Конспект урока по биологии 6 класс План урока.

Конспект урока по биологии 6 класс
Тема: Плод. Разнообразие и значение плодов.
План урока.
Цель:
Сформировать у учащихся знания о плоде, как о важном органе
цветкового растения.
Задачи: Образовательная - сформировать знания по классификации плодов и определении
признаков приспособленности к распространению семян;
Воспитательная – продолжить экологическое воспитание учащихся;
Развивающая - развивать навыки работы с натуральными объектами и наглядными
пособиями.
Тип урока:
изучение нового материала.
Методы:
объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Приёмы:
объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных
вопросов и ситуаций, работа со схемами.
Оборудование:
1.Таблицы «Сухие плоды», «Сочные плоды»;
2.Коллекции сухих и сочных плодов (натуральные объекты);
3.Папки с цветными картинками – «Многообразие плодов», «Образование плода», «Сухие и
сочные плоды», «Односемянные и многосемянные» - для составление схемы, по одной на
парту;
4.Листы самоконтроля - «Строение цветка» - у каждого ученика.
Ключевые слова и понятия:
плод, семязачаток, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, способы
распространения плодов.
Ход урока.
Этап урока
1.Организа
ционный
момент.
Деятельность учителя
Приветствие.
Здравствуйте! Я очень рада вас
видеть. Надеюсь, что мы сегодня с
вами очень плодотворно поработаем,
и чтобы настроиться на хорошую
работу послушаем стихотворение
Николаю Заболоцкого «Не позволяй
душе лениться!»
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь!
Деятельность ученика
Слушают учителя
Слайд
2.Проверка
пройденного
материала
3.Изучение
нового
материала.
Прежде чем нам с Вами преступить к
новой теме, давайте вспомним и
повторим биологические понятия
Работа со слайдами
1.Загадка:
Предполагаемый ответ:
«плод»
Весной повисВсё лето кис,
А сладок стал –
На землю пал.
Как вы думаете, о чём идёт речь?
2. Итак, сегодня мы с вами
поговорим о плодах, об их
образовании, значении и
распространении. И в конце урока
мы должны будем ответить на вопрос
«На месте чего образуются плоды и
зачем они нужны»
Запись вопроса на доске.
3. Открываем тетради и записываем
тему урока.
Плоды. Разнообразие и значение
плодов.
4 .Решение проблемной ситуации:
Что же такое плод? Давайте поможем
решить спор двум товарищам, один
из которых утверждает что кочан
капусты это плод, а другой с ним не
согласен. Как Вы думаете, кто из
них прав?
Обобщение ответов учащихся кочан капусты это не плод, т. к. нет
цветка. Кочан – это почка.
5. Беседа
Где образуется плод?
Итак, весной цветут яблони, вишни,
а затем на месте цветка образуется
плод
6. Запишите определение в тетради
7. Беседа:
Перечислите, у каких растений есть
плоды.
8. Решение проблемного вопроса (на
закрепление)
Есть ли плоды у ели?
Вывод: плод образуется у тех
организмов, которые имеют цветок.
Слушают учителя
Делают запись в
тетрадях
Высказывают свои
предположения.
Предполагаемый ответ:
«в завязи цветка»
Запись в тетрадях:
Плод – это орган
цветкового растения.
Ответы учащихся
Обсуждение ответов
учащихся– ель, не
имеет цветков, поэтому
не может образовывать
плодов. Шишка это
побег.
Запись вывода в
тетрадь
9. Как же происходит образование
плода?
Давайте вспомним строение цветка.
Возьмите листочки для
самоконтроля, где нарисован цветок
и подпишите части цветка
обозначенные цифрами.
10.Беседа
 Какие процессы, должны
произойти, чтобы появился
плод?
 Что такое опыление?
 Что такое оплодотворение?
12. Работа с рисунком пестика и
плода в разрезе.
Беседа:
 Из какой части цветка
образуется плод?
13. Беседа:
 Самостоятельно сформулируйте
определение ПЛОДА.
 Обобщение и корректировка
ответов учащихся
14. Рассказ учителя о разнообразие
плодов – демонстрация плодов
(муляжей) – разнообразие плодов по
форме, размерам, окраске.
Практическая работа: На партах у
детей плоды (сухие и сочные).
 Постановка проблемы: На
Самостоятельная
работа с карточками с
последующей
самопроверкой по
слайду: если
справились с заданием,
то на своих листах
пишут МОЛОДЕЦ!,
если допустили
ошибку, пишут повтори строение
цветка.
