 1991.
Словарь-справочник по криминологии и юридической психологии /
Авт.-сост. В.А. Ананич, О.П. Колченогова. Мн.: Амалфея, 2003.
Стручков Н.А. Общие вопросы криминологической теории. М., 1992.
Кабанов П.А. Электоральная криминология как частная теория Российской политической криминологии: определение предметного поля. //
Следователь. 2003. № 6. С. 52 - 55.
Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М., 1992.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Криминология и профилактика преступлений (термины и определения). Учебное пособие. Уфа: УЮИ МВД РФ, 2000.
Криминология. Учебник для вузов. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П.
Сальникова, С.В. Степашина. 2-е изд. перераб. СПб.: Санкт-Петербургский
университет МВД РФ, изд-во «Лань», 1999. 608 с.
Криминология. Учебник / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, Г.М. Миньковского. М.: Издательство БЕК, 1998. 566 с.
9
Криминология. Учебник для вузов / Под общ. ред. А.И. Долговой.
М.: Изд. группа ИНФРА М - НОРМА 1997. 784 с.
Криминология. Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова.
М.: Юрист, 1997. 512 с.
Костюк М.Ф., Сердюк Л.В. Вопросы криминологии. Уфа: УЮИ
МВД РФ, 1997.
Четвериков В.С. Криминология: Учеб. пособие. М., 1996. Гл.1.
Петрова С.С. Криминология: Учеб. Пособие. М.: Издательство
РИОР, 2004.
Криминология: Пособие для подготовки к экзамену. СПб.: Питер,
2004.
Смирнова Н.Н. Криминология: СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003.
Старков О.В. Криминопенология: Учебное пособие /О.В. Старков.
М.: Издательво «Экзамен», 2004.
ТЕМА 2: ИСТОРИЯ КРИМИНОЛОГИИ.
СОВРЕМЕННЫЕ КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
Вопросы для самостоятельной подготовки:
l. Зарождение криминологической мысли. Криминологические идеи
философов-просветителей, социалистов-утопистов и русских ученых.
2. Становление криминологии как науки. Биологические теории преступности. Социологическое направление в криминологии.
3. Возникновение и начальный этап развития криминологии в России.
4. Криминология в 60-х - 80-х годах и ее современное состояние.
5. Современные криминологические теории.
Методические указания по самостоятельной подготовке
Рассматривая зарождение криминологической мысли, важно уяснить
представление о преступности и ее причинах в рабовладельческом обществе, в эпоху феодализма, где были распространены теологические взгляды
на преступность. Следует подчеркнуть, что классическая школа криминологии была заложена трудами социалистов-утопистов в рамках критики
несправедливостей существующего строя, необоснованности уголовного
закона и практики его применения. Большое значение для формирования
криминологической мысли имел труд Ч. Беккариа «О преступлениях и
наказаниях» (1764 г.). В нем впервые были сформулированы сохраняющие
свою актуальность до настоящего времени тезисы о том, что «лучше предупреждать преступления, чем наказывать», «наказания должны быть соразмерны преступлениям», «цель наказания не в истязании и мучении человека, а в предупреждении преступлений», «важно, чтобы ни одно преступление, сделавшееся известным, не осталось безнаказанным» и др.
10
Особое внимание следует обратить на рассмотрение положений и критику
учений Ч. Ломброзо о прирожденном преступнике. Важно показать антинаучный и реакционный характер этого учения, а также биосоциальных
теорий последователей Ч. Ломброзо.
Необходимо знать историю, предпосылки дискуссии 1929 г. и ее
итоги, а, оценивая состояние современной криминологической мысли в
России, важно ознакомиться с новейшими работами, прежде всего, с авторефератами диссертаций и материалами сборников научных трудов.
При работе с литературными источниками по данной теме необходимо иметь в виду, что до недавних пор в освещении различных криминологических учений преобладал узкоклассовый, идеологизированный подход, упрощающий, а в ряде случаев и искажающий действительный смысл
и значение рассматриваемых взглядов и концепций, равно как и саму проблему преступности и ее причины. Поэтому при изучении литературы рекомендуется акцентировать внимание на фактическом содержании описываемых теорий, критически относясь к их политизированным оценкам.
Литература
Основная:
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой, проф.
В.В. Лунева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Волтерс Клувер, 2004. 640 с.
Криминология: Учебник / под ред. проф. Малкова В.Д. М.: ЗАО Юстицинформ, 2004. 528 с.
Криминология / Под ред. Дж. Ф. Шелли / Пер. с англ. СПб.: Питер,
2003. 864 с.
Криминология / Серия «Учебники, учебные пособия» / Под общ. ред.
Ю.Ф. Кваши. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 704 с.
Долгова А.И. Криминология. Учебник для вузов. М.: НОРМА ИНФРА. - М., 1999.
Криминология. Учебник для вузов. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П.
Сальникова, С.В. Степашина. 2-е изд. перераб. СПб.: Санкт-Петербургский
университет МВД РФ, изд-во «Лань», 1999.
Криминология. Учебник / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, Г.М. Миньковского. М.: Издательство БЕК, 1998.
Криминология. Учебник для вузов. / Под общ. ред. А.И. Долговой.
М.: Изд. группа ИНФРА М-НОРМА 1997.
Криминология. Учебник. / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова.
М.: Юрист, 1997.
Сахаров А.Б. История криминологической науки. М., 1994.
Устинов В. Некоторые итоги развития отечественной криминологии
в ХХ веке. // Уголовное право. 2001. № 1. С. 74-76.
Фокс В. Введение в криминологию. М., 1980.
11
Дополнительная:
Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М.: Издательство «Щит
– М», 1998.
Беккариа Ч. О преступлениях и наказаниях / Сост. и предисл. В.С.
Овчинского. М.: ИНФРА-М, 2004.
Блувштейн Ю.Д., Добрынин А.В. Основания криминологии: Опыт
логико-философского исследования. Минск, 1990. Гл. 1.
Иванов Л.О., Ильина Л.В. Пути и судьбы отечественной криминологии. М., 1997.
Иншаков С.М. Зарубежная криминология. М., 1997.
Костюк М.Ф., Сердюк Л.В. Вопросы криминологии. Уфа: УЮИ
МВД РФ, 1997.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб. Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Лист Ф. Задачи уголовной политики. Преступление как социальнопатологическое явление / Сост. и предисл. В.С. Овчинского. М.:ИНФРАМ, 2004.
Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике.
Анархисты / Сост. и предисл. В.С. Овчинского. М.:ИНФРА-М, 2004.
Российская криминологическая энциклопедия. Преступность и борьба с ней в понятиях и комментариях / Под общ. ред. А.И. Долговой. М.:
Издательство «НОРМА», 2000.
Сибиряков С.Л. Современная буржуазная криминология. М., 1980.
Шнайдер Г.И. Криминология. М.: Прогресс, Универс., 1994. Гл. 2.
ТЕМА 3: ПРЕСТУПНОСТЬ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Понятие преступности. Соотношение преступности и преступлений.
2. Основные показатели преступности: состояние, структура, уровень, динамика; коэффициенты преступной активности различных социальных групп; региональные различия преступности.
3. Латентная преступность и методы ее оценки.
4. Учет преступлений и анализ показателей преступности.
5. Характеристика современной преступности, ее оценка и анализ.
Методические указания по самостоятельной подготовке
При изучении данной темы следует критически отнестись к ранее
принятому объяснению феномена преступности с классовых позиций.
Для понимания преступности необходимо правильно разобраться в
сложном соотношении преступности и преступлений. Проявляясь эмпири12
чески в совокупности совершенных преступлений, преступность не сводится к этой совокупности, а обладает самостоятельным содержанием как
особая форма социального поведения людей, проявление социальной патологии, отличающееся от того, что свойственно отдельным преступлениям и их совокупности. Анализируя социолого-правовой характер преступности, важно определить, как проявляется каждое из ее свойств в содержании преступности и ее происхождении.
Рассматривая основные показатели преступности, надо иметь в виду
их относительность, неполноту и условность деления на количественные и
качественные, поскольку каждый из этих показателей характеризует лишь
ту или иную сторону преступности. Определение показателей преступности следует наполнить конкретным содержанием, использовав данные, содержащиеся в последних публикациях. Применительно к вопросу о латентной преступности важно усвоить, что входит в это понятие, каковы
социологическое и криминологическое значение данного явления, соотношение и связь между показателями латентности и раскрываемости преступлений, виды латентности и ее причины, примерный уровень латентности различных преступлений, методы выявления и измерения латентности.
Обращаясь к социальным последствиям преступности, необходимо
определить криминологическое и общесоциальное значение этой проблемы, структуру социальных последствий преступности и содержание каждой из ее составных частей, возможности и пути установления «цены преступности».
Литература
Основная:
Акутаев Р.М. Некоторые аспекты борьбы с искуственно-латентной
преступностью // Государство и право. 1999. № 3. С. 44-52.
Волков М. Что нам показывает статистика преступности // Вестник
статистики. 1991. № 3.
Горяинов К.К. и др. Латентная преступность в России: опыт теоретического и прикладного исследования. М.: ВНИИ МВД РФ, 1994.
Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М., 1992.
Конев А.А. Преступность и проблемы измерения ее реального состояния. М., 1995.
Дополнительная:
Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М.: Издательство «Щит–
М», 1998.
Алиев А.В. Криминальная толпа как социальный институт постсоветской России // Закон и право. 2003. № 9. С. 37-38.
13
Вьюнов Ю.И. Миграционные процессы на Северном Кавказе и их
влияние на состояние межнациональных отношений и преступности //
Следователь. 2001. № 1. С. 27-30.
Костюк М.Ф., Сердюк Л.В. Вопросы криминологии. Уфа: УЮИ
МВД РФ, 1997.
Краткий анализ состояния преступности в России в 2002 году. // Российская юстиция. 2003. № 5. С. 74.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Литвиненко А.Н., Очередько В.П., Соболь И.А. Преступность в
Санкт-Петербурге: портрет на рубеже веков // Российский следователь.
2003. № 4. С. 29-31.
Лунеев В.В. Преступность XX века. Мировые, религиозные и российские тенденции. / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: НОРМА, 1999.
Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М.: Юристъ,
1995.
Мерзляков С.Э., Сахаров А.Б. Латентная преступность и методика ее
исследования: Лекция. М., 1992.
Метелев С.Е. Гармония преступности // Закон и право. 2004. № 3. С.
38-40, № 5. С. 50
Побегайло Э.Ф. Тенденции современной преступности. М., 1990.
Преступность и правонарушения. Статистический сборник. / Сост.
Е.А. Кобяка. М.: МВД РФ, Судебный департамент при ВС РФ, 2000.
Пудовочкин Ю., Разумов П. Некоторые особенности геронтологической преступности. // Уголовное право. 2003. № 4. С. 102-105.
Савелов О.П. Факторы преступности (В преломлении к кражам с незаконным проникновением в жилище граждан) // Закон и право. 2001. №3.
С. 33-36.
Савюк Л.К. Криминологическое учение о преступности. М., 1990
Сахаров А.Б., Саркисов Г.С. Проблема преступности в coвpeменных
условиях. - Ереван. 1991. Разд. 1. гл. 1.
Словарь-справочник по криминологии и юридической психологии.
М.: Амалфея, 2003.
Четвериков В.С. Криминология: Учеб. пособие. М., Инфра-М, 1996.
Гл. 3.
Шнайдер Г.И. Криминология. М.: Прогресс, Универс., 1994. Гл. 3,5.
ТЕМА 4: ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРЕСТУПНОСТИ
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Понятие причин и условий преступности.
2. Виды связей, факторы, дополняющие причинно-следственную
связь.
14
3. Классификация причин и условий преступности.
Методические указания по самостоятельной подготовке
Детерминанты преступности - одна из наиболее сложных проблем
криминологии, в решении которой особенно сильно проявились последствия вульгарно-идеологизированного подхода, которым страдали до недавнего времени обществоведческие науки. С учетом этого обстоятельства
при изучении данной темы надо внести коррективы в те положения учебника и других литературных источников, в которых причины преступности рассматриваются как проявление классовых противоречий и на этой
основе утверждается мысль о коренном, принципиальном различии преступности и ее причин в нашем обществе и в странах с иной политической
системой. Важно понять, что детерминанты преступности связаны с противоречиями в области экономических, политических и иных социальных
отношений, определяющих реальные условия общественного существования людей и отражающихся в их сознании, психологии. Подобные противоречия, естественно, присущи нашему обществу, но в силу ряда конкретно-исторических условий и обстоятельств приобрели в нашей стране особые формы и остроту, что и предопределило неблагополучие с преступностью.
