СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ МОДУЛЬ № 1 Анализ современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе 1. Лекционные занятия Тема Краткое содержание лекционного материала модуля 1. ИКТ в образовании Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Современная система образования: новая парадигма, проблемы и задачи. Цели программы по информатизации образования. Повышение квалификации преподавателей и формирование информационной культуры школьников. Формирование информационных образовательных ресурсов Вопросы: - Какие могут быть разработаны проекты, выполненные с помощью ИКТ? - Как можно использовать технологии веб 2.0? - Как информационные технологии влияют на образование? - Что дают нам коммуникативные технологии, сетевое образование? - Какова роль учителя в эпоху информатизации? - Каким должен быть учитель в информационном обществе? - Какие задачи современного образования? - Какая будет школа будущего? - Какой будет учебный процесс в школе будущего? - Какое бы вы хотели получить образование? - Чьё выступление на конференции Google "Образование 2.0" вам понравилось и почему? (как зовут выступающего, организация, регион) Видео: - Образование 2.0 | Дебаты | Часть 1 Интернет-технологии всё больше используются в процессе образования. О влиянии высоких технологий говорят эксперты и простые учителя на конференции Google "Образование 2.0". http://www.youtube.com/watch?v=6ZXhzVqYI_M&feature=channel - Образование 2.0 | Дебаты | Часть 2 http://www.youtube.com/watch?v=lSEevcJ7kys&feature=related Рекомендуемые ресурсы: - Интернет-журнал «Вопросы информатизации образования» «ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ» http://www.mediagram.ru/infolit/ ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ (терминологический словарь, руководящие документы, учебные программы, электронная библиотека, ссылки на электронные ресурсы в сети) - http://www.informika.ru/text/exhibit/portal/2008/04/doc1.doc Селетков С.Н., Днепровская Н.В. «Открытые образовательные ресурсы и их применение в учебном процессе» - http://vio.fio.ru/vio_24/cd_site/Articles/art_1_10.htm Шапиро К.В. «Противоречия классно-урочной системы обучения и современных потребностей общества в образовании» - http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/art_2_2.htm Информационная поддержка создания программы информатизации образовательного учреждения (нормативно-правовой аспект) - Роберт И.В. Влияние тенденций информатизации, массовой коммуникации и глобализации на образование // Математика и информатика: наука и образование. Межвузовский сборник научных трудов. Ежегодник. Выпуск 1. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. – С.265269. - Лапчик М.П., Роберт И.В., Котенко В.В., Шкабура О.В., Удалов С.Р. Методист-организатор информатизации образования: новая специальность для педагогических вузов // Модернизация педагогического образования в Сибири: проблемы и перспективы. Часть I: Сборник научных статей. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002. – С.91-97. - http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/Vipusk/docs/06articles.doc М.П. Лапчик «Подготовка кадров информатизации образования – важнейшая стратегическая задача высшей профессиональной школы» Об эксперименте по созданию новой специальности «Информационные технологии в образовании» / Приказ Минобразования РФ № 4350 от 11.12.2002 - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1055 Современным компьютерам пора на помойку -http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1050 Москва погрузилась в игру - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news В Интернете появилась «Энциклопедия жизни» - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=content&issue_key=36 Перспективы информатизации образования 2. Медиаобразование, как основа взаимодействия с масс-медиа: из истории развития педагогического движения, зарубежный опыт, отечественный опыт Медиаобразование: история развития, цели, ключевые понятия медиаобразования в образовательных минимумах содержания начального и среднего общего образования РФ. Стандарт медиаобразования, интегрированого в гуманитарные и естественнонаучные дисциплины начального общего и среднего образования Вопросы: - Какие источники информации вы знаете? Какие источники информации относятся с масс-медиа? Из каких СМИ можно получать достоверную информацию, приведите факты в поддержку своего ответа? - Что такое медиаобразование? - О чем гласит Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982)? - Какие рекомендации разработаны в Парижской программе по медиаобразованию (Париж, ЮНЕСКО, 21-22 июня 2007)? - Можно ли считать медиаобразование основой информатизации образования? Почему? Рекомендуемые ссылки: - http://www.mediagram.ru/documents/documents_23.html Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982) - http://school-sector.relarn.ru/efim/3please/2008/pl_2008_04.htm Парижская программа или 12 рекомендаций по медиаобразованию (Париж, ЮНЕСКО, 21-22 июня 2007) - http://www.mediagram.ru/ Информационная грамотность и медиаобразование - http://edu.of.ru/mediaeducation Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России - http://edu.of.ru/medialibrary Information Literacy and Media Education (Russian Version) - http://edu.of.ru/attach/17/157.DOC - Федоров А.