08010001 Функционально-стоимостной анализ

1.
Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом
требований ФГОС)
Цель дисциплины – изучение теории, выработка компетенций и получение навыков
применения приемов и методов функционально-стоимостного анализа.
Задачами дисциплины «Функционально-стоимостной анализ» являются: изучение понятия,
принципов, форм и задач функционально-стоимостного анализа, его комплексного характера и
основных этапов проведения анализа, формирование у будущих специалистов отечественных
предприятий современного подхода к управлению предприятием с позиций функциональностоимостного анализа, а также приобретение необходимых навыков и практического опыта по их
практическому применению.
Функционально-стоимостной анализ (ФСА) – дисциплина, которая является одним из видов
экономического анализа, но в силу своих специфических особенностей и значения заслуживает
самостоятельного рассмотрения.
Данный курс способствует углублению теоретических знаний, полученных при изучении
основных дисциплин, и дополняет экономические знания в области ФСА.
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Обучающийся должен знать:
 сущность и структуру методологии научного исследования, классификацию и содержание
основных методов современной науки;
 философские категории и законы и их роль в экономической методологии.
 правовые и нормативные акты, регулирующие и спользующиеся в профессиональной
деятельности;
 основное содержание и терминологию нормативнщ-правовых документов в профессиональной
деятельности;
 источники нормативно-правовой базы, на основе которых осуществляется исследование.
 основные способы и методы, применяемые в экономическом анализе;
 организационные основы и методики проведения экономического анализа финансовохозяйственной деятельности предприятия;
 основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих
деятельность хозяйствующих субъектов на микро уровне;
 основные результаты новейших исследований, опубликованные в ведущих профессиональных
журналах по проблемам макро-, микроэкономики, эконометрики;
 современное состояние
базы программных средств, используемых для автоматизации
проводимого экономического анализа на предприятии.
 основные традиции в развитии экономической методологии;
 особенности применения общенаучной методологии исследования экономических явлений;
 особенности применения методологического инструментария эмпирического уровня
исследования;
 закономерности функционирования современной экономики на микро- и макроуровне.
 экономические категории и законы, принципы и подходы в исследовании, формирующие
методологию анализа экономических явлений;
 основные результаты новейших исследований, опубликованные в профессиональных журналах
по проблемам макро и микроэкономики.
 закономерности функционирования современной экономики на микро- и макроуровне;
 основные результаты новейших исследований, опубликованные в ведущих профессиональных
журналах по проблемам микроэкономики, информатизации и автоматизации решения
прикладных задач.
 современные информационные технологии, обеспечивающие научно-исследовательскую работу
в экономической науке и практике;
 современные методы построения эконометрических моделей объектов, явлений и процессов;
 основы научной методологии;
 основы методики преподавания в высшей школе.
Обучающийся должен уметь:
 анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;
 формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам
современной экономики и экономической науки.
 определить перечень соглашений и нормативно-правовых документов, которые регламентируют
профессиональную деятельность;
 формировать прогнозы развития конкретных экономических процессов на микро- и
макроуровне;
 анализировать состояние и динамику основных показателей финансово-хозяйственной
деятельности предприятий; осуществлять выбор инструментальных средств для обработки
экономических данных в соответствии с поставленной задачей;
 анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы;
 анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;
 анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и
оценивать их влияние на организацию.
 составлять программу научного исследования;
 соотносить проводимое исследование с соответствующим уровнем экономического знания;
 правильно определять методологические основы исследования;
 соотносить друг с другом различный методологический инструментарий и оценивать
эффективность его применения;
 применять общенаучный инструментарий к решению исследовательских задач, учитывать
специфику анализа явлений в макро и микроэкономике;
 анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты, выявлять
противоречия познавательного процесса, выдвигать гипотезы и определять направления
исследовательской работы для их доказательства;
 организовывать исследовательскую работу по проблемам современной экономики и
экономической науки, формулировать концептуальные подходы, определять объект и предмет
исследования.
 систематизировать и обобщать информацию;
 готовить аналитический материал для анализа проектов по информатизации и автоматизации
решения прикладных задач при формировании экономической модели организации;
 вести аналитическую и исследовательскую работу, владеть навыками поиска, сбора,
систематизации и использования информации об оценке экономических затрат на проекты по
информатизации и автоматизации решения прикладных задач.
 формировать прогнозы развития конкретных экономических процессов с использованием
интеллектуальных информационных технологий;
 анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;
 выполнять поиск, сбор, обработку и систематизацию информации по теме исследования;
 формулировать выводы, вытекающие из решения исследовательских задач;
 составлять анкеты и проводить социологические исследования по вопросам, связанным с
составлением программ и прогнозов социально-экономического развития региона.
Обучающийся должен владеть:
 общенаучными методами исследования экономических явлений;
 методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с помощью стандартных
теоретических и эконометрических моделей.
 методами и конкретными методиками проведения фундаментальных и прикладных научных
исследований;
 принципами методологии экономической науки.
 основами методики систематизации и обобщения информационного материала в форме
нормативно-законодательных актов в области профессиональной деятельности;
 основными приемами работы с современными программными продуктами для сбора и анализа
информационного материала в области нормативно-правовоо обеспечения.
