Приложение 10 - Открытый институт "Развивающее образование"

Приложение 10
Проект
Положение
о дистанционном сопровождении общеобразовательных дисциплин в
основной и старшей школ развивающего обучения
Настоящее положение устанавливает правила использования дистанционных
образовательных технологий (ДОТ) образовательным учреждением при реализации
основных и дополнительных образовательных программ основного общего и среднего
общего образования в соответствии с приказом МОиН РФ от 6 мая 2005 г. N 137. ДОТ и
осуществляется как платная образовательная услуга.
1. Цели и задачи ДОТ
1.1. Информационным ресурсом, обеспечивающим
процесс самостоятельной
поисково – исследовательской, проектной, рефлексивно – оценочной работы учащихся в
6-11-х классах является дистанционное сопровождение по общеобразовательным
дисциплинам. Дистанционное сопровождение предоставляет материалы, позволяющие
учащемуся организовать самостоятельную работу и взаимодействие с другими учащимися
и сетевым педагогом посредством Интернет технологий.
1.2. Основная цель ДОТ помочь школам РО реализовать концепцию «Подростковая
школа РО» (6-9 классы), а также реализовать идею индивидуальных образовательных
программ старшеклассников на заключительном этапе развивающего образования (10-11
классы).
1.3. Для достижения целей ДОТ необходимо решить следующие задачи:
 разработать учебно-методическое сопровождение отдельных учебных блоков по
базовым учебным дисциплинам (для учащихся и педагогов 6-9х классов);
 разработать отдельные предметные модули для возможности создания и
реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП) старшеклассников
(10-11 классы);
 организовать сетевое сопровождение самостоятельной работы учащихся между
учебными блоками в 6-9-х классах;
 создать сетевое пространство для организации взаимодействия, коммуникации и
обучения (учения) на специально созданном сайте www.sooro.ru
 организовать поиск, разработку сетевых образовательных программ (элективных)
курсов для удовлетворения образовательных потребностей детей и педагогов;
 создать учебные сетевые группы учащихся для дистанционного сопровождения их
обучения;
 организовать дистанционное обучение учителей - тьюторов на местах;
 открыть консультационных
пункт для решения всех организационных и
содержательных вопросов организации сетевого взаимодействия школ РО
2. Порядок организации ДОТ
2.1. В группу дистанционного сопровождения учащихся можно быть зачисленным
двумя путями:
 по договору со школой РО;
 по желанию отдельного учащегося любой школы по согласованию (заявлению)
родителей.
2.2. По зачислению учащихся 6-9 классов в учебные группы, их учебная
деятельность
в период самостоятельной работы между учебными блоками
сопровождается сетевым педагогом. Контроль и оценка результатов освоения блока
проводится в школе, учителем предметником, с занесением в журнал.
2.3. По зачислению учащихся 10-11 классов в учебные группы организацию и
сопровождение индивидуальных образовательных программ старшеклассников берет на
себя сетевой педагог. Итоговая аттестация по учебным дисциплинам ИОП проводится
непосредственно школой, в которой учится школьник.
2.4. Учащиеся 6-9 классов имеют право иметь дистанционное сопровождение по
одному или 4-5 предметам (математика (алгебра, геометрия), физика, биология,
география), разработанных в системе Эльконина-Давыдова. Учебные группы
формируются по классам.
Учащиеся 10-11-х классов сами определяют набор дисциплин для ИОП из
следующего перечня: русский язык, математика, литература, физика, химия, биология,
история, обществознание, география. Учебные группы формируются по ИОП.
2.5. Дистанционное сопровождение происходит в период учебного года с 01
сентября по 25 мая.
3. Функциональные обязанности участников образовательного
процесса
3.1. Для эффективной работы в рамках сетевого взаимодействия в ДОТ участвуют:
автор-методист, сетевой педагог, педагог - тьютор и педагог-администратор
3.2. Функциональные обязанности автора-методиста.
Автор-методист обеспечивает содержание образовательного процесса в учебном
предмете:
 разрабатывает и корректирует материалы модуля (учебного блока) в соответствии
с учебной программой конкретной учебной дисциплины, а также в соответствии с
экспертной оценкой, мнениями сетевых педагогов и запросами учащихся;
 планирует совместно с сетевым педагогом содержание и результаты каждого
учебного блока и пространства между учебными блоками;