На основе изучения данной темы курсанты должны развить у себя
«криминологический взгляд» на окружающую действительность, позволяющий оценивать происходящие в стране процессы и события с точки
зрения их способности влиять на нравственное состояние общества и поведение людей, в том числе противоправное и преступное.
Методические рекомендации по подготовке
к практическому занятию
Для правильного решения задач курсантам необходимо хорошо
усвоить понятие причин, условий преступности и значение повода в совершении преступления. Исходя из условий задачи, необходимо дать ответы на следующие вопросы:
- какие причины и условия способствовали совершению преступления;
- имел ли место повод в совершенном преступлении;
- что способствовало негативному формированию личности преступника.
Для выполнения заданий требуется знание классификации причин
преступности и уровневый подход к их изучению.
Задание № 1.
15
Прочтите описание преступного поведения. Проанализируйте причины преступления. Какие факторы преступности обусловили противоправное поведение?
Бурные политические события 90-х годов сначала Ветрову даже нравились. Столько всего узнали о тех, кому верили и перед кем преклонялись. Пропало чувство зажатости - приятно почувствовать ветер перемен.
Однако когда ему перестали платить зарплату на заводе, его настроение
изменилось. Как-то это не укладывалось в голове, что такое может быть.
«Вот тебе и ветер перемен!» Было и удивление, было и возмущение, была
и злоба. Некоторые предлагали пойти на демонстрацию, устроить марш
протеста. Но лозунгами детей не накормишь. Надо было думать, где достать деньги. По телевизору много говорили о предпринимательстве, о новых частных фирмах и т.п. Пробовал Ветров и это. О своем деле не могло
быть и речи. Чтобы его начать нужно было столько денег: и за аренду, и за
сырье, и взятки, и рэкет. Он устроился грузчиком на склад к «новому русскому». Проработал месяц, но денег хозяин тоже не заплатил - что-то все
объяснял о трудностях в банковской сфере, о задержках платежей.
Видеть голодных детей не было сил. Ночью Ветров пришел на склад,
где он работал. Сторож узнал его. Ветров объяснил, что дети голодают, что
он работал и ничего не получил за это, что он хочет за свою работу взять
товар. Сторож и сочувствовал Ветрову, и боялся ответственности. «Ладно,
ударь меня и положи связанного в сторожке. Утром скажу, что неизвестные напали». Так Ветров совершил первое преступление. Потом были
кражи на железной дороге из контейнеров. У него появились связи в преступном мире. Он знает, что и где украсть, кому и за сколько продать. Ветров уже не уговаривает охранников. Он купил пистолет. Если кто-то попытается помешать - рука не дрогнет.
Задание № 2.
Прочтите описание преступного поведения. Проанализируйте причины преступления. Какие факторы преступности обусловили противоправное поведение?
Токарев с друзьями залез на дачу. Хотелось чего-то романтичного,
он мечтал об интересной жизни. На даче они украли старый телевизор и
магнитофон. Когда их поймали, магнитофон они уже продали. Как-то не
верилось, что за это могут посадить. Но приговор суда был суров, и по жалобе его не изменили. В воспитательной колонии для несовершеннолетних
он прошел суровую школу. Когда ему исполнилось 18, его перевели в исправительную колонию общего режима. Там было гораздо интереснее.
Осужденные отрицательной направленности приняли его в услужение,
кое-чему научили.
После «отсидки» он уже был не тот. Приятно было осознавать, что у
16
тебя связи, что ты кое-что умеешь. Хотелось проверить себя в деле. Такая
возможность скоро представилась. Когда его арестовали второй раз, за
плечами у Токарева было уже более десяти краж. В колонию он шел без
страха. Там свои. Его путь в жизни был определен.
Четыре года прошли быстро. Все бы хорошо, да вот отец здорово
сдал. Как-то вечером у них был разговор. «Сынок, если ты не бросишь воровать, я не выдержу. Ты станешь убийцей своего отца». Отца он любил.
Квартира есть. На работу отец обещает устроить. Девушек приличных вокруг немало. Жениться, завести семью и жить, как все.
Отец устроил Токарева в оранжерею. Когда к нему пришли старые
друзья, он выгнал их - был сильный и никого не боялся. Через неделю,
придя на работу, он увидел, что в земле под пальмой что-то зарыто. Это
был пакет с ампулами. В голове мелькнуло что-то тревожное. Он взял пакет и бросил его в контейнер с мусором. Там как раз работал мусоровоз, и
контейнер повезли на свалку. Через час в оранжерею пришли милиционеры. Они перекопали всю землю вокруг пальмы, но ничего не нашли.
Обыск в оранжерее также ничего не дал. Токарев понял - его хотели подставить. Безнаказанно порвать с прошлым не получится. «Сегодня у них
случился облом. А завтра? Глупо ехать в колонию ни за что». Взвесив все,
он понял, что шансов вернуться к честной жизни у него никаких. Он снова
стал вором. Теперь, наверное, навсегда, «Прости, отец».
Задание № 3.
Прочтите описание преступного поведения. Проанализируйте механизм преступного поведения. Какие обстоятельства обусловили преступление?
В детстве, глядя на хорошо одетых одноклассников, Круглов завидовал им. Копилась злоба. Ему было больно и обидно. Почему им повезло в
жизни? Почему у них есть все, а у него нет ничего? Нет отца. Дома нечего
есть. Пальто давно уже мало ему, стыдно носить такое.
У каждого человека есть неосознанная тяга к справедливости. Была
она и у Круглова. Но чувство безысходности превращало тягу к справедливости в злобу, в ненависть ко всему миру, который так несправедливо
устроен. Ему хотелось отомстить тем, кому в этой жизни повезло. Хотелось бить их, заставлять их мучаться и страдать. Но он был слабым и бить
мог только тех, кто младше его. Тайком в школьной раздевалке он разрезал
лезвием красивые куртки одноклассников. Как-то в кармане чужой куртки
он нашел деньги. На эти деньги он купил шоколад, мороженое, пирожное и
конфеты. Совершив первую кражу, он сделал маленькое открытие: с помощью воровства можно изменить свою жизнь. На следующий день, вместо того, чтобы разрезать чужую куртку, он решил украсть ее и продать на
рынке. Куртка была мягкая, он засунул ее в портфель и вынес из школы.
17
Круглов стал воровать, у него появились деньги. Теперь он часто бывал
сыт.
В школе стали искать вора, приезжала милиция. Одноклассники подозревали Круглова и он это чувствовал. Решил воровать в других местах.
Однажды он увидел открытую машину и украл автомагнитолу. Решив, что
кражи из автомашин - это неплохо, он стал ездить к большим магазинам,
возле которых есть стоянки для машин. Круглов научился незаметно, проходя мимо машин, проверять, заперта ли дверь. Несколько раз ему удавалось найти незапертые двери, и он совершал мелкие кражи. Однако очень
скоро понял, что для хорошего «улова» надо научиться вскрывать автомобильные замки. Но как это сделать, он не знал.
Возможно, так и промышлял бы Круглов по мелочам, если бы не
один случай. Когда он пытался открыть дверь какой-то иномарки, сзади
его уверенно взяли за шиворот. «Ну что, сынок, поворовываешь?» - спросил его стоявший сзади мужчина. От страха Круглов потерял дар речи.
Мужчина открыл дверь автомобиля и посадил туда Круглова. «Поехали со
мной. Есть разговор». Круглов сначала думал, что его повезут в милицию.
Однако приехали они не в милицию, а в гараж. «Если ты и дальше будешь
дергаться у магазинов, то скоро попадешь в милицию. Нам такие смышленые, как ты, нужны. Научим вскрывать машины. Дадим инструмент. Подскажем, где есть хороший навар. Все, что добудешь, будешь отдавать мне.
Если не будешь халтурить, то в месяц заработаешь 100 баксов. Потом будет больше. Если засыплешься, мы тебя отмажем. Если сболтнешь лишнее,
считай, что ты труп. Ну, как, будем работать?» Второй раз за этот день
Круглов потерял дар речи. На этот раз от счастья: «Вот оно, настоящее, то,
о чем он давно мечтал. Теперь не он, а ему будут завидовать эти сытые
сынки».
Прошли годы. Теперь Круглов опытный вор. Он уже не крадет по
мелочам. Ворует автомобили. Ему поступает заказ (марка, цвет, состояние). Он выполняет. Имеет он уже не 100, а 2000 долларов в месяц. Денег у
него изрядно. Подумывает он и том, чтобы начать собственный бизнес. Он
мечтает стать владельцем бензоколонки.
Задание № 4.
Прочтите описание преступного поведения. Проанализируйте механизм преступного поведения. Какие обстоятельства обусловили преступление?
Мать по-своему любила Колю. Но когда приводила домой мужчин,
его с сестрой она выгоняла на улицу. Иногда это затягивалось почти до
утра. Особенно тяжело было в плохую погоду. Они отсиживались в подвале. Там было сыро, неприятно пахло, бегали крысы. Внутри у Коли потихоньку копилась злоба: «Ничего, когда я подрасту, ты у меня будешь по
18
ночам под дождем бегать». Обычно после таких ночных прогулок Коля
срывал зло на одноклассниках - затевал драки по малейшему поводу.
Однажды Коле повезло. В соседнем саду им с другом удалось
нарвать целую сумку абрикосов. Он принес добычу в семью. Вопреки
ожиданиям мать не похвалила его: «Что же ты принес абрикосы, а сахар не
принес. Как же я буду варить варенье?» Коля сначала не понял, но потом
все сообразил и пошел в магазин самообслуживания. Там он тайком засунул пачку сахара за пояс - кража оказалась удачной. Вот теперь мать расщедрилась на похвалу.
У Коли удачно получалось воровать велосипеды. Он обменивал их
на что-нибудь покушать. Когда он повзрослел, так же удачно стали получаться кражи мотоциклов. Потом его все-таки поймали. Но, узнав, что ему
время идти в армию, дело прекратили и послали в войска набираться ума.
В армии Коля служил на свиноферме. Там тоже у него приключилась неприятность. У сослуживца он украл килограмм конфет, которые тому прислали из дома. Во время разбирательства припомнили, что Коля воровал
мясо у служебных собак и продавал его в близлежащем поселке. Но командир все же пожалел его. В часть приезжала мать, плакала, дала командиру немного денег. Все завершилось благополучно. К сожалению, этого
не скажешь о первой краже, которую Коля совершил после возвращения из
армии. Не повезло. Пытался украсть костюм в магазине. Такой шум подняли, вызвали милицию. На сей раз не простили.
Задание № 5.
Прочтите описание преступного поведения. Проанализируйте механизм преступного поведения. Какие обстоятельства обусловили преступление?
Скороходов специализировался на квартирных кражах. Занимался он
этим давно. Первую кражу совершил вместе с друзьями. Сначала было
страшно, но в то же время и интересно. Надо сказать, что и деньги были не
лишними. Отец как раз потерял работу, стал пить. Мать от горя заболела.
Приятель Скороходова научил его не бояться, показал, как одним
ударом ноги можно сломать замок или выбить дверь вместе с дверной коробкой.
Теперь он считает, что кражи в квартирах - его жизненное призвание. Сам процесс по-своему приятен, чувствуешь себя как на охоте, нервы
напряжены, а когда все успешно завершено, ощущаешь не просто облегчение, а настоящее счастье. Да и денег полные карманы - тоже неплохо. Два
раза уже, правда, пришлось побывать в местах не столь отдаленных. Но
что поделаешь - профессиональный риск. В зоне тоже есть свои плюсы:
обзавелся связями, кое-чему научился. Скороходов теперь живет по понятию. Часть добычи отстегивает в «общак». За это его уважают. Обещают
19
при случае подстраховать: адвоката нанять, милицию подкупить.