 современной методикой построения эконометрических моделей;
 навыками реализации основных методов стратегического анализа;
 методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере;
 навыками самостоятельной исследовательской работы;
 навыками микроэкономического и макроэкономического моделирования с применением
современных инструментов;
 навыками работы с информационно-правовыми и поисковыми система¬ми для целей
проведения экономических расчетов.
 подходами и приемами выявления научных проблем, формулирования научных задач,
выделения объекта и предмета исследования;
 основами научной методологии;
 общенаучными методами исследования экономических явлений;
 навыками самостоятельной исследовательской работы.
 методикой и методологией проведения научных исследований;
 навыками самостоятельной исследовательской работы, определяемыми способностью
критически оценивать существующие теории и аргументировано излагать собственные
позиции;
 информационными технологиями для прогнозирования и управления бизнес-процессами;
 навыками поиска, анализа и оценки источников информации для проведения экономических
расчетов в контексте обоснования теоретических положений и иллюстрации практических
предложений по проектам по информатизации и автоматизации решения прикладных задач;
 навыками прогнозирования динамики основных социально-экономических показателей,
отражающих уровень и масштабность внешних и внутренних угроз безопасности национальной
экономики;
 навыками самостоятельной исследовательской работы в области проблем информатизации и
автоматизации решения прикладных задач.
 навыками самостоятельной исследовательской работы с применением современных
информационных технологий;
 современными методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с помощью
стандартных теоретических и эконометрических моделей;
 подходами и приемами выявления научных проблем, формулирования научных задач,
выделения объекта и предмета исследования;
 современными образовательными информационными технологиями.
У обучающегося должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и
профессиональные компетенции (ПК)
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в
обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
 умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные
теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать
полученные результаты (ПК-6);
 способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики
о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социальноэкономических показателей (ПК-8);
 способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать
необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или
аналитический отчет (ПК-9);
 способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные
технические средства и информационные технологии (ПК-10);
 способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические
средства и информационные технологии (ПК-12).
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
Перечень последующих дисциплин, видов
дисциплин
работ
Экономическая теория; Экономика предприятий
(организаций); Микроэкономика; Методы принятия
Комплексный анализ хозяйственной
деятельности; Аудит.
управленческих решений; Менеджмент; Финансы;
ЭММ в бухучете и анализе.
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
2.
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей обучающихся, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
обучающегося; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и
контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
М
Показательный (изложение материала с приемами показа)
П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя Э
обучающиеся рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают,
делают выводы и решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно ПБ
пути ее решения)
Исследовательский (обучающиеся самостоятельно добывают знания в процессе И
разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы ПГ
обучающихся осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных
технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при
этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются
составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
18
1
Лекции
8
1
1-4
4
1
5-6
2
-
7-8
2
-
918
10
-
Модуль 1. «Теоретико-организационные аспекты функциональностоимостного анализа»
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Сущность функционального подхода к анализу объекта. Особенности и
задачи функционально-стоимостного анализа. Формы функциональностоимостного анализа.
Тема 2. «Принципы организации функционально-стоимостного
анализа».
Характеристика принципов организации ФСА. Основные подходы при
проведении функционально-стоимостного анализа.
Тема 3. «Организация и опыт использования ФСА».
Истоки
ФСА.
Особенности
использования
функциональностоимостного анализа в России. Опыт использования функциональностоимостного анализа в мировой практике. Система управления и
организации ФСА.
Модуль 2. «Механизм и развитие функционально-стоимостного
анализа»
Реализуемые
компетенции
118
1-8
Методы
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Неделя
Кол. час.
2.1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
Очная форма обучения
П,
Д,
ПБ
ОК-1, ОК-4.
М,
П,
Д
ОК-1, ОК-4.
П,
Д,
М
ОК-1, ОК-4,
ПК-8.
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
Функциональное рассмотрение объекта анализа. Классификация
функций объекта анализа. Основные правила определения и
формулирования функций. Матрица функций и функциональные
модели.
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта. Причины
появления излишних затрат. Способы определения стоимости функций
существующего объекта.
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного
анализа».
Методическая последовательность выполнения исследований по ФСА.
Характеристика этапов ФСА. Методы активизации творческого поиска.
Тема 7. «Проблемы и перспективы развития функциональностоимостного анализа».
Проблемы развития ФСА. Перспективы и направления дальнейшего
развития исследований по методике и организации функциональностоимостного анализа.
М,
П
ОК-1, ОК-4.
М,
П
ОК-1, ОК-4.
М,
П,
Д
ОК-1, ОК-4.
П,
Д
ОК-1, ОК-4,
ПК-8.
Д,
Э,
И
Э,
И
ОК-1, ОК-4,
ПК-6, ПК-9,
ПК-10, ПК12.
910
2
-
1112
2
-
1316
4
-
1718
2
-
118
1-8
18
9
8
4
1-4
4
2
5-6
2
1
Тема 2. «Принципы организации функционально-стоимостного
анализа».
7-8
2
1
Тема 3. «Организация и опыт использования ФСА».
