конспект урока по ФГОС (Автосохраненный)

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ, БИНАРНЫЙ УРОК БОТАНИКИ,
ЛИТЕРАТУРЫ И МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ В 6
КЛАССЕ НА ТЕМУ «СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА»
Фирсова Екатерина Владимировна,
муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя
общеобразовательная школа п.Алгайский Новоузенского района
Саратовской области»
«Мир постигать и мыслью, и сердцем» (Гомер)
Тип урока: урок открытия новых знаний на основе ране изученного.
Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ.
Предметные результаты:
- формировать умение объяснять, как строение цветка связано с его
выполняемой функцией.
- формировать умение понимать смысл биологических терминов:
цветок, цветоложе, цветоножка, венчик, чашечка, пестик, тычинка,
околоцветник, двудомные и однодомные растения.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД
- продолжить формирование умения анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и
следствия простых явлений.
- продолжить
формирование умения находить достоверную
информацию, необходимую для решения учебных задач.
- продолжить формирование умения преобразовывать информацию из
одного вида в другой (текст в схему и пр.)
Коммуникативные УУД
- продолжить формирование умения осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные
точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- продолжить формирование умения организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД
- продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Личностные УУД
- создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и самопознанию.
Формы работы:
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация урока на тему
«Строение цветка», модели цветков, учебник «Биология» 6 класс под
редакцией Пономаревой (ФГОС)
Ход урока
(Слайд 1)
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать всех вас на своем уроке!
Сегодня у нас с вами необычный урок. По Царству Флоры нас поведут
Живопись, История и Поэзия.
Ребята, сегодня на уроке мы изучим строение цветков и познакомимся
с их многообразием; поговорим о цветке, как об источнике вдохновения
художников и поэтов. Познакомимся с некоторыми легендами о цветах.
(Слайд 2)
Тема нашего урока сегодня - «Строение цветка». Открываем свои
тетради, записываем число и тему урока.
В ходе урока мы ответим на следующие проблемные вопросы
(Слайд 3)
Зачем растениям нужны цветки и почему они такие красивые?
Какие части цветка самые главные?
Какое значение имеют цветы в жизни человека?
Можно ли собирать цветущие растения на букеты?
Учитель литературы: Цветок – это объект изучения не только такого
предмета как биология, о цветах говорят также и на уроках литературы и
мировой художественной культуры.
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и
драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов –
этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий, красоты.
Легенды и сказки о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов.
Поэзия и музыка, созданная ими, звучат как гимн природе, нежности, любви.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
Сегодня мы с вами поведем “цветочный разговор”.
Беседа о натюрморте
Учитель МХК: Живые цветы были всегда одной из излюбленных тем
художников. Цветы были связаны с богами, они были символом силы или
воли богов, служили приношением во время религиозных обрядов. В
рельефах и фресках Древнего Египта часто можно видеть изображение
человека, вдыхающего аромат лотоса. Египтяне считали лотос священным
цветком, содержащим божественную силу, и вдыхание его аромата должно
было наделить этой силой человека. В античной Греции покровительницей
цветов и садов считалась богиня любви — «фиалкоувенчанная» Афродита.
Древние греки верили в одушевленность растений, полагая, что в каждом из
них живет волшебное существо — дриада или нимфа. Они устраивали
праздники в честь гиацинтов и лилий. В античном Риме хранительницей
цветов и садов почитали Флору — богиню плодоносящих сил природы, одно
из самых древних божеств римского пантеона. В XVII в. в Нидерландах
(Голландия) возник особый жанр искусства. Ребята, как называют такие
картины? А многие из вас знают, что означает это слово в переводе с
французского языка?
(Слайд 4)
Но французское nature morte –«мёртвая натура» не очень подходит
живому цветку. А знаете ли вы, что в Голландии, на родине натюрморта как
жанра искусства, его называют иначе - stilleven – «тихая, недвижная жизнь»; а
в Великобританиии - still-life, «безмолвная натура». Какое из значений вам
больше понравилось? Почему?
В истории искусства выделяют два вида натюрмортов. В одном – вещи,
прежде всего, говорят не о себе, а о своем хозяине, его вкусах, увлечениях,
положении в обществе. В другом виде натюрморта вещи изображаются так,
словно предлагают зрителю полюбоваться красотой их формы, цвета.
Натюрморты, как и люди, были очень разными.
Смысл натюрмортов может быть бесконечно многообразным и понять
его правильно нам не всегда удается. Мы не сможем понять, почему обилие
экзотичных тюльпанов и раковин на натюрмортах XVII в. было символом
роскоши и богатства, если не вспомним, что цена одной луковицы тюльпана
достигала нескольких тысяч флоринов, а для заморских раковин создавались
специальные хранилища «кунсткамеры».
Легенды о цветах
Учитель литературы: Что такое легенда?
Леге́нда (от ср.-лат. legenda «собрание литургических отрывков для
ежедневной службы») — одна из разновидностей несказочного прозаического
фольклора. Поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии. В
переносном смысле относится к овеянным славой, вызывающим восхищение
событиям прошлого. Легенда — приблизительный синоним понятия миф;
эпический рассказ о происходившем в незапамятные времена; главные герои
рассказа — обычно герои в полном смысле слова, часто в событиях
непосредственно участвуют боги и другие сверхъестественные силы.
У всех народов существовали легенды, рассказывающие о появлении
