Экономическая подготовка

СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Синцева Л. Ю.
Бузулукский колледж промышленности и транспорта, г. Бузулук
В современных экономических условиях подготовка специалистов газовой отрасли в колледжах, лицеях и учебных центрах не может ограничиваться
только техническими вопросами. Опыт подготовки мастеров производственного обучения для системы профессионального образования региона в Бузулукском колледже промышленности и транспорта насчитывает более 50 лет ведет.
В этом учебном заведении развита подготовка высококвалифицированных преподавателей – мастеров производственного обучения, имеющих вторую квалификацию – техник.
Анкетирование, проведенное среди учащихся лицеев и колледжей показало, что для успешной профессиональной деятельности будущим профессионалам недостаточно различных умений и знаний, в том числе: жизненного опыта – 51%, экономических знаний – 29%; профессиональных знаний и умений –
15,1%. Полученные данные согласуются с мнением учащихся других профессиональных лицеев и профессий. Так, около одной трети будущих строителей
полагают, что им также недостаточно экономических знаний для обеспечения
своей конкурентоспособности на рынке труда. Если до недавнего времени в сознании людей культивировалось мнение, что залогом успеха во всех сферах
жизнедеятельности является трудолюбие, честность, исполнительность, добросовестность, то в настоящее время, помимо перечисленных характеристик востребованными стали такие качества личности, как расчетливость, высокий
творческий потенциал, способность к риску и другие деловые качества.
Экономические знания и умения не всегда осознаются будущими мастерами как важные компоненты их успешной профессионально-педагогической
деятельности. Поэтому часть молодых специалистов испытывает затруднения
при реализации экономического компонента как в дальнейшей жизни, так и в
профессиональной деятельности.
Поэтому перед педагогическими коллективами учебных заведений возникла новая задача – помочь учащимся и выпускникам адаптироваться в новых
социально-экономических условиях. Одним из основных направлений этой работы является формирование ресурса экономических знаний.
В Бузулукском колледже промышленности и транспорта ОГУ готовят
студентов по специальности 051001 «Профессиональное обучение». В учебном
плане предусмотрена дисциплина «Экономика отрасли», включающая 90 часов
аудиторных занятий, из них 40 часов теоретических занятий, 20 часов – практических занятий и 30 часов на выполнение курсового проекта.
К основным задачам изучения экономических дисциплин в колледже:
- глубокое познание объекта изучения, его места и значения на каждом
этапе национальной экономики;
- систематический анализ и обобщение накапливаемого опыта развития
отрасли, оценка достижений, передовых методов работы, вскрытие недостатков
и их причин, выявление неиспользованных резервов;
- разработка мер и средств повышения эффективности и качества хозяйственной деятельности;
- изучение внешних (с другими сферами производства и потребления) и
внутренних (между частями отрасли) связей для установления наиболее целесообразного места и роли нефтяной и газовой промышленности в системе ТЭК;
- необходимой пропорциональности между ее производственными процессами; выдвижения на первый план решающих звеньев, которыми обеспечивается успешное общее развитие отрасли;
-определение характерных черт и особенностей, отличающих отрасль от
других сфер производства, существенно влияющих на результаты хозяйственной деятельности, требующих обязательного учета в процессе планирования и
управления;
- установление закономерностей дальнейшего развития отрасли, определение и обоснование направлений и конкретных путей ее совершенствования в
соответствии с потребностями народного хозяйства;
- систематическое повышение теоретического уровня экономики нефтяной и газовой промышленности в органической связи с достижениями в общественных науках, с изысканиями в области все более успешного применения
экономических законов и категорий, с совершенствованием систем показателей, методов решения экономических проблем в развитии отрасли и ее звеньев.
Анализ имеющейся литературы показывает, что по данной специализации
для среднего профессионального образования очень мало учебной литературы
и методических пособий. Студенты колледжа пользуются учебной литературой,
предназначенной для других специальностей, проводя аналогию на экономическую деятельность нефтегазовых предприятий. Кроме этого, в колледже имеются диски по дисциплине «Экономика отрасли» для выполнения курсовых и
дипломных проектов.