918
910
10
5
2
1
Модуль 2. «Механизм и развитие функционально-стоимостного
анализа»
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
1112
2
1
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Э,
И
1316
4
2
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного
анализа».
Э,
И
1718
2
1
Тема 7. «Проблемы и перспективы развития функциональностоимостного анализа».
Э,
И
Практические занятия
Модуль 1. «Теоретико-организационные аспекты функциональностоимостного анализа»
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Э,
И
Э,
И
ОК-1, ОК-4,
ОК-5, ПК-6,
ПК-9, ПК10, ПК-12.
ОК-1, ОК-4,
ОК-5, ПК-6,
ПК-8, ПК-9,
ПК-10, ПК12.
ОК-1, ОК-4,
ПК-6, ПК-9,
ПК-10, ПК12.
ОК-1, ОК-4,
ПК-6, ПК-9,
ПК-10, ПК12.
ОК-1, ОК-4,
ПК-6, ПК-9,
ПК-10, ПК12.
ОК-1, ОК4, ОК-5,
ПК-6, ПК-8,
ПК-9, ПК10, ПК-12.
в том числе в
интерактивной
форме, час.
6
2
-
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Лекции
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Сущность функционального подхода к анализу объекта. Особенности и
задачи функционально-стоимостного анализа. Формы функциональностоимостного анализа.
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная
форма обучения, срок обучения 5 лет
ОК-1, ОК-4.
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
Функциональное рассмотрение объекта анализа. Классификация
функций объекта анализа. Основные правила определения и
формулирования функций. Матрица функций и функциональные
модели.
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта. Причины
появления излишних затрат. Способы определения стоимости функций
существующего объекта.
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного
анализа».
Методическая последовательность выполнения исследований по ФСА.
Характеристика этапов ФСА. Методы активизации творческого поиска.
2
-
1
-
1
-
8
2
-
2
-
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
2
-
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
2
-
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного
анализа».
ОК-1, ОК-4.
ОК-1, ОК-4.
ОК-1, ОК-4.
Практические занятия
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПКОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПКОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПКОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПК-
в том числе в
интерактивной
форме, час.
4
2
-
2
-
2
1
-
1
-
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная
форма обучения, срок обучения 3 г. 6 м. (в)
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Лекции
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Сущность функционального подхода к анализу объекта. Особенности и
задачи функционально-стоимостного анализа. Формы функциональностоимостного анализа.
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
Функциональное рассмотрение объекта анализа. Классификация
функций объекта анализа. Основные правила определения и
формулирования функций. Матрица функций и функциональные
модели.
ОК-1, ОК-4.
ОК-1, ОК-4.
Практические занятия
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПКОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПК-
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
4
2
-
Лекции
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная
форма обучения, срок обучения 3 г. 6 м. (с)
ОК-1, ОК-4.
2
-
2
1
-
1
-
Сущность функционального подхода к анализу объекта. Особенности и
задачи функционально-стоимостного анализа. Формы функциональностоимостного анализа.
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
Функциональное рассмотрение объекта анализа. Классификация
функций объекта анализа. Основные правила определения и
формулирования функций. Матрица функций и функциональные
модели.
ОК-1, ОК-4.
Практические занятия
Тема 1. «Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного
анализа».
Тема 4. «Функциональное описание объектов анализа».
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-1,
ПК-9,
12.
ОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПКОК-4, ПК-6,
ПК-10, ПК-
2.2. Самостоятельная работа обучающегося
Для того чтобы правильно заполнить этот раздел, необходимо открыть учебный план
очной формы обучения в электронном виде и из закладок курсы («1 курс», «2 курс», «3 курс»,
«4 курс», «5 «курс») выписать распределение часов самостоятельной работы по данной
дисциплине между семестрами (курсами).
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим
и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты,
контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Самостоятельная работа обучающегося - очная форма обучения
118
118
2
Темы и вопросы, определяемые преподавателем, с учетом интересов студентов
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5, ПК-10.
5
Реферат
118
118
13
Подготовка к практическим занятиям
16
Подготовка к зачету
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10, ПК-12.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-8,
ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10.
26
4
6
6
4
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые
работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и
ЭВМ и др.
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Самостоятельная работа обучающегося - заочная форма обучения, срок обучения 5 лет
Самостоятельное изучение тем теоретического курса
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
Тема 2. «Принципы организации функционально-стоимостного анализа».
Характеристика принципов организации ФСА. Основные подходы при проведении
функционально-стоимостного анализа.
Тема 3. «Организация и опыт использования ФСА».
Истоки ФСА. Особенности использования функционально-стоимостного анализа в
России. Опыт использования функционально-стоимостного анализа в мировой
практике. Система управления и организации ФСА.
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта. Причины появления
излишних затрат. Способы определения стоимости функций существующего
объекта.
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного анализа».
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-4,
2
Методическая последовательность выполнения
исследований по ФСА.
Характеристика этапов ФСА. Методы активизации творческого поиска.
Тема 7. «Проблемы и перспективы развития функционально-стоимостного анализа».
Проблемы развития ФСА. Перспективы и направления дальнейшего развития
исследований по методике и организации функционально-стоимостного анализа.