цветов на Земле, в основе которых переплетаются мифы и реальные истории.
О каком растении повествуют нам легенды?
(Слайд 5)
Легенда о подснежнике.
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая,
шёл сильный снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть её своим
вниманием, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев их, Ева
повеселела, у неё появилась надежда, поэтому этот цветок стал символом
надежды. Русские легенды уверяют, что однажды старуха Зима со
спутниками Стужей и Ветром решили не пустить на землю Весну. Все цветы
испугались Зимы и поникли, но этот цветок выпрямил стебелёк и смело
расправил лепестки. Солнце заметило его. Согрело землю и открыло дорогу
Весне.
Ребята, о каком цветке идет речь?
(Слайд 6)
Легенда о лилии.
В истории Франции эти цветы занимают особое место. Король Людвиг
одержал победу над германцами у реки Ли, где росли эти цветы. С тех пор
знамёна Франции украшают три цветка этого вида. Хорошо всем известной
французской героине Жанне Д,Арк за воинские подвиги в защиту Родины
присвоена фамилия Дю-Ли-Лилейная. А в детских сказках в цветках этого
цветка живут маленькие лесные человечки – эльфы.
(Слайд 7)
Легенда о розе.
Этот цветок родился из морской пены вместе с Афродитой, богиней
красоты и любви, и поначалу был он белым, но от капельки крови богини,
уколовшейся о шип, стал красным. В древности верили, что этот цветок
вселяет мужество, и поэтому вместо шлемов надевали венки из этих цветов,
их изображение выбивали на щитах. Лепестками этих цветов усыпали путь
возвращающихся с войны победителей. Этот цветок, как орден, вручали за
проявленное геройство.
(Слайд 8)
Легенда о ландыше.
Если верить древнерусской легенде, то появление растения связано с
морской царевной Волховой. Слезы царевны, опечаленной тем, что Садко
отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли
прекрасным и нежным цветком - символом чистоты, любви и грусти. В
некоторых деревнях говорят, что мягкий аромат цветков этого растения
выманивает соловья из его гнезда и ведет к невесте. На Украине есть легенда
о том, что он вырос на том месте, куда упали слезы девушки, ждавшей своего
суженого из далекого похода.
Физминутка (видеоролик)
Изучение новой темы
Учитель биологии: А я хочу вам напомнить, что цветок – это орган
растения, из цветка образуется плод с семенами или одним семенем.
(записать определение в тетрадь)(Слайд 9)
Поговорим о строении цветка. (рисунок 71 страница учебника 61)
(Слайд 10)
Цветок имеет: цветоножку, цветоложе – осевая часть цветка, на которой
располагаются остальные части цветка, чашечку, которая состоит из
чашелистиков и часто окрашена в зеленый цвет, венчик – состоит из
лепестков и часто ярко окрашен, чашечка и венчик образуют вместе
околоцветник, который защищает органы размножения цветка и привлекает
насекомых, а также пестик – женская часть цветка и тычинка – мужская часть
цветка.
Каковы по-вашему главные части цветка?
Пестик и тычинка – главные части цветка.
(Слайд 11)
Пестик – женская часть цветка, состоящая из рыльца столбика и завязи.
(Слайд 12)
Тычинка – мужская часть цветка. Состоящая из пыльника и
тычиночной нити.
(Слайд 13)
Если в цветке можно различить венчик и чашечку, то такой
околоцветник называют двойным, околоцветник, в котором нельзя различить
ни чашечку, ни венчик - простым.
(Слайд 14)
Большинство растений имеет цветки, в которых есть и пестики и
тычинки. Такие цветки называют обоеполыми (вишня, ландыш, сирень,
яблоня).
(Слайд 15)
Но у некоторых растений (огурец, кукуруза, облепиха) одни цветки
имеют только пестики – пестичные цветки, а другие – только тычинки –
тычиночные цветки (рисунок 73 страница учебника 62). Такие цветки
называют раздельнополыми.
(Слайд 16)
Такие растения, как огурцы, тыква, кукуруза, называют
однодомными, так как пестичные и тычиночные цветки у них развиваются
на одном растении. Коноплю, тополь, иву, крапиву, облепиху называют
двудомными растениями, так как у них тычиночные цветки расположены на
одних растениях, а пестичные – на других.
Значение цветов в природе и жизни человека
А теперь давайте подумаем и ответим на второй вопрос: зачем
растениям нужны цветы и почему они такие красивые? (учащиеся подводятся
к заключению, что цветок – орган размножения, на месте цветка
образуется плод).
Цветок – настоящее маленькое чудо: яркие лепестки разнообразной
формы, чудесный аромат – почему же они такие прекрасные? (Учащиеся
подводятся к выводу о том, что яркая окраска венчика и аромат цветков –
приспособление для привлечения насекомых к опылению).
Какое значение имеют цветы в жизни человека?
 Употребление в пищу (из лепестков роз делают варенье, из цветов
одуванчиков готовят салат)
 Медоносы (растение, посещаемое пчёлами для сбора нектара, пыльцы
с цветков и клейкого вещества с молодых листьев и побегов)
 Лекарственные растения (календула, ромашка, одуванчик)
 Эстетическое
Самое важное значение цветов для человека, конечно же, эстетическое.
Цветы украшают нашу жизнь, поднимают настроение, приятно получить
букет цветов в подарок… и вот многие возвращаются из поездки на природу,
неся домой букеты полевых цветов. Можно ли так делать? Почему?
(учащиеся подводятся к выводу о том, что цветок – орган размножения
растения. Сорванный цветок уже не даст семян, следовательно, растение
не даст потомства, и в результате данная популяция цветковых растений
может вообще исчезнуть).
1. Домашнее задание
(Слайд 17)
1. п. 11 стр. 60 – 66
2. подготовить сообщения на тему «Цветы на гербах разных стран»
4. Закрепление знаний
Работа с карточками. Подписать все части цветка, тычинки и
пестика.
Итог урока
Сегодня на уроке мы ответили на проблемный вопрос: для чего нужны
цветы и какое значение они имеют в природе и жизни человека. Человеку
необходимо знать строение цветка, так как он является органом размножения,
на месте которого образуются плоды, употребляемые в пищу. Существуют
лекарственные растения и растения медоносы.
Учитель организует короткую беседу, побуждая детей к ответам на
вопросы:

Понравился ли вам урок, выскажите свое мнение.

Что было самым интересным на уроке?
Появилось ли у вас желание узнать еще что-то новое о цветах и
натюрмортах?

Продолжите высказывание: сегодняшний урок помог мне понять…
В завершение сегодняшнего урока я хочу подарить вам символический
подарок. Это пакетики с семенами цветов. Мы сегодня начали изучать новую
тему, т.е. заложили семена новых знаний, и я желаю вам, чтобы они принесли
обильные и полезные плоды.
Кроме того, посеяв весной эти семена, вы будете способствовать
украшению нашего села, нашей страны, нашей планеты. А если вам нужен
будет букет, чтобы подарить маме, вы имеете полное право нарвать букет
посеянных вами цветов, потому что вырастили его сами и не наносите урона
природе. А еще можно просто позвать маму в сад и сказать: смотри, какие
красивые цветы, я их вырастил для тебя и я тебе их дарю – всю клумбу. И
тогда все окружающие вас люди долго смогут любоваться красотой, которую
создали вы в содружестве с природой.
6. Оценки за урок.
Всем спасибо, до свидания!

Литература
1. Вавщенко О.Л./ Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11
классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета,
2012.
2. Касаткина Ю./ Я познаю мир. Ботаника. – АСТ, Астрель, 2005
3. Пономарева И.Н./ Биология: 6 класс – учебник для общеобразоват.
организаций. – М.: Вентана – Граф, 2014.
4. Поурочные планы к учебнику Пономаревой И.Н.,Биология. 6 класс, 2010г
5. СD-диск «Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6-9 кл.»
6. СD-диск «Электронный атлас для школьника. Ботаника. 6-7 классы»
7. www.bio.1september.ru
8. www/openclass.ru