Из опыта работы с одарёнными детьми.

Из опыта работы с одаренными детьми учительницы английского языка Карягиной
Эвелины Арсентьевны Батыревской средней школы № 1.
Данная проблема - одна из современных задач модернизации образования ,но она
всегда присутствовала и решалась в той или иной степени на всех этапах развития любой
системы образования посредством дифференцированного и индивидуального подхода в
обучении .
В моей практике в решении этой проблемы мне помогал опыт моих родителей
– учителей , а также тех наставников , которые учили меня только доброму и вечному на
пути от Разума к Развитию и к Радости . Видимо , от них моё кредо: можно научить
только тому , что умеешь сам . Во –первых , мои наставники были знатоками своего
предмета ,будь то физика или черчение , математика или литература. Мои учителя были
не только профессионалами ,т.е. умели передавать свои знания другим
а , они любили свой предмет, учили увлечённо , с упоением. . Результаты были таковы ,
что в нашем районе больше всех медалистов , призёров олимпиад было из нашей
школы , и эту традицию мы продолжаем и по сей день . Например , из моих 19
одноклассников – 6 окончили с золотыми ( 4) и серебряными ( 2 ) медалями . А какие это
были медалисты и остальные одноклассники ! Мы умели всё : петь и танцевать
,мастерить и заниматься спортом , писать сочинения на свободную тему объёмом в
целую ученическую тетрадь и играть на музыкальных инструментах ! И когда мы
встречаемся через каждые 5 лет с 1970 года , нам есть что вспомнить , а главное – это
наши Человечные отношения . Через два года у меня десятый выпуск ( получалось так
, что мне давали классное руководство и с 7- х ,9 –х , 10-_х , 11-х , 5-х классов ) , и в
каждом из них я вижу своих бывших одноклассников и стараюсь делать всё , чтобы
они раскрыли свои дарования и каждый достиг своих высот в жизни . В этом , я
считаю , заключается долг и дар учителя : создать условия , в которых ученик мог бы
проявить себя и показать путь для самореализации . Мой учебный предмет –
английский язык , обладает огромным потенциалом для всестороннего развития
личности ,а значит и для выявления одаренных детей , так как здесь как нигде ещё ,
по моему глубокому убеждению ,реализуются межпредметные связи . Мои ученики ,
если они имеют интерес или способности к математике , физике и т. д . изучают
тексты , пишут рефераты , выступают на семинарах на английском языке по
интересующей их области науки . Поэтому у них не бывает проблем с этим учебным
предметом , когда они готовятся стать программистом , физиком , врачом ,
экономистом или юристом , они получают зачёт автоматически и сдают экзамены на
отлично . Я убеждена в том , что одарённый ученик одарён очень во многом , это в
свою очередь помогает ему глубже понять свою будущую специальность , быть
эрудитом и интересной личностью. Мне известен пример , когда класс углубленно
изучал математику , на общешкольную жизнь им не хватало времени и в дальнейшем
они стали заурядными специалистами без особых интересов. О моих лучших
выпускниках можно сказать , что талантливые – талантливы во всем . Вот имена тех
, кого мне посчастливилось учить и направлять на путь истинный … Это экологи
Сергей и Саша С. , стажировавшиеся в штате Иллинойс , увлечённые пением,
музыкой и игрой на гитаре , экономисты Таня П. и Таня В. , впоследствии ставшие
переводчиками в Чебоксарах и Москве , химик Галина Н. , выпускница МГУ , Гузель Б
.- фармацевт , поступившие учиться по результатам тестирования по английскому
языку , Эльвира А. , переводчица и менеджер спортивной команды в Казани , Таня М
., победительница
Российского конкурса
Британского
издательства
Лонгман
,окончившая музыкальную школу ,будущая переводчица , стипендиатка Президента Н.
В .Фёдорова ,Мисс ЧГУ -2003 , физик Олег С .,научный сотрудник МГУ ,работающий
в Сиетле ,увлечённый литературой , кстати , он и супруга его американского
коллеги- физика приезжали в июле этого года в Батырево . Женерва Герхард , так её
зовут , преподаватель русского языка и литературы , изучает российскую глубинку и
её культуру .Ей 73 года , но она полна энергии и интереса к жизни , из её первых
уст было чрезвычайно полезно узнать о современных реалиях в США. По её словам
особой работы с одарёнными детьми в американской средней школе нет , играют
большую роль тестирование , родители и их финансы , итоги различных конкурсов ,
но американские учителя , тоже , несомненно , выполняют свой долг . Список имен
можно было продолжить , в нём есть и другие профессии и увлечения , не говоря уже
об учителях английского языка ,но понятно ,что дело не в простом перечислении
, а в многообразии мира и духовном богатстве , которые должен помочь осознать и
приобрести Учитель .
