Приложение 4 - Омский государственный университет им. Ф.М

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
Факультет филологии и медиакоммуникаций
Кафедра русской и зарубежной литературы
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
_______________ Т.Ю. Стукен
«_____» ________________ 20__ г.
Рабочая программа дисциплины
«Основы филологии: введение в литературоведение»
цикл ФГОС ВПО Б2 часть обязательная
к следующим образовательным программам
по направлению подготовки бакалавра
Направление подготовки /
специальность
филология
Шифр направления подготовки Форма обучения
/ специальности
032700.62
г. Омск – 20__ г.
очная
Программа дисциплины «Основы филологии: введение в литературоведение»
Разработана: Подгорной И.П. старшим преподавателем кафедры русской и зарубежной
литературы
Программа рассмотрена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы (протокол
№ ___ от «___» _____________ 20__ г.)
Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы ___________________ / Соломонова В.В./
Программа
разработана
в
соответствии
с
федеральным(и)
государственным(и)
образовательным(и) стандартом(амии) высшего профессионального образования РФ и
согласована с факультетами/институтами, осуществляющими профессиональную подготовку
по этим направлениям подготовки/специальностям:
Декан факультета
филологии и медиакоммуникаций ____________________________ / Иссерс О.С./
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины «Введение в литературоведение» являются овладение
основными теоретико-литературными понятиями и терминами, а также умение пользоваться
ими при обращении к конкретному литературному явлению (произведению, творчеству какоголибо автора, литературному процессу в целом), анализируя и интерпретируя литературные
факты и события.
Основные задачи:
- раскрыть важность знания и понимания основных литературоведческих категорий и
терминов в изучении истории литературы и самостоятельных научных исследованиях.
показать неповторимость каждого художественного произведения, невозможность
схематического подхода к анализу текста.
Реализация поставленных задач осуществляется исследованием художественных текстов в
единстве содержания и формы.
2. Место дисциплины в структуре ООП вуза
Введение в литературоведение изучается в первом семестре первого курса, являясь, таким
образом, и пропедевтической и базовой дисциплиной для последующего постижения всех
литературоведческих курсов. Введение в литературоведение непосредственно связано с
Практикумом по анализу художественного текста. Основные разделы курса: филология и
литературоведение как научные дисциплины; стиховедение; литература как искусство;
литературное произведение; типология литературы.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
ОК – владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
Коды
компетен
ций
ОК-1
Название
компетенции
Владение
культурой
мышления,
способность
к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке
цели и
выбору путей
ее
достижения
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового уровня
сформированности компетенции у выпускника университета
Средства и
технологии
оценивания
Владение культурой философского мышления
Знает:
- основные направления осмысления отношений человека и
мира
- основные философские категории, используемые для
описания и объяснения реальности;
- основные принципы организации философского дискурса;
- различные дискурсивные практики философии;
- основные этапы развития, направления и течения философии;
- основы онтологии и теории познания;
- основы логики и теории аргументации;
- и понимает специфику философии как способа познания и
духовного освоения мира
- содержание представлений об отношениях науки и
философии;
- содержание представлений о многообразии форм
человеческого знания, соотношении истины и заблуждения,
знания и веры, рационального и иррационального;
- философские проблемы в области профессиональной
деятельности
Умеет:
- проблематизировать мыслительную ситуацию,
репрезентировать ее на уровне проблемы;
Устный опрос,
тестирование,
коллоквиум,
собеседование по
лекциям,
прочитанной
литературе
Выступления на
семинарских
занятиях,
Коды
компетен
ций
Название
компетенции
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового уровня
сформированности компетенции у выпускника университета
Средства и
технологии
оценивания
- корректно вести диалог по актуальным мировоззренческим
вопросам;
- основы онтологии и теории познания;
- основы логики и теории аргументации;
- определять пути, способы, стратегии решения проблемных
ситуаций в социальной жизни;
- определять современное значение философских идей прошлого;
- определять конкурентность и взаимодополняемость
различных концепций по отдельным мировоззренческим
проблемам;
- логично формулировать, излагать и аргументировано
отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения;
- использовать положения и категории философии для
оценивания и анализа различных социальных тенденций,
фактов и явлений;
- непредвзято, многомерно оценивать различные философские,
научные, религиозные, общественные, идейные течения, направления и школы;
- выявлять философские проблемы в своей профессиональной
деятельности.
Владеет:
- приемами ведения дискуссии, полемики, диалога;
- способами выявления онтологического и гносеологического
аспектов решаемых проблем;
- навыками работы с философскими текстами;
- навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения;
- опытом участия в дискуссиях по проблемам общественного и
мировоззренческого характера;
- опытом решения философских проблем в сфере
профессиональной деятельности;
- опытом создания философского текста.