Темы и вопросы, определяемые преподавателем, с учетом интересов студентов
6
Реферат
8
Подготовка к практическим занятиям
16
Подготовка к зачету
6
ОК-5,
ПК-10.
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5, ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10, ПК-12.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-8,
ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10.
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые
работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ
и др.
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Самостоятельная работа обучающегося - заочная форма обучения, срок обучения 3 г. 6 м.
(в)
40
Самостоятельное изучение тем теоретического курса
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
6
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
2
Тема 2. «Принципы организации функционально-стоимостного анализа».
Характеристика принципов организации ФСА. Основные подходы при проведении
функционально-стоимостного анализа.
Тема 3. «Организация и опыт использования ФСА».
Истоки ФСА. Особенности использования функционально-стоимостного анализа в
России. Опыт использования функционально-стоимостного анализа в мировой
практике. Система управления и организации ФСА.
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта. Причины появления
излишних затрат. Способы определения стоимости функций существующего объекта.
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного анализа».
Методическая
последовательность
выполнения
исследований
по
ФСА.
Характеристика этапов ФСА. Методы активизации творческого поиска.
Тема 7. «Проблемы и перспективы развития функционально-стоимостного анализа».
Проблемы развития ФСА. Перспективы и направления дальнейшего развития
исследований по методике и организации функционально-стоимостного анализа.
Темы и вопросы, определяемые преподавателем, с учетом интересов студентов
6
Реферат
2
Подготовка к практическим занятиям
16
Подготовка к зачету
8
8
10
8
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5, ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10, ПК-12.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-8,
ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10.
40
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые
работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ
и др.
Самостоятельное изучение тем теоретического курса
Реализуемые
компетенции
Кол. час.
Неделя
Самостоятельная работа обучающегося - заочная форма обучения, срок обучения 3 г. 6 м.
(с)
ОК-1,
ОК-5,
ОК-4,
ПК-8,
ПК-10.
2
Тема 2. «Принципы организации функционально-стоимостного анализа».
Характеристика принципов организации ФСА. Основные подходы при проведении
функционально-стоимостного анализа.
Тема 3. «Организация и опыт использования ФСА».
Истоки ФСА. Особенности использования функционально-стоимостного анализа в
России. Опыт использования функционально-стоимостного анализа в мировой
практике. Система управления и организации ФСА.
Тема 5. «Стоимостная оценка функций».
Затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта. Причины появления
излишних затрат. Способы определения стоимости функций существующего объекта.
Тема 6. «Последовательность проведения функционально-стоимостного анализа».
Методическая
последовательность
выполнения
исследований
по
ФСА.
Характеристика этапов ФСА. Методы активизации творческого поиска.
Тема 7. «Проблемы и перспективы развития функционально-стоимостного анализа».
Проблемы развития ФСА. Перспективы и направления дальнейшего развития
исследований по методике и организации функционально-стоимостного анализа.
Темы и вопросы, определяемые преподавателем, с учетом интересов студентов
6
Реферат
2
Подготовка к практическим занятиям
16
Подготовка к зачету
6
8
8
10
8
2.3.
Интерактивные технологии
образовательном процессе
и
инновационные
методы,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-5,
ПК-10.
ОК-4,
ПК-8,
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5, ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10, ПК-12.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-8,
ПК-10.
ОК-1,
ОК-4,
ОК-5,
ПК-6,
ПК-8,
ПК-9,
ПК-10.
используемые
в
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий.
Направлены на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих
способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы,
тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на
активизацию творческого потенциала и самостоятельности обучающихся и могут реализовываться на
базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
Наименование основных форм
Краткое описание и примеры,
Часы
использования в модулях (темах),
место проведения
Проведение мультимедийных лекций,
1. Компьютерные симуляции
подготовка мультимедийных презентаций
студентами.
Компания ООО «Зеленый мир».
ФСА
продукции
«Дырокол»,
ФСА
технологии
производства
тетради,
Компания ООО «Зеленый мир».
2.
3.
Деловые и ролевые игры
Разбор конкретных ситуаций
4.
5.
Психологические и иные тренинги
Использование информационных ресурсов Бухгалтерская, статистическая отчетность,
специальные публикации, официальные
и баз данных
справочные издания, Интернет-ресурсы,
экономические обзоры и пр.; результаты
проведения
специальных
опросов;
компьютерная презентация по темам курса.
6.
7.
Применение
электронных
мультимедийных учебников и учебных
пособий
Ориентация содержания на лучшие
отечественные аналоги образовательных
программ
Примерные программы дисциплины,
рекомендации УМО. Использование в
образовательном
процессе
современных
учебных,
учебнометодических, монографических и
практических
разработок,
обеспечивающих актуальный уровень
рассмотрения
вопросов
рабочей
учебной программы дисциплины.
8.
в
учебный
процесс
Применение предпринимательских идей в Интеграция
практического
опыта
проведения
ФСА и
содержании курса
9.
Использование
проблемно- Дисциплина «Функционально-стоимостной
ориентированного междисциплинарного анализ», являясь частью экономического
анализа, неразрывно связана с другими
подхода к изучению наук
новых технологий.
10. Применение активных методов обучения,
на основе опыта и др.
