Починковский муниципальный район муниципальное бюджетное

Починковский муниципальный район
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Пузско-Слободская основная общеобразовательная школа
«РАССМОТРЕНО»
на заседании
педагогического совета
МБ ОУ Пузско-Слободской ООШ
Протокол от 12.09. 2014 № 1
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
МБ ОУ Пузско-Слободской ООШ
от 13.09. 2014 № 99
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 8 КЛАССА
Составитель:
учитель первой квалификационной категории
В.К.Морозова
2014 г
1
1. Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного
образовательного стандарта на основе «Программы для общеобразовательных учреждений
к комплекту учебников созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5- 11 классы»
– М.: «Дрофа», 2010 г. и Программы основного общего образования по биологии для 8
класса «Биология. Человек» автор: Н.И. Сонин.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной
общеобразовательной школы по учебнику:
«Биология. Человек», 8 класс, авторы:
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, М.:«Дрофа», 2011 г.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения
жизнедеятельности собственного организма; о факторах здоровья и риска; наблюдения за
состоянием собственного организма;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
2. Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.
Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Общее количество
часов на изучение предмета - 70 часов.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностноориентированный и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на
основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента
учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным
содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для
формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в
практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений
на основе практической деятельности. В частности при изучении курса биологии 6 класса
активно происходит формирование базовых учебных компетенций:
2
ценностно-смысловой - уметь принимать решения, брать на себя ответственность за
их последствия, формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к
предмету и сферам деятельности.
социокультурной - определять свое место и роль в окружающем мире, владеть
эффективными способами организации свободного времени.
учебно-познавательной - ставить цель и организовывать её достижение, уметь
пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать
причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой
проблеме; ставить познавательные задачи; выбирать условия проведения наблюдения или
опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками,
работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы; выступать устно и
письменно с результатами своего исследования с использованием компьютерных средств и
технологий;
коммуникативной - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами
действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
информационной - владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями,
словарями, Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее;
природоведческой и здоровьесберегающей - иметь опыт ориентации и
экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.); знать и
применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном
ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными,
насекомыми; позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического
самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье,
личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи)
5. ЗУН в освоении конкретного учебного предмета
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
 специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и
трудовой деятельностью;
 особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма;
 строение и функции основных тканей и систем органов;
 функциональные системы организма;
 значение гомеостаза внутренней среды организма;
 об обмене веществ, его значении и видах;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в
целом;
 строение и функции анализаторов;
 механизмы ВНД;
 функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
 особенности индивидуального развития человека;
 правила личной гигиены;
 причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины
заболеваний;
 о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма
человека.
Уметь:
 распознавать органы и их топографию;
3
 оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей,
ожогах и обморожениях кожи;
 измерять кровяное давление и частоту пульса;
 давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;
 работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться
аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.
6.Содержание учебного предмета
Тема 1. Человек как биологический вид (2 часа)
Значение знаний о строении и функционировании организма человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира.
Черты сходства человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных
обезьян. Человек разумный.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы
становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 часов)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем
как основа гомеостаза.
Лабораторная работа № 1. Ткани организма.
Тема 5. Координация и регуляция (2 часа)
Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Тема 6. Нервная система. (4 часа)
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая
нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс,
проведение нервного импульса.
Строение функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших
полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Тема 7. Анализаторы. (5 часов)
Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена
органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений
слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Тема 8. Опора и движение (9 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности
скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их
функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в
регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном
формировании ОДА. Укрепление здоровья и двигательная активность.
Лабораторная работа № 2. Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц
Тема 9. Внутренняя среда организма (5 часов)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.
Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
4
Лабораторная работа № 3. Изучение строения клеток крови.
Тема 10. Транспорт веществ (4 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Оказание первой доврачебной
помощи при кровотечении.
Лабораторная работа № 4. Подсчет пульса в разных условиях.
Тема 11. Дыхание (5 часов)
Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой
крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении
утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Тема 12. Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и
питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.
Тема 13. Обмен веществ и энергии. Витамины. (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический
обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 14. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и
функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена
веществ.
Тема 15. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические
требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при
травмах, ожогах, обморожении.
Тема 16. Размножение и развитие (2 часа)
Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 17. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и
поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Средства ИКТ:
-ноутбук Lenovo
- интерактивная доска IQ Board
- проектор ВENQ
Медиатека:
Биология 8 класс (электронное учебное издание к учебнику В.Б.Захаров, Н.И.Сонин)
Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс
Интернет ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://ru.wikipedia.org/ - свободная энциклопедия;
5
http://bio.1september.ru/ - электронная версия газеты «Биология»;
http://www.uchportal.ru – учительский портал (Методические разработки для уроков
биологии, презентации);
http://www.uroki.net – разработки уроков, сценарии, конспекты, поурочное
планирование;
http://www.it-n.ru – сеть творческих учителей;
http://festival.1september.ru/ - уроки и презентации;
http://infourok.org/ – разработки уроков, презентации.
Демонстрационный материал и учебное оборудование:
- Микроскоп
- Секундомер
- Тонометр
- Сантиметровая лента
Набор микропрепаратов по анатомии и физиологии
Рыхлая соединительная ткань. Нерв – поперечный срез.
