Приложение № 1 Взаимосвязь целевых ориентиров

Приложение № 1
Взаимосвязь целевых ориентиров воспитательной системы «Становление»
с критериями личностной модели воспитанника в возрасте от 3 до 6 лет
Формирование валеологической компетентности
Ориентир I). Человек и его жизнь.
Ступенька – («Азбука здоровья») – абсолютная ценность, мера всех вещей, цель, средство и
результат воспитания.
Задачи:
- охрана и укрепление здоровья детей;
- приобщение детей к здоровому образу жизни;
- формирование навыков личной гигиены;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков детей, умения творчески использовать
их в самостоятельной двигательной деятельности.
№
1.
Критерии
Валеологическая
компетентность.
Диагностические средства
1. Углублённый медицинский осмотр.
2.
Диагностика
уровня
состояния
организма.
3. Методика Н.П. Кочетовой «Физическая
подготовленность ребенка-дошкольника».
3. Наблюдение.
Формирование компетентности в сфере самообразовательной деятельности
Ориентир II). Знания и культура.
Ступенька – («Прекрасное вокруг нас») – великое богатство, накопленное человечеством,
результат разнообразного творческого труда. Знания ученика – критерий труда воспитателя.
Задачи:
- развитие любознательности, являющейся основой познавательной активности ребенка;
- обогащение духовного мира детей средствами искусства;
- развитие интеллектуальных способностей воспитанников;
- развитие самостоятельности в самообразовательной деятельности.
№
1.
Критерии
Компетентность
в
самообразовательной
деятельности.
Диагностические средства
сфере 1. Экспресс-анализ и оценка речевого
развития ребёнка-дошкольник по О.А.
Сафоновой.
2. Диагностика уровня наблюдательности и
свойств внимания у детей 3-7 лет (по У.Г.
Урунтаевой).
3. Диагностика уровня развития восприятия,
непроизвольной образной памяти и связной
речи (по У.Г. Урунтаевой).
4. Диагностика развития воображения и речи
дошкольников на материале творческого
рассказывания у детей 3-7 лет (по Г.А.
Урунтаевой).
Формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности
Ориентир III). Мир и Земля.
Ступенька – («Добру откроется сердце») – покой и согласие между людьми и государствами,
главное условие существования человечества и живой природы.
Задачи:
- развитие любознательности и активности в познании окружающего мира;
- формирование навыков общения в различных видах деятельности;
- формирование навыков культурного поведения;
- формирование самостоятельности в творческой деятельности.
№
1.
Критерий
Диагностические средства
Компетентность в культурно- 1. Педагогическое наблюдение.
досуговой деятельности.
2. Экспресс-анализ и оценка детской
деятельности по О.А. Сафоновой.
Формирование компетентности в социально-трудовой деятельности
Ориентир IV). Труд.
Ступенька – («Умелые руки не знают скуки») – основа человеческого бытия, наиболее полно
характеризующая серьезность человека.
Задачи:
- развитие интереса к труду;
- формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе;
- развитие самостоятельности в трудовой деятельности.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентность в социально- 1. Педагогическое наблюдение.
трудовой деятельности.
2. Экспресс-анализ и оценка детской
деятельности по О.А. Сафоновой.
Формирование компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности
Ориентир. V). Отечество и Семья.
Ступенька – («Домашний очаг») – колыбель человека, единственная, уникальная для каждого
человека Родина, завещанная его предками.
Задачи:
- формирование уважительного отношения к окружающим;
- развитие умения самостоятельно проявлять качества, свойственные полу;
- развитие первичных навыков пользования инфраструктурой;
- воспитание любви к родной стране.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентности
в
сфере 1. Методика измерения теоретических
гражданско-общественной
знаний о семье по Г.И. Плясовой.
деятельности.
2. Педагогическое6 наблюдение.
Взаимосвязь целевых ориентиров воспитательной системы «Становление»
с критериями личностной модели воспитанника в возрасте от 7 до 10 лет
Формирование валеологической компетентности
Ориентир I). Человек и его жизнь.
Ступенька – («Азбука здоровья») – абсолютная ценность, мера всех вещей, цель, средство и
результат воспитания.
Задачи:
- развивать навыки личной гигиены;
- обучать способам и методам сохранения здоровья;
- обучать выполнять элементарные упражнения по сохранению здоровья;
- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
- воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
№
1.
Критерии
Валеологическая
компетентность.
Диагностические средства
1. Углублённый медицинский осмотр и
диагностика уровня состояния организма.
2. Детский вариант шкалы явной тревожности
(CMAS).
3. Методика «Какой Я?».
Формирование компетентности в сфере самообразовательной деятельности
Ориентир II). Знания и культура.