Сейчас времена изменились. Народ обзавелся металлическими
дверьми, их ударом ноги не выбьешь. Но к этим переменам Скороходов
был уже готов. За тысячу долларов он прошел полный курс обучения
вскрытию замков различных систем. В стоимость обучения входил и подарок - набор отмычек и различных приспособлений. Тысяча долларов деньги, конечно, большие. Но дело стоит того. Эту тысячу он оправдал
уже через два месяца. Возвратил долги и стал работать на себя.
Обычно, прежде чем пойти на дело, Скороходов основательно изучает место. Старается вычислить, не поставлена ли квартира на пульт.
Есть, конечно, способы блокировать сигнализацию. Но одна маленькая
ошибка - и милиция тут как тут. За свою жизнь он понял, что рисковать
надо как можно меньше.
Сегодня Скороходову не повезло. Он вскрыл квартиру, которая была
на охране. Это он понял лишь после того, как вошел туда. Голова понимает, что надо срочно уходить, а глаза разбегаются, руки не слушаются, сами
набивают сумки товарами: видеокамера, фотоаппарат, видеомагнитофон,
газовый пистолет, полная шкатулка драгоценностей. Сейф - вот, где лежит
то, ради чего он живет. Открывать некогда.
Но он не тяжелый. Берем!
В какой-то момент в голове мелькнуло: что я делаю? Надо срочно
уходить. Все, ухожу: холл, лифт, лестница, подъезд (люди в подъезде живут вроде не бедные, а на вахтере экономят - непроизвольно отметил он).
Багажник автомобиля не захлопнут, лишь прикрыт. Быстро открываем. Все, едем!
В отделе вневедомственной охраны на пульте появился сигнал.
Квартиру вскрыли, а звонка от хозяев нет. Оперативная группа - срочно на
выезд!
Но что тут поделаешь. На улице мороз. В самый неподходящий момент машина заглохла. Видно, вода в бензине была, замерзла, и льдинка
перекрыла подачу топлива. А может, еще что. Прошлый раз трамблер полетел. Машина-то ведь не первую сотню бегает.
Вечером в ресторане Скороходов поднимал один тост за другим. За
тех, кто обеспечивает милицию машинами-развалюхами! За тех, кто разбавляет бензин водой! За тех, кто не умеет содержать машины в исправности! За новых русских! За демократию! Да мало ли за что можно выпить
счастливому человеку.
Задание № 6.
В микрорайоне совершены 24 квартирные кражи (зарегистрированных). В процессе расследования были установлены характерные способы
совершения данных преступлений.
20
Назовите причины и условия преступлений.
Задание № 7.
В парковой зоне микрорайона совершено 13 изнасилований (зарегистрированных). В процессе расследования были выявлены характерные
условия совершения данных преступлений.
Назовите причины и условия преступлений.
Задание № 8.
Митрохин затеял ссору с Карауловым в сквере. Началась драка.
Сильным ударом кулака Митрохин сбил Караулова с ног. Тот упал на асфальт и ударился головой. От внутричерепного кровоизлияния Караулов
скончался. По данным информационного центра МВД за последний квартал было выявлено 28 аналогичных преступлений.
Назовите причины и условия преступлений.
Задание № 9.
Иногда в прессе попадаются публикации, в которых криминал представляется с иной, социально положительной стороны. Например, однажды «Литературная газета» сообщила о человеке, который создал подпольный синдикат, снабжавший целую республику лесом, запчастями, железом и др. Делал он это за взятки, подкупал и уничтожал противников, создав вокруг себя истинный мафиозный клан. Он сумел развернуть подпольное производство, хотя имел всего лишь два класса образования и был
трижды судим.
И еще можно привести одну публикацию из этой же газеты - о некоем главе крупной местной криминальной группировки, который помогал
пенсионерам, поддерживал в районе правопорядок, оказывал финансовую
помощь местной футбольной команде.
Можно ли вообще говорить о социальной полезности преступности?
Литература
Основная:
Вдовина Т.В. Детерминация преступности: от отклоняющего поведения к преступному // Следователь. 2003. № 9. С. 42 - 45.
Криминология / Под ред. Дж. Ф. Шелли / Пер. с англ. СПб.: Питер,
2003. 864 с.
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой, проф.
В.В. Лунева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Волтерс Клувер, 2004. 640 с.
21
Криминология: Учебник / под ред. проф. Малкова В.Д. М.: ЗАО Юстицинформ, 2004. 528 с.
Дополнительная:
Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М.: Издательство «Щит
– М», 1998.
Бабаев М., Крутер М. Современная криминологическая ситуация в
России и проблемы ее изучения и оценки // Уголовное право. 2000. № 2. С.
97-101.
Буторин Л. Регистрация и учет преступлений // Законность. 2001. №
8. С. 33-35.
Вьюнов Ю.И. Миграционные процессы на Северном Кавказе и их
влияние на состояние межнациональных отношений и преступности. //
Следователь. 2001. № 1. С. 27-30.
Долгова А. И. Изменения преступности в реформируемой России и
борьба с преступностью // Уголовное право. 1999. № 3. С. 57-67.
Казакова В.А. Условия, способствующие росту вооруженной преступности в России // Современное право. 2003. № 7. С. 35 - 38.
Клочков В. Причины и условия роста преступности и проблемы повышения эффективности их расследования. // Уголовное право. 1999. № 4.
С. 83-85.
Краткий анализ состояния преступности в России в 1999 г. // Российская юстиция. 2000. № 4. С. 62.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. Опыт криминологического
моделирования. Учебное пособие для вузов. М.: Изд. «ФОРУМ-ИНФРА–
М», 1998.
Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации. М.,
1984.
Рябцев В.М., Ведяхин В.М. Многофакторный регрессионный анализ
причин территориальной дифференциации преступности // Государство и
право. 2000. № 7. С. 49-54.
Лунеев В.В. Преступность XX века. Мировые, религиозные и российские тенденции / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: НОРМА, 1999.
Причины и условия возникновения и бурного роста коррупции в современной России // Следователь. 2001. № 3. С. 54-59.
Состояние преступности в России за 2005 г. М.: ИЦ МВД России,
2006.
Устинов В. Причины качественных изменений преступности в современной России // Уголовное право. 1999. № 4. С. 104-107.
ТЕМА 5: ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНИЯ КОНКРЕТНОГО
22
ПРЕСТУПЛЕНИЯ.
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Понятие криминогенной мотивации. Содержание внутренней причины конкретного преступления.
2. Внутренние условия конкретного преступления и влияние их на
совершение преступления.
3. Понятие криминогенной ситуации и их разновидности.
4. Внешние условия конкретного преступления и влияние их на совершение преступлений.
5. Неблагоприятные условия нравственного формирования личности
в определенной социальной среде как основной фактор детерминации преступного поведения.
Методические указания по самостоятельной подготовке
Раскрывая понятие и содержание детерминант и условий отдельного
(единичного) преступления, следует, прежде всего, усвоить, что они проявляются в виде взаимодействия, с одной стороны, негативных нравственных свойств индивида, сложившихся под влиянием неблагоприятных
условий его нравственного формирования, а с другой - внешних обстоятельств, в том числе криминогенных, порождающих намерение или решимость совершить данное преступление, стимулирующих его совершение.
При этом необходимо уяснить соответствие и взаимосвязь детерминант и
условий индивидуального преступного поведения с общими детерминантами преступности.
Анализируя социально-психологический механизм совершения конкретного преступления, надо разобраться в его составных элементах и этапах их проявления, установить те элементы и этапы, с которыми более всего связан «криминогенный сбой» в поведении лица, в связи с чем, оно
приобретает преступный характер. Оценивая значение потребностей в механизме индивидуального преступного поведения, важно иметь в виду решающую криминогенную роль избранного лицом способа удовлетворения
данной потребности, а также обстоятельства, определяющие этот выбор.
Неблагоприятные условия формирования личности в различных
сферах и микрогруппах объясняют происхождение негативных нравственно-психологических свойств индивида, детерминировавших его преступное поведение, указывают конкретные направления и содержание необходимых профилактических усилий. При этом следует иметь в виду так
называемое «криминологическое эхо», при котором последствия неблагоприятных условий нравственного формирования личности проявляются в
совершенном лицом преступлении, порой со значительным сдвигом во
23
времени. Серьезное внимание надо уделить ситуации совершения преступления:
- понятию ситуации как необходимой составляющей генезиса большинства преступлений;
- объективному содержанию и субъективному восприятию ситуации
виновным;
- обстоятельствам, обусловливающим искаженное ее восприятие;
- роли потерпевшего в создании криминогенной ситуации и некоторым другим вопросам.
Методические рекомендации по подготовке
к практическому занятию
При решении ситуаций необходимо, прежде всего, дать уголовноправовую характеристику и квалификацию преступлений. Разобраться в
содержании социальной сущности лица, совершившего преступление, выраженной в совокупности свойств и признаков, характеризующих это лицо
в различных его проявлениях и обуславливающих его преступное поведение. Определить причину и условия, способствующие совершению преступления. Рассмотреть криминогенную мотивацию конкретного преступления. Серьезное внимание необходимо также уделить ситуации совершения преступления.
Задание № 1.
Кирпов в имевшийся у него военный билете на имя Бурина вклеил
фотографию и произвел дорисовку печати. Когда он пытался использовать
данный поддельный документ, то был задержан сотрудниками милиции.
Кирпов пояснил, что он нашел военный билет на имя Бурина выдрал фотографию и вклеил свою. В октябре он этот билет использовал для прохождения в общежитие института искусств к своей девушке, но помощник коменданта заподозрил его, что этот документ поддельный и вызвал милиции. После чего он был задержан.
После проведения криминалистической экспертизы было установлено, что данный военный билет является поддельным.
Сведения об обвиняемом: Кирпов, 1974 года рождения, уроженец г.
Уфы, образование средне-специальное, холост, учится в институте искусств, ранее не судим.
Задание № 2.
Ариманов A.M. 1977 года рождения, образование среднее, холост,
работает на временных работах, не судим. В обеденный перерыв, выпол24
няя ремонтные работы в помещении строительной компании, воспользовался тем, что в кабинете № 1 никого нет, и дверь не заперта на ключ, проник в вышеуказанный кабинет, откуда похитил радиотелефон. После чего с
места происшествия скрылся.
Организация располагается на первом этаже. Два кабинета отдела из
пяти не телефонизированы и поэтому начальник постоянно оставляет ключ
в дверях, чтобы сотрудники при необходимости могли воспользоваться
радиотелефоном, находящимся в его кабинете. Около 17 часов он обнаружил, что ключа от входной двери нигде нет. Тогда он попросил сторожа
присмотреть за незапертым кабинетом, объяснив, что потерял ключ. На
следующий день было совещание до 13 часов, после чего все уехали на
обед. Около 13.30 часов начальник вернулся с обеда и через полчаса обнаружил, что в его кабинете отсутствует радиотелефон.
Задание № 3.
Яшин А.А. 1976 года рождения, средне-специальное образование,
работает экспедитором, не судим. Ночью увидел, что во дворе дома без
присмотра стоят две автомашины. Подойдя ближе, он увидел, что магнитофон забыли снять и в салоне лежит кожаная куртка. Специально приспособив линейку, открыл замок двери автомашины. В одной машине взял
куртку и панель от магнитофона, в другой - фонарик, аптечку и огнетушитель. С похищенным он пытался скрыться, но был задержан патрулем сотрудников милиции.
Задание № 4.
Ахметов А.А. 1975 года рождения, средне-специальное образование,
работает водителем, ранее не судим, положительно характеризующийся на
работе. Примерно в два часа ночи, возвращаясь с дня рождения друга, будучи в состоянии алкогольного опьянения, грубо нарушая общественный
порядок и выражая не уважение к обществу, стал бить витрины магазинов.
В результате чего им были разбиты стекла в магазинах №7 и №3, в магазине «Детский мир», в гостинице «Агидель». После чего он был задержан
сторожем и сотрудником милиции.
Задание № 5.