 участвует в проведении очных встреч, консультаций с учителями и детьми.
3.3. Функциональные обязанности сетевого педагога.
Сетевой педагог сопровождает деятельность учащихся на этапе их самостоятельной
работы в период между погружениями или при освоении ИОП:
 размещает материалы, обеспечивающие освоение содержания учебного блока
(оценочные листы с заданиями для контроля и самоконтроля, разноуровневые
проверочные работы, задания для самостоятельной исследовательской работы,
темы проектов и творческих работ);
 планирует и проводит тематические мастерские и лаборатории;
 организует своевременную помощь учащимся и участвует в обсуждении их
проблем и вопросов через форум;
 размещает лучшие детские «продукты» в интернете по итогам выполнения
самостоятельных работ;
 своевременно отслеживает результаты деятельности учащихся и информирует о
продвижении в учебном материале детей, администрацию и учителя-тьютора,
родителей
 взаимодействует с авторами-методистами по вопросам содержания программы и ее
освоения учащимися.
3.4. Функциональные обязанности педагога - тьютора.
Педагог-тьютор организует образовательный процесс в рамках модуля (учебного блока):
 организует предъявление результатов самостоятельной работы учащихся;
 обеспечивает постановку и решение учебной задачи блока;
 осуществляет оценочную деятельность: проводит первичную диагностику
сформированности понятия (способа действия) у учащихся, а также подводит
итоги освоения пройденной темы в форме зачета и фиксирует текущую
успеваемость каждого ребенка в классном журнале;
 взаимодействует с сетевым педагогом (в период между погружениями) и с
авторами-методистами.
Педагогом-тьютором является учитель реальной школы в регионе.
3.5. Функциональные обязанности педагога-администратора.
Педагог-администратор
обеспечивает
взаимосвязь
всех
субъектов
сетевого
образовательного процесса: администрации школы на месте, педагога-тьютора, сетевого
педагога автора методистов и учащихся в сети:
 ведет переговоры с администрацией школы на местах;
 организует пространство взаимодействия между отдельными субъектами сетевого
образовательного процесса;
 осуществляет контроль за деятельностью сети, определяет денежное
вознаграждение за работу автору-методисту, сетевому педагогу и педагогутьютору;
 разрабатывает способы и пути повышения эффективности работы сети;
 проводит консультации для участников сети по проблемам ее функционирования.
3.6. Обязанности учащихся
Учащийся в сети решает проблемы, связанные с самостоятельным изучением тех или
иных разделов учебных программ и учебных блоков:
 регистрируется на сайте сетевой организации;
 знает своего сетевого педагога и его сетевой адрес;
 выполняет все задания, используя материалы, размещенные в сети, и предъявляет
(по своему желанию) их на предварительную оценку сетевому педагогу;
 осуществляет коммуникацию со школьниками сети, принимает участие в сетевых
семинарах и конференциях;
 по запросу вступает в коммуникацию с любым педагогом сети, в том числе и с
автором-методистом и сетевым педагогам.
4. Обязанности сторон





4.1. Образовательное учреждение, чьи дети участвуют в ДОТ:
обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников к учебнометодическому комплексу (на бумажном или электронном носителях),
позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы;
устанавливает порядок и формы доступа к используемым учреждением
информационным ресурсам при реализации образовательных программ с
использованием ДОТ;
организует повышение квалификации руководящих, педагогических работников и
учебно-вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах) для
обеспечения использования ДОТ при реализации образовательных программ;
учитывает при итоговой аттестации и аттестации по окончании года результаты
обучения учащихся в сети на основе данных сетевых педагогов;
предлагает своих учителей для работы в качестве педагогов - тьюторов, сетевых
педагогов, авторов-методистов.
4.2. Открытый институт:






подбирает специалистов на должности автора-методиста, сетевого педагога и
педагога-тьютора;
обеспечивает бесперебойную работу сайта дистанционной поддержки;
производит оплату труда педагогов, задействованных в сетевом образовательном
пространстве;
осуществляет
юридическую (нормативно-правовую) защищенность сетевого
образовательного процесса;
заключает договора со школами развивающего обучения, участвующими в сетевом
взаимодействии;
обеспечивает педагогическую поддержку учителям и администрации школ сети