Ступенька – («Прекрасное вокруг нас») – великое богатство, накопленное человечеством,
результат разнообразного творческого труда. Знания ученика – критерий труда воспитателя.
Задачи:
- развивать познавательный интерес;
- повышать мотивацию к учебной деятельности через перспективу положительного будущего;
- обучать навыкам делать выводы, анализировать;
- воспитывать ответственное отношение к учебе.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентность в сфере 1. Статистический анализ текущей и итоговой
самообразовательной
успеваемости.
деятельности.
2.Методика удовлетворённости воспитанников
школьной жизнью (А.А. Андреев).
3. Анкета «Классный руководитель глазами
воспитанника».
Формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности
Ориентир III). Мир и Земля.
Ступенька – («Добру откроется сердце») – покой и согласие между людьми и государствами,
главное условие существования человечества и живой природы.
Задачи:
- развивать положительные черты характера (доброта, щедрость, честность, дружелюбие);
- развивать навыки общения в коллективной деятельности, формирующих его отношение к среде;
- обучать нормам поведения в наиболее типичных ситуациях;
- развивать навыки коммуникативного поведения;
- воспитывать толерантное отношение к людям;
- воспитывать основы национального самосознания, приобщение к истокам народных традиций;
- воспитывать гражданскую самосознательность и патриотизм.
№
1.
Критерий
Компетентность
культурно-досуговой
деятельности.
Диагностические средства
в 1.
Методика
«Цветик-семицветик»
(И.М.
Витковской).
2. Методика определения уровня воспитанности по
Н.П. Капустину.
3. Методика выявления уровня толерантности в
детском коллективе.
Формирование компетентности в социально-трудовой деятельности
Ориентир IV). Труд.
Ступенька – («Умелые руки не знают скуки») – основа человеческого бытия, наиболее полно
характеризующая серьезность человека.
Задачи:
- развивать интерес к профессиональной деятельности;
- обучать навыкам самообслуживающего труда (чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться
туалетом, принимать душ, ванну; ухаживать за одеждой, подбирать туалет в соответствии с погодой;
содержать своё место в порядке, шкаф в аккуратном состоянии);
- развивать творческие способности;
- воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к делу.
№
1.
Критерии
Компетентность
социально-трудовой
деятельности.
Диагностические средства
в 1. Оценка трудолюбия и работоспособности
(В.И. Андреев).
2. Методика по выявлению интереса детей к
профессиям «Кем быть?» (по Е.Д. Худенко).
3.
Методика
диагностики
нравственнотрудовой характеристики школьника.
Формирование компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности
Ориентир. V). Отечество и Семья.
Ступенька – («Домашний очаг») – колыбель человека, единственная, уникальная для каждого
человека Родина, завещанная его предками.
Задачи:
- развивать самостоятельность в делах;
- обучать планировать и строить свою жизнь на основе нравственных законов;
- обучать умению адаптироваться в существующих условиях жизни;
- Воспитывать ответственное отношение к порученному делу;
- воспитывать нравственные основы семьи.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентности в сфере 1. Методика выявления родственных чувств к
гражданско-общественной
братьям и сёстрам в семье и родственникам, не
деятельности.
проживающим вместе по Г.И. Плясовой.
2. Наблюдение.
Взаимосвязь целевых ориентиров воспитательной системы «Становление»
с критериями личностной модели воспитанника в возрасте от 11 до 14 лет
Формирование валеологической компетентности
Ориентир I). Человек и его жизнь.
Ступенька – («Азбука здоровья») – абсолютная ценность, мера всех вещей, цель, средство и
результат воспитания.
Задачи:
- воспитывать ответственность за свои поступки;
- воспитывать ответственность за своё здоровье, здорового образа жизни;
- формировать умения противодействовать асоциальным проявлениям;
- развивать систему профилактических умений по охране здоровья, воспитывать привычки к здоровому
образу жизни;
- формировать основу личностной самооценки;
- развивать внутреннюю убеждённость в востребованности ребёнка как личности.
№
1.
Критерии
Валеологическая
компетентность.
Диагностические средства
1. Углублённый медицинский осмотр.
2. Диагностика уровня состояния организма.
3.Социологический
опрос
для
воспитанников
«Здоровый образ жизни».
4. Методы экспертной оценки педагогов.
5. Диагностика уровня тревожности по методике
Филипса.
6. Диагностика состояния агрессии (Баса-Дарки).
7. Опросник «Шкала «Я – концепции» для детей».
Формирование компетентности в сфере самообразовательной деятельности
Ориентир II). Знания и культура.
Ступенька – («Прекрасное вокруг нас») – великое богатство, накопленное человечеством,
результат разнообразного творческого труда. Знания ученика – критерий труда воспитателя.