11. Использование методов, основанных на
изучении практики (case studies)
12. Использование проектно-организованных
технологий обучения работе в команде над
комплексным решением практических
задач
13. Другие
3.
3.1.
№
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
видами
экономического
анализа,
финансами, организацией производства на
предприятии и др.
Мультимедийные лекции, конкретные
ситуации, деловая игра, тестирование.
Применение при чтении мультимедийных
лекций
результатов
функциональностоимостного
анализа
конкретных
предприятий
Ростовской
области,
использование реальных предприятий при
решении
конкретных
ситуаций
и
проведении деловой игры.
Конкретные ситуации, деловая игра с
ролевым распределением функций в
команде и комплексным
решением
хозяйственных ситуаций, работа в малых
группах.
Применение модульной системы обучения
и
рейтингового
промежуточного
и
итогового контроля знаний.
Средства обучения
Информационно-методические
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке
Основная литература:
Каплан Р., Купер Р. Функционально-стоимостной анализ: Практическое применение: Пер. с
англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008. – 352 с.
Применение функционально-стоимостного анализа в решении управленческих задач: Учеб.
пособие / Под ред. В.В. Рыжовой. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 244 с.
Рыжова В.В. ФСА (функционально-стоимостной анализ) в решении управленческих задач
по сокращению издержек / В.В. Рыжова. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с.
Склярова О.А. Функционально-стоимостной анализ. Текст лекций. Ростов н/Д: РГЭУ
153
«РИНХ», 2005. – 111 с.
Усенко Л.Н., Склярова О.А., Шеравнер В.М. Функционально-стоимостной анализ в
5
коммерческих организациях: теория и практика: монография / Усенко Л.Н., Склярова О.А.,
Шеравнер В.М.. - Ростов н/Д: изд-во Южного федерального ун-та, 2008. – 223 с.
Дополнительная литература:
Баканов М.И. Теория экономического анализа: Учеб. / М. И. Баканов, А. Д. Шеремет. - 4-е
13
изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 416 с.
Барнгольц С.Б., Мельник М.В. Методология экономического анализа деятельности
хозяйствующего субъекта: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 240 с.
Гинзбург А.И. Экономический анализ. – СПб.: Питер, 2003. – 176 с.
Гордашникова О.Ю. Функционально-стоимостной анализ качества продукции и управление
маркетингом на предприятии. - М.: Альфа-Пресс, 2006. – 88 с.
Карпунин М.Г., Майданчик Е.И. Функционально-стоимостной анализ в отраслевом
управлении эффективностью. – М.: Экономика, 1983.
Ковалев А.П. Основы стоимостного анализа: Учеб. Пособие / А.П. Ковалев, В.В. Рыжова. –
М.: Финансы и статистика, 2007.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
3.2.
№
ауд.
501,
502,
535.
516,
501,
502.
501,
502,
535.
Просветов Г.И. Функциональный анализ. Задачи и решения: Учебно-практическое пособие
- М.: Альфа-Пресс, 2010. – 96 с.
Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учеб. - 4-е изд., перераб. и
доп. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 512 с.
Савицкая Г.В. Теория анализа хозяйственной деятельности: учеб. пособие для вузов. - М.:
ИНФРА-М, 2005. - 281 с.
Слуцкин М.Л. Управленческий анализ. – СПб.: Питер, 2002. – 144 с.
Современный экономический словарь / Б.А. Райзберг, Е.Б. Стародубцева, Л.Ш. Лозовский. 5-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 495 с.
Справочник по функционально-стоимостному анализу / А.П. Ковалев, Н.К. Моисеева, В.В.
Сысун и др.; Под ред. М.Г. Карпунина, Б.И. Майданчика. – М.: Финансы и статистика, 1988.
– 431 с.
Журнал «Аудит и финансовый анализ»
Журнал «Финансовая аналитика: проблемы и решения» (адрес в Интернет: http://www.finizdat.ru)
Журнал «Финансовый бизнес»
Журнал «Финансовый вестник»
Журнал «Финансовый менеджер»
Журнал «Финансовый менеджмент»
Журнал «Финансы»
Журнал «Экономический анализ: теория и практика»
(адрес в Интернет: http://www.fin-izdat.ru)
8
51
6
-
1
1
1
1
1
1
1
Материально-технические
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
Телевизионная аудитория
Компьютерная техника
Наглядные пособия
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика использования
при изучении явлений и процессов,
выполнении расчетов.
Обучающее (лекции, практические
занятия), контролирующее
(практические занятия)
Обучающее (лекции, практические
занятия), контролирующее
(практические занятия)
Обучающее (лекции, практические
занятия), контролирующее
(практические занятия)
4.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация
4.1 Текущий, промежуточный контроль знаний по Модулю 1 «Теоретико-организационные
аспекты функционально-стоимостного анализа»
№
1.
Вопросы для текущего и промежуточного контроля, темы рефератов
Вопросы для текущего контроля по темам дисциплины:
Тема 1. Сущность, цель и задачи функционально-стоимостного анализа
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Понятие функционально-стоимостного анализа.
2. Цель функционально-стоимостного анализа.
3. В чем отличие традиционных методов анализа и ФСА?
