Приоритеты в образовании: успех в работе

Приоритеты в образовании: успех в работе
Уважаемые коллеги, я хочу всех Вас поздравить с наступающим праздником
– началом нового учебного года и пожелать удачи во всём.
Чем ближе школьное новогодие, тем чаще и тревожнее бьётся сердце
учителя. Всё меняется так быстро, что первое сентября воспринимаешь как
начало новой жизни. Это ведь только кажется, что будто в школе мало
перемен. Просто есть внешние признаки новизны – новые типы учебных
заведений, новые предметы, новые формы организации учебного процесса,
новые управленческие структуры… А есть обновление внутреннее : оно в
самом учителе и ученике, в новых подходах, позициях, ориентира, в новом
стиле отношений, в обновлении самого духа школы. Конечно, эти две
стороны перестройки школы взаимно связаны: чтобы воплотить новую
педагогическую идею, нужны и новые условия.
За последние десятилетия в России произошли заметные изменения во всех
областях общественной жизни, в том числе в образовании. Цель нынешних
реформ в области образования – обеспечить всем учащимся равный доступ к
качественному образованию любого уровня. Образование буквально на
наших глазах превращается в один из главных ресурсов экономики.
Разносторонние и прочные знания – основа достойной жизни каждого
россиянина, социально-экономического прогресса отдельного региона и
России в целом.
Что подтолкнуло меня к участию в национальном проекте в области
образования? Потому что это - стремление выйти за рамки традиционного
обучения, найти новые подходы объединения на современном этапе
теоретиков и практиков, это стимул и желание развития себя, быть всегда в
форме, изучая новые направления в образовании.
К новым направлениям в развитии образования, прежде всего, относятся
смена приоритетов двух уровней. В первую очередь выбор между
технологическим и гуманистическим подходами, то есть между ценностью
учебных предметов, учебных планов, учебников с одной стороны и
ценностью ребёнка с другой стороны. Почти десять лет мы живем в условиях
существования закона об образовании, где подчеркнуто, что образование
необходимо строить в первую очередь в интересах личности, а затем в
интересах общества. Все современные концепции отдают предпочтение
ученику, его здоровью, ориентируют на учет его индивидуальных
особенностей и интересов. В центр современных образовательных программ
поставлен ребёнок, его уверенность в своих силах. Постоянно происходит
осмысление того, как идет его личностное развитие в процессе изучения
программного материала, приобретается умение обосновать свою позицию,
излагать свои мысли, желание и умение говорить и слушать других.
Важность знания никто не отрицает, но оно не является самоцелью, а только
средством. Если из всех подходов к понятию «образование» остановиться на
триединстве:
воспитание,
развитие,
обучение,
то
приоритеты
выстраиваются именно в данной последовательности. Воспитание, конечно,
следует рассматривать не в виде нотаций, а через создание ученических
сообществ. Главной целью является формирование личности желающей и
умеющей учится. Во многом этого можно достичь, позволяя детям чаще
переживать радость своего успеха, оставляя им право на ошибку. Из всего
многообразия методов и форм ведения урока предпочтение следует отдать
тем, которые менее утомительны для учителя и для детей, которые
базируются на психологии развития детей и психологии обучения.
На протяжении последних десятилетий для меня традиционным
является создание для учащегося возможностей занимать активную,
инициативную позицию в учебном процессе, то есть не просто "усваивать"
предлагаемый материал, но самому искать ответы, приобретать собственный
опыт творческой деятельности, в частности став соавторами программных
курсов по физике, "делать открытия" нового знания. А необходимым
условием детского творчества является спокойная, доброжелательная
атмосфера, без стрессов и страха перед неудачей. Я думаю, что полезно
учить детей воспринимать ошибку не как традицию, а как повод находить
новое. Не пугайтесь детских ошибок. Давайте возможность каждому ребёнку
сделать своё маленькое открытие. Старайтесь найти в ребёнке то, за что его
можно похвалить, а не то, за что поругать, найдите для него такое задание,
которое ему по силам. Вместо отметок – главной причины школьных бед
(они акцентируют в большей степени провалы в учебе, чем успех) – полезно
пользоваться системой оценивания, рекомендуемой Г.А. Цукерман, советами
Э.И. Александровой. Я стараюсь пересмотреть использование красного цвета
в школьных тетрадях, т.е. делать красным цветом пометки только там, где
задание выполнено, верно, а не так как обычно (в нашем городе уже есть
учителя, которые активно используют красный цвет для подчеркивания
успеха). И многое другое.
