Если я не открою в себе свой смысл жизни, то сам поиск смысла

Если я не открою в себе свой смысл
жизни, то сам поиск смысла жизни
уже будет смыслом моей жизни.
Философская мудрость.
Я – Учитель. Я – Педагог. Какова моя миссия в современном обществе? Зачем я
послан на эту Землю? Что означает для нас Священные слова: Школа, Учитель, Ученик,
Воспитание, Образование. Урок, Гуманность? Что ждет меня в будущем? Как жить в
мире, полном проблем и конфликтов? Как сделать мою жизнь полезной и счастливой
Время неумолимо движется вперед. Хотим этого или не хотим, жизнь меняется.
Простому человеку очень сложно ориентироваться в этом мире, сохранить душевное
равновесие, иметь что-нибудь свое. Следовать конкретной цели, смыслу жизни. Сложнее
всех приходится учителю, который по роду своей деятельности должен быть примером,
авторитетом. Овладевать суммой знаний, необходимой для воспитания и образования
современного учащегося, кажется, просто невозможно. Складывается такое впечатление,
будто учитель находится под «гнетом» информации. Что спасет нас в этом
технократическом мире? Что исцеляет наши души? В чем мое педагогическое
назначение? В чем моя миссия?
Мы живем во время беспрецедентных открытий и возможностей – в период
расцвета человечества во время резких перемен – политических, экономических,
культурных, научных и духовных. Очень важно не потерять себя в этом сложном
мире. Моя цель попытаться осмыслить главное предназначение современного
Учителя.
Вот интересная притча о четырех учителях.
«После служения на Земле учителя вернулись на небеса, стали ангелами. Позвал
Бог четырех ангелов и говорит: «Покажите с чем вы вернулись».
Положил первый ангел у ног господа ордена, медали, грамоты, дипломы и сказал:
«Я прославился».
Взглянул Бог на доказательство славы и испепелил их. И сказал ему: «Ты
прославился на весь мир, но не в душе мальчика, который попал в беду и погиб. Иди и
пожинай теперь сам беду брошенного ученика».
И Он сделал его учеником, попавшим в беду и дал ему учителя, ослепленного
наградами и почестями.
Положил другой ангел у ног Господа груду программ, учебников, методических
пособий, длинный список научных трудов и сказал: «От простого учителя я вырос до
профессора».
Взглянул Бог на всю эту науку у своих ног и испепелил ее.
И сказал ему: «Не для самости и затуманивания Истины я послал тебя быть
учителем, но для заботы о талантливой девочке, судьба которой ушла в песок твоей
науки. Иди и пожинай страдания погубленного таланта».
И наделил Он его талантом и сделал учеником учителя, увлеченного творческой
бездетной педагогикой.
Третий ангел перечислил Богу по пальцам имена своих бывших учеников,
ставших в обществе известными людьми: учеными, поэтами, художниками,
министрами, бизнесменами, спортсменами, и положил у Его ног гордость за них.
Взглянул Бог на его гордость у Своих ног и испепелил ее.
И сказал ему: «Не для гордости посылал я тебя учителем. Почему не гордишься
мальчиком, которого выгнал из школы как неуспевающего и увеличил армию
обездоленных и бродяг. Иди и пожинай теперь трагедию беспризорного ребенка».
И сделал его подростком, только что выброшенным из школы.
Предстал перед Богом четвертый ангел, бросился к Его ногам и взмолился:
«Господи, не жди от меня даров, ибо я опустошен. Судьба забросила меня в Богом
забытую школу, и я отдал своим ученикам весь Свет, что был во мне от Тебя. И
спешу к тебе с мольбой: дай мне побольше Света и отправь обратно, ибо ученики
ждут меня, а я без них не мыслю свою ангельскую жизнь».
Тогда сказал Бог: «Отдавший свет умножит Его в себе».
И сделал его Бог Великим Духом и отправил обратно в Богом забытую школу».
Не о нас ли эта притча? Какую дорогу выбрал каждый из нас? Как же сделать так,
чтобы мы были носителями Света, а не Тьмы? Что происходит в нашем обществе? Мы
воспитываем детей, невоспитанных детей становится все больше. Мы дарим детям знания,
а они не радуются. Мы несем обществу благо, а оно не благодарно нам. Мы воспитываем
честность и нравственность, но вокруг воцаряется безнравственность, а честность
выставляется на посмешище… Что с нами происходит?…
У всех есть свои священные слова. У нас – у учителей – тоже есть они. Звуковой
строй каждого Священного Слова несет в себе Божественную Тайну. Какая же тайна
заключена в словах: Школа, Учитель, Воспитание…
В словарях мы узнаем, что:
«Школа» - учебно-воспитательное заведение».
«Воспитание» - вырастить, дать образование, обучить правилам поведения».