4. Объекты и субъекты ФСА.
5. Критерии выбора объекта ФСА.
6. Характеристика форм функционально-стоимостного анализа.
7. Значение ФСА в деятельности организации.
Тема 2. Принципы организации функционально-стоимостного анализа
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Перечислите принципы ФСА.
2. Дайте краткую характеристику принципам организации ФСА.
3. Приведите основные подходы при проведении функционально-стоимостного анализа.
Тема 3. Организация и опыт использования функционально-стоимостного анализа
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Причины возникновения ФСА.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2.
Вопросы к промежуточному контролю знаний по Модулю 1:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
3.
Истоки функционально-стоимостного анализа в России и за рубежом.
История развития ФСА в России.
История развития ФСА в Зарубежной практике.
Этапы развития ФСА в России.
Особенности организации исследований по ФСА в России.
Особенности организации исследований по ФСА в ведущих странах Запада.
Перечислите известных ученых в области исследования методики функционально-стоимостного
анализа.
Система управления и организации ФСА.
Перечень вопросов к промежуточному контролю знаний по Модулю 1 (контрольная работа):
В1
Определите сущность функционально-стоимостного анализа.
Дайте характеристику принципам организации ФСА.
Истоки ФСА.
В2
Определите цель, задачи и объекты функционально-стоимостного анализа.
Перечислите основные подходы при проведении функционально-стоимостного анализа.
Опыт использования функционально-стоимостного анализа в мировой практике.
В3
Дайте определение ФСА и назовите отличие функционально-стоимостного анализа от
традиционных методов анализа.
Дайте характеристику формам функционально-стоимостного анализа.
Каковы особенности использования функционально-стоимостного анализа в России?
Темы рефератов по Модулю 1:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Актуальные вопросы применения функционально-стоимостного анализа.
История развития функционально-стоимостного анализа в России.
История развития функционально-стоимостного анализа в зарубежной практике.
Методы активизации творческого поиска.
Применение функционально-стоимостного анализа в бухгалтерском учете.
Применение функционально-стоимостного анализа в маркетинге.
Характеристика этапов ФСА.
4.2 Текущий, промежуточный контроль знаний по Модулю 2 «Механизм и развитие
функционально-стоимостного анализа»
№
1.
Вопросы для текущего контроля, тесты, презентации, темы рефератов, вопросы для подготовки к зачету
Вопросы для текущего контроля по темам дисциплины:
Тема 4. Функциональное описание объектов анализа
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что понимается под «функцией»?
2. Что предполагает функциональный подход?
3. Дайте определение основным, вспомогательным, ненужным функциям.
4. На примере какого-либо объекта выделите основные, вспомогательные, ненужные (вредные)
функции.
5. Приведите классификации, отражающие различные аспекты рассмотрения функций объекта.
6. Перечислите основные правила определения и формулирования функций.
7. Что представляет собой матрица функций?
8. Что представляют собой функциональные модели?
9. Что представляет собой функционально-стоимостная диаграмма?
Тема 5. Стоимостная оценка функций
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Какие возникают затраты при разработке, изготовлении и эксплуатации объекта?
2. Перечислите причины появления излишних затрат.
3. Какие существуют способы определения стоимости функций существующего объекта?
Тема 6. Последовательность проведения функционально-стоимостного анализа
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Перечислите этапы проведения работ по ФСА.
2. Характеристика подготовительного этапа проведения ФСА.
3. Характеристика информационного этапа проведения ФСА.
4. Характеристика аналитического этапа проведения ФСА.
5. Характеристика творческого этапа проведения ФСА.
6. Характеристика исследовательского этапа проведения ФСА.
7. Характеристика рекомендательного этапа проведения ФСА.
8. Характеристика этапа внедрения и контроля ФСА.
9. Назовите методы активизации творческого поиска.
Тема 7. Проблемы и перспективы развития функционально-стоимостного анализа.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Проблемы развития функционально-стоимостного анализа в России.
2. Перспективы и направления дальнейшего развития исследований по методике функциональностоимостного анализа.
2.
Образец теста:
ТЕСТ
по дисциплине: «Функционально-стоимостной анализ»
Вариант 1
Ф.И.О. обучающегося________________________________________________
Группа_______________________________
Дата_________________________________
1. Основная цель функционально-стоимостного анализа заключается:
а) в поиске путей более качественного изготовления какого-либо объекта
б) в поиске путей более качественного и экономичного выполнения объектом комплекса
функций
в) в изучении взаимодействия технических и экономических процессов и установление их
влияния на экономические результаты деятельности предприятия
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
2. Оцените верность утверждений:
I. Функция - это деятельность, обязанность, работа, назначение, роль, внешнее проявление
свойств какого-либо объекта в данной системе отношений.
II. Функция - это воздействие какого-либо объекта на другие объекты, а также способность
обеспечивать какое-либо потребительское свойство.