В., Новикова А.А. «Основные теоретические концепции медиаобразования» (опубликовано в журнале «Вестник Российского государственного гуманитарного фонда». 2002. № 1. С. 149-158) - Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. - М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990. - 66 с. - http://edu.of.ru/attach/17/159.DOC - Федоров А.В. Основные принципы методики медиаобразования студентов педагогических вузов - Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с. - http://edu.of.ru/attach/17/615.doc А.В.Шариков ЦЕЛИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: МНЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ - http://edu.of.ru/attach/17/156.DOC Федоров А.В. ИНТЕГРИРОВАННОЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ: АНАЛИЗ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МИНИМУМА СОДЕРЖАНИЯ - http://edu.of.ru/attach/17/1664.doc Круглый стол в Госдуме о насилии в СМИ (выступление Г.А.Поличко) - http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_5.htm Бондаренко Е.А. Технология социально-реабилитирующего взаимодействия в сфере медиакультуры (методическая разработка) - http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_4.htm Хамрилова Л.А. Медиаобразование, интегрированное с базовым с целью подготовки школьников к жизни в современном информационном пространстве - http://vio.fio.ru/vio_33/cd_site/Articles/art_2_7.htm Калина Г.А., Якушина Е.В., Ястребов Л.И. Информация в Интернете. Всему ли можно доверять? 3. Знакомство с ЦОРами. Классификация мультимедийных ЦОРы как образовательный программный продукт. Специфика разработки ЦОРов, их функции и свойства. Единая коллекция ЦОРов. Формы занятий, на которых целесообразно использовать ЦОРы. образовательных средств Обзор ЦОРов Вопросы: - Что представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт. - Специфика разработки ЦОРов, их функции и свойства. - Классификация ЦОРов - Каковы их преимущества по сравнению с «традиционными» обучающими программами. - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. - Формы занятий, на которых целесообразно использовать ЦОРы. Видео: - Древний Рим в программе Google Планета Земля Древний Рим 3D - это новый слой в программе Google Планета Земля, позволяющий поближе рассмотреть Рим, каким он был в 320 г. от Р.Х. Более 6000 зданий и памятников в 3D. http://www.youtube.com/watch?v=QSy4dW4rQDY&feature=channel - ЦОРы «Учимся понимать живопись», «Азбука искусства» и др. Рекомендуемые ссылки: - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=214 Усенков Дмитрий Юрьевич «ЦОРы? ЦОРы... ЦОРы!!!» - http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=216 Единая коллекция ЦОРов: изменение качества образовательного результата. - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=253 Никифорова М.А. Применение ИКТ в образовательном процессе: тем, кто в начале пути. 4. Интернет ресурсы как средство коммуникации. Основные типы поисковых программ в сети Интернет. Электронная почта и другие сетевые службы Характеристика услуг Internet по передаче информации. Основные системы доступа к ресурсам Internet. Возможности новых информационных технологий в образовательной деятельности, развитие умений и навыков работы с компьютером для сбора, обработки и хранения информации. Новые формы обучения при использовании интернет-технологий. Видео: - GMail Арт Заведи почту на www.gmail.com. http://www.youtube.com/watch?v=aCNSWwAJNZE&feature=channel - сетевые службы Рекомендуемые ссылки: - Информатика. Энциклопедический систематизированный словарьсправочник - Прохоров А. От ARPAnet до INTERnet (краткая история Интернета) // Компьютер пресс. - 2000. - № 2. - С. 9-17. - Федоров А. Internet в цифрах и фактах // Компьютер пресс. - 2000. № 2. С. 18-28. - http://www.rusedu.info/Article842.html Урок Филипповой Е.В. «Поиск информации в глобальной Сети» 5. Знакомство с образовательными интернет-ресурсами. Сетевые образовательные сообщества Функции, свойства образовательных интернет-ресурсов. Знакомство с образовательными интернет-ресурсами. Сетевые образовательные сообщества 6. Информационная безопасность Агрессивный контент Обеспечение защиты ребенка в Интернете Рекомендуемые ссылки: Обсуждение различных типов интернет-ресурсов, их функции и свойства: http://www.uznay-prezidenta.ru/ сайт «Президент России – гражданам школьного возраста» http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%B8%D0 %BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0% B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F+ Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам Art.iosao.ru http://www.eidos.ru/index.htm Центр дистанционного образования «Эйдос» http://www.mediagram.ru/ Информационная грамотность и медиаобразование http://ru.wikipedia.org Википедия,свободная энциклопедия, которую может редактировать каждый. - http://vio.fio.ru/vio_35/cd_site/Articles/art_2_1.htm Куликов Д.