На окраине города, в лесу, был обнаружен сильно обгоревший труп
тридцатисемилетнего Перина А.А. В ходе расследования работники уголовного розыска установили, что несколько дней назад Перин поздно вечером искал спиртное у соседей, чтобы угостить свою новую пассию, некую Валентину. Вскоре оперативники выяснили, что в тот вечер потер25
певший кутил в кафе в компании трех девиц, вместе с которыми и покинул
питейное заведение перед его закрытием. Сыщики довольно быстро по
приметам установили всех трех случайных подружек Перина. При обыске
у них нашли многие вещи, похищенные из холостяцкой квартиры убитого.
Под тяжестью собранных улик преступницы признались, что зарезали изрядно подвыпившего хозяина, на машине одной из них вывезли труп
за город и там сожгли, облив бензином. Потом вернулись в квартиру, все
там вымыли и убрали, поделили между собой наиболее ценные вещи
жертвы и разъехались по домам.
Задание № 6.
Людмила Петровна, возвращаясь домой, ключи от квартиры обычно
доставала из сумки загодя, еще в лифте. Так было и на этот раз. С зажатой
в кулаке связкой ключей она вышла из лифта и направилась к двери своей
квартиры. Но не успела сделать и нескольких шагов, как из двери, ведущей
на пожарную лестницу, появился какой-то мрачный тип и, схватив за плечевой ремень ее сумки, пробасил: «Спокойно, гражданочка, снимите сумочку!»
Все произошло в считанные секунды. Людмила Петровна, даже не
осознала до конца, что случилось. Грабитель ударил ее в лицо кулаком,
выхватил сумку из рук и пустился наутек по пожарной лестнице.
Литература
Основная:
Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. Опыт криминологического
моделирования. Учебное пособие для вузов. М.: Изд. «ФОРУМ-ИНФРА –
М», 1998.
Сахаров А.Б. Причины и условия индивидуального преступного поведения: Лекция. М., 1995.
Щербаков В.А. Некоторые аспекты системного подхода к изучению
механизма индивидуального преступного поведения // Российский следователь. 2003. № 3. С. 25 - 28.
Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. - М., 1987.
Вдовина Т.В. Детерминация преступности: от отклоняющего поведения к преступному // Следователь. 2003. № 9. С. 42-45.
Гусаева К. Г. Теоретический анализ причин формирования криминальных конфликтов // Право и политика. 2004. № 1. С. 30-36.
Дополнительная:
26
Зеленский А.Ф. Корысть: опыт криминологического и психологического анализа // Государство и право. 1993. № 3. С.67.
Ломброзо Ч. Преступление. М.. 1994.
Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. М., 1991.
Механизм преступного поведения. М., 1981.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Сахаров А.Б., Саркисов Г.С. Проблема преступности в современных
условиях. - Ереван 1991, Разд.1. Гл. 3. § 7.
ТЕМА 6: ЛИЦО, СОВЕРШИВШЕЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ, КАК
ОБЪЕКТ КРИМИНОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Сущность и содержание понятия «лицо, совершившее преступление», его соотношение с другими смежными понятиями.
2. Структура и основные черты криминологической характеристики
лиц, совершивших преступления.
3. Соотношение и взаимодействие социального и биологического в
структуре личности субъектов, совершивших преступления.
4. Классификация и типология лиц, совершивших преступления.
Методические указания по самостоятельной подготовке
Изучая данную тему, необходимо, прежде всего, разобраться в содержании социальной сущности лица, совершившего преступление, выраженной в совокупности свойств и признаков, характеризующих это лицо в
различных его проявлениях и обусловливающих его преступное поведение. Важно правильно представлять себе соотношение понятий «лицо, совершившее преступление», «субъект преступления», «обвиняемый» и др.
Важно также разобраться во временных рамках рассматриваемого понятия,
которое применимо лишь к лицу, признанному судом виновным в совершении преступления, хотя совокупность свойств и признаков, образующих
данное понятие, формируется и существует до преступления, обусловливая его совершение. Необходимо также обратить особое внимание на следующие обстоятельства: во-первых, способность совершить преступление
связана не с какими-то врожденными биологическими особенностями человека,
а
обусловлена
социально
обретенными
нравственнопсихологическими его свойствами и качествами; во-вторых, выраженная в
указанной способности общественная опасность личности проявляется в
факте совершения преступления, но складывается до этого и является основанием для индивидуального профилактического воздействия; в27
третьих, общественная опасность лица проявляется в совершении преступления не с фатальной неизбежностью, а лишь при наличии определенных
внешних обстоятельств в конкретной ситуации, в том числе криминогенной.
Весьма важным является вопрос о соотношении и взаимодействии
социального и биологического в структуре личности субъектов, совершивших преступления. Правильное его решение состоит в том, что преступление, будучи формой социального поведения, оцениваемого правовой нормой, обусловлено социальными свойствами личности, которые, однако, не изолированы от биологических особенностей человека, а находятся с ними в определенном взаимодействии.
Изучение лиц, совершивших преступления, предполагает уровневый
подход: выделение общего, преимущественно теоретического по своему
содержанию понятия; затем группового понятия, характеризующего различные категории преступников - корыстных, насильственных, несовершеннолетних, рецидивистов, по виду преступления - убийц, насильников,
хулиганов, воров, взяточников и т.д. И, наконец, на уровне отдельной личности - конкретного человека, совершившего преступление. Каждый из
этих уровней изучения личности имеет определенное научное и практическое значение, о котором надо знать, чтобы уметь использовать в своей
будущей профессиональной деятельности.
Литература
Основная:
Сахаров А.Б. Учение о личности преступника и его значение в профилактической деятельности органов внутренних дел: Лекция. - М., 1984.
Крайнов Н.А. Влияние личностных особенностей многократно судимых на процесс ресоциализации // Следователь. 2001. № 2. С. 23-25.
Дополнительная:
Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М.: Издательство «ЩитМ», 1998.
Иванов А.К. Отечественная криминология: Курс лекций. Саратов,
1995.
Кабанов П.А. Личность политического преступника как объект криминологического исследования // Следователь. 1999. № 2. С. 8-20.
Криминология - XX век / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Ламброзо Ч. Преступление М. 1994.
Личность преступника и предупреждение преступлений: Сб. статей.
М., 1987.
Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М.: Юристъ,
1995.
28
Минкина Н. Шкала культурных ценностей преступника // Российская
юстиция. 2003. № 9. С. 69-70.
Тростянский С. Н. Инновационный подход к процессу формирования девиантного поведения и преступности // Российский следователь.
2003. № 10. С. 14-16.
Четвериков В.С. Криминология: Учеб. пособие. М.: Инфра М, 1996.
Гл. 5.
Шайков А. Личность взяткополучателя. // Законность. 2003. № 8. С.
34-37.
Тема 7. ВИКТИМОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕРТВ
ПРЕСТУПЛЕНИЯ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Виктимология как раздел криминологии. Возникновение и развитие виктимологии.
2. Понятие и предмет виктимологии. Понятия «жертва» и «потерпевший от преступления», соотношение этих понятий. Социальнодемографическая характеристика жертв преступлений. Социальнопсихологическая типология жертв преступлений.
3. Виктимизация. Понятие виктимологической ситуации и ее составляющие. Поведение жертвы (потерпевшего) в механизме преступления.
4. Задачи правоохранительных органов по устранению и нейтрализации криминогенных ситуаций.
5. Виктимологическая профилактика преступлений. Общая и индивидуальная виктимологическая профилактика.
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке
Проблема жертвы – одна из основных в криминологии. Слушателям
необходимо разобраться с такими основными понятиями как «Виктимность», «Виктимология», «Виктимизация».
Уяснить значение и роль жертвы в совершении преступления. Обратить особое внимание на типологию жертв преступления: универсальный
тип, избирательный тип, ситуативный тип, случайный тип, профессиональный тип.
Рассматривая вопрос о социально-демографической характеристике
жертв преступлений необходимо обратить внимание на основания их классификации по: полу, возрасту, ролевому статусу, их отношение к преступнику, нравственно-психологическим признакам и т.д. Социальнопсихологическая типология жертв (потерпевших от преступления) подразделяется на: агрессивный тип потерпевшего, активный тип потерпевшего,
29
инициативный тип потерпевшего, пассивный тип потерпевшего, некритичный тип потерпевшего, нейтральный тип потерпевшего.
При изучении данной темы также необходимо уделить внимание на
виктимологическую ситуацию и ее составляющие.
Рассматривая вопрос о виктимологической профилактике преступлений необходимо обратить внимание на ее особенности.
Методические рекомендации по подготовке
к практическому занятию
Исходя из условий задачи, необходимо установить, какие виды преступлений были совершены. По каждому эпизоду необходимо назвать
причины и условия, способствующие совершению преступлений. Следует
более подробно остановиться на виктимологическом аспекте. Дать классификацию и типологию жертвы преступления. Роль жертвы в совершении
преступления.
Задание № 1.
Определите тип жертвы преступления.
1. Днем на улице гражданин Никонов и Аверьянов пили пиво. К ним
подошел Прохоров, который по предложению Никонова также выпил бутылку пива. Затем указанные лица на квартире Никонова распивали спиртные налитки. Примерно в 23 часа после очередной выпитой бутылки Прохоров почувствовал себя плохо и вышел на улицу. Вслед за ним вышел
Аверьянов и, подойдя к Прохорову, без повода, из хулиганских побуждений, с целью убийства нанес ему 4 удара ножом в область шеи, груди, живота. Пострадавший Прохоров был доставлен в больницу, где через несколько часов скончался.
2. На свадьбе Семенов около 22 часов потребовал как свидетель жениха, чтобы Аминов, прекратил играть на баяне, так как другие хотели послушать магнитофонные записи. Аминов не послушался и продолжал играть, в результате между ними произошла ссора. На следующий день
Аминов взял у отца охотничье ружье, зарядил его, пришел домой к Семенову и с близкого расстояния убил его.
3. В 24 часа Козлов, находясь в состоянии легкого опьянения, на
улице встретил незнакомого мужчину. Он был сильно пьян. Незнакомый
мужчина попросил у Козлова закурить, на что тот ответил отказом, так как
папирос у него не было. Тогда незнакомец вытащил из кармана нож и,
угрожая убийством, ударил ножом Козлова, которому удар пришелся в колено, Козлов побежал, незнакомец его преследовал. Был момент, когда
Козлов, пытаясь обезоружить нападавшего, вырвал металлический кол и
ударил его три раза, а сам убежал. Впоследствии незнакомец был доставлен в больницу, однако скончался.
30
4. Вечером, находясь в своей квартиле, в кругу друзей, Роман праздновал свой день рождения. Около 23 часов в квартиру постучали двое молодых людей, находящихся в нетрезвом состоянии, и, выражаясь нецензурно, требовали пропустить их в квартиру. Хозяин квартиры, применив
физическую силу, закрыл входную дверь, не впустив непрошеных гостей.
Решив отомстить, молодые люди через час вернулись с группой сверстников. Перепутав квартиру, они разбудили Кириллова, не дав никаких объяснений, нанесли несколько ударов ему в лицо, завязалась драка. Кириллов,
будучи, мастером спорта по рукопашному бою, одному из нападавших
сломал руку, другим нанес легкие телесные повреждения.
5. Макаров некоторое время дружил с Беловой, хотя и мало был с
ней знаком, но по переписке между ними установились теплые отношения.
В это время он проходил службу в армии. После демобилизации назначил
ей встречу, но девушка задержалась на 20 минут. Подозревая ее в измене,
он избил ее.
Задание № 2.
Галина Георгиевна П. и на этот раз, как это бывало уже неоднократно прежде во время прогулок с полуторагодовалым сыном, оставила коляску с ребенком у входа в фирменный магазин «Молоко», а сама «на минутку» отлучилась за покупками. Раньше все обходилось нормально, без
каких-либо происшествий. Но теперь...
Вернулась Галина Георгиевна к коляске, а она пуста. Ребенок бесследно исчез. Пораженная мать обратилась, к прохожим с расспросами.
Все безрезультатно: никто ничего не видел, ничем не мог утешить убитую
горем женщину.
Через час-два буквально весь город узнал о постигшем семью П. несчастье. Об этом событии горожанам сообщили по местному радио и телевидению, попросив откликнуться всех, кто что-либо знал о похищении ребенка. В городской милиции была создана специальная розыскная группа.