реферат,
рецензирование
и аннотирование
научной
литературы,
письменные
работы по
вопросам
семинаров, эссе
Пороговый уровень:
знает:
- основные направления осмысления отношений человека и
мира
- основные философские категории, используемые для
описания и объяснения реальности;
- основные принципы организации философского дискурса;
- основные этапы развития, направления и течения философии;
- философские проблемы в области профессиональной
деятельности
умеет:
- проблематизировать мыслительную ситуацию,
репрезентировать ее на уровне проблемы;
- корректно вести диалог по актуальным мировоззренческим
вопросам;
- определять современное значение философских идей прошлого;
- логично формулировать, излагать и аргументировано
отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения;
- непредвзято, многомерно оценивать различные философские,
научные, религиозные, общественные, идейные течения, направления и школы
владеет:
- приемами ведения дискуссии, полемики, диалога;
Устный опрос,
тестирование,
собеседование,
курсовая работа,
эссе, написание
научной статьи,
выступление на
конференции,
участие в
социальных
проектах
(проектная
деятельность)
Устный опрос,
тестирование,
собеседование по
лекциям
выступления на
семинарах,
письменные
работы по
вопросам
семинаров, эссе
выступления на
семинарах,
Коды
компетен
ций
Название
компетенции
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового уровня
сформированности компетенции у выпускника университета
- навыками работы с философскими текстами;
- навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения
Средства и
технологии
оценивания
письменные
работы по
вопросам
семинаров,
коллоквиум,
экзамен
ОК – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8)
Код
компетен
ции
Название
компетенции
Краткое содержание / определение и структура компетенции.
Характеристика порогового уровня сформированности
компетенций у выпускников университета
Средства и
технологии
оценивания
ОК-8
Осознание
социальной
значимости
своей
профессии,
высокая
мотивация к
профессиона
льной
деятельности
Знает:
 роль и значение своей будущей профессии в современном
обществе
 понятия
«профессиональная
деформация»,
«профессиональное выгорание».
 механизмы, факторы развития и преодоления феномена
профессионального выгорания
 понятие и виды мотивации, методы и приемы ее изменения.
 собственное отношение и представления о будущей
профессиональной деятельности.
- профессионально важные качества.
Умеет:
 оценивать значимость и необходимость собственной
будущей профессии для решения актуальных задач
современного общества.
 распознавать
внешние
и
внутренние
факторы
профессиональной
деформации
и
профессионального
выгорания.
понимать
собственное
отношение
к
будущей
профессиональной деятельности и ее роли в системе интересов
личности.
Владеет:
 методами повышения мотивации и самомотивации в
профессиональной деятельности.
техниками профилактики профессионального выгорания.
Пороговый уровень:
Знает понятие и виды мотивации.
Знает
понятия
«профессиональная
деформация»,
«профессиональное выгорание».
Знает профессионально важные качества, необходимые для
осуществления профессиональной деятельности.
Умеет распознавать внешние и внутренние факторы
профессиональной
деформации
и
профессионального
выгорания.
Владеет методами повышения мотивации в профессиональной
деятельности.
Коллоквиум
Деловые игры
Решение кейсов
Выступление на
семинаре
Зачет
ПК – Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области
теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории,
современном состоянии и перспективах развития филологи (ПК-1)
Код
компетен
ции
Название
компетенции
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика порогового уровня сформированности
компетенции у выпускников университета
Средства и
технология
оценивания
ПК-01
Способность
демонстриро
вать знание
основных
положений и
концепций в
области
теории и
истории
основного
изучаемого
языка и
литературы,
теории
коммуникаци
и,
филологическ
ого анализа и
интерпретаци
и текста,
представлени
е об истории,
современном
состоянии и
перспективах
развития
филологи
Решение научно-инновационных задач
Знает:- основные положения, концепции и базовую
терминологию истории и теории отечественной литературы и
языкознания, текстологии и коммуникации;
- периодизацию литературного процесса и истории русского
языка, основные закономерности их эволюции;
- различные аспекты изучения текста;
- современное состояние и новейшие достижения
отечественной филологии;
- тенденции формирования развивающихся филологических
направлений, актуализирующих проблемы русского
национального характера, ментальности и культуры;
- тенденции развития смежных областей знаний.
Контрольная
работа
Выступление на
семинаре
Коллоквиум
Тестирование
Умеет:
- применять теоретические основы филологической науки для
интерпретации литературных фактов и языковых явлений;
- формулировать теоретические задачи и положения для
разработки собственных научных исследований;
- использовать теоретические знания для анализа
художественного текста как литературного произведения и
лингвистического феномена;- ориентироваться в языковой
ситуации периода, в который создан тот или иной текст, в
характере разных литературных и языковых традиций и их
реализации в тексте.
