СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по русскому языку для проведения процедур контроля качества образования

СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы по русскому языку
для проведения процедур контроля качества образования
обучающихся 8 классов в общеобразовательных учреждениях Алтайского края
по русскому языку (1 четверть)
1. Назначение диагностической работы – оценить качество подготовки по русскому языку обучающихся 8 классов общеобразовательных учреждений на территории
Алтайского края.
2. Документы, определяющие содержание диагностической работы.
Содержание диагностической работы соответствует нормативным документам:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).
3. Структура диагностической работы:
Общее количество заданий в работе – 20
Характеристика структуры работы
Диагностическая работа разделяется на части. 1 часть (1-6 задания) включает задания по тексту. 2 часть (7-20) включает задания по различным разделам программного материала.
Используемые типы заданий
1) Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных.
К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является
верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа
или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
2) Задания с кратким ответом (№6, № 20)
В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде слов, словосочетаний или комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая, предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету.
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
- текс как предмет речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (основная мысль), структура текста (связь предложений в тексте).
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции
учащихся:
Языка;
-состав слова (морфемика): морфема как минимальная значимая единица языка;
- лексика и фразеология: фразеологизмы, их значение и употребление;
- морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи,
их грамматическое значение, морфологические признаки;
- синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса,
синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения;
- орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, правописание Ь и Ъ, слитные, дефисные и раздельные написания;
- пунктуация: знаки препинания, их функции, знаки препинания с обособленными
членами предложения.
Проверяемые умения
- умение распознавать: функциональные стили, типы языка, языковые единицы,
языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского
литературного языка;
- умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения
норм русского литературного языка;
- умение производить языковой анализ: анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- умение определять: основную мысль текста, определять фукционально смысловые типы теста.
4. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 60 минут, инструктаж занимает не более 2 минут.
Дополнительное оборудование не требуется.
5. Рекомендации по подготовке к тестированию
Данная диагностическая работа проверяет умения и навыки, полученные в 5-7
классах по основным разделам русского языка: лексики, морфологии, морфемики. В 8
классе изучение синтаксиса начинается с темы «Словосочетание». Умение определять типы связи слов в словосочетании проверяется в данной работе.
Положительное оценивание диагностической работы по образовательному учреждению предполагает, что из проверяемой совокупности учеников не менее 50% учащихся успешно выполнили не менее 45% всех заданий диагностической работы.
6. План диагностической работы
Номер Контролируемый элемент содержания и (или) требовазадания
ние
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Уровень
трудности
задания
Содержание текста: смысловая целостность, последоваП
тельность предложений в тексте
Содержание текста: основная мысль текста
Б
Текст. Тип речи
Б
Текс. Морфологический анализ слова
Б
Текст. Морфемный анализ слова
Б
Текст. Словосочетание
Б
Падежное окончание существительных и прилагательБ
ных
Личное окончание глаголов
Б
Функциональные разновидности языка в глагольных
Б
формах
Правописание корней
Б
Правописание приставок
Б
НЕ и НИ с различными частями речи
Б
Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов
Б
Н и НН в суффиксах различных частей речи
Б
Слитное, раздельное, дефисное написание наречий
П
Грамматические нормы. Образование форм числительБ
ных
Синтаксис. Обособление причастных и деепричастных
Б
оборотов
Синтаксис. Обособление причастных и деепричастных
Б
оборотов
Синтаксические нормы. Построение предложений с деП
епричастным оборотом
Лексика. Значение фразеологизмов
П
Итого заданий – 20, максимальное количество баллов – 23.
Б – 17, П – 3.
Максимальный
балл выполнения
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2