В чём же заключается конкретно , если можно так сказать
, моя система работы ? 1 .Это раннее обучение английскому языку по желанию
родителей для всестороннего развития детей и выявления интересов, способностей ,
а в дальнейшем одарённости . И в результате учащиеся со 2-го класса поют песни
на английском , чувашском , русском , татарском языках на сцене и родительских
собраниях , с 3-го- изучают материал 5-го класса , с4-го-6-го и т. д. Цель раннего
обучения - опережающее изученияе учебного материала , что является большим
подспорьем в условиях 2-х-3-х- часовой сетки на изучение иностранных языков в
сельской школе. .Конечно , в дальнейшем учащиеся выбирают любой понравившийся
им предмет , но они всегда будут любить природу и петь на английском ,
понимать английский юмор , заниматься спортом и компьютером. А как же ,
скажете вы ,те , кто ничем не проявил себя , замкнут , стеснителен ? Стараюсь
подбирать к ним ключик , разговорить ,а это сделать нелегко , так как такие дети
молчат на уроках по другим предметам , на них у учителей часто не хватает
времени . Но их головной мозг , как магнитофон , записывает всё , что слышит ,
и если нажать нужную кнопку , они выдадут соответствующую информацию .
Такие примеры у меня были с мальчиками , которые подробно изложили
требуемый материал на зачёте в конце учебного года и чем очень порадовали
меня. Т.е., я хочу сказать, что, чем выше уровень преподавания в классе, тем выше
общий уровень развития в данном классном коллективе . Мои классы все были
разноуровневые , но никто не считал себя хуже или лучше из-за каких – то качеств .
Наоборот , ценились доброта и терпимость к разнообразию . Более того , одарённые
личности не должны
ставить превыше всего своё
Я, а быть более
высоконравственными , так как именно от них зависит будущее человечества ,
зависит то , в каких целях будут использоваться их достижения или открытия : в
мирных, на службе Отечеству или они мечтают сменить место жительства на
заграницу . А так называемые неуспевающие , к которым окружающие относились
с должным пониманием . без оскорблений будут лишены чувства зависти и злости
, что не толкнет их на путь преступлений .Наши подопечные должны осознать , что
есть множество способов
испытать и реализовать себя , будь то в походах ,
субботниках , концертах ,спорте , различных конкурсах ,но главное при этом , уметь
дружить .
Так что же это такое Дар? В 5-х-6-х классах дети любят Дни
Природы по временам года с экскурсиями, тематическими вечерами, где уже
проявляются их интересы и таланты, в 7,8-х классах мои учащиеся записывают в
дневнике следующий
девиз: У меня есть
ДАР- это Доброта, Аккуратность,
Работоспособность. Постепенно , учащиеся осознают, что доброта - это терпимость ко
всему живому , желание помочь , аккуратность - это чистота , экология во всём и в
человеке тоже, работоспособность - это трудолюбие и творчество. Для 9-11-тиклассников их отношение ко мне как к старшему другу, наставнику, они знают, что
лень , лесть , ложь порождают друг друга, что в жизни может случиться всякое и
надо быть готовым ко всему, но выход есть из любой ситуации , но он должен быть
не за счёт других , не в ущерб окружающим . Какие же следуют выводы из всего
, несколько лирично изложенного выше ?
1 .Главная, ключевая фигура в учебно – воспитательном процессе – это учитель,
от него во многом зависит будущее его воспитанника.
2. Но только счастливый, не униженный человек может сделать счастливым
другого, так значит, сначала надо создать условия для творчества учителю и тогда
УЧИТЕЛЬ будет звучать гордо! Вот немного философские размышления об
опыте работы по вышеуказанной теме , не всё , конечно , было гладко , но это мне
дорого , так как этому была посвящена моя жизнь …
Чувашская Республика, Батырево, пр. Ленина, д.17, кв.2. Июль2003г.