а) оба утверждения верны
б) оба утверждения неверны
в) 1-е утверждение верно, 2-е неверно
г) 2-е утверждение верно, 1-е неверно
3. Функционально-стоимостной анализ возник:
а) в начале XXI века
б) в конце 90-х годов XX века
в) в конце 40-х годов XX века
г) верного ответа нет
4. Историю возникновения функционально-стоимостного анализа связывают с именами:
а) русского конструктора Ю. М. Соболева и американского инженера Л. Д. Майлза
б) советских ученых М.Г. Карпунина и Б.И. Майданчика
в) российских ученых М.И. Баканова и А.Д. Шеремета
г) верного ответа нет
5. Оцените верность утверждений:
I. Объект ФСА - изделия, технология, услуги, организация производства, труда и управления,
организация бухгалтерского учета и формирования потоков информации и др.
II. Предмет ФСА - отдельные предприятия, индивидуумы, а также совокупность каждого из них
или отрасль хозяйства в целом.
а) оба утверждения верны
б) оба утверждения неверны
в) 1-е утверждение верно, 2-е неверно
г) 2-е утверждение верно, 1-е неверно
6. Что представляет собой корректирующая форма ФСА:
а) исследование объекта с точки зрения более полного использования заложенных в нем
функций
б) оптимизацию технико-экономических или организационно-экономических характеристик
существующих объектов
в) систематизацию поиска оптимальных инженерных и экономических решений на стадии
разработки продукции
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
7. При каком методе в первую очередь производится распределение себестоимости товара
на материальные носители функций в соответствии со структурой товара?
а) метод сравнения
б) метод укрупненных оценок
в) метод специальных расчетов
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
8. Принцип научности ФСА предполагает:
а) правильную организацию ФСА, распределение обязанностей между участниками рабочей
группы, соблюдение методики проведения ФСА, своевременное и правильное оформление результатов
б) использование экономико-математических и эвристических методов для научной
прогностики, современных способов получения и обработки информации, критическую оценку
эффективности принимаемых решений, применение научно обоснованных методик ФСА
в) необходимость учета экономических интересов участников всех стадий жизненного цикла
изделий, принятие оптимальных решений по производству и эксплуатации объекта ФСА
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
9. Как называются функции, которые выражают главное (по отношению к потребителю)
функциональное назначение объекта или его составных частей?
а) ненужные
б) вспомогательные
в) основные
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
10. Оцените верность утверждений:
I. Излишние затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта – это минимальные
затраты на функционирование объекта, зависящие от уровня его потребительских свойств.
II. Функционально необходимые затраты на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта –
это минимально возможные затраты на реализацию (создание и использование) комплекса функций
товара при соблюдении экономически обоснованных требований потребителя в условиях производства и
эксплуатации, организационно-технический уровень которых соответствует уровню сложности объекта.
а) оба утверждения верны
б) оба утверждения неверны
в) 1-е утверждение верно, 2-е неверно
г) 2-е утверждение верно, 1-е неверно
11. На каком из этапов ФСА основной задачей является сбор, систематизация и изучение
информации по исследуемому объекту:
а) подготовительный этап
б) информационный этап
в) аналитический этап
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
12. Важнейшими принципами системы управления и организации ФСА являются:
а) приоритетность и ответственность
б) экономичность и эффективность
в) сочетание отраслевого управления работами по ФСА и инициативы предприятий
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
13. Эксплуатационные затраты - это:
а) минимальные затраты на функционирование объекта, зависящие от уровня его
потребительских свойств
б) минимальные затраты на материализацию комплекса функций
в) максимальные затраты на материализацию комплекса функций
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
14. Основной задачей рекомендательного этапа ФСА является:
а) внедрение выбранного варианта решения
б) определение наиболее важных направлений совершенствования исследуемого объекта
исходя из анализа его функций и затрат на их осуществление
в) разработка рекомендаций по совершенствованию конструкции объекта ФСА и технологии
его изготовления
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
15. Какой из нижеследующих методов предусматривает генерирование идей членами
экспертной группы в творческом споре при личном контакте специалистов:
а) мозговой атаки
б) синектический метод
в) морфологический метод
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
16. Что предусматривает метод «Дельфи»:
а) помощь планированию посредством количественной оценки технических данных
б) анонимный опрос специально подобранной группы экспертов по заранее подготовленным
анкетам с последующей статистической обработкой материала
в) использование при генерировании идей аналогий из других областей знании и фантастики
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
17. В состав рабочей группы по проведению ФСА включаются:
а) конструкторы, технологи и мастера
б) экономисты и бухгалтера
в) работники отделов снабжения, сбыта и потребители
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
18. Непроизводительными функциями объекта являются функции:
а) не желаемые для потребителя или общества
б) обеспечивающие какое-либо действие
в) не имеющие технического и экономического назначения, но желаемы или необходимы для
потребителя или общества
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
19. Что характеризует данная схема?
1. Предложить первоначальную формулировку функции объекта, которая
представляется правильной
2. Проверить возможность самостоятельного выполнения объектом сформулированной функции
(критерием подтверждения такой возможности является наличие в объекте хотя бы одного
элемента, участвующего в выполнении функции)
3. Уточнить формулировку функции, используя вопросы: зачем выполняется эта функция? (если
элемент по п. 2 выявлен), каким образом выполняется эта функция? (если такой элемент не
выполнен)
?
