Я – учитель - Саратовский областной институт развития

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4
города Красноармейска Саратовской области»
Региональный конкурс профессионального мастерства
«УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2016»
Конкурсное задание
эссе «Я – учитель»
Автор:
Кривоносова Елена Павловна,
учитель первой
квалификационной категории
Красноармейск – 2016 г.
Любите то, что преподаете,
и тех, кому преподаете.
В.О. Ключевский
Начиная рассуждение о своей профессии, невольно вспоминаю слова
известного русского публициста Н.А. Добролюбова: «Прекрасна дорога –
идти в педагоги». Почему я выбрала эту профессию?
Честно, не могу
сказать, что с детства мечтала стать учителем. Вопрос о выборе профессии
встал в старших классах. Именно тогда я решила, что профессию надо
выбирать исходя из того, что лучше всего знаешь, лучше всего умеешь
делать, тогда и работать будет легко, и на работу будешь ходить с
удовольствием. Благодаря моему учителю математики - Лунёвой Валентине
Ивановне, которая меня учила с 5 по 11 класс, я узнала «мир цифр», который
понимаю и знаю очень хорошо. Занятия математикой доставляли мне
радость. В дальнейшем оказалось, что и с детьми умею ладить. Поэтому и
выбрала профессию
учителя
математики,
поступила в
Саратовский
педагогический институт и не заметила, как пролетели годы учебы.
И вот я пришла в школу, не просто в школу - в свою родную четвертую
школу. Она всегда была для меня вторым домом, но вернуться сюда в
качестве учителя было очень не просто, страшно было подвести и
разочаровать своих учителей. И вот первые уроки позади. Страхи исчезли,
растаяли. Я поняла, что попала в чудесный педагогический коллектив, мои
вчерашние учителя стали моими наставниками, они поддерживали меня,
делились опытом, переживали вместе со мною. И я благодарна Луневой В.И.,
Крутовой О.А., Гоголевой Л.М. за то, что они помогли мне пройти первые
шаги в своей профессии, помогли понять: иметь диплом учителя – это ведь
не главное, главное – стать Учителем. Почти 20 лет я иду по этому пути, и
останавливаться не хочется…
Учитель – это даже не профессия, это образ жизни, осознание огромной
ответственности перед государством, обществом, и прежде всего – перед
учеником. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, ждут нового,
того, что не встретят в обыденной обстановке. За партами на моих уроках
сидит будущее нашей страны. И в этом будущем предстоит жить мне, моим
родным, моим детям. И от того, какими станут эти дети, зависит не только
жизнь страны, но и моя жизнь тоже.
Стоит задуматься, а какой я учитель?.. Думая о своей будущей
профессии, никогда не представляла себя строгой учительницей, грозно
топающей по классу с указкой в руке. Нет! Я представляла себя стоящей у
доски, вдохновенно и увлеченно излагающей свой любимый предмет группе
детей,
жаждущих
знаний
и
открытий.
Но
суровая
школьная
действительность очень скоро рассеяла мои мечты. Это была своеобразная
битва - экзамен на прочность,
проверка профессиональных и деловых
качеств учителя учениками. Только настоящий учитель сумеет в этой битве
не победить, а выйти из неё с достоинством, заслужив уважение, доверие,
любовь учеников.
«Настоящий учитель не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто
помогает тебе стать самим собой», - сказал Михаил Светлов. С мыслями об
этом
стараюсь помочь детям выявить в себе положительные качества и
черты, открыть в себе что-то новое. Мы, учителя, имеем дело с самым
сложным, бесценным, самым дорогим, что есть в жизни – с человеком. От
нас, от нашего умения, мастерства, искусства, мудрости
зависит
судьба
ребенка, его место и роль в жизни. Конечный результат педагогического
труда можно увидеть не сегодня, не завтра, а через продолжительное время.
Учитель по отношению к детям выступает в роли
информатора, друга,
советчика, вдохновителя, наставника. В разных ситуациях и
видах
деятельности роль педагога меняется: учитель может быть актером, творцом,
мастером,
исследователем,
организатором,
распространителем,
путеводителем и даже родителем. Великий чешский педагог Ян Амос
Коменский
образно
сравнивал
труд
учителя
с
трудом
садовника,
архитектора, полководца. Вот и мне - учителю, как садовнику, нужно к
каждому ребенку, как и к каждому растению, подобрать особый, только ему
подходящий уход, иначе он не достигнет совершенства в своём развитии.
Учитель, как садовник, выращивает детскую душу, как архитектор,
проектирует, строит ее, как полководец, направляет по жизненной дороге.
Перенимая опыт выдающихся педагогов, я для себя делаю много
выводов, поэтому на своих уроках я улыбаюсь, шучу, но при этом бываю и
требовательной, строгой, заставляю думать каждого ученика. Стараюсь
научить ребят критически относиться к собственным мыслям и мыслям
других.
Новая трудная задача в моей педагогической деятельности - внедрение
ФГОС в образовательный процесс, то есть изменение методов и приемов
работы, которые помогут развить у учащихся универсальные учебные
действия. В основу стандарта положен системно-деятельностный подход,
который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества.
На данный момент традиционное обучение не позволяет создавать
реальные условия для качественного решения задачи, поэтому современный
ученик
должен
комфортно
чувствовать
себя
в
новых
социально-
экономических условиях. Внимание учителя должно быть направлено на
вовлечение каждого школьника в активную познавательную и творческую
деятельность. Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные,
поисково-исследовательские
ситуации
с
целью
включения
ребят
в
творческий поиск решения поставленных учебных задач.
Каждый мой ученик индивидуален, каждый имеет свои учебные
возможности. В связи с этим ещё одним важным аспектом своей работы
считаю дифференцированный подход
в обучении. Учебный процесс
выстраиваю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому
осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает
возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться.
С целью эффективности образовательного процесса я использую все
формы
учебной
работы:
фронтальную,
индивидуальную,
работу
в
микрогруппах, коллективную, самостоятельную.
Я считаю, что важно не просто учить предмету, а формировать
способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на
моих уроках важным компонентом учебного процесса.
Учителей много. Говорят, трудно быть изюминкой в ящике с изюмом.
Но я искренне хочу и стремлюсь быть неповторимым, уникальным,
высочайшим мастером своего дела, люблю свою профессию, верю в свои
силы и возможности. Очень люблю своих непоседливых, упрямых,
любознательных и не очень, открытых и замкнутых, таких неповторимых и
разных учеников! И я стараюсь,
чтобы мои ученики тоже меня любили!
Ведь любимый учитель – хрустально-прозрачное стекло, через которое
ученик смотрит на жизнь. Он не замечает самого «стекла», но с величайшим
увлечением, удивлением, восхищением всматривается в предметы и явления,
которые открываются ему в окне познания.
Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях,
художник – в картинах, скульптор – в созданных им творениях. А мой труд
будет жить в мыслях и поступках людей. Возможно, когда-нибудь ктонибудь из моих учеников скажет подобно Александру Македонскому: «Отец
дал мне жизнь, а учитель – бессмертие». Ради этого стоит быть учителем!