Б1.В.ОД.14 Методика ознакомления умственно отсталых младших школьников с окружающим миром Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель - является сформировать у студентов комплекс теоретических знаний о неживой и живой природе и взаимосвязях между ними; раскрыть особенности преподавания методики ознакомления с окружающим миром в младших классах специальной (коррекционной) школе для детей с нарушениями интеллекта, возможные трудностиформирования представлений об окружающем мире школьниками с нарушением интеллекта и пути преодоления этих трудностей. Задачи дисциплины: 1. сформировать у студентов знания, умения и навыки методики ознакомления умственно отсталых школьников с окружающим миром; 2. формировать у студентов в процессе обучения профессиональное мастерство, организационно - методические навыки, умения творчески применять полученные знания в практической деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций: ПК-1 Способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов к лицам с ОВЗ ПК-2 Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ. ПК-3 Готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья Знать: - основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционноразвивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов. ПК-1 - пути реализации индивидуального и дифференцированного подхода на уроках ознакомлению с окружающим миром в СКШ, в учреждениях здравоохранения; специфику организации учебного процесса по ознакомлению с окружающим миром. ПК-2 - особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательнокоррекционной работы по ознакомлению с окружающим миром с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. Уметь: - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционнообразовательных программ. Разрабатывать содержание уроков, используя методическую литературу; подбирать задания, учитывая индивидуальные особенности школьников. ПК1 - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционнообразовательных программ. ПК-2 - использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК-3 Владеть: - основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов. ПК-1 - конкретными методическими приемами, позволяющими формировать представления об окружающем мире в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. ПК-2 - первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК-3 Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы: Сессия Аудиторные занятия (всего) Всего часов10 8 /3 зачетны х единиц Заочн 16 Лекции 8 Практические занятия (ПЗ) 8 4 - 4 Самостоятельная работа (всего)* 83 18 10 55 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Экзамен - - Экзамен Контактная работа (всего)** 22 5 5 12 Общая трудоемкость часы 108 22 14 72 Зачетные единицы 3 0,5 Вид учебной работы 8 9 В 4 4 8 4 4 2 Краткая характеристика содержания учебной дисциплины: Раздел 1. Общие вопросы методики ознакомления с окружающим миром умственно отсталых школьников в начальных классах СКШ Тема 1. Психолого-педагогические основы ознакомления с окружающим миром умственно отсталых школьников. Тема 2. Ознакомление с окружающим миром как предмет учебного плана СКШ. Тема 3. Формы, методы, средства организации учебной работы по ознакомлению с окружающим миром в СКШ. Тема 4. Внеклассная работа по ознакомлению с окружающим миром Тема 5. Особенности формирования представлений умственно отсталых младших школьников об изучаемых объектах и явлениях окружающего мира, способах взаимодействия с ними. Раздел 2. Вопросы частной методики ознакомления с окружающим миром Тема 1. Программа курса «Ознакомления с окружающим миром» Тема 2. Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира Тема 3. Особенности организации учебных занятий по окружающему миру в 1-4 классах коррекционной школы 8 вида. Тема 4. Коррекционно-развивающая направленность уроков «Окружающий мир» Тема 5. Методика ведения календаря погоды и природы Тема 6. Особенности организации работы с учебником и рабочей тетрадью развивающих заданий Форма промежуточной аттестации: экзамен Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ТиПСОиВ О.В. Шелкунова