Для подготовки высококвалифицированных специалистов, способных
быстро ориентироваться в современных рыночных условиях колледж сотрудничает с предприятиями расположенными в г. Бузулуке и в Бузулукском районе для прохождения производственной практики, для проведения экскурсий
на предприятии, для консультаций со специалистами. Такими предприятиями
являются «Бузулукмежрайгаз», ЗАО «Самотлорнефтепромхим», ООО «Управление капитального ремонта скважин», ООО «Сервис электропогружных установок», ЗАО «Нефтесервис», ОАО «Оренбургнефть» и другими.
После прохождения производственной практики на специализированных
предприятиях, некоторые из выпускников колледжа трудоустраиваются именно
на этих предприятиях, среди них ООО «Технесервис», ООО «СИАМ Нефтесервис», ООО «Бузулукская нефтесервисная компания», ООО «Нефтетрасстрой» и
т.д.
Одной из проблем обучения экономике для преподавателя является выработка мотивации к изучению этого предмета. Дело в том, что, преподавание
экономики строится по принципу спирали: на каждой ступени возвращаемся к
изученным вопросам, расширяя и углубляя их, а также добавляем новые проблемы. Поэтому главной задачей преподавателя будет умение грамотно возвращаться к уже когда-то частично оговоренному материалу, не повторятся, а
раскрывать перед студентом всю глубину предмета, умение ставить новые вопросы и т.д. Таким образом, успех обучения во многом зависит от методов обучения.
Очень часто студент воспринимает экономические знания не как структурированную систему, а как достаточно хаотичную смесь из странных понятий,
бессмысленных «законов» и решения задач. Где уж тут говорить о том, чтобы
полученные знания помогали воспринимать окружающую действительность.
Кроме того, слабая школьная математическая подготовка студентов значительно тормозит изучение экономики, особенно при выполнении практических заданий. Даже элементарные математические действия зачастую создают
проблемы при решении простых заданий по данной дисциплине.
Нынешние студенты средних учебных заведений, обучающиеся конкретной специальности, считают, что для будущего трудоустройства и успешной
профессиональной деятельности необходимы лишь знания, умения и навыки,
полученные на занятиях по специальным дисциплинам. Главное заблуждение
их состоит в том, что необходимо быть человеком, способным анализировать
современное развитие экономического общества, знать основы экономической
теории, использовать экономические знания и умения в своей трудовой деятельности, быть способным и готовым к проявлению экономической компетентности в процессе трудовой и управленческой деятельности.
Проблемы формирования экономической компетентности студентов связаны с разрозненными действиями преподавателя. Рабочая программа в среднем специальном учебном заведении построена таким образом, что предыдущая ступень образования, т.е. школа, должна дать знания об основных экономических понятиях. Отсутствие в школьной программе дисциплины «Экономика», а также зачастую преподавание предмета учителями географии или истории, не дают четких и необходимых знаний учащемуся.
Одним из направлений экономического развития студента является умение использовать необходимую информацию, учащиеся получают дополнительные задания с целью самостоятельного поиска необходимых данных, а
также с целью умения отбора тех или иных показателей для проведения самостоятельного анализа задания.
В настоящее время экономическая речевая культура студентов является
важной составляющей их подготовки. Современные знания предполагают развитие личности обучающегося и в экономическом ракурсе. Высокий уровень
экономической речевой культуры – неотъемлемая черта современного специалиста. Совершенствовать свою речь, особенно профессиональную, - задача
каждого из нас. Для этого нужно следить за речью и обогащать свой словарь.
Данная проблема стоит остро, потому что студенты стали реже читать экономическую литературу. Обучающиеся все чаще черпают информацию из электронных источников. Многие из них читают достаточно быстро, но малоэффек-
тивно, забывая содержание прочитанного материала. Развитие навыков чтения
помогает быстро перерабатывать большое количество экономической информации и экономить время.
Сегодня никого не надо убеждать в значимости экономических знаний в
жизни человека. Преподавание экономики было и будет востребовано, с какими
бы проблемами не сталкивался этот процесс. Хочется верить, что учащиеся и
преподаватели, столкнувшись с трудностями, не откажутся от этого глубокого
и заинтересованного изучения этой актуальной дисциплины.