а) функциональную модель
б) конечную формулировку полезной функции объекта
в) стоимостную оценку функции объекта
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
20. ФСА целесообразно организовывать на уровне:
а) рабочего места
б) отдела или цеха
в) отрасли и предприятия
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
21. Какой из нижеперечисленных этапов процесса ФСА пропущен?
Определение объектов и субъектов анализа.
Определение источников и методов сбора информации, ее сбор, регистрация и обработка.
Анализ полученной информации и оформление результатов анализа.
Разработка плана мероприятий по реализации проекта.
Внедрение результатов анализа.
Контроль за внедрением в производство предложений, сделанных по результатам анализа.
а) сведение полученных данных в таблицы и построение графиков
б) определение исполнителей ФСА
в) постановка цели ФСА
г) все ответы верны
д) верного ответа нет
22. Оцените верность утверждений:
I. Внутренние функции объекта ФСА - функции присущие объекту в целом и отражающие
отношения между объектом и сферой его применения.
II. Внешние функции объекта ФСА - функции характеризующие действия, свойства и
взаимосвязи элементов объекта.
а) оба утверждения верны
б) оба утверждения неверны
в) 1-е утверждение верно, 2-е неверно
г) 2-е утверждение верно, 1-е неверно
3.
Мультимедийные презентации обучающихся по результатам деловой игры:
1 этап Задание:
1) В соответствии с оргструктурой компании ООО «Зеленый мир» (Рис. 2 конкретной
ситуации) распределить по каждому из звеньев структуры, выполняемые ими функции на
основные, вспомогательные и ненужные.
2) Преобразовать оргструктуру в соответствии с целями, задачами компании и в соответствии с
организацией аналитической работы в ООО «Зеленый мир».
3) Определить функции для каждого звена вновь созданной организационной структуры
компании ООО «Зеленый мир».
4) Подготовить индивидуальную презентацию данного проекта.
2 этап: Деловая игра «Зеленый мир»
1) Цель «Деловой игры» - создание с точки зрения функциональности эффективной
организационной структуры ООО «Зеленый мир».
2) Деление аудитории на малые группы.
3) Необходимо представить решение проблемы отдельными аналитическими группами.
4) Устная презентация аналитического проекта отдельными группами.
5) Подготовка (домашнее задание) и представление малыми группами мультимедийных
проектов по ФСА.
6) Обсуждение проектов.
7) Подведение итогов.
4.
Темы рефератов по Модулю 2:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.
Концепция контроллинга и функционально-стоимостной анализ.
Применение функционально-стоимостного анализа в сельском хозяйстве.
Применение функционально-стоимостного анализа в банковской системе.
Проблемы и перспективы развития функционально-стоимостного анализа в России и за рубежом.
Роль функционально-стоимостного анализа в исследовании потребительских свойств товара.
Управление затратами на основе функционально-стоимостного анализа.
Функционально-стоимостной анализ в строительстве.
Функционально-стоимостной анализ систем управления.
Вопросы для подготовки к зачету:
Сущность функционально-стоимостного анализа.
Цель и задачи функционально-стоимостного анализа.
Дайте определение ФСА и обозначьте основную цель его проведения.
Характеристика форм функционально-стоимостного анализа.
Определите значение функционально-стоимостного анализа в деятельности организации.
Отличие традиционных методов анализа и ФСА.
Объекты и субъекты функционально-стоимостного анализа. Критерии выбора объекта ФСА.
Истоки функционально-стоимостного анализа. Известные ученые в области исследования
методики функционально-стоимостного анализа.
9. История развития функционально-стоимостного анализа.
10. Особенности организации исследований по ФСА в России.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
5.
Этапы развития функционально-стоимостного анализа в России.
Особенности организации исследований по ФСА в зарубежной практике.
Система управления и организации ФСА.
Основные подходы к проведению функционально-стоимостного анализа.
Характеристика принципов организации функционально-стоимостного анализа.
Функциональное рассмотрение объекта анализа.
Понятие функции объекта ФСА. Основные правила при описании функций объекта.
Классификация функций объекта анализа.
Матрица функций и функциональные модели.
Что представляет собой функционально-стоимостная диаграмма?
Классификация затрат на разработку, изготовление и эксплуатацию объекта.
Причины появления излишних затрат при разработке, изготовлении продукции.
Способы определения стоимости функций объекта ФСА.
Методическая последовательность выполнения исследований по функционально-стоимостному
анализу.
Характеристика подготовительного этапа проведения ФСА.
Характеристика информационного этапа проведения ФСА.
Характеристика аналитического этапа проведения ФСА.
Характеристика творческого этапа проведения ФСА.
Характеристика исследовательского этапа проведения ФСА.
Характеристика рекомендательного этапа проведения ФСА.
Характеристика этапа внедрения и контроля ФСА.
Методы активизации творческого поиска.
Рабочий план проведения функционально-стоимостного анализа.
Применение функционально-стоимостного анализа на различных стадиях жизненного цикла
товара.
Функционально-стоимостной анализ на стадии проектирования товара.
Функционально-стоимостной анализ в решении организационно-производственных задач.
Применение технологий функционально-стоимостного анализа в бизнес-процессах.
Проблемы развития функционально-стоимостного анализа в России.
Перспективы и направления дальнейшего развития исследований по методике функциональностоимостного анализа.
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________