Оценка реализации образовательной программы.

Оценка реализации образовательной программы.
Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о
том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько
реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.
В данном разделе образовательной программы не включены показатели оценки
эффективности работы школы в целом.
Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы
оставляет за собой и Советом школы. Они:
 анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят
предложения на педагогический совет по ее коррекции;
 осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации
Программы;
 осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный
контроль за деятельностью учителей и учащихся.
Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на
заседании итогового педагогического совета, совместно с Советом школы корректирует
работу.
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
В содержательном аспекте: приведение содержания учебного материала в
соответствие с запросами общества, с одной стороны, и личности, с другой.
В технологическом аспекте:
1) создание и освоение информационно-коммуникационных технологий, методик,
приемов, позволяющих существенно повысить ресурс образовательной деятельности
заведения, эффективности усвоения знаний за счет комплексного, оптимального
использования возможностей организма;
2) повышение психической стабильности и стрессоустойчивости учащихся;
3) внедрение маркетингового подхода в управлении и обучении.
В организационном аспекте:
1) создание педагогической системы, в управлении и совершенствовании которой
может найти свое место каждый участник образовательного процесса: администратор,
учитель, ученик, родитель;
2) построение управляющей системы, создающей условия для раскрытия
творческого потенциала личности каждого участника педагогического процесса;
3) реализация инновационных подходов в управлении методической работой и в
управлении школой в целом;
4) создание в школе здоровьесберегающего пространства;
5) повышение уровня готовности педагогов к внедрению
инновационных
технологий;
6) создание эффективно действующей, оптимальной структуры методической сети,
максимально ориентированной на решение задачи целостного свободного развития
личности.
В личностно-психологическом аспекте:
1) значительное повышение уровня образованности учащихся, их общей культуры,
осведомленности, конкурентоспособности, психологической устойчивости;
2) повышение уровня здоровья и физического развития;
3) формирование осознанности и ответственности за совершаемые поступки,
гражданственности и коммуникативности;
4) повышение духовного потенциала личности, интеллектуальных и психофизиологических возможностей.
1. Соответствие содержания образования государственному стандарту.
1.1. Процент обеспеченности учебного плана рабочими учебными
программами,
соответствующими государственному стандарту:
- начального общего образования;
- основного общего образования;
- среднего (полного) общего образования (определяется процентное соотношение рабочих
учебных программ по каждой ступени отдельно и средний показатель по школе).
1.2. Процент охвата будущих первоклассников предшкольным образованием.
1.3. Процент охвата учащихся 9-х классов предпрофильной подготовкой (в соответствии с
их запросами, потребностями и возможностями).
1.4. Процент выпускников, продолжающих обучение по выбранному в школе профилю
(по каждому профилю).
1.5. Процент охвата учащихся системой дополнительного образования детей (в школе, в
системе учреждений дополнительного образования детей).
1.6. Процент выпускников 9-х классов, успешно завершающих среднее (полное)
образование.
2. Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов
организации учебного процесса.
2.1. Процент педагогов, использующих:
- традиционные технологии обучения
- новые педагогические технологии (указать какие и процент педагогов, использующих
конкретные технологии)
- здоровьесберегающие технологии
- информационно-коммуникативные технологии (исключив преподавание информатики).
2.2. Эффективность используемых педагогических технологий (выявляется по
результатам деятельности школы):
- процент успеваемости учащихся по школе, ступеням обучения, параллелям, классам, по
предметам и учителям;
- соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости;
- результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах;
- динамика показателей здоровья учащихся;
- процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью;
- процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению
эффективности применяемых педагогических, здоровьесберегающих и информационнокоммуникативных технологий в образовательном процессе школы.
3. Повышение качества школьного образования.
3.1. Работа по выравниванию стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-й
класс;
3.2. Уменьшение количества неуспевающих и второгодников .
3.3. Повышение функциональной грамотности выпускников школы: рост уровня
грамотности чтения;
математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся;
- соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего
образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы,
аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников,
включая ЕГЭ;
- улучшение социальной ориентации и конкурентноспособности выпускников школы на
рынке образовательных услуг (продолжение образования по выбранному в школе
профилю, трудоустройство выпускников и т.п.).
4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой.
4.1. Деятельность Совета школы по:
- участию родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей
обучения, соответствующих запросам и потребностям учащихся и их родителей;
- развитие дополнительного образования детей;
- развитие платных образовательных услуг и т.п.
4.2. Сочетание государственного и общественного управления.
5. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической
самостоятельности.
5.1. Улучшение финансовой обеспеченности функционирования и развития школы.
5.2. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в
конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах.
5.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного
образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями
начального, среднего и высшего профессионального образования.