А вот как объясняет понятие «школа» патриарх Московский и Всея Руси Алексей II:
«Русское слово «школа» восходит к латинскому «скале» - «лестница». Речь идет прежде
всего о лестнице духовного восхождения человека».
Итак, Школа – это лестница для духовного восхождения человека. Как учитель я
должен знать духовный мир каждого своего ученика, помогать восходить душе ученика
по этим ступенькам. Ученик растет, взрослеет, развивается, крепнет, окрыляется. Я – путь
для ученика, но и он есть мой путь.
А что значит слово Учитель? В чем его суть? Вот как объясняет значение этого слова
выдающийся педагог современности Шалва Амонашвили: «Суть понятий Учитель и
Ученик заключена в их едином языке – УЧ.
У - есть начало санскритского слова УРА, что означает: Огонь, Свет, Жизнь.
Любовь, Бог.
Второй же звук Ч следует понимать как начало слова Чело (сравните Человек, то
есть Дух, приходящий веками). Значит, Учитель есть Дух, дарящий Свет (Жизнь,
Любовь, Мудрость, Знания)».
Священное Слово Воспитание. Какова же его суть? Шалва Амонашвили объясняет
значение данного слова следующим образом: «Слово само говорит о своей сути:
В – ОС – Питание, т. е. питание ОСИ. О какой Оси идет речь? О духовной, конечно.
Чем же питать духовную Ось? Здесь нам поможет загадочное и таинственное слово
Образ.
В ребенке заключен образ Творца. Помочь ему в раскрытии этого Образа в себе и
есть суть Образования. Образование есть процесс раскрытия в ребенке того, ради чего
он явился в мир земной. Значит, Воспитание – есть питание духовной оси прекрасными,
Божественными образами».
Но как помочь ученику найти в себе свое предназначение? Как предостеречь его от
ударов судьбы?
Придет учитель к ученику, улыбнется ему сердечной улыбкой и начнется Великое
Таинство одаривания Света – это есть Урок. Приносит учитель в дар Уроки Жизни, Уроки
Мысли, Уроки Познания, Уроки Красоты, Уроки Мудрости, Уроки Любви, Уроки
Страдания, Уроки понимания, Уроки Мужества, Уроки Долга, Уроки Терпения,
Уроки Молитвы…
И эти уроки будут уроками всю жизнь.
Приду к своим ученикам на урок. Какие они разные. Одни учителя говорят: «Они не
воспитуемые, не обучаемые. Они горе наше. Они свалились в этот мир, чтобы злить
нас». Нет. Дети – цветы нашей жизни. Они – оправданье нашей жизни.
Ребенок несет в себе величайшую энергию Духа. Ребенок все может, только
воспитайте его достойно. В нем заложена возможность стать богочеловеком.
Установила я для себя три закона:
1) Любить любого ребенка.
2) Понимать и принимать его таким, какой он есть.
3) Быть оптимистом в отношении любого ребенка.
Три важнейших принципа воспитания:
1) Одухотворять среду вокруг ребенка.
2) Утверждать в ребенке его личность.
3) Проявлять творческое терпение, помогая ребенку в самопознании.
Должна раскрывать характер в трех качествах:
1. Доброта
2. Искренность
3. Преданность.
Развиваю в себе профессиональное мастерство в трех аспектах:
1) красивое исполнение педагогических процессов;
2) непрерывное обновление
3) творчество.
Вот мои заповеди.
1. Верить в безграничность ребенка.
2. Верить в свою Искру Божию.
3. Верить в силу Гуманной Педагогики.
А теперь мне хотелось бы обратиться к следующему размышлению. Какая проблема
самая главная на современном этапе? Проблема духовности.
Мы живем в очень сложном и драматическом мире. В нашей стране, как впрочем, и
в других странах нарастают такие явления, как преступность, наркомания, увеличивается
число самоубийств. Многие политические деятели считают, что благоприятные
экономические, финансовые и политические условия могут регулировать поведения
человека. Тогда почему в таких странах, где материальный и жизненный уровень выше,
чем у нас, процветают все названные беды. Академик Д.С.Лихачев писал «Никакие
законы экономики не действуют там, где нет минимума нравственности». Духовные
подвижники, писатели, философы говорили: «Красота спасет мир».
Каждый год в первый класс школы приходят совершенно иные дети. Иное
поколение. Мыслят все быстрее, вот только удивляются все меньше. Меньше
восхищаются. У наших детей однообразный круг интересов: куклы Барби, модели
машинок, компьютеры, игровые приставки. Как разбудить в наших детях интерес к
самим себе? Как объяснить им, что самое интересное скрыто в них самих, а не в
игрушках и компьютерах? Как заставить «душу трудиться». Как сделать творческую
деятельность потребностью, а искусство – естественной, необходимой частью
жизни?
Только творческая деятельность, тем самым совершенствование своего Духа спасет
нас от наших бед.