Задачи:
- формировать мотивацию к учебной деятельности;
- воспитывать временную перспективу будущего: «Учёба и моё будущее»;
- развивать навыки самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций;
- формировать адекватную моральную самооценку на основе правильного представления о собственном
соответствии положительным моральным эталонам, воплощённым в искусстве, литературе, музыке;
- развивать интеллектуальные способности воспитанников.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентность в сфере 1. Статистический анализ текущей и итоговой
самообразовательной
успеваемости.
деятельности.
2. Оценка способности к саморазвитию и
самообразованию (по В.И. Андрееву).
3. Методы экспертной оценки и самооценки.
Формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности
Ориентир III). Мир и Земля.
Ступенька – («Добру откроется сердце») – покой и согласие между людьми и государствами,
главное условие существования человечества и живой природы.
Задачи:
- развивать нравственную культуру, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам,
историческому и культурному наследию своей Родины, воспитание толерантного отношения к людям
другой национальности;
- воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом и обыденном;
- воспитывать доброе отношение к людям, к окружающему миру. Побуждать совершать добрые
поступки, способствовать развитию у детей ответственности за свои поступки, воспитывать стремление
к самовоспитанию;
- формировать умения сочувствия к другим, развитие умения оказывать поддержку, принимать помощь
другого;
- формировать духовные запросы личности каждого воспитанника;
- формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как тактичность,
доброжелательность, терпимость к мнению других;
- развивать сопричастность, чувства общности с другими.
№
1.
Критерий
Компетентность
культурно-досуговой
деятельности.
Диагностические средства
в 1.Методика определения уровня воспитанности по
Н.П. Капустину
2.
Методика
изучения
социализированности
личности учащегося. (М.И. Рожков).
3. Метод экспертной оценки педагогов.
Формирование компетентности в социально-трудовой деятельности
Ориентир IV). Труд.
Ступенька – («Умелые руки не знают скуки») – основа человеческого бытия, наиболее полно
характеризующая серьезность человека.
Задачи:
- развивать общую ориентировку в мире профессий и навыков профессионального труда;
- формировать трудовые умения и навыки воспитанников, развивать индивидуальные творческие
способности;
- создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей;
- формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественноэстетических умений и навыков;
- формировать навыки самообслуживающего труда (уборка, мытьё, стирка, глажка и т.д.).
№
1.
Критерии
Компетентность
социально-трудовой
деятельности.
Диагностические средства
в 1. Анкетирование.
2. Опросник на выявление уровня трудолюбия и
работоспособности.
3.Диагностика
нравственно-трудовой
характеристики школьника.
4. Наблюдение.
Формирование компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности
Ориентир. V). Отечество и Семья.
Ступенька – («Домашний очаг») – колыбель человека, единственная, уникальная для каждого
человека Родина, завещанная его предками.
Задачи:
- воспитывать самостоятельность, ответственность за свои поступки;
- формировать представления о семье, нравственных основах, значении домашнего труда в жизни
человека, домашней экономике;
- формировать у детей коммуникативные навыки и умения, навыки позитивного общения, умения
понимать себя и других;
- знакомить воспитанников с общечеловеческими ценностями.
№
1.
Критерии
Диагностические средства
Компетентности в сфере 1. Методика измерения теоретических знаний о
гражданско-общественной
семье.
деятельности.
2. Методика выявления родственных чувств к
братьям и сёстрам в семье по Г.И. Плясовой.
3. Наблюдение.
Взаимосвязь целевых ориентиров воспитательной системы «Становление»
с критериями личностной модели воспитанника в возрасте от 15 до 18 лет
Формирование валеологической компетентности
Ориентир I). Человек и его жизнь.
Ступенька – («Азбука здоровья») – абсолютная ценность, мера всех вещей, цель, средство и
результат воспитания.
Задачи:
- формировать у подростков культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
-сотрудничество с медицинским персоналом МОУ «Детский дом» и медицинскими учреждениями
города, с целью изучения и выявление нарушений состояния физического здоровья воспитанников;
- формировать эмоционально - волевую сферу и ценностное отношение личности подростка к себе;
- помочь воспитанникам принять свою внешность и эффективно использовать свое тело: необходимо
осознать его особенности научиться осмысленно, управлять им во время спортивных занятий, на
досуге, в работе и в повседневной жизни, а также понимать и учитывать свои телесные потребности;
- формировать у воспитанников позитивное и деятельное отношение к проблеме сохранения и защиты
собственного здоровья.
№
Критерии
Диагностические средства
1. Компетентность в области 1. Углублённый медицинский осмотр.