Зачет
Экзамен
Защита курсовой
работы
Владеет:
- методологией научного исследования;
- разнонаправленными методиками анализа художественного
текста в синхроническом и диахроническом аспектах.
Пороговый уровень:
Знает систему норм русского литературного языка,
экстралингвистические и языковые особенности
функциональных стилей русского литературного языка.
Умеет отбирать и организовывать языковые средства в
соответствии с задачами коммуникации.
Владеет принципами и приемами редактирования текстов
разных стилей и жанров.
Реферат
Эссе
Междисциплина
рный экзамен
Контрольная
работа
Тестирование
Реферат
Курсовая работа
или ВКР
Отчет по НИР
Итоговая
государственная
аттестация
ПК – Владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК2)
Код
компет
енции
Название
компетенции
ПК-02
Владение
базовыми
навыками
сбора и
анализа
языковых и
литературных
фактов с
использование
м
традиционных
методов и
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика порогового уровня сформированности
компетенции у выпускников университета
Знает:
- структуру и содержание лингвистической и
литературоведческой терминосистемы;
- факты и явления истории русского языка и литературного
процесса;
- программные средства в компьютерных сетях.
Средства и
технология
оценивания
Контрольная
работа
Выступление на
семинаре
Коллоквиум
Тестирование
современных
информационн
ых технологий
Умеет:
- анализировать языковые единицы разного уровня и
литературные особенности текстов в синхронии;
- анализировать языковые единицы и литературные факты в
ретроспективном отношении;
- интерпретировать систему образно-выразительных средств
выражения;
- использовать Интернет-ресурсы и создавать базы данных.
Владеет:
- навыками сбора и систематизации материала;
- навыками комплексного анализа языковой единицы на
разных лингвистических уровнях;
- методикой объяснения важнейших исторических изменений
русского языка и литературного процесса;
- навыками подготовки тематических презентаций (в том числе
на электронном носителе)
Пороговый уровень:
Знает факты и явления истории русского языка и
литературного процесса, возможности их программнокомпьютерного воплощения.
Умеет интерпретировать языковые единицы и литературные
факты в рамках традиционной методологии и современных
информационных технологий.
Экзамен
Реферат
ПК – Владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами
библиографического описания; знание основных библиографических источников и
поисковых систем (ПК-7 )
Код
компете
нции
ПК-7
Название
компетенции
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика порогового уровня сформированности
компетенции у выпускников университета
Владение
навыками
подготовки
научных
обзоров,
аннотаций,
составления
рефератов и
библиографий
по тематике
проводимых
исследований,
приемами
библиографиче
ского
описания;
знание
основных
библиографиче
ских
источников и
поисковых
систем
Знает:
- жанровые нормы аннотации, простого информационного
реферата и реферата-обзора
-правила составления библиографических списков
-приемы библиографического описания
-основные поисковые системы
Умеет:
-написать аннотацию, простой информационный реферат и
реферат- обзор
-составить библиографический список в соответствии с
действующим ГОСТом
-правильно оформить ссылку, сноску
-найти научную литературу по теме исследования
пользоваться различными, в том числе электронными,
каталогами
Владеет:
-навыками смысловой компрессии научного текста
-навыками составления вторичных текстов в сфере науки
-различными вариантами представления научного контекста в
актуальных для студента жанрах (курсовая и бакалаврская
работа , научная статья)
Пороговый уровень:
Знает правила написания аннотаций, рефератов, обзоров;
правила составления библиографических списков
Умеет самостоятельно написать аннотацию,
Средства и
технология
оценивания
Контрольная
работа
Участие в
семинарах,
студенческих
конференциях
информационный реферат, реферат-обзор; умеет составить
библиографический список.
Владеет основными приемами составления вторичных текстов
в сфере научной деятельности.
ПфК – Понимание закономерностей литературного процесса, художественного значения
литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи,
определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом
(ПфК- 21)
Код
компете
нции
Название
компетенции
ПфК-21
Понимание
закономерност
ей
литературного
процесса,
художественно
го значения
литературного
произведения в
связи с
общественной
ситуацией и
культурой
эпохи,
определение
художественно
го своеобразия
произведений
и творчества
писателя в
целом
Краткое содержание/определение и структура компетенции.
Характеристика порогового уровня сформированности
компетенции у выпускников университета
Знает:
- важнейшие этапы развития европейского литературного
процесса;
- отличительные признаки главных общеевропейских
художественных систем;
- особенности строения художественного произведения,
отдельных уровней его организации;
- основные стиле- и жанрообразующие факторы;
Умеет:
- анализировать художественное произведение с учетом его
историко-культурного контекста и национальной специфики;
-на основе художественных особенностей произведения
определять его принадлежность к той или иной
художественной системе (направлению, течению, школе);
- выявлять жанрово-стилевое своеобразие художественного
произведения;
Владеет:
- навыками литературоведческого анализа художественного
произведения;
- теоретико-литературной терминологией
Пороговый уровень:
Знает особенности строения художественного произведения,
отличительные признаки художественных систем.
