Вопросы модернизации исторического образования как

Вопросы модернизации исторического образования как главная составляющая
воспитания патриотизма
В своей программном статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к
Обществу Всеобщего Труда» Президент страны Н.А.Назарабаев справедливо отметил,
что «такая важная составляющая учебно-воспитательного процесса, как исторические
знания, абсолютно не настроена на решение задач становления личности, гражданина и
патриота».
Сложно переоценить роль истории в воспитании подрастающего поколения. Говоря о
воспитательной идеи истории, В.О. Ключевский отмечал: «И развитие нравственного
чувства, и политическое сознание, и чувство любви и долга к отечеству – очень хорошо,
если все это является результатом изучения истории…». И это как раз то, о чем говорит
глава государства.
Чему же должна воспитывать новая отечественная история?
Исследователи выделяют три основных качества, востребованных государством в 21 веке:

Патриотизм;

Межнациональное и социальное согласие;

Умение преодолевать трудности
Реализуя задачу воспитания подрастающего поколения через историческое образование,
мы должны учитывать следующие факторы:
1) Объективное изучение исторического прошлого. Учитель должен рассматривать все
достижения Казахстана на всех этапах его развития: Казахского ханства, в составе
Российской империи, КазССР и независимого Казахстана.
2) В казахстанских учебниках истории практически нет материала о личностях. Но
важно, чтобы - ни один урок не проходил без изучения достойных личностей;
3) Именно на уроках истории происходит формирование высоких нравственных
качеств у учащихся. Поэтому необходимо просматривать нравственные стороны
поступка, поведения, факта. Изучая личность, важно представить нравственные устои и
мотивы их деятельности
4) Очень важно уделять большое внимание воспитанию межнационального и социального
согласия. Н.А.Назарбаев неоднократно говорит о том, что «Многонациональность – это
наше духовное и интеллектуальное преимущество, и его надо использовать». А главным
проводником политики межнационального согласия среди школьников обязан стать
учитель.
5) В условиях распространения социального инфантилизма среди молодежи необходимо
научить преодолевать трудности: Исторические примеры, когда в более сложных
условиях люди преодолевали трудности, должны привнести веру в возможность более
успешного решения сегодняшних проблем.
Глава государства поручил Министерству образования и науки РК ввести учебные
курсы «Основы акмеологии, личного и социального успеха», «Казахстанское право»,
«Краеведение».
Надо отметить, что с 2010 г. в школе № 29 идет эксперимент по родословному
краеведению, цель которого воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям
и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с
семьёй.
Уже есть промежуточные итоги. Результатом нашего эксперимента должна стать
разработка программы и пособия «Моя родословная».
На протяжении ряда лет были разработаны программы элективных курсов, которые
доказали свою эффективность, о чем говорят и результаты ЕНТ. Подобные спецкурсы
помогают учителю развивать творческие способности учащихся, успешно решать задачи
духовно-нравственного и патриотического воспитания.
Учитель не может ограничивать свою работу по предмету рамками урока.
Повышение уровня общей культуры, углубление и расширение знаний, развитие
творческих способностей обучающихся, самовыражения, самореализации, творческого
воображения, навыков коллективной творческой деятельности, ответственного отношения
к результатам своей работы и работы коллектива, выявление одарённых детей – вот
далеко не полный перечень задач, которые учитель решает во внеурочной деятельности.
Учитель истории как человек, разбирающийся во всех сферах общественной жизни,
обязан вести большую просветительскую и пропагандистскую работу по сохранению и
укреплению стабильности в обществе. Так, в школе № 29 регулярно проходят
мероприятия по формированию религиозной культуры и грамотности. Например, научнопрактическая конференция
«Религиозный экстремизм как фактор дестабилизации социально-политической ситуации
в республике и регионе» и дебатный турнир по резолюции «Правительство должно
предложить проект борьбы с проникновением экстремизма в среду молодежи».
К слову сказать, сложно переоценить роль программы «Дебаты» в воспитании
гражданственности, приобщении молодежи к решению злободневных проблем
современного общества.
С 2011 года на базе школы №29 работает творческая лаборатория, созданная группой
творчески работающих учителей истории из школ №29, 20, 2 (Игликова, Узакбаев,
Баимбетова) «Компетентный учитель – компетентный ученик», одной из задач которой
является модернизация национального образования и повышение качества
образовательного процесса. Как опытные учителя-практики мы в течение года
проводили семинары, тренинги с целью разрешения в совместной работе
профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания, оказание помощи при
внедрении государственных образовательных стандартов.
В рамках творческой лаборатории на базе школы № 29 была организована уже на
городском уровне научно практическая конференция учащихся «Проблема
межконфессиональных отношений в Казахстане: вчера, сегодня, завтра», нацеленная на
развитие духовного совершенствования и самореализации, укрепление чувства
казахстанского патриотизма. Подобные мероприятия помогают учащимся уйти от
обывательской трактовки происходящих событий и формируют научный подход при их
оценке. Анкетирование участников показало, что участники высоко оценили
актуальность, уровень организации и объективность жюри. Было решено проводить
подобные конференции ежегодно.
В заключение хочу еще раз отметить, что

История формирует патриота и она должна формировать патриота. Но она при
этом формирует и критическое отношение к нашему прошлому.

История должна давать нравственную основу. Если человек знает и понимает
историю своего народа, то он способен самостоятельно выстроить нравственную
базу своего поведения.

История должна воспитывать толерантность.

Мы должны учить людей историзму, привести человека к осознанию того факта,
что твой личный успех всегда зависит от успеха страны.
Когда мы говорим о воспитательной идее истории, должны признать большую роль
человеческого фактора: эффективное преподавание и изучение истории зависит от
личности учителя, его интеллекта, кругозора, высоких нравственных качеств.
И еще. Мы должны изменить свой взгляд на историю. Мы привыкли считать, что история
– это история войн. Но еще в 70-е гг.20 в. писатель О.Сулейменов выступил против такой
трактовки истории: «Когда сегодня мы смотрим на прошлое сквозь призму средневековых
хроник, мы видим сплошную войну. Мир не историчен, его трудно описать. Если мы
встретились просто, поговорили о девушках, цветах и разошлись, что здесь для
историков? Ничего, пустая строка. Пробел. Так вот эти пробелы и есть жизнь народов,
когда люди встречались, вместе пасли скот, вместе пахали. Подрались, это попадет в
хронику – документ. А если обнялись и поцеловались – это неподсудно, а, следовательно,
неисторично. Мы должны смотреть на историю этих белых пятен. А это – сплошной
светлый океан, в котором небольшие багровые острова описанных войн».