РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX век 8 класс СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; основное содержание по разделам курса; критерии оценки знаний учащихся; формируемые знания и умения ученика. Оборудование, ссылки на внешний ЭОР календарно-тематическое планирование Пояснительная записка Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2010. Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов общего образования и входит в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2011/2012 учебный год. Программа и тематическое планирование курса составлены с учётом рекомендаций Федеральной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования изучать в 8 классе: «Историю России (XIX – начала XX века)» не менее 36 часов. В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи. XIX век – важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века, которые привели Российскую империю к гибели, но и к рождению выдающегося по замыслу и воплощению утопического проекта построения справедливого общества на земле. Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, Интернет-ресурсов по темам самого разнообразного характера: художественные, научные, научно-популярные; разного времени создания – от XIX до начала XXI века, что преследует цель создания многомерной, объективной панорамы русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему. В УМК «История России. 8 класс» входят также книга для учителя, рабочая тетрадь, тестовый контроль, схемы. Цель курса: Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а так же к истории и культуре разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир. Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи: ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом, выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории, развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества. Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений. Содержание курса «История России. XIX век» Введение (1 час) История России – часть всемирной истории. XIX век в истории России: роль самодержавия в развитии страны; взаимоотношения центра и национальных окраин; значение промышленного переворота, становления капитализма и политического влияния Запада для взаимоотношений самодержавия и общества. Основные понятия: история, история России, самодержавие, промышленный переворот, капитализм, конституционные проекты Персоналии: В.С. Соловьёв Критерии оценки знаний учащихся ОТЛИЧНО: называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений объясняет смысл и значение исторических понятий излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий ХОРОШО называет даты важнейших событий называет место, обстоятельства, участников важнейших событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, соотносит единичные исторические факты и общие явления объясняет смысл важнейших исторических понятий, излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО называет даты важнейших событий называет место. Обстоятельства важнейших событий читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, объясняет смысл важнейших понятий НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО не может назвать ни одной важной даты не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях, не может читать историческую карту не может объяснить смысл важнейших понятий Измерителями учебных достижений учащихся являются: разноуровневые задания контрольные работы словарные диктанты тестовые задания эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения Программа полностью соответствует обязательному минимуму содержания исторического образования для основной школы и соответствует времени отводимому на ее изучение в Базисном учебном плане. Формируемые знания и умения ученика В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов) соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни Календарно-тематическое планирование по Истории России XIX век. 8 класс. № 1 Тема урока Введение Колво часов Основные факты, понятия, проблемы 1 Политический слой, Социальный слой, Экономический строй, конфессии, сословия Заговор 11 марта 1801 года. Попытки реформ. 2 1 «Негласный комитет», «Вольные хлебопашцы», министерства , 1 Гос.Совет, Гос.Дума 1 Благородное сословие, государственные крестьяне, военные поселения, поселяне-хозяева, ярмарки, акционерная компания 1 Коалиция, Деятельность М.М. Сперанского. 3 Дворянское сословие, вольные хлебопашцы, и военные поселения. Города, торговля, промышленность, предпринимательство. 4 5 Русско-турецкая Планируемые результаты освоения материала Дом. задание Стр.3-7 Продуктивный: - объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.; - давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя; - характеризовать личность Александра I; - сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним; Репродуктивный: - называть основные факты, даты, личностей Продуктивный: - знать основные положения проекта реформ Сперанского; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского; - анализировать исторический документ по заданному плану Продуктивный: - объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий; - анализировать указ о вольных хлебопашцах, - дать оценку появлению новых форм предпринимательства - давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики Репродуктивный: §1-2 §3 документы §4-5 §6-7 Дата проведения континентальная блокада, Тильзитский мир, Фридрихсгамский мир, Бухарестский мир, Гюлистанский мир война, войны со Швецией и Персией. Взаимоотношения России с Францией. Отечественная война 1812 года. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза 6 1 Отечественная война, Бородинское сражение, батарея, редут, фураж, флеши, партизаны, народное ополчение, Тарутинский маневр, Священный союз, «Битва народов», Венский конгресс 1 Военные поселения, , аракчеевщина, сейм, декабристы, Династический кризис, Союз спасения, Северное и Южное общество 1 Декабристы, «апогей самодержавия» Военные поселения и проекты дальнейших реформ. Тайные общества 7 8 9 Выступление на Сенатской площади. Личность Николая 1. Контрольная работа 1 Внутренняя политика Николая I 10 1 цензура, жандармы, кодификация законов, «чугунный устав» -знать основные даты, показывать по карте места основных событий. Продуктивный: - определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале ХIХ в.; - давать оценку международному положению России после Тильзитского мира Репродуктивный: - показывать на карте места основных сражений; - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - объяснять причины и последствия войны 1812г.; - давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы Репродуктивный: - называть характерные черты социальноэкономического развития России после Отечественной войны 1812 г.; - давать определения понятиям. Продуктивный: - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы - определять основные причины возникновения движения декабристов; - сравнивать программы тайных обществ; делать выводы; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов Тест / контрольно проверочная работа Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - давать общую оценку внутренней политики Николая I; §8-9 документы §10-11 §12-13 документы §14-15 документы Политический сыск и теория официальной народности 11 1 Тайная полиция, Третье отделение, жандармерия, «теория официальной народности» 1 Адрианопольский мир, навигация, контрибуция, Лондонская конвенция, Кавказская война имамат, горцы, мюридизм, теократия, газават. 1 Крымская война, Синопское сражение, Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание. Кавказская война 12 «Восточный вопрос» и Крымская война 13 - объяснять причины ужесточения внутренней политики царя Продуктивный: - выделять в тексте особенности социальноэкономического развития; - задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 2050-е гг. Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания Репродуктивный: - называть характерные черты социальноэкономического развития Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги войны; итоги и последствия; -причины восстания в Польше 1830-1831 - показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г. - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - давать оценку исторической роли имама Шамиля - разъяснять суть политического порядка в Европе - найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа - характеризовать принципы внешней политики Николая 1 - объяснять понятие «жандарм Европы» Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны; - показывать на исторической карте места военных сражений. Продуктивный: - соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты §16 документы §17-18 §19-20 (влияние Крымской войны на положение в стране) Развитие 14 промышленности и 1 технической мыли. Славянофилы и западники. Н.М.Карамзин и его «История Государства Российского 15 §21 1 Западники, славянофилы, социализм, консерваторы, радикалы, либералы, «весна народов» 1 Обер-прокурор, епархия, архиерей, Святейший синод, патриарх, митрополит, Священное писание, утописты, крестьянская революция. 1 Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы. Русская православная церковь. Русский утопический социализм 16 17 Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование. Русская литература Репродуктивный: - называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.; - соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями; - объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы Продуктивный: - объяснять роль церкви в истории России - соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами - разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять взгляды социалистов-утопистов Репродуктивный: - называть основные даты, события. личности Творческий: -подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского» - излагать причины возникновения рев.-дем. Движения - называть основные факты, даты, личностей Продуктивный: - объяснять различия между дворянской и народной культурой - анализировать исторический источник. - давать оценку творчества Пушкина А.С. - характеризовать взаимоотношения власти и деятелей §22-23 документы §24-25 §26 документы Архитектура, театр, живопись, музыка 18 19 1 Контрольная работа 1 Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права 20 Романтизм, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр, реализм, критический реализм 1 Редакционные комиссии, Секретный комитет, Главный комитет по крестьянскому делу, отрезки, прирезки, даровой надел, мировой посредник, уставная грамота, переход на выкуп. 1 Земства, «гласные», курия, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городская голова, всеобщая воинская повинность. Реформы Александра II 21 русской лит-ры - описывать мировоззрения Н.