Е. Евтушенко писал: «Защита нашей души не есть эгоизм, собственная душа
каждого из нас не есть только наша собственность. Защищая собственную душу, мы
защищаем мировой дух».
Мне очень близки взгляды на жизнь профессора М.С.Норбекова. Он яркая личность,
ведет за собой всех тех, чья душа испытывает колоссальную тягу к познанию себя. Он
искренне верит в силу человеческого духа. Вот его слова: «Любая Ваша победа, любой
успех будет зависеть только от Вас. Все начинается с признания в себе Личности,
Человека с большой буквы, Внимательно послушайте Душу свою, Дух и Разум. Создать,
творить, любить, быть любимым, здоровым, счастливым, богатым во всех отношениях:
все и вся дано Вам!»
Хотелось бы остановиться на понятиях Разум, Душа и Дух. Для них это пустой
отзвук. А между тем, знание глубинного смысла этих помогает многим разобраться в
своей жизни, в людях, да и вообще в русском и западном менталитете.
Тело – вместилище разума, души и духа. Разум – расчетлив, рассудителен,
критичен, всегда ищет материальную выгоду. Разум без души – зло.
Душа – мечтает, творит, созидает, стремится к абсолютной любви. Душа без
разума ведет к хаосу.
Дух – третья сила. Высшая цель ее – гармонизация разума и души, познание жизни,
познание абсолютной истины.
Разум и душа едины. Они должны быть в равновесии и гармонии друг с другом.
На земле есть два глобальных мировоззрения: Восток и Запад, Азия и Европа.
В западной цивилизации преобладает Разум, Тело. Для Запада на первом месте –
материальные ценности, стремление к благосостоянию, комфорту, цивилизации. Там
отсутствуют традиции, отцы и дети отъединены.
Для Востока на первом месте Душа и Дух, Духовные ценности. Восток всегда
находится в поиске истины – правды: Красоты, Чести, Достоинства, Любви,
Взаимопонимания, Милосердия, Совести, Веры.
На Востоке ценится культура нации, соблюдаются традиции, следуют обычаям. Дети
и родители находятся в единстве, несмотря на наличие конфликтов.
Вот два мира, два противоположных лагеря. А где же Россия? В российском
человеке нашли воплощение два мира, два мировоззрения, две цивилизации: Запад и
Восток одновременно. Россия жила по Восточным ценностям. Но есть опасность
разложения наших святых духовных ценностей под влиянием Запада.
В одной легенде говорится: «Ум ушел вперед, создал чудеса техники, а сердце
человека застыло на уровне каменного века – оно осталось каменным. Тот век был назван
современниками веком науки и техники. Люди очень гордились своими достижениями. Но
счастливое ли оно человечество? Стали ли любить люди друг, друга больше, чем прежде?
Люди того времени утеряли способность мыслить об основах жизни. Ведь столько
времени множество душ устремились к явлению Быта, но не бытия. Самые высокие
истины не вызывали внимания, но множество пустых, ничтожных соображений
занимало человеческое сознание. «Ничтожное заслонило великое».
В.И.Мурашов писал: «Спасение от всех бед и всех зол в человеческом сердце. Надо
забыть о своем забытом и пренебрегаемом сердце, не полагаться более на свой
обманчивый ум, но обратится к мудрости верного сердца».
В феврале 2003 года в газете «Учительская газета» были напечатаны статьи
выдающегося педагога современности Шалвы Амонашвили, которая не оставила
равнодушными ни одного человека, любящего детей.
В данной статье автор изложил свои мысли о «воспитании и образовании Сердца».
Он пишет: «Мои мысли О Сердце... Образовательный мир и общество в целом
страдает от сердечной недостаточности, от бессердечия…
…Путь к сердцу ученика есть чистое сердце учителя. Доброта воспитывается
добротой. Любовь воспитывается с любовью. Радость воспитывается радостью.
Терпение воспитывается терпением. Благородство воспитывается благородством. А
Сердце воспитывается Сердцем!
Любите Сердцем!
Творите Сердцем!
Мыслите Сердцем!
Страдайте Сердцем…
Образованию не достает Сердца. Кто его восполнит?..»
В заключительной части «Моей педагогической философии» хотелось бы
подчеркнуть еще одну важную сторону педагогики. О сохранении индивидуальности. О
неповторимости. Мы не имеем права навязывать детям свои пути и ориентиры. Ребенок
вправе выбрать свой путь познания жизни. Об этом очень хорошо сказал философ Ф.
Трофимович: «Вот вопрос смысла жизни: быть или не быть собой. Собой – не
совпадающей с другими. Собой – как автором своего бытия и автором своего мышления.
И вместе с тем собой – предопределяющим возможность Другого. Другого мира, другого
человека, другого существования».
Завершим эссе народной мудростью:
То, с чем я родился,
Подарок Бога.
То, с чем я умру
Мой подарок Богу.»