Обсуждение
предполагаемых
ответов. Запись в
тетради.
Вывод:
Процессы,
необходимые для
образования плода.
 Образование
цветка
 Опыление
 Оплодотворение
 Образование
плода
Запись в тетради:
После
оплодотворения из
семязачатков пестика
развиваются семена, а
из стенок завязи околоплодник.
Подбирают
определение понятию
«Плод»
Запись определения в
тетради:
Плод – важнейший
орган размножения
цветковых растений,
образующийся на
месте цветка после
опыления и
оплодотворения
Учащиеся
рассматривают и
пробуют на вкус
разнообразные плоды.
Ответы учащихся
формируют на примере
раздаточного
какие группы вы можете
разделить эти плоды?
материала, а так же
опираясь на данные
учебника Н.И.Сонина
на стр.46-47
Сухие (жёлудь, орех,
зерновка, семянка, боб,
крылатка, коробочка).
Сочные (ягода,
костянка, яблоко).
Односемянные
(жёлудь, орех,
зерновка, семянка,
крылатка, костянка).
Многосемянные (боб,
коробочка, ягода,
яблоко).
15.Составляем в тетради схему «Классификация плодов».
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ
Многосемянные Односемянные
Ягода
Яблоко
Тыквина
Померанец
СУХИЕ
Многосемянные
Односемянные
Костянка
Многокостянка
Коробочка
Зерновка
Боб
Семянка
Многолистовка Орех
Стрючочек
Крылатка
Стрючок
16. Давайте закрепим полученные
Работа по слайдам.
знания.
Поиграем в игры:
 «Найди соответствие».
 «Путаница».
17. Мы с Вами хорошо поработали,
теперь пришло время немного отдохнуть.
Время «Минутки здоровья»
Выполняют
упражнения.
18. Решение проблемного вопроса:
 Почему необходимо
распространять семена?
Предполагаемый
ответ: «чтобы они
не проросли рядом
с материнским
растением, и не
было конкуренции
за питательные
вещества, свет и
воду».
19. Изучение способов распространения
семян. Учитель читает загадки:
1. Под забором у края степей
Сладко спал одинокий репей,
Спал и видел прекрасные сны,
Как он вцепится в заячью грудь
И в далёкий отправится путь.
2. Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
3. На сучке - арканчик
Держит чемоданчик.
Крышка открылась –
Всё развалилось
4. Плывёт утица,
Ныряет, крутится,
От родного берега
Далеко очутится.
Разгадывание
загадок, с
последующей
записью способов
распространения в
тетрадь.
1.Животными –
крючки, липучки,
сладкие, сочные,
яркие.
2.Ветром – лёгкие,
имеются
крылышки.
3.Самораспростра
не-ние – плоды,
вскрываются
самостоятельно.
4.Водой – лёгкие,
маленькая
плотность.
20. Повторное закрепление знаний.
Работа со слайдом.
Называют способы
распространения
семян: Животными,
ветром,
самораспространение, водой
21. Беседа на основе имеющихся знаний. Обобщение и
Итак, мы выяснили, что плоды нужны корректировка
для распространения семян, а какое ещё ответов учащихся и
значение имеют плоды в природе и запись в тетради:
ЗНАЧЕНИЕ
жизни человека.
ПЛОДОВ:
1.
В ПРИРОДЕ
 Расселение
растений
 Пища для
животных
 Освоение новых
территорий
2.
4.
Закрепление
полученных
знаний.
22. Беседа.
Давайте вспомним тот вопрос, который
мы задали в начале урока и ответим на
него.
Вопрос: Из какой части цветка
образуется плод?
Вопрос: Каково значение плодов в
В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
 Продукты
питания
 Сырьё в
промышленности
 Лекарство
Ответ (с записью в
тетрадь):
 Плоды
образуются в
завязи цветка.
 Плоды нужны
природе?
23. Подведение итогов урока.
24.Наш урок подходит к концу, давайте
сядем на машину времени и совершим
путешествие в мир детства – вспомните
сказки, в которых вы встречались с
плодами.
1. 5.Домашнее
задание
2.
Комментарии к выставленным отметкам.
для
распространен
ия семян.
Ответы на
поставленные
вопросы.
Примерные
ответы учащихся:
1.«Принцесса на
горошине» - боб
2.«Петушок и
бобовое зёрнышко»
- боб
3.«Конёк горбунок» зерновка
4.«Золушка» тыквина
5.«Приключения
Чиполино» - ягода
– помидор,
костянка –
вишенка.
Учебник стр. 46-49;
написать сказку
«Распространение
плодов»