Сотни людей приняли участие в поисках малыша и установлении похитителя - сотрудники органов внутренних дел, работники медицинских учреждений, депутаты, общественники.
Напряженный поиск продолжался почти год и, в конце концов, увенчался успехом. Похищенного малыша нашли за несколько километров от
места пропажи - в соседнем городке у некой гражданки Зориной.
Задание № 3.
Иван Петрович собирался на работу, когда в прихожей раздался звонок. «Кто бы это мог быть? Вроде я никого не жду» - подумал хозяин
квартиры, направляясь к двери. На пороге стояли два молодых незнакомца
спортивного вида. «Кого вам?» - хотел спросить Иван Петрович, но не
31
успел. В лицо ударила едкая струя газа, выпущенная из баллончика одним
из незнакомых гостей. От резкой боли в глазах голова пошла кругом.
Сильный удар в подбородок окончательно выключил сознание Ивана Петровича, и он рухнул на пол. Когда пришел в себя, молодых людей в квартире уже не было. А вместе с ними исчезли ноутбук и некоторые другие
ценные вещи.
Задание № 4.
В один из сентябрьских вечеров патрульным милиционерам линейного отдела внутренних дел встретился плачущий мальчуган лет десяти.
Немного успокоившись, он рассказал, что несколько часов назад к нему и
его девятилетней подруге Ане подошел молодой мужчина и предложил
угостить обоих арбузом. Ребята согласились. «Добрый дядя» действительно купил арбуз, но сказал, что на улице есть неприлично и пригласил их в
строящееся на территории железнодорожной станции здание.
Устроились на втором этаже новостройки. Пока ребята лакомились
арбузом, их благодетель распил бутылку водки. Потом предложил поиграть в кладоискателей. Поблизости он якобы соорудил тайник. Кому выпадет водить, должен будет пойти и по приметам найти «клад». Водить выпало мальчику. О том, что от него, таким образом, отделались, он понял
лишь тогда, когда никакого клада не нашел. Уже начало смеркаться.
Мальчишка бросился назад, но ни подружки, ни «доброго дяди» на втором
этаже здания уже не было.
- Они еще там, там, - твердил плачущий мальчуган. - Дяденьки милиционеры, помогите найти Аню.
Связались по рации с помощниками дежурного по линейному отделу.
- Проверьте подвал. Заблокируйте выходы, - отдал он распоряжение.
- Я сейчас приеду.
Работники милиции спустились в подвал и начали поиск. При свете
фонаря тщательно проверили все технические ниши и рытвины. Вскоре в
неглубокой траншее обнаружили мужчину, который сжимал рот девочке.
Приказу отпустить ребенка подчинился сразу.
Аня не успела даже по-настоящему испугаться. Она подробно рассказала сотрудникам, что с ней случилось. Когда спустились в подвал, незнакомец снял с себя штаны и начал раздевать ее. Но тут сверху послышались голоса и шаги. Насильник поспешно натянул штаны и, схватив жертву в охапку, увлек в траншею, где затаился, предупредив, чтобы она молчала. А для верности зажал ей рот.
На этот раз работникам милиции удалось предотвратить трагедию.
Задание № 5.
32
В доме Шаровых все как всегда неблагополучно. Работники уголовного розыска, прибыв к ним по заявлению о квартирной краже, застали
большую семейную «разборку» в интерьере выпотрошенных шкафов и
ящиков столов, разбросанных повсюду вещей, картонных коробок, тряпья
и газет. Чувствовалось, что преступники похозяйничали здесь основательно, не спеша, перевернули все вверх дном, отбирая самое ценное. Теперь
же домочадцы на повышенных тонах выясняли, кому пришла в голову
идея прятать ключ от входной двери в электрощитке на лестничной площадке и кто из них превратил квартиру в проходной двор.
Погасив, насколько могли, разбушевавшиеся страсти потерпевших,
работники милиции приступили к установлению обстоятельств, предшествовавших краже. Обнаружилось, что еще несколько месяцев назад глава
семейства потерял ключ от входной двери, а вскоре такая же беда приключилась и с младшей Шаровой - десятиклассницей Ларисой. Сначала думали заказать в мастерской дубликаты и даже заменить замок в двери на новый, но все как-то руки не доходили. Тем более что нашли, казалось бы,
простой выход из положения - прятать ключ в электрощите. И удобно, и
никакой опасности, что кто-либо потеряет последний из оставшихся в семье ключей.
В уныние привела сыщиков попытка установить, кто из посторонних
мог знать о тайнике. Насчитали более двадцати человек. Лариса часто приглашала домой друзей и подруг послушать новые записи звезд рока, ее
брат-студент водил обширное знакомство с самыми различными людьми
на почве увлечения филателией и нумизматикой. А позже выяснилось, что
и папаша, когда его «любимая» супруга была в доме отдыха, приглашал к
себе в гости некоторых сослуживиц по работе.
Вот и поплатились Шаровы за свою беспечность и легкомыслие.
Опись украденных вещей заняла почти два стандартных листа.
Задание № 6.
Нине стало казаться, что ее жених Юрий вдруг охладел к ней. «Значит, нашел себе другую,» - решила она.
А тут как раз на ее жизненном пути повстречалась цыганка. Она покорила Нину уже первыми словами: «Вижу, красавица, камень у тебя на
сердце, печаль на душе. Но горю твоему могу помочь». И та поверила вещунье, пообещавшей вернуть любовь Юрия и наслать разные беды на голову соперницы-разлучницы. Но для начала потребовала принести ей нестиранную блузку, волос с головы и солидную сумму денег. Потом попросила эмалированную кастрюлю и шерстяную юбку. И хотя несуразность
просьб цыганки была видна, как говорят, невооруженным глазом, Нина
33
безропотно поставляла ей все, что та требовала. Кончилось тем, что, выманив у наивной женщины золотое кольцо, мошенница скрылась.
Литература
Основная:
Бойко А. И. Потерпевший от преступления // Законодательство.
2003. № 11. С. 57-67.
Варчук Т.В. Виктимность и виктимология // Актуальные проблемы
социально-гуманитарных наук. М., 1996.
Волкова Т. Виктимологическая профилактика. Требуется обучение
населения правилам безопасного поведения. // Российская юстиция. 2003.
№ 1. С. 69.
Задорожный В.И. Виктимологическая профилактика: новые пути в
предупреждении корыстных преступлений ОВД // Вестник УЮИ МВД
России. 2003. №2. С. 96-104.
Дополнительная:
Ильяшенко А.Н. Виктимологические проблемы насильственной преступности в семье. // Политика и право. 2003. № 1. С. 89-99.
Квашис В.Е. Основы виктимологии. Проблемы защиты прав потерпевших от преступлений. - М.: Издательский дом «NOTA BENE», 1999.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
- СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Тайбаков А.А. Виктимологический аспект преступности // Социологические исследования. 1992. № 6.
Уваров И. А. Виктимологические проблемы преступлений, совершенных с особой жестокостью в исправительных учреждениях // Следователь. 2004. № 2. С. 48-50.
ТЕМА 8: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА
КРИМИНОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
УГОЛОВНАЯ СТАТИСТИКА И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ В
КРИМИНОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1.
Криминологическая информация: понятие, источники, виды.
Информационное обеспечение деятельности органов внутренних дел по
предупреждению преступности.
2.
Методы криминологических исследований.
3.
Организация и этапы криминологических исследований.
4.
Этапы статистического исследования.
5.
Относительные величины и их виды. Средние величины и их
применение в уголовной статистике.
34
6.
Динамические ряды, их виды и способы преобразования. Основные показатели, характеризующие статистику динамического ряда
(уровень ряда, абсолютный прирост, темп роста и темп прироста).
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке
Любое криминологическое исследование начинается с составления
программы, включающей в себя две части: методологическую и организационную. Методологическая часть программы определяет цели и задачи
исследования, его объект и предмет; здесь же уточняются ключевые понятия и формулируются гипотезы, разрабатываются анкеты, опросные листы,
программы изучения уголовных дел и иных документальных материалов,
определяется возможность и целесообразность изучения средств массовой
коммуникации, проведение эксперимента. В организационной части программы уточняется состав исследовательской группы, распределяются
функциональные обязанности, намечаются сроки исследовательской работы.
Существенную сложность представляет собой вопрос о методах
криминологического исследования: изучении документов, опросе, эксперименте и пр. Поэтому обучаемый должен уделить внимание подробному
их рассмотрению, обратившись к нормативным правовым актам, регламентирующим соответствующие процедуры в органах внутренних дел.
Требуется знание основных источников криминологической информации и
характеристики возможностей их использования при проведении криминологического исследования.
Со статистическими данными приходится иметь дело любому сотруднику органов внутренних дел, без применения статистических методов невозможно правильно оценить состояние криминологической обстановки, определить оптимальные решения в области предупредительной
работы. Следует уяснить, что закономерности массовых явлений общественной жизни можно познать только при изучении достаточно большого
числа явлений, фактов. Особое внимание следует обратить на познание
природы статистических закономерностей, которые свойственны преступности как массовому явлению.
Обучаемые должны четко представлять, какие формы статистической отчетности в органах внутренних дел содержат показатели о преступности и результатах работы по ее предупреждению, уметь показать практическое значение статистической информации. Необходимо знать, что такое выборочное статистическое исследование, генеральная и выборочная
совокупность, каковы средства определения объема и ошибки выборочного наблюдения. Требуется знание основных положений и приемов статистического анализа, выявления корреляционной связи, установления иных
видов зависимости, учитываемых при прогнозировании преступности.
35
Методические рекомендации по подготовке
к практическому занятию
В задачах 1,2,3 предполагается определить средние величины статистической совокупности. Они решаются арифметическим способом.
Для выполнения 4-ой задачи необходимо вспомнить количественные
показатели преступности и, в частности, уровень преступности.
Выполнение 5-ой задачи требует знаний динамики преступности, ее
показателя, определяющего изменение преступности во времени. Должны
знать следующее: что такое динамический ряд, уровни ряда, темпы динамики (абсолютный прирост, темпы роста, темпы прироста и порядок их
определения).
Выполнение 6-ой задачи требуется не только знания динамики преступности, ее показателей, но и приемов использования базисных показателей, т.е. проведения всех вычислений в сопоставлении их с подвижной и
неподвижной базой.
Выполнение 7-ой, 8-ой задач потребует элементарных знаний математики. Решение 7-ой задачи заключается в правильном составлении графика. Решение 8-ой задачи предусматривает применение метода укрупнения периодов, т.е. суммирования данных за более продолжительные отрезки времени.
Задание № 1.
Определите средний возраст преступников.
Возраст Абсолютное число преступников
25 лет 915
30 лет 809
40 лет 303
50 лет 71
Задание №2.
На основании приведенных примеров материалов криминологического исследования вычислите средний размер наказания, назначенного
преступникам.
Размер наказания Число осужденных
до 1 года 47
от 1 до 2 лет 41
от и до 3 лет 39
от 3 до 4 лет 12
от 4 до 5 лет 17
от 5 до 10 лет 35
36
от 10 до 15 лет 10
Всего: 201
Задание № 3.
Определите среднюю нагрузку на одного следователя.
В городской прокуратуре находятся в производстве:
у 3 следователей - по 17 дел;
у 4 следователей - по 15 дел;
у 5 следователей - по 7 дел;
у 2 следователей - по 20 дел.
Задание № 4.
Определите:
а) коэффициент судимости для региона, в котором население в возрасте старше 14 лет составляет 122 тысячи человек, где осуждено за год
758 человек;
б) коэффициент преступности для региона с населением 350 тыс. человек, где лица в возрасте старше 14 лет составляют 85%, если в регионе
зарегистрировано 1800 преступлений.
Задание № 5.
Определите величины: абсолютный прирост, темп роста, темп прироста преступности. В одном из регионов в течение 10 лет было зарегистрировано следующее количество преступлений:
1994 г. – 369 1999 г. - 236
1995 г. – 376 2000 г. - 327
1996 г. – 321 2001 г. - 427
1997 г. – 343 2002 г. - 352
1998 г. – 371 2003 г. - 289
Задание № 6.