Однослойный эпителий
Сперматозоиды млекопитающего
Поперечнополосатые мышцы. Яйцеклетка млекопитающего
Ротовой аппарат комара. Ресничный червь
Нервные клетки. Костная ткань
Кровь лягушки
Кровь человека
Набор «Соединительная ткань»
Таблицы
1. Органы выделения
2. Вред курения
3. Слуховой анализатор
4. Зрительный анализатор
5. Обонятельный и вкусовой анализатор
6. Скелет человека
7. Скелет
8. Влияние физических упражнений на организм
9. Череп человека
10. Кость и её строение
11. Вывихи и переломы костей
12. Строение костей и типы их соединений
13. Органы пищеварения
14. Гортань и органы рта при глотании и дыхании
15. Изучение работы пищеварительных желёз
16. зубы
17. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний
18. Гигиена питания
19. Пути распространение заразных болезней
20. Автономная нервная система
21. Соматическая нервная система
22. Головной мозг
23. Нервные клетки и схема рефлекторной дуги
24. Скелетные мышцы
25. Мышцы человека
26. спинной мозг и схема коленного рефлекса
27. Кровеносная система
28. Сердце
29. Схема кровообращения
30. Кровь
6
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Схема кругов кровообращения
Схема строения нервной системы
Раны и кровообращения
Правила наложения повязок
Камера для изучения условных рефлексов
Изучение слюноотделения ( фистула)
Положения плода
Ткани
Кожа
Расположения внутренних органов
Витамины
Железы внутренней секреции
Перечень учебных таблиц «Первая медицинская помощь»:
1. Временная остановка кровотечения.
2. Временная остановка кровотечения.
3. Наложение повязок при ранениях и ожогах.
4. Косыночная повязка.
5. Косыночная повязка.
6. Иммобилизация переломов костей с использованием подручных средств.
7. Первая помощь при ожогах.
8. Первая помощь при электротравмах и утоплении.
9. Переноска пораженных на носилочных лямках и санитарных носилках.
10. Переноска пораженных на руках.
11. Использование подручных средств.
12. Погрузка пораженных на транспорт.
13. Индивидуальные средства защиты дыхательных путей.
14. Пользование противогазом.
15. Защита кожи. Первая медицинская помощь пораженным.
16. Искусственное дыхание.
17. Болезнетворные микробы и схемы передачи заразных болезней.
18. Заражение человека после применения бактериологического оружия.
19. Проведение заключительной дезинфекции в квартире после госпитализации больного инфекционными
заболеваниями.
20. Основные обязанности сандружины в бактериологическом очаге.
8. Тематическое планирование
Программа: Сонин Н.И., М., «Дрофа» 2010
Учебник: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин М.: «Дрофа» 2011
Количество часов: 70
Класс: 8
Тематическое планирование курса БИОЛОГИЯ 8 класс.
Тема 1. Человек как биологический вид.
1.
Место человека в системе органического мира.
2.
Особенности человека.
Тема 2. Происхождение человека.
7
Кол-во часов
2
3
3, 4. Происхождение человека. Этапы его становления.
5.
Расы человека, их происхождение и единство.
Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм
человека.
6.
История развития знаний о строении и функциях организма человека.
Тема 4. Общий обзор организма человека.
7, 8. Клеточное строение организма.
9, 10. Ткани. Л/р №1 «Ткани организма».
11. Органы. Системы органов. Организм.
Тема 5. Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат
12.
Нервно-гуморальная регуляция и ее нарушения.
13.
Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее
нарушение.
Тема 6. Нервная система.
14. Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.
15. Спинной мозг.
16. Строение и функции головного мозга.
17. Полушария головного мозга.
Тема 7. Анализаторы.
18. Анализаторы (органы чувств), их строение и функции.
19. Зрительный анализатор.
20. Анализаторы слуха и равновесия.
21. Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
22. Обобщение знаний по темам 6 и 7.
Тема 8. Опора и движение.
23. Скелет человека.
24. Строение, свойства костей.
25. Типы соединения костей.
26. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
27. Мышцы, их строение и функции.
28. Работа мышц. Л/р №2 «Выявление влияния статистической и динамической
работы на утомление мышц»
29. Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и
движения.
30. Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль
двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.
31. Обобщение знаний по теме.
Тема 9. Внутренняя среда организма.
32. Внутренняя среда организма и ее значение.
33. Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты), их строение и функции. Л/р №3 «Строение клеток крови».
34, 35. Иммунитет.
36. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.
Тема 10. Транспорт веществ.
37. Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.
38. Работа сердца.
39. Движение крови по сосудам. Л/р №4 «Подсчет пульса в разных условиях».
40. Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь
при кровотечениях.
Тема 11. Дыхание.
41. Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.
42. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
43. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.
8
1
5
2
4
5
9
5
4
5
44. Регуляция дыхания.
45. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при
нарушении дыхания и кровообращения.
Тема 12. Пищеварение.
46. Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме.
47. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой
полости.
48. Пищеварение в желудке и кишечнике.
49. Всасывание питательных веществ.
50. Рациональное питание.
Тема 13. Обмен веществ и энергии. Витамины.
51. Обмен веществ и энергии.
52. Витамины.
Тема 14. Выделение.
53. Строение и работа почек.
54. Заболевания почек, их предупреждение.
Тема 15. Покровы тела.
55. Строение и функции кожи. Гигиена кожи.
56. Роль кожи в терморегуляции организма.
57. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
Тема 16. Размножение и развитие.
58. Половая система человека.
59. Возрастные процессы.
Тема 17. Высшая нервная деятельность.
60. Поведение человека. Рефлекс.
61. Торможение, его виды и значение.
62. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.
63. Особенности высшей нервной деятельности человека.
64. Типы нервной деятельности.
Резервное время – 6 часов.
5
2
2
3
2
5
6
9