В. «Феномен сетевого сообщества» - http://pedsovet.org/mtree/task,listcats/cat_id,172/Itemid,118/ Сетевые образовательные сообщества - Лавренов Антон Юрьевич «Интернет – территория общения» http://vio.fio.ru/vio_29/cd_site/Articles/art_7_1.htm Видеоматериалы: БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА: ИСТОЧНИКИ http://www.microsoft.com/rus/athome/security/videos/default.mspx 7. Правовые и этические нормы использования ресурсов Сетевая субкультура. Интернет и образование 8. Ресурсы самообразования. Дистанционное образование Дистанционное образование: развитие и проблемы, преимущества и недостатки Рекомендуемые ссылки: http://vio.fio.ru/vio_14/cd_site/articles/art_1_3.htm КОРДОНСКИЙ М., НАЙДОРФ М. Net-культура или Да, культура? Сетевая культура http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=162 Бражник А.В. Культура видится на расстоянии. И по Сети... Рекомендуемые ссылки: - http://www.ito.su/1998/3/polat.html Полат Е.С.ИНТЕРНЕТ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ДИСТАНЦИОННОГО - Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. - М.: ИОСО РАО, 2006. - 304 с. - Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сборник научных трудов / Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Научновнедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. — 300 с. - http://www.rusedu.info/Article796.html Дистанционное образование: мифы и реальность - Источник материала - Сайт о бесплатном образовании - http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=284 Михайлова Инна Викторовна «Дистанционное обучение в средней школе: плюсы и минусы» 2. Семинар Тема семинара Перечень тем рефератов и докладов к семинару «Возможности ИКТ в Как влияет процесс информатизации общества на развитие организации системы образования обучения», 2 ч. Каким может быть учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий Роль медиаобразования в современной парадигме образования Перспективы средств учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии Возможности реализации личностно-ориентированного обучения в современной школе. Что меняется в учебном процессе с использованием информационно-коммуникативных технологий? Какие компетенции необходимо формировать у учащихся и учителей Зарубежный и отечественный опыт применения медиаобразовательных технологий. Перспективные направления цифровых образовательных ресурсов. Основные положения информационной образовательной среды (с примерами). Взаимосвязь традиционных и ИКТ-средств в учебном процессе. Информационная безопасность детей. Особенности сетевой субкультуры подростков. Зачем нужны сетевые сообщества. Дистанционное образование: за и против. 3. Литература 1. Вахромов Е. Психология новой эры: компетентность или беспомощность, 2001. (http://psy.1september.ru/2001/47/4_5.htm) 2. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Попытка определения компетенции как образовательного результата // Современные подходы к компетентностноориентированному образованию: Материалы семинара / Под ред. А.В.Великановой. – Самара: Изд-во Профи, 2001. – 60 с. 3. Долгова Л.М. Формирование ключевых компетенций // Тезисы доклада конференции «Введение в современные социальные проблемы». – М., 2001. 4. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография /Под ред. В.А.Козырева и Н.Ф.Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2004. – 392с. 5. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна.- ИД «Камерон», 2004. - 224 с. 6. Тихомиров В.П. Открытое образование-стратегия XXI века для России. (Монография). М.: МЭСИ, 2003 г. 7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. М., Просвещение. 1999. 8. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации ОЭР. – М., 2001. 9. Педагогико - эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования./ Разработано в Институте информатизации образования РАО под науч. рук. Роберт И.В.// Информатика и образование, №№ 4, 5, 7, 2000 г., 1, 2001. 10. Разработка стандартов в профессиональном образовании и обучении – описание, опыт, примеры. – М., EU-TACIS, 1999. 11. Ракитина Е.А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе. Автореф. докт. дисс. – Москва, 2002. – 48 с. 12. Рыжаков М.В. Ключевые компетенции в стандарте. Возможности реализации / Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 4. 13. Стратегия модернизации российского школьного образования – М., 2000. 14. Уваров А. Основные процедуры разработки учебного материала. http://sputnik.master-telecom.ru /Docs_23/Ped.jurnal/Vio/VIO_12/cd_site/Articles/art_1_13.htm 15. Oxford Cambridge and RSA Examinations Программа «Ключевые компетенции 2000», 2001. Дополнительная литература: 1. Андреев А.А. Основы открытого образования. Т.1. / А.А. Андреев, С.Л. Каплан, Г.А. Краснова и др. — М.: Триумф, 2002. — 264 с. 2. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика.- М., 2003.–414с. 3. Интернет-журнал «Вопросы Интернет Образования» 4. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике – М.: Дрофа, 2000. – 48 с. 5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования – М.: Интеллект-центр. 2002. 6. Периодические журналы: "Информатика и образование"; "Педагогическая информатика". 7. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – www.eor.edu.ru . 8. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения– СПб.: Петер, 2004. – 541 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие») 9. Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. - М.: ИОСО РАО, 2006. - 304 с Ссылки в Интернет: 1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – www.eor.edu.ru 2. Интернет-журнал «Вопросы Интернет Образования» http://www.npstoik.ru/vio/index.php 3. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России: http://edu.of.ru/mediaeducation (Russian and English versions) 4. http://www.informika.ru/text/intern/index1.html Путеводитель по INTERNET 5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов 6. Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0% BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0 %D1%8F+ 7. http://ru.wikipedia.org Википедия, свободная энциклопедия 8. http://www.uznay-prezidenta.ru/ сайт «Президент России – гражданам школьного возраста» 9. http://art.ioso.ru/index.php экспериментальный сайт, на котором выставляются задания студентам, методические рекомендации и их творческие работы. МОДУЛЬ № 2 Создание и использование цифровых образовательных ресурсов 1. Лекции Тема 1. Новые педагогические технологии и формы обучения на основе ИКТ. 2. Методические аспекты использования ИКТ в школе. 3. Педагогические технологии. 4. Проблемное обучение. 5. Комплексная оценка качества ЦОР. 6. Адаптация компьютерных сред 7. Методика дистанционного обучения. Краткое содержание Технологии и формы обучения на основе ИКТ. Образовательные интернетсеминары, телеконференции, телекоммуникационные проекты. Методика создания и использования информационной образовательной среды. Коммуникативные технологии. Игровые технологии. Индивидуальная, групповая и коллективная работа: методы работы Знакомство с постановкой вопросов в проектной деятельности. Системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Типы тестов и творческих заданий. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств обучения. Эргономические, эстетические, дидактические и др. требования к созданию мультимедийных средств обучения. Приемы адаптации компьютерных сред к особенностям учебной работы обучающихся: воздействие на аудиторию, восприятие и структурирование изображений на экране компьютера. Возможности и проблемы дистанционного обучения 2. Семинар Иема семинара Новые педагогические технологии обучения: анализ, проблемы и возможности. 2 ч. Перечень тем рефератов и докладов к семинару - В чем состоит специфика современных педагогических технологий - Какие методики целесообразно использовать при разработке дистанционных курсов и почему - Какие факторы влияют на качество образования - Создание и использование ЦОРов В обсуждении ЦОРов следует уделять внимание на следующее: - как формулируется проблема, цель, задачи, - каким образом подается вербальная и визуальная информация, - в чем особенность (логика) сценария, по которому создавался ЦОР или мультимедийная презентация, - какие предлагаются тесты, в чем их преимущество или недостатки, - какие предлагаются учебные задания, чем они интересны и полезны, - как оформляется слайд с источниками информации; - каким образом реализуются эргономические, дидактические, технические функции, - чем обосновывается выбранный эстетический стиль, - что в структуре и содержании ЦОРа понравилось и почему, - что можно предложить по улучшению содержания, эргономики, оформлению, - какие методические рекомендации можно дать по использованию ЦОРа в учебном процессе. МОДУЛЬ № 3 Лабораторный практикум Практические занятия. 42 ч. Вариант №1: 1. Обсуждение актуального вопроса на форуме без регистрации или с регистрацией. 2 ч. 2. Анализ ЦОРов: - анализ ЦОРов НФПК - Обсуждение работ, выполненных студентами - Деловая игра «Экспертиза ЦОР». 4 ч. 3. Дискуссия: обсуждение темы авторского ЦОРа (студенческой творческой работы). 4 ч. 4. Разработка учебного проекта в области искусства. 4 ч. 5. Разработка комплекса тестов. 4 ч. 6. Разработка творческих заданий и методических рекомендаций. 4 ч. 7. Разработка мультимедийных материалов. 4 ч. 8. Создание Web-страницы с библиотекой интернет-ресурсов по учебной теме МХК. 4 ч. 9. Разработка наглядного учебного пособия с применением ИКТ. 6 ч. 10. Методическая разработка урока с использованием ЦОРа. 4 ч. 11. Представление творческой работы. 2 ч. Вариант №2: Студенческий проект «ИКТ в образовании» создается каждой группой. Проект состоит из двух частей: 1 часть аналитическая - представляются высказывания студентов по обсуждаемым вопросам (по темам модулей 1 и 2). 2 часть практическая – представляются студенческие творческие работы на основе медиатехнологий, которые можно использовать в учебном процессе на разных этапах обучения и в различных формах (по темам модуля 3).