Рассчитайте коэффициенты судимости, а так же абсолютные приросты, темпы роста, темп прироста с подвижной и неподвижной базой. Активная часть населения составляет ¼ от численности населения.
Годы Количество осужденных Численность населения
на 1 января (тыс. чел.)
1999 175 71,5
37
2000 197 75,9
2001 214 82,0
2002 237 81,3
2003 129 84,1
Задание №7
Используя приведенные ниже данные об уровне преступности (на 10
тыс. человек) в городе N., начертите график.
1994 г. - 53,3 1999 г. - 61,4
1995 г. - 52,1 2000 г. - 62,8
1996 г. - 53,1 2001 г. - 61,9
1997 г. - 56,5 . 2002 г. - 62,7
1998 г. - 62,1 2003 г. - 63,5
Задание № 8.
2003
256
2002
156
2001
211
2000
162
1999
201
1998
195
1997
247
1996
256
1995
532
1994
134
1993
321
Число
осужденных
223
Год
1992
Преобразуйте динамический ряд путем сглаживания, объясните, что
дает исследователю этот способ преобразования динамического ряда (таб.
1).
Таблица № 1
Месяцы
1.01
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.08
1.09
1.10
1.11
1.12
Количество
задержанных
2337
1973
2412
2163
2894
2194
1987
1893
2781
2572
2673
2741
Преобразуйте динамический ряд путем укрупнения интервалов, используя таблицу № 2 (поквартально).
Таблица № 2
38
Литература
Основная:
Дополнительная:
Бабаев М., Крутер М. Современная криминологическая ситуация в
России и проблемы ее изучения и оценки // Уголовное право. 2000. № 2. С.
97-101.
Буторин Л. Регистрация и учет преступлений // Законность. 2001. №
8. С. 33-35.
Варчук Т.В., Егорышев С.В. Методы сбора данных в социологическом исследовании. Метод экспертных оценок: Лекция. Уфа: УВШ МВД
РФ, 1995.
Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. Опыт криминологического
моделирования. Учебное пособие для вузов. - М.: Изд. “ФОРУМ-ИНФРА М”, 1998. - 216 с.
Преступность и правонарушения. Статистический сборник. / Сост.
Е.А. Кобяка. - М.: МВД РФ, Судебный департамент при ВС РФ, 2000.
Сандугей А. К итогам криминологического исследования преступности иностранцев. // Уголовное право. - 2000. - № 2. - С. 102-104.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
- СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М.: Юристь,
1995.
Минин А.Я. Информатизация криминологических исследований
(теория и методология). Екатеринбург, 1992.
Организация прогнозирования преступности и использование данных прогноза в подготовке управленческих решений. Методическое пособие. Издание 2-е. - М.: МЦ при ГУК МВД РФ, 1998. - 20 с.
Четвериков В.С. Криминология: Учеб. пособие. М.: Инфра М, 1996.
Гл.2.
ТЕМА 9: КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И
ПЛАНИРОВАНИЕ БОРЬБЫ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Понятие криминологического прогноза и криминологического
прогнозирования, их научно-практическое значение. Условия и особенности криминологического прогнозирования.
2. Методы криминологического прогнозирования.
3. Прогнозирование индивидуального преступного поведения.
4. Планирование в органах внутренних дел.
39
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке
Криминологическое прогнозирование следует рассматривать в связи
с изучением преступности, иных криминологических проблем как особую
форму научного познания, проявление одной из функций криминологической науки, заключающейся в оценке наиболее вероятного состояния объекта изучения в будущем (предсказательная функция). Оно является необходимой научной основой адекватного реагирования общества на изменения, происходящие в преступности, организации эффективного воздействия на нее. Понимание криминологического прогнозирования не будет
полным, если не разобраться, во-первых, в условиях научного прогнозирования (наличие достоверной информации о преступности и связанных с
ней социальных явлениях; объективность суждений и оценок; использование современных методов прогнозирования) и, во-вторых, - в его особенностях (вероятность прогноза, непрерывность и многовариантность прогнозирования). Рассматривая виды криминологических прогнозов, надо
различать их по объекту прогнозирования, объему и срокам. Особое внимание следует обратить на методы прогнозирования преступности, поскольку в будущей практической деятельности слушателям, возможно,
придется использовать эти методы. Важно знать не только суть таких методов, как экстраполяция, экспертные оценки, моделирование, но и их
преимущества и недостатки, предпочтительность того или иного метода
при разработке различных видов криминологических прогнозов.
Прогнозирование индивидуального преступного поведения – вопрос,
который в той или иной мере будет возникать перед каждым обучаемым в
профессиональной деятельности. Изучая этот вопрос, следует прежде всего учесть, что для индивидуального прогноза характерны те же условия и
особенности, что и для прогноза преступности. Необходимо иметь четкое
представление об объектах индивидуального прогнозирования - категориях лиц, в отношении которых подобное прогнозирование возможно и
необходимо, а также о характере сведений, являющихся информационной
основой прогнозирования индивидуального преступного поведения.
Планирование борьбы с преступностью тоже относится к числу вопросов, с которыми многие слушатели непосредственно столкнутся в своей будущей работе. Поэтому необходимо знать существующие виды планирования правоохранительной деятельности, а также нормативноправовое регулирование криминологического планирования в органах
внутренних дел.
Литература
Основная:
40
Дмитриев О. Уголовно-правовое прогнозирование экономической
преступности //Уголовное право. 2005. № 2. С. 101-103.
Коломийченко Е.В. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью. Лекция. Уфа: УЮИ МВД РФ, 1998.
Елеськин М.В. Индивидуальные особенности и прогнозирование
противоправного поведения организованных преступников в исправительных учреждениях //Следователь. 2000. №7. С.46-47.
Дополнительная:
Вицин С.Е. Методика краткосрочного прогнозирования оперативной
обстановки в регионе. М., 1995.
Горяинов К.К., Кондратюк Л.В. Анализ состояния преступности и
планирование деятельности подразделений уголовного розыска. Учебное
пособие. - М.: ВНИИ МВД России, 1998. - 112 с.
Долгосрочный прогноз развития криминологической ситуации в РФ.
М.: ВНИИ МВД РФ, 1996.
Криминология - XX век. / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова.
- СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2000.
Криминологическое прогнозирование: методология, методика, результаты // Труды Академии МВД СССР. М., 1990.
Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М.: Юристъ,
1995.
Новичков В. Особенности комплексного прогнозирования в сфере
борьбы с преступностью // Уголовное право. - 2003. № 2. С. 108-109.
Организация прогнозирования преступности и использование данных прогноза в подготовке управленческих решений. Методическое пособие. Мздание 2-е. - М.: МЦ при ГУК МВД РФ, 1998. - 20 с.
Четвериков В.С. Криминология: Учеб. пособие. М.: Инфра М, 1996.
Тема 10: ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ПРЕСТУПНОСТИ.
МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ПО
ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ ПРЕСТУПНОСТИ
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Понятие и социальная оценка предупреждения преступности.
2. Социальный механизм предупреждения преступности. Объекты
профилактической деятельности.
3. Виды, уровни и направления предупреждения преступности.
4. Меры предупреждения преступности: их виды и классификация.
5. Нормативно-правовые основы предупреждения преступности.
6. Роль органов внутренних дел в предупреждении преступности.
41
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке
При изучении данной темы следует дать надлежащую оценку месту
и роли криминологической профилактики в общей системе социального
воздействия на преступность, определить соотношение профилактики с
уголовно-правовыми мерами, значение предупредительной деятельности в
современных условиях. Предупреждение преступности надо рассматривать в контексте учения о детерминантах преступности как особую область
социального регулирования, часть (подсистему) общей системы управления социальными процессами. Важно составить четкое представление о
специализированных и неспециализированных субъектах предупредительной деятельности; об объектах профилактического воздействия и профилактической защиты; о понятии, содержании и соотношении общесоциального и специально-криминологического предупреждения преступности;
об общей и индивидуальной профилактике. Заслуживает внимания вопрос
о содержании и соотношении терминов: «предупреждение», «профилактика», «предотвращение», «пресечение».
Анализируя меры предупреждения преступности, необходимо классифицировать их по:
- содержанию (экономические, социально-политические, культурновоспитательные, юридические, организационно-управленческие, технические);
- уровню (общесоциальные и специально-криминологические);
- объему применения (общие и индивидуальные);
- масштабу (общегосударственные, местные);
- субъектам применения (государственные, общественные);
- направлениям и сферам применения (по видам преступлений и типам преступного поведения);
- различным социальным группам;
- сферам общественной жизни, отраслям экономики;
- специфическим территориальным зонам, регионам и объектам.
Методические рекомендации по подготовке
к практическому занятию
Решение задач требует анализа причин и условий, способствующих
совершению преступлений. Не следует ограничиваться объективными
причинами, а чтобы выявить субъективные причины и условия преступлений, необходимо составить нравственно-психологическую и социальную
характеристику личности преступника, совершающего преступления.
Необходимо раскрыть меры профилактического характера, которые бы
могли предотвратить преступления.
Таким образом, при решении задач нужно раскрыть:
42
- причины и условия каждого преступления, исходя из условия задачи;
- дать характеристику личности преступника;
- составить план профилактических мероприятий.
Задание № 1.
Привлекаемый к уголовной ответственности гражданин П., 35 лет,
родился и проживал в сельской местности в одном из районов Подмосковья. Отец П. – рабочий совхоза, мать – домохозяйка. Семья жила в достатке, владела большим домом, который регулярно сдавался летом дачникам,
а сами на это время перебирались жить в пристройку. На приусадебном
участке выращивали овощи и цветы, которые продавались на рынках
Москвы. Кроме этого, для продажи на рынке скупались у соседей по низким ценам овощи и ягоды. П. был приобщен к торговле с малолетства, занимался этим с удовольствием, несмотря на насмешки сверстников. Отец
за помощь сына на рынке обещал купить ему к свадьбе автомашину. После
окончания 8 классов П. не захотел продолжать образование и поступил на
работу в совхоз, но через два месяца уволился и по совету отца в компании
«шабашников» занимался строительством и ремонтом жилья по договорам. При этом использовались незаконно полученные стройматериалы,
оформлялись подложные документы. Руководитель бригады был осужден
за незаконную деятельность. Бригада распалась. Поэтому П. поступил на
учебу в ПТУ, где приобрел профессию механика. По специальности не работал, т.к. был призван в армию. После демобилизации П. поступил на работу в одну из московских строительных организаций. Женился, получил
однокомнатную квартиру. Работая в данной организации, он неоднократно
выполнял частные заказы, используя отделочные материалы, имевшиеся
на стройке. Вскоре П. был переведен на должность заведующего складом
отделочных стройматериалов. Учет материалов и их расход осуществлялся
в основном по документации, составляемой прорабами и руководителями
строительного управления при участии П.
По месту работы П. старался поддерживать хорошие взаимоотношения с сослуживцами, удовлетворяя их просьбы о приобретении отделочных материалов и сантехнического оборудования в небольших размерах за оказываемые ему услуги или за плату. Полученные, таким образом,
деньги присваивал. Позже он стал сбывать сантехническое оборудование
лицам, которых активно подыскивал уже сам. Для сокрытия недостачи похищенных материалов производил необоснованные списания их на производство или создавал пересортицу. После смены руководства строительного управления П. стал высказывать намерение сменить работу, мотивируя
отдаленностью места работы от дома. Произведенная на складе ревизия
вскрыла часть его махинаций, на следствии был доказан факт продажи им
43
строительных материалов. Он был привлечен к уголовной ответственности
и осужден.
После отбывания наказания П. около года числился на одном из заводов в должности рабочего хозяйственного цеха, а фактически выполнял
работу экспедитора, затем, используя старые знакомства, устроился на
должность кладовщика плодоовощной базы. В этот же период он закончил
вечернюю школу и пытался сдать вступительные экзамены на заочное отделение института торговли, но не сдал.
Работая на базе, П. проявил себя расторопным, знающим дело сотрудником. Сумел подчинить своему влиянию директора базы, злоупотреблявшего спиртными напитками, часто угощал его, оказывал различные
услуги бытового характера.