валеологической
2. Диагностика состояния агрессии (Баса-Дарки).
деятельности.
3. Опросник САН.
Формирование компетентности в сфере самообразовательной деятельности
Ориентир II). Знания и культура.
Ступенька – («Прекрасное вокруг нас») – великое богатство, накопленное человечеством,
результат разнообразного творческого труда. Знания ученика – критерий труда воспитателя.
Задачи:
- определить круг реальных учебных возможностей воспитанника, его ближайшую зону развития;
- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
- воспитывать трудолюбие, исполнительность, целеустремленность;
- развивать интеллектуальные способности воспитанников, и повышать уровень познавательно –
психических процессов.
№
Критерии
1. Компетентность
в
самообразовательной
деятельности
Диагностические средства
сфере 1.Статистический анализ текущей и итоговой
успеваемости.
2.Оценка
удовлетворённости
воспитанников
школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
3. Методы экспертной оценки и самооценки.
Формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности
Ориентир III). Мир и Земля.
Ступенька – («Добру откроется сердце») – покой и согласие между людьми и государствами,
главное условие существования человечества и живой природы.
Задачи:
- воспитать социально – активную личность, способствовать успешной адаптации подростка в социуме;
- формировать нравственно – эстетическую позицию, как патриота, «хозяина своей земли».
- развивать нравственную культуру, гражданскую ответственность, уважение к социальным нормам,
историческое и культурное наследие своей Родины.
№
1.
Критерий
Компетентность в сфере
культурно - досуговой
деятельности
Диагностические средства
1.Методика определения уровня воспитанности по Н.П.
Капустину
2. Мониторинг участия в творческой деятельности
воспитанников.
3. Опросник К.Томаса «Коммуникативные и
организаторские способности».
4.Методика изучения социализированности личности
учащегося и определения толерантности. (М.И.
Рожков).
5. Методика общения воспитанников с окружающими
людьми и друзьями (Плясова);.
6. Анкета «Мои ценностные ориентиры».
7. Метод экспертной оценки педагогов.
Формирование компетентности в сфере социально-трудовой деятельности
Ориентир IV). Труд.
Ступенька – («Умелые руки не знают скуки») – основа человеческого бытия, наиболее полно
характеризующая серьезность человека.
Задачи:
- развивать ценностную ориентацию в мире профессий;
- сформировать социально – трудовые навыки и обучить навыкам профессионального труда;
- формировать социально – экономическую культуру воспитанников
- обучить пониманию значения правильных расходов для материальной жизни семьи;
- помочь в выборе профессии, в соответствии с собственными интересами, возможностями и
потребностями рынка труда;
- познакомить с современным рынком труда и миром профессий;
№
1.
Критерии
Компетентность в сфере
социально - трудовой
деятельности
Диагностические средства
1. Опросник для выявления готовности школьников к
выбору профессии (В.Б. Успенский).
2. Опросник на выявление уровня трудолюбия и
работоспособности.
3.Дифференциально-диагностический
опросник
интересов (ДДО).
4. Опросник «Карта интересов».
5. Анкетирование «Профессиональная направленность
личности» (Дж. Голланд).
6. Мониторинг участия воспитанников в финансово –
экономической игре.
Формирование компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности
Ориентир. V). Отечество и Семья.
Ступенька – («Домашний очаг») – колыбель человека, единственная, уникальная для каждого
человека Родина, завещанная его предками.
Задачи:
- помочь установить новые, более зрелые отношения с ровесниками обоих полов;
- формировать у детей представление о семье, её функциях и значениях в жизни каждого человека;
- Расширить теоретические знания и дать практические навыки ведения домашнего хозяйства.
№
Критерии
Диагностические средства
1. Компетентность в сфере 1. Методика определения уровня сформированности
гражданско – общественной практических навыков ведения домашнего хозяйства
деятельности
(по Н.Г. Плясовой).
2. Опросник жизненного стиля (Плутчик – Келлерман –
Конте).
3. Педагогическое наблюдение.
Отслеживание уровня социальной адаптации выпускника детского дома
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Показатель
Социальное положение (образование,
трудоустройство)
Средства к существованию (стипендия,
заработная плата, сберегательная
книжка, социальные выплаты)
Семейное положение
(женат/холост/замужем/незамужем;
состав семьи, психологический
климат)
Законопослушность (правонарушения,
алкоголизм, токсикомания и т.д.)
Жилищно-бытовые условия (состояние
жилья, сохранность имущества, оплата
коммунальных услуг)
Отношения с кровными родителями,
родственниками (поддерживает, не
поддерживает)
Круг общения (отношения с друзьями,
детьми детского дома и выпускниками)
Итого
Да
Нет