Гоголя Репродуктивный: - называть достижения российской науки, - описывать вдающихся представителей отечественной науки - перечислить исторические события, описанные русскими писателями Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; Тест / контрольно проверочная работа Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества - сравнивать оценки результатов реформы §27 документы §1-27 §28-29 документы §30 документы Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права 22 1 Отработочная система, капитализм 1 Акционерные общества, Орден Андрея Первозванного 1 Лондонская конференция. Петербургский договор, Пекинский договор, Парижский договор, «Союз трех императоров», Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ 23 Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870х годов 24 Репродуктивный: - перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. -характеризовать крестьянинапроизводителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих Продуктивный: - давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна - раскрывать значение железнодорожного строительства -анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) - анализировать исторический источник Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты; - указывать основные события и процессы внешней политики Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80е гг. и геополитическую ситуацию России конца ХIХ века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя §31, 155160 §32 документ §33 Русско-турецкая война 1877—1878 годов 25 1 Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс, Шипкинский перевал, 1 Чиновничество, радикалы, «идти в народ», «Колокол», «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», царьмиротворец 1 К.П.Победоносцев, инфляция, подушная подать, Иоанн Кронштадтский Народничество. Убийство Александра II. Личность Александр III . 26 27 Русская Православная Церковь и К.П.Победоносцев и Иоанн Кронштадтский. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы А.М.Горчакова, определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов Репродуктивный: - Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. -составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение - называть итоги войны их значение Продуктивный: - раскрыть суть идеи общеславянского единства -объяснять основы героизма русских воинов Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. - определять причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; - высказывать своё отношение к деятельности народников -давать оценку итогам правления Александра II Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III; - называть её основные цели и результаты. Продуктивный: - давать оценку деятельности Бунге Н.Х. - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II §34 документы §35-36 документы §37-38 и 49 Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века 28 1 Монархическая власть, Государственный Совет, Правительствующий Сенат, уезды, округа, Благородное сословие 1 Кокандское ханство, Туркенстанское генералгубернаторство, Бухарский эмират, «германский колосс», Союз трех императоров», Тройственный союз, Договор перестраховки Присоединение Средней Азии к российской империи. Россия в «концерте» мировых держав 29 Николай II — последний русский император. Экономические реформы С.Ю. Витте 30 1 «инцидент с гнилой шпалой», реформы денежного обращения. Репродуктивный: - указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной -называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками -характеризовать административнотерриториальное устройство Российской империи Продуктивный: -характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие - анализировать геополитическую обстановку в Европе - давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в. - анализировать исторический источник « военная конвенция» Репродуктивный: - называть государства мировые лидеры - называть государства Тройственного союза - составлять таблицу важнейших событий Продуктивный: - сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века - обосновывать своё мнение - высказывать своё отношение к личности Николая II - анализировать исторический источник доклад министра финансов - раскрыть суть финансовой реформы Витте Репродуктивная: - указывать суть реформаторской деятельности Витте - объяснять особое значение ускоренному развития промышленности §39 §40-41 документ §42-43 документ 31 Всеобщая перепись населения Российской империи в 1897г. Внешняя политика России в конце XIX века 1 Статистическое обследование населения, Международный суд в Гааге 1 Рабочее движение, профессиональные рабочие, сезонники, отходники, экономические требования, народники, марксисты, революционер, «могильщик капитализма», анархизм, Формирование рабочего класса. Марксизм и ленинизм. 32 Система образования и наука. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр 33 1 Экстернат, гимназии. Реальные училища, книгоиздательства, архитектура - называть значение понятий, даты - выделять этапы строительства ТСЖМ Продуктивный: - характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в. - анализировать исторические источники Репродуктивный: - называть решения Гаагской конференции - называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке - называть значение понятий, терминов, даты Продуктивный: - характеризовать социально-сословный состав населения России -анализировать изменения в среде дворянства Репродуктивный: - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов Продуктивный: - объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время - характеризовать систему образования - высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки - выявлять существенные черты книгоиздательского дела. - сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой поло вине XIX века и в конце ХIХ века; делать выводы. Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; - выявлять социальные §44-45 документы §46-47-48 §50-51 таблица 34 Контрольная работа Обобщение курса 35 Россия XIX в. 36 Итоговое обобщение 1 1 1 проблемы получившие отражение в литературе, живописи Репродуктивный: - называть значение понятий, терминов, даты, личности - систематизировать материал, составлять таблицу; объяснять появления объединения художниковпередвижников Тест / контрольно проверочная работа Тест / контрольно проверочная работа Тест / контрольно проверочная работа §1- 49 §1- 49 §1- 49