Путем составления фиктивных актов о порче овощей и фруктов он
создавал неучтенные излишки и реализовал их через магазины. Акты на
списание овощей и фруктов подписывал знакомый товаровед, который не
присутствовал при их осмотре. Бухгалтерия базы не проверяла правильность оформления этих актов, а директор утверждал их не читая. Фиктивные справки о том, что списанные по актам овощи и фрукты будто бы
скармливались скоту, П. добывал за угощения в совхозе с помощью своего
отца.
Чистосердечного раскаяния в содеянном П. не проявил, хотя под
тяжестью улик признал себя виновным. Культурные запросы у П. ограниченные. Доминирующие интересы прочно связаны с вопросами личного
благополучия. В беседе с научным сотрудником он заявил: «Главное в
жизни – деньги. Имея их, можно пожить в удовольствие».
Задание № 2.
Управлением по борьбе с экономическими преступлениями города
Х. проведены специальные мероприятия по мясокомбинату № 1. У работников мясокомбината и других лиц с 15.00 до 23.00 часов было изъято при
попытке вынести с территории предприятия 689 кг. мясных продуктов.
В числе задержанных: начальник цеха, мастер, 8 рабочих разделочного цеха, 2 экспедитора, 3 работника вневедомственной охраны, которые
часть изъятого у «несунов» оставляли себе, 11 посторонних лиц, прошедшие в цеха, через не огражденную территорию предприятия.
В бытовках и других помещениях обнаружено 259 кг. мяса для выноса.
Общая численность предприятия 713 человек. Предприятие на временных работах использует труд лиц, не имеющих постоянного места жительства в связи с низкой заработной платой и некомплектом постоянных
рабочих.
44
Задание № 3.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и
личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Боровиков, известный ученый-физик, летел домой как на крыльях.
Три недели он был в командировке. Страшно соскучился по жене и дочери. Работу сделал успешно, задание удалось завершить на три дня раньше.
Так что дома не знают, что он уже вернулся.
В аэропорту задержался, к дому подъехал на такси уже глубокой ночью, открыл дверь тихо, чтобы не разбудить жену и дочь. В прихожей ему
сразу не понравился какой-то посторонний запах. Пахло табаком - у них в
семье никто не курил. Странно. Боровиков прошел в спальню.
Что происходило дальше, он едва понимал и с большим трудом смог
припомнить это на суде. Его охотничье ружье было не заряжено, но патроны он вставил быстро. Из каждого ствола - по одному выстрелу. Один выстрел ей, второй - ему.
Он хорошо запомнил крик дочери. Не очень-то хорошо соображая,
он позвонил соседям. Те забрали дочь, вызвали скорую. Врачи констатировали смерть, вызвали милицию. Они же осмотрели дочь и направили ее в
неврологическую клинику.
И сейчас, спустя десять лет, когда уже в прошлом остались семь лет
тюрьмы, Боровиков не жалеет, что убил жену и ее любовника. Вот только
дочка так и не оправилась. Она и сейчас находится в психиатрической
больнице.
Боровиков потихоньку спивается. Ему не дает покоя один вопрос:
кто же загубил здоровье дочери, он или жена?
Задание № 4.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и
личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Строгов возвращался с работы. День выдался не из легких, хотелось
поскорее домой. Усталость смешалась с раздражением. Когда он выходил
из автобуса, какой-то мужчина толкнул его в спину - давай, мол, быстрее.
Утром он, может быть, и сдержался бы, а вот сейчас это было выше
его сил. Он ударил этого хама локтем в голову. Удар получился удачный.
Или наоборот, неудачный. Факт остается фактом: мужчина упал и больше
не поднялся.
Выбор литературы в тюремной библиотеке невелик. Строгов перечи45
тал собрание сочинений Пушкина несколько раз. Читая «Евгения Онегина» в третий раз, он обратил внимание на строки из письма Онегина Татьяне: «Учитесь властвовать собой... К беде неопытность ведет...». Так вот
почему Пушкина считают великим поэтом!
Задание № 5.
Прочтите описание конфликтной ситуации и проанализируйте ее.
Дайте юридическую квалификацию действий обоих участников конфликта. Возможно ли было предотвратить трагические последствия?
Мужчина явно куда-то торопился. Он сделал последнюю затяжку и
смачно сплюнул. Это у него получилось явно неудачно. Он попал на ботинок Арамову:
- Ты что делаешь?
-Да. Не очень хорошо получилось. Но ботинок я не буду тебе вытирать,- подумал он про себя, но ничего не сказал.
-Чего смотришь?- с этими словами Арамов сильно ударил обидчика.
Мужчина пошатнулся, но не упал. Через секунду в руках у него появился
нож. В себя Арамов пришел в больнице. Врачи сказали, что у него три ножевых ранения, травмирована печень.
Задание № 6.
Прочтите описание конфликтной ситуации и проанализируйте ее.
Дайте юридическую квалификацию действий участников конфликта. Возможно ли было предотвратить трагические последствия?
Кирсанов с женой прогуливался по парку. Возле пруда на солнцепеке «отдыхала» подвыпившая компания. Они уже изрядно приняли и занимались приготовлением шашлыков. Жена Кирсанова поморщилась, глядя
на них - типы, действительно, не очень симпатичные.
- Ты чего морщишься... Далее в течение тридцати секунд шла колоритная нецензурная брань. Досталось и жене Кирсанова, и самому Кирсанову.
Если бы Кирсанов был один, он бы, пожалуй, стерпел оскорбления.
Но рядом была жена. Это меняло дело.
Кирсанов подскочил к сидевшему на земле обидчику и ударил его
ногой по голове. Тот потерял сознание. Его друзья начали бить Кирсанова.
Жена чувствовала себя как на сеансе фильма ужасов. От страха она потеряла дар речи и не могла пошевелиться. Случайные прохожие обходили
драку стороной, никто не вмешивался.
От побоев Кирсанов скончался. По факту его убийства и изнасилования его жены было возбуждено уголовное дело, однако найти преступников не удалось.
46
Задание № 7.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится преступление, совершенное Сидоровым? Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Сидоров купил новый автомобиль. Приятное событие. Жаль только,
что нет гаража. Хотя машина стоит под окном, но как-то неспокойно себя
чувствуешь. По несколько раз ночью Сидоров и его жена просыпались и
подходили к окну - проверить, все ли в порядке с их ласточкой.
Спросонья Сидоров ничего не понимал. «Просыпайся! Дверь нашей
машины открыта!» В одних брюках Сидоров выскочил на улицу. Увидев
его, из машины выскочил какой-то парень. «Ну, нет, голубчик, не уйдешь!
Магнитолу хотел украсть!»
После этого инцидента было возбуждено сразу два уголовных дела.
В отношении молодого человека - покушение на кражу. В отношении Сидорова - причинение вреда здоровью средней тяжести.
Задание № 8.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится преступление, совершенное Ивановым? Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника. Возможно ли было предотвратить
это преступление?
Инспектор Иванов ехал с семьей с дачи. Хотя был он в гражданской
одежде, табельное оружие (пистолет Макарова) у него было с собой - мало
ли что может случиться. Но случилось то, чего Иванов никак не ожидал.
Огромный джип, выскочив на полосу встречного движения, врезался в его
«Жигули». Удар пришелся в заднюю дверь - именно туда, где дремала его
дочь.
Увидев мертвую дочь, Иванов уже не думал ни о чем. Он даже не
помнит, как заменил обойму. Вся компания, ехавшая в джипе, была буквально изрешечена пулями.
Задание № 9.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и
личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Частное предпринимательство всегда сопряжено с риском. И нередко коммерческий риск вынуждает человека рисковать жизнью. Крайков
взял кредит. Нет, не в банке. Кто бы ему там дал денег, какие он мог
47
предоставить гарантии? Он взял деньги у братвы. Случай подвернулся
очень удачный. Дело верное на сто процентов.
Его школьный товарищ был военным летчиком. После начала военной операции в Чечне их авиаполк перебросили в Дагестан. Сколько там
черной икры! Предлагают все, буквально за бесценок. Достань где-нибудь
25 тысяч долларов. Мы покупаем тонну икры. Привозим в Москву. Это я
беру на себя. Таможни никакой. Здесь сдаем всю партию оптовым покупателям, и 25 тысяч долларов превращаются в 250 тысяч. Твоя доля - 100 тысяч.
Да, от такого расчета может закружиться голова.
Деньги достали, икра закуплена и погружена на борт транспортного
самолета. Кто же мог предположить, что у чеченцев появились «Стингеры». Икра сгорела вместе с самолетом.
«Мы понимаем, что тебе не повезло. Но и ты должен нас понять. Мы
тебе дали деньги. Проценты крутятся. Ты уже должен 50 кусков. Либо ищи
деньги, либо готовься к смерти»- настаивала братва.
Чтобы отработать взятые в долг деньги, Крайков согласился стать
наемным убийцей. Естественно, убийство совершить не сумел. Был арестован, осужден.
В учреждении ИЗ 18/3 он получил весточку с воли: «Либо ищи деньги, либо готовься к смерти».
Задание № 10.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и
личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Хорошо покутил вчера Хаким. Спасибо ребятам за приглашение баня, девочки, и водка была хорошая, утром голова почти не болела.
Через неделю он получил видеофильм. Даже дрожь по телу от таких
кадров. По телефону сообщили, что стоимость банных и дамских услуг по
прейскуранту. «Почему так дорого? Потому, что сервис был высшего
класса. Мы предлагаем вам сотрудничать с нами. Иначе эта сумма, господин прокурор, будет фигурировать на суде как сумма взятки».
Задание № 11.
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и
личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
48
Елена - главный санитарный врач. Не поставит она подпись - привезенные из-за рубежа продукты можно везти на свалку. Впрочем, часто
именно там им и место.
Сегодня проводилась экспертиза очередной партии. В шоколадке
обнаружены тяжелые металлы. А партия большая. Немало убытков понесут эти горе-коммерсанты.
А «горе-коммерсанты» предвидели такой вариант событий. Они знали, что Елена не берет взяток. Уж что-что, а ее личность, ее связи они изучили. Порядочная женщина. Придраться не к чему. Одно слабое место дочка. Воспитывает одна. Дочка - это смысл ее жизни.
Телефонный звонок. Голос дочери по телефону. Затем к телефону
подошел мужчина: «Ваша дочь у нас. Если вы не подпишете санитарный
сертификат, она домой не вернется. Если обратишься в милицию, не увидишь ее больше никогда - пойдет на трансплантацию». В телефонной
трубке гудки. Елена в шоке. Документ подписала. Дочь вернули домой.
Какой-то мужчина принес ей пачку долларов. Поблагодарил за услугу. Она
поняла, за что эти деньги, и с ненавистью кинула их ему в лицо. Он ничего
не сказал и быстро ушел, деньги остались валяться на полу. Утром она собрала их - если кто войдет, как она будет выглядеть: весь пол завален долларами. Но не выбросила. Раз уж так случилось, что же делать. Похищение
дочери просто надломило ее. Хотелось покончить жизнь самоубийством.
Но была дочь, и надо было жить.
После этого были еще партии непригодных к употреблению товаров,
еще пачки долларов. А потом был арест. И дочь была отправлена в детский
дом. Почему судьба так жестока?
Литература
Основная:
Конституция (Основной закон) Российской Федерации. М., 1993.
Указ Президента РФ от 11 марта 2003г. № 308 «О мерах по совершенствованию государственного управления в области безопасности Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2003. № 12. Ст.
1101.
Закон РСФСР «О милиции» // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР. - 1991.- № 16.- Ст. 503; 1993. - №
10. Ст. 360. - № 32. Ст. 1231; 1996. - № 25. Ст. 2964; 1999. № 68-ФЗ (Российская газета, № 67, 08.04.99).
Приказ МВД РФ № 221 от 28.02.2000 г. «О мерах по совершенствованию сотрудничества по линии Интерпола». - М., 2000.
Приказ Минобразования РФ от 20 марта 2003г. №1086 «Об организации работы по реализации подпрограммы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» федеральной целевой про-
49
граммы «Дети России» на 2003-2006 годы // Вестник образования России. 2003. № 10. С. 50.
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой, проф.
