Визитная карточка проекта «Использование сервисов web 2.0 на уроках

Визитная карточка проекта
«Использование сервисов web 2.0 на уроках
литературного чтения и русского языка»
Автор проекта
Ханько Светлана Антоновна
Фамилия, имя , отчество
Образовательное учреждение
Василишковская средняя школа
Адрес
Гродненская область, Щучинский район,
агрогородок Василишки
Описание проекта
Название темы учебного проекта
«Использование сервисов web 2.0 на уроках литературного чтения
и русского языка»
Краткое содержание проекта
Проект реализует совместную познавательную, творческую деятельность участников,
организованную на основе информационных технологий. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте
деятельности, этапах проектирования и реализации проекта.
Разработка проекта проводится в группах и, для осуществления рефлексии , подразумевает
постоянное обсуждение на едином для проекта ресурсе. Компьютерные технологии в
проектно-исследовательской деятельности являются инструментом, позволяющим
получить доступ к большим массивам информации, по-новому представить результаты
исследования. Параллельно аналогичный проект можно будет проводить с нашими друзьями
из других школ. Мы предполагаем вести совместную работу над проектами, проводить
дистанционные соревнования и конкурсы.
Непременным атрибутом обучения является итоговая защита проекта и конкурсных работ.
Таким образом наше совместное обучение выйдет далеко за пределы классной комнаты .
Одним из условий эффективности является использование воспитательного потенциала
конкурсов. Дети приобщатся к основам работы в различных программах, для осуществления
сетевого взаимодействия, будут создавать Flash-анимации, создадут собственное
интернет-издание при помощи web 2.0 сервисов, создадут свои on-line презентации, научатся
пользоваться электронными on-line переводчиками, познакомятся с издательскими
системами. В ходе периода обучения юные инноваторы примут участие в различных
конкурсах, воспользуются современными программными продуктами для достижения своей
цели, научатся взаимодействовать в команде, освоят уроки созидания и создадут свои
творческие компьютерные проекты. Участники научатся выполнять разные социальные роли
(лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности или генератора идей и
т.д.).
Предметная область
Русский язык и литературное чтение
Возрастная группа учащихся, классы
Начальные классы (4 класс)
Приблизительная продолжительность проекта
3-4 четверть 2011 - 2012 уч .г.
Основа проекта
Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
I-IV классы
Утверждено Министерством образования Республики Беларусь
Минск
Национальный институт образования
В 4 классе дети получают элементарные литературоведческие
представления о перечисленных жанрах и мастерстве писателей ,
постигают литературу как вид искусства (через собственное
творчество).
Литературное чтение тесно связано с уроками письма и развития
речи, на которых школьники учатся речевой этике, культуре общения,
написанию различных видов творческих работ. Подготовка к этим
занятиям в значительной степени проводится на уроках
литературного чтения.
Природа искусства слова предполагает взаимодействие с
предметами эстетического цикла (музыкой, изобразительным
искусством ).
Дидактические цели / ожидаемые результаты обучения
Цель:
-создать конечный продукт - учебно - методический проект , подготавливая учащихся ,
владеющих современными технологиями и способных адаптироваться к
быстроменяющемуся миру
Задачи:
• - помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять
полученные знания самостоятельно, то есть научить оперативно осуществлять
поиск информации, использовать дополнительные информационные источники по
теме, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм
обработки, использовать информационные технологии и сервисы web 2.0 для
текущей работы и представления результатов, овладеть инструментами
сетевого взаимодействия и использовать их в познавательном процессе;
• -способствовать формированию коммуникабельности , умения работать в
команде, рационально организовывать работу группы;
• -способствовать развитию творческого потенциала учащихся , познавательных
интересов ,стремление к творческой самореализации;
• -создать условия для формирования умений и качеств человека 21 века,
адекватной самооценки;
• -обеспечивать развитие сетевой культуры детей и знакомить с правилами
безопасного поведения в Интернете;
• -формировать устойчивую познавательную мотивацию к использованию web 2.0
сервисов.
Вопросы , направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чему и как учиться и учить в 21 веке?