Определение приоритетов 2 уровня связано с так называемыми
"главными" и "не главными" учебными предметами. В этом направлении
также происходит смена приоритетов. В настоящее время школы РФ имеют
право по мере готовности переходить на базисные учебные планы в
соответствии с программами профильного обучения. Одним из важнейших
направлений
такого
перехода
является
материально-техническое
обеспечение. Образовательные стандарты требуют от учащихся освоения не
только конкретных умений, но и метода естественнонаучного познания в
целом. В этой связи мне бы хотелось поблагодарить Министерство
образования нашей республики и администрацию городского округа Саранск
за внимание и заботу к образовательным учреждениям, ведь поставляемое в
настоящее время в школы комплектное лабораторное оборудование создаёт
материально-технические условия для новых технологий обучения.
Современная организация учебной деятельности требует того, чтобы
теоретические обобщения учащиеся делали на основе результатов
собственной деятельности. Для меня – это самостоятельный учебный
эксперимент. Моя задача и состоит в том, чтобы ученик сам определял всё
необходимое ему для исследования. Если я определяю лишь эмпирическую
цель эксперимента, а проблема кроется в результатах, полученных учеником,
- тогда и создаются условия для необходимых обобщений, для освоения
метода познаний. Нет смысла много говорить о том, на сколько сейчас
возросла потребность в хороших специалистах и в нанотехнологиях, и в
исследователях мирового пространства. Роль физики возрастает с каждым
днём. Это обозначено в документах развития нашего государства. Конечно,
очень жаль, что уменьшается количество часов по моему предмету. Кроме
того, детям для развития крайне полезны гармонизирующие упражнения –
кружки по интересам, факультативные курсы и т.д. Известно, что
преподавание ряда предметов, имеющих лишь косвенное отношение к жизни
детей, неизбежно приводит к потере интереса к учебе и росту
неуспеваемости.
Проблема моего исследования - «Формирование логических операций в
процессе обучения физике». Она и учит ребят анализировать, обобщать,
сравнивать, умение выделять главное и самостоятельно делать выводы.
Все это необходимо учитывать, осуществляя мониторинг качества
образования, который не должен сводиться к отметкам за контрольные
работы. Я применяю проектную деятельность учащихся, включающую в себя
творческие отчёты, информационные технологии, исследования, различные
изобретения, как приборов, так и экспериментов, доказывающих тот или
иной физический факт, закон, явление.
С открытием государственных границ и расширением международных
связей сократился отрыв отечественного образования от мирового опыта.
В наших школах (в том числе г. Саранска) появилась возможность
разнообразнее решать остро стоящие гуманистические задачи, используя
зарубежные программы и технологии.
В нашем городе есть немало школ, лицеев и гимназий с конкретной
направленностью и профилем.
Но здесь имеются и свои проблемы. Необходимо грамотное и
всестороннее изучение мирового опыта. Полезным может быть только
комплексное использование плодов международного опыта на основе
методологии, философии, а не выхватывание отдельных фактов, тезисов или
приемов.
Требуется осмысленность и понимание роли отдельных приёмов и того,
в каких сочетаниях, возможно, их включение, а в каких бессмысленно, в
лучшем случае.
Вообще, в условиях имеющейся вариативности технологий, систем и
учебников возрастает ответственность учителей и администраций школ.
В связи с этим все чаще обсуждается вопрос о безопасности
образования. Учителям позволяют работать по новой системе только после
соответствующего обучения, использовать свои программы только после
заключения Экспертного Совета МРИО и Министерства образования.
Но учителям нашего города есть чем поделиться и о чём рассказать. У
нас богатый опыт. Есть победители грантов, олимпиад, конкурсов,
ежегодных педагогических марафонов.