В.В. Лунева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Волтерс Клувер, 2004.
Криминология: Учебник / под ред. проф. Малкова В.Д. М.: ЗАО Юстицинформ, 2004.
Криминология / Серия «Учебники, учебные пособия» / Под общ. ред.
Ю.Ф. Кваши. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Дополнительная:
Арсланбекова Р.А. Особенности причинного комплекса преступлений, связанных с проституцией, и меры их профилактики (По материалам
Республики Дагестан) // Следователь. 2003. № 12. С. 51-52.
Алексеев А.И. и др. Криминологическая профилактика: теория,
опыт, проблемы. Монография / А.И. Алексеев, С.И. Герасимов, А.Я. Сухарев. М.: Издательство НОРМА, 2001.
Борбат А.В., Мусеибов А.Г. Временные рамки предупреждения преступлений // Российский следователь. 2003. № 11. С. 43-46.
Гаухман Л.Д. Предупреждение преступности: Лекция. М., 1991.
Горяинов К.К. Транснациональная преступность: проблемы и пути
их решения. Монография. М.: ВНИИ МВД России, 1997.
Драпкин Л.Я., Вафин Р.Р. Международная оперативно- розыскная и
следственная деятельность по раскрытию механизмов легализации доходов, полученных преступным путем // Правоохранительные органы. Теория и практика. 2003. № 1. С. 20-44.
Жилина И.Ю. Киберпреступность и борьба с ней. // РЖ Социальные
и гуманитарные науки. Серия 2. Экономика. 2003. № 1. С. 141-144.
Зинуров Р. Приоритетные направления в координации деятельности
правоохранительных органов по борьбе с преступностью // Уголовное право. 2003. № 1. С. 111-113.
Казакова В. А. Не только оружием, но и законом // Закон. 2003. №
10. С. 116-119
Костенко Н.И. Роль Организации Объединенных Наций в предупреждении транснациональной организованной преступности // Право и политика. 2003. № 9. С. 100-109.
Лунеев В.В. Эффективность борьбы с преступностью и ее отдельными видами в современной России // Государство и право. 2003. № 7. С.
106-111.
Лунеев В.В. Тенденции современной преступности и борьбы с ней в
России // Государство и право. 2004. № 1. С. 5-18.
Проблемы эффективности борьбы с преступностью в России. (Материалы научно-практической конференции) // Государство и право. 2003. №
10. С. 82-93.
50
Руководство по основным направлениям предупреждения преступлений // Советская юстиция. 1993. № 2,3,5,6.
Савкин А. В. Социально- правовое значение деятельного раскаяния в
преступлении и роль в предупреждении преступности // Российский следователь. 2003. № 10. С. 20-26.
Салимов К. Продолжая дискуссию о стратегии и тактике создания
глобальной системы противодействия терроризму государств – участников
СНГ // Уголовное право. 2003. № 1. С. 121-123.
Сочнев Д.В. Роль средств массовой информации и правоохранительных органов в профилактике правонарушений молодежи // Российский
следователь. 2003. № 8. С. 18-20.
Щербаков В. Понятие, содержание и стадии предупреждения преступлений в сфере экономики // Уголовное право. 2003. № 4. С. 109-111.
51
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ЭКЗАМЕНАМ
Криминология – наука социолого-правовая, непосредственно связанная с теми правовыми явлениями, которые составляют содержание изучаемого курса. Поэтому она одинаково чувствительна как к изменениям,
которые происходят в нашем обществе, преступности (количественные и
качественные изменения), в мировоззрении, духовном и нравственном сознании людей, так и к изменениям, которые произошли в уголовном и
ином законодательстве, служащим нормативно-правовой базой предупреждения преступлений. Указанные изменения, безусловно, затрагивают
ключевые вопросы и проблематику данной науки и курса, в значительной
мере под их влиянием меняется и наше понимание ряда положений, теоретически и практически значимых вопросов криминологии, традиционно
излагаемых в учебниках по курсу «Криминология» и монографической литературе. Следует помнить, что криминология – это конкретная наука. Она
не терпит умозрительных не базирующихся на цифровых и других фактических данных рассуждений. Изучая криминологию, обучаемый обязан не
только запомнить и понять общие положения, но и уметь подкрепить их
фактическим материалом, который имеется в рекомендуемой и найденной
им самим, в процессе самостоятельной подготовки, литературе.
При подготовке к экзаменам слушателям необходимо обратить внимание на вопросы, которые носят дискуссионный характер. Наиболее тщательно необходимо повторить основные положения и термины, содержащиеся в темах: «Преступность и ее основные характеристики», «Детерминанты преступности», «Причины и условия совершения конкретного преступления», «Лицо, совершившее преступление, как объект криминологического исследования», «Виктимологическая характеристика жертв преступления», «Противодействие преступности». Повторяя частные криминологические теории необходимо помнить что они базируются на основных положениях, изучаемого курса.
В целях лучшей ориентации обучаемых при подготовке к экзамену и
выявления (с дальнейшим восполнение) имеющихся в их знаниях пробелов ниже приводится перечень вопросов к экзамену, которые в основном
затрагивают основные понятия и положения криминологии. Этот перечень
вопросов, кроме того, соответствует содержанию изученного курса, прочитанных преподавателями кафедры лекций, проведенных занятий, поэтому
в подготовке к экзамену существенную помощь наряду с нормативной,
учебной, научной и методической литературой окажут конспекты лекций,
материалы по подготовке к занятиям и другие источники.
Оценка ответов обучаемых на экзамене.
Оценка «отлично» ставится, если обучаемый:
52
1) правильно и полно (самостоятельно, без дополнительных и наводящих вопросов) раскрывает оба вопроса билета;
2) в ходе ответа показал знание нормативных актов, основной и дополнительной литературы по теме;
3) умело увязывает теоретические положения с проблемами будущей
практической деятельности (раскрывает практическую значимость излагаемых вопросов);
4) свободно владеет юридической и специальной терминологией,
убедительно аргументирует свои выводы, логично формулирует теоретические положения, в ответе выделены вводная, основная части и заключение, речь соответствует нормативным языковым требованиям.
Оценка «хорошо» ставится, если обучаемый:
1) грамотно раскрывает вопросы билета, допускает незначительную
неполноту в раскрытии темы, но на все дополнительные вопросы дает правильные ответы;
2) в основном увязывает теоретические положения криминологии с
потребностями практики;
3) свободно владеет юридической и специальной терминологией, не
допускает неточностей в ответе.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучаемый:
1) в основном раскрывает все вопросы билета, однако допускает неполноту и неточности, дает неправильные ответы на 1-2 дополнительных
вопроса;
2) не увязывает теоретические положения с практическими проблемами, не может раскрыть практическую значимость тех или иных криминологических концепций;
3) недостаточно владеет юридической терминологией, допускает неточное толкование и употребление терминов;
4) допускает логические ошибки, ответ недостаточно последователен
и аргументирован, речь не соответствует нормативным языковым требованиям.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучаемый:
1) затрудняется в раскрытии одного из вопросов билета;
2) неполно раскрывает вопросы билета и дает неправильные ответы
на 3 и более дополнительных вопроса;
3) не владеет юридической и специальной терминологией, ответ не
аргументирован и нелогичен, речь безграмотна, непоследовательна, фрагментарна.
53
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
ПО КРИМИНОЛОГИИ И ПРОФИЛАКТИКЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ
1.
Понятие криминологии, ее цели, задачи и практическое значение.
2.
Место криминологии среди других отраслей научного знания о преступности.
3.
Основные криминологические учения прошлого.
4.
Антропологическое направление в криминологии.
5.
Социологическое направление в криминологии.
6.
Основные этапы развития российской криминологии.
7.
Понятие личности преступника в криминологии.
8.
Структура и содержание личности преступника.
9.
Социальное и биологическое в человеке: соотношение и связь с преступным поведением.
10. Типология и классификация личности преступника.
11. Криминологическая мотивация преступного поведения: понятие, основные элементы и методы коррекции.
12. Особенности личности и лиц, совершающих преступления с особой
жестокостью.
13. Особенности личности и мотивации преступного поведения несовершеннолетних преступников.
14. Основные сферы неблагоприятного формирования личности преступника.
15. Количественные показатели преступности.
16. Понятие жертвы преступления.
17. Типология и классификация жертв преступлений.
18. Преступность и ее свойства.
19. Методы оценки преступности как макроявления.
20. Основные показатели состояния современной преступности в России
21. Основные показатели российской преступности в различные исторические периоды.
22. Основные тенденции современной преступности в России.
23. Последствия преступности и их социально-правовая оценка.
24. Региональные особенности современной преступности в России.
25. Криминологическая ситуация, понятие и виды.
26. Латентная преступность: понятие, виды и практические задачи по ее
выявлению.
27. Сущность детерминизма преступности. Виды детерминант преступности и их классификация
28. Качественные показатели преступности.
29. Причины и условия преступности: понятие и виды.
30. «Фоновые явления» преступности понятие, виды, практические задачи по их изучению.
54
31. Современные зарубежные учения о преступности, ее причинах и путях преодоления
32. Криминологические исследования: понятие, виды и основные этапы.
33. Особенности личности и мотивации преступного поведения женщин.
34. Программа криминологического исследования: понятие, структура и
принципы составления.
35. Наблюдение в криминологии: понятие, виды, техника проведения.
36. Изучение документов в криминологии: понятие, виды, техника проведения.
37. Анкетирование в криминологии: понятие, виды и техника проведения.
38. Интервьюирование в криминологии: понятие, виды и техника проведения.
39. Экспертные оценки в криминологии: понятие, виды и техника получения.
40. Моделирование в криминологии.
41. Психологические методики изучения личности преступника и потерпевших.
42. Социометрические методы в криминологии: виды, назначение и техника применения.
43. Эксперименты криминологии: понятие, виды и техника проведения.
Особенности проведения экспериментов в органах внутренних дел.
44. Тестирование в криминологии: понятие, виды и техника проведения.
45. Правовые, организационные и этические проблемы использования
результатов криминологических исследований.
46. Формы и методы внедрения результатов криминологических исследований в деятельность органов внутренних дел.
47. Криминологическая статистика: понятие, цели и задачи.
48. Статистическая отчетность в органах внутренних дел.
49. Обеспечение полноты и достоверности статистической отчетности в
органах внутренних дел.
50. Значение статистической отчетности в деятельности органах внутренних дел.
51. Статистическое наблюдение: понятие, виды и основные этапы.
52. Программа статистического наблюдения: структура и правила составления.
53. Сводка статистического материала: понятие и процедура.
54. Виды группировки криминологически значимых показателей и
принципы их проведения.
55. Абсолютные величины в криминологической статистике: понятие,
виды, назначение.
56. Средние величины в криминологической статистике: понятие, виды
и назначение.
55
57. Относительные величины в криминологической статистике: понятие,
виды и назначение.
58. Статистические таблицы и графики в криминологии: понятие, основные элементы, назначение.
59. Динамические ряды в криминологической статистике: понятие и виды.
60. Методы и техника преобразования динамических рядов.
61. Криминологическое прогнозирование: понятие, виды, основные этапы.
62. Прогнозирование индивидуального преступного поведения: понятие,
методы и процедура проведения.
63. Субъекты и объекты криминологического прогнозирования.
64. Методы применяемые при прогнозировании преступности.
65. Криминологические прогнозы: понятие, виды, принципы разработки.
66. Планирование борьбы с преступностью: понятие и виды. Планы предупреждения конкретных преступлений.
67. Программы борьбы с преступностью: понятие, виды, структура и
принципы разработки.
68. Понятие, цели, задачи и функции профилактики преступлений.
69. Место профилактики преступлений в системе предупреждения преступности.
70. Субъекты и объекты криминологической профилактики.
71. Понятие и практическое значение виктимологической профилактики.
72. Формы и методы индивидуальной профилактики преступлений.
73. Предупреждение преступлений, понятие виды.
74. Организационно-правовые основы профилактики преступлений органами внутренних дел.
75. Организационно-правовые основы взаимодействия правоохранительных органов различных стран в борьбе с преступностью.
76. Формы и методы взаимодействия различных ОВД с другими правоохранительными органами в профилактике преступлений.
56