Проблемные вопросы
●Какие сервисы Веб 2.0 наиболее
эффективны в обучении?
●Как повысить их популярность?
●Как эффективно применять сервисы Веб
2.0 при использовании различных
образовательных технологий?
Учебные вопросы
●Как классифицируются сервисы Веб 2.0?
●Какие сервисы можно использовать для
совместного обучения в сети Интернет?
●Какие сервисы используются для
визуализации информации?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
Предварительное оценивание Текущее оценивание
После завершения работы
над проектом
Итоговое оценивание
●знакомство с критериями
оценки
●план работы по проекту
●входное анкетирование
●мозговой штурм
●построение облака
ключевых слов
●взаимодействие в группах
●самооценка вклада в
работу группы
●самооценка нывыков
сотрудничества
●наличие дополнительных
источников информации
●самостоятельность в
проведении соцопроса и
интервью
●обсуждение
предварительных
результатов в каждой
группе
●наличие готового
продукта деятельности
●итоговое анкетирование
●самооценка успешности
работы групп в проекте
●оформление творческих
работ учащихся
●листы оценки
Описание методов оценивания
Пояснение: В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных
знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и
поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается план проекта и план
работы групп. Составляются критерии оценивания, по которым происходит контроль и
самоконтроль в группах. На протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия ,
которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу. Проводится
итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления
учащихся со своими работами. Здесь в первую очередь оценивается умение
аргументировано выступать перед аудиторией, умение защищать свою точку зрения,
участвовать в обсуждении, полнота и логичность выступлений, грамотность ,
творческий подход, участие в обсуждении. Используются бланки оценивания,
позволяющие выявить навыки сотрудничества в группах, где отражается распределение
ролей внутри группы, ход работы, организация.
Необходимые начальные знания , умения и навыки
Пользовательские навыки работы на ПК и в сети Интернет, умение работать с
различными источниками информации ,коммуникативные навыки и творческие способности
Учебные мероприятия
Введение в проект. Выявление первоначального опыта и интересов учащихся.
Входное анкетирование. Деление на группы. Знакомство с алгоритмом работы в группе.
Обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности.
Консультации преподавателя
Консультации по сервисам, по темам исследований. Анализ выявленных затруднений.
Самостоятельная работа .
Составление плана работы. Распределение ролей в группе. Создание среды сетевого
взаимодействия.
Изучение необходимых сервисов Веб 2.0 с помощью кейса. Знакомство с примерами
использования сервисов Веб 2.0 в образовании.
Рефлексия
Совместный анализ продвижения в проекте. Обсуждение проектных идей.
Взаимообучение по изученным сервисам.
Консультации преподавателя
Консультации по сервисам, по темам исследований.
Самостоятельная работа студентов. Организация исследования, создание собственных
примеров, формулировка рекомендаций, оформление результатов с помощью различных
сервисов
Веб 2.0. Самооценка вклада в работу группы.
Консультация преподавателя
Предварительное обсуждение полученных результатов.
Самостоятельная работа студентов.
Проведение самооценки и взаимооценки выполненных исследований. Подготовка к итоговой
конференции.
Выходная on-line анкета.
Итоговая конференция
Защита работ. Оценивание продуктов проектной деятельности. Итоговая рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученики имеют возможность
воспользоваться инструкциями по работе с
сервисами Веб 2.0 . В группе организуется
взаимообучение . Преподаватель проводит
консультации. Ведется постоянное
сетевое взаимодействие в группе.
Одаренный ученик
Ученики могут самостоятельно освоить
значительное количество сервисов,
предложить оригинальные способы их
применения. Могут помочь в освоении
сервисов своим товарищам. Выполненные
работы могут быть представлены
на конкурс .
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование
Технологии — программное обеспечение
Фотоаппарат, компьютеры (ноутбуки),
принтер, цифровая камера, интерактивная
доска, проекционная система, доступ к
Интернету
Электронные таблицы, программы
обработки изображений, веб-браузер,
текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные
системы, различные сервисы Веб 2.0.