1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины “Медико-биологические проблемы дефектологии” формирование базовой системы знаний о строении и принципе функционирования основных систем организма и о возможной патологии по периодам индивидуального развития; о структуре дефекта, его локализации, многообразии и степени выраженности патологических процессов и их последствий, а также формирование способности осуществлять руководство процессом комплексного медико-психологопедагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Медико-биологические проблемы дефектологии» относится к базовой части М.2.Б.01.профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные и полученные в ходе изучения дисциплин по программе бакалавриата. 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» направлен на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции (ОК): способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК- 1); готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК - 2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6); Профессиональные компетенции (ПК): общепрофессиональные (ОП): способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1); способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОП- 2); способность ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3); в области коррекционно-педагогической деятельности: готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК - 2); способность проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК - 3); способность осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК - 6); в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности: готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК- 7); в области научно-исследовательской деятельности: способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10); способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК - 11); готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12); готовность к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе (ПК-15); в области преподавательской деятельности: способность преподавать в учреждениях среднего и высшего профессионального образования (ПК-16); готовность к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологий (ПК-17); в области организационно-управленческой деятельности: способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20); в области культурно-просветительной деятельности: готовность к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях (ПК-24); готовность к изучению и обеспечению специфических социальнокультурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25). В результате освоения дисциплины будущий магистр должен: знать: о вкладе выдающихся отечественных и зарубежных клиницистов в теорию и практику дефектологии; особенности развития физических и психических функций у детей с ограниченными возможностями здоровья; психопатологические синдромы, которые могут иметь место в детском возрасте; о роли социальной среды, возрастного фактора и типа высшей нервной деятельности в возникновении психических расстройств; о компенсаторных возможностях растущего детского организма; методы психопатологического обследования с выявлением отрицательных, положительных и осложняющих нарушений, данные неврологического и соматического обследований, нейропсихологичекого исследования; современные методы параклинической диагностики; роль и функции родителей в процессе абилитации и комплексной реабилитации; программы выявления генетических нарушений и врожденных дефектов обмена; этические и психологические проблемы медики-генетического консультирования и пренатальной диагностики; строение и функции нервной системы; цитоархитектонику коры головного мозга и латеризацию функций в ней; психоневрологические нарушения при поражении различных областей головного мозга; типы высшей нервной деятельности и темперамента у детей с психическими расстройствами; особенности неврологического обследования ребенка; болезни нервной и сенсорных систем; отечественные и зарубежные классификации нервных и психических расстройств; способы сочетания лечебных и педагогических методов коррекции расстроенных функций; уметь: определять симптомы и синдромы неврологических, психических заболеваний и нарушений функции сенсорных систем; учитывать при разработке коррекционно-развивающих программ значение возрастного фактора, критических периодов развития и асинхронии развития, исходных состояний в вариантах дефекта, в проявлении психоневрологических расстройств; обосновывать направления и содержание лечебной и психологопедагогической помощи детям с разными формами психоневрологической и сенсорной патологии; анализировать результаты медико-психолого-педагогического обследования детей с психоневрологическими и сенсорными расстройствами на основе использования различных клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики; взаимодействовать с врачами в процессе комплексного медикопсихолого-педагогического обследования и установления клинического диагноза в условиях медицинских, образовательных и реабилитационных учреждений; проводить психолого-педагогическое обследование ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и на его основе заполнять педагогическую часть реабилитационного паспорта здоровья ребенка, разработать содержание и методы коррекционно-развивающей индивидуальной программы; соблюдать нормы и рекомендации здорового образа жизни, оказывая позитивное влияние на воспитанников и окружающих; осуществлять руководство и координировать деятельность медицинских работников, психологов и коррекционных педагогов при решении проблем образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья; осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранения и социальной защиты по проблемам инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья; определять патологические рефлексы; проводить обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья; дифференцировать отдельные виды патологии нервной и сенсорной систем; владеть: методологией коррекционно-педагогической деятельности в системе комплексной медико-педагогической реабилитации детей с психоневрологической и сенсорной патологией в условиях различных медицинских, образовательных и реабилитационных учреждений на основе личностно-ориентированной и индивидуально-дифференцированной модели; методами обследования детей с психическими и сенсорными расстройствами на основе использования различных классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики, навыками учета медицинских рекомендаций при разработке программы психолого-педагогической работы с ребенком. 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц - 108 часов. Содержание дисциплины: разделы и виды занятий. Содержание учебной дисциплины Тема 1. Медико-биологические основы нервных и психических процессов в норме и патологии. Тема 2. Влияние наследственности и окружающей среды на развитие детского организма. Критические периоды развития ребенка. Основы физиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности. Тема 3. Введение в общую патологию. Болезнь и особенности детской патологии. Этиология и патогенез нервных и психических расстройств в детском возрасте. Тема 4. Интегративные механизмы работы мозга. Патология нервной системы. Структурно-функциональные механизмы обучения и памяти. Тема 5. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте. Основные симптомы и синдромы психических расстройств. Основные аспекты интеллектуальных нарушений. Автор: кандидат медицинских наук Удовиченко Н.А.