Умеет анализировать художественное произведение с учетом
его культурно-исторической и национальной специфики
Владеет навыками литературоведческого анализа
художественного произведения
Средства и
технология
оценивания
контрольная
работа, реферат,
Зачет, экзамен.
4. Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы; 128 часов.
1. Филология и
литературоведение как
научные дисциплины
2
2
2. Стиховедение
16
6
10
12
Другие виды
СРС, в т.ч.
подготовка к
зачету, экзамену
Индивидуальные
задания
Всего
8
Курсовая работа
(проект)
Самостоятельная работа студентов
в том числе
Другие виды
занятий, в т.ч.
промежуточная
аттестация
Лабораторные
занятия
Лекции
дисциплины,
Всего
Раздел
содержание
Практические
занятия
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия
в том числе
3. Литература как искусство
8
8
4. Литературное
произведение
18
6
12
20
28
14
14
12
20
5. Типология литературы.
Всего:
72
36
36
72
72
(в
том
числе36
СРСЭ
Формы промежуточного и итогового контроля: текущий контроль в форме
индивидуальных консультаций (проверка чтения научно-исследовательской и справочной
литературы; проверка тетрадей с записью лекций, знания тем, вынесенных на
самостоятельное изучение; опрос в ходе практических занятий), промежуточный контроль
– экзамен.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Филология и литературоведение как научные дисциплины
Лекция 1. Филология и литературоведение как научные дисциплины.
Специфичность филологического знания. С.С. Аверинцев об «инонаучности» филологии.
Филология как «служба понимания». Литературоведение в ряду других филологических
дисциплин. Проблема взаимоотношения литературы и литературоведения. Основные разделы
литературоведения. Теория литературы, ее категории и понятия. Поэтика.
Литература:
1.Аверинцев С. С. Филология.// Литературный энциклопедический словарь. М.,1987.
2.Лихачев Д. С. Еще о точности литературоведения.// Лихачев Д. С. Литература – реальность –
литература. Л., 1981.
3.Бахтин М.М. К методологии литературоведения.// Контекст – 1974. М., 1975.
4.Уэллек Р., Уоррен О. Литературная теория, история литературы, критика.// Уэллек Р., Уоррен
О. Теория литературы. М., 1978.
Раздел 2. СТИХОВЕДЕНИЕ.
Лекция 2-3. Основы стиховедения.
Прозаическая и стихотворная речь. Ритм в прозе и поэзии. Диалектическая природа ритма.
Системы стихосложения в русской литературе. Силлабо-тоника, ее основные принципы и
понятия. Ритм и метр. Дольник. Акцентный стих. Рифма как важнейший ритмический фактор.
Эволюция русской рифмы. Строфика.
Литература:
1. Стиховедение. Хрестоматия. СПб.,1996.
2. Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. Л.,1984.
3. Орлицкий Ю. Б. Стихи и проза. М.,2002.
4. Холшевников В. Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
5. Гаспаров М. Л. Очерк истории русского стиха. М.,1984.
Раздел 3. ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО.
Лекция 4. Искусство и художественный образ
Искусство как способ познания и отражения мира, особая «модель жизни».
Мимесис. Условность и иносказательность искусства. Виды искусства. Художественный образ
как диалектическое единство реального и идеального, чувственного и духовного,
рационального и эмоционального, объективного и субъективного. Неисчерпаемость
художественного смысла. Символ и аллегория. Художественный образ и миф. Архетип.
Литература:
1. Роднянская И. Б., Кожинов В. В. Образ художественный.//Краткая литературная
энциклопедия. Т. 5, М., 1968.
2. Арутюнова Н. Д. Образ, метафора, символ в контексте жизни и культуры.// Res philologica. Филологические исследования. М.- Л.,1990.
3. Мукаржовский Ян. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
4. Выготский Л. С. Психология искусства. М.,1987.
5. Лотман Ю. М. Некоторые вопросы общей теории искусства.// Ю. М. Лотман и тартуско
– московская семиотическая школа. М., 1994.
6. Токарев С. А.. Мелетинский Е. М. Мифология.// Мифы народов мира. Т.1, М..1991.
7. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
Лекция 5–7. Специфика словесного искусства. Метафорический и метонимический образ.
«Виртуальность» словесного образа. Сюжетность как важнейшее свойство искусства слова.
Литература как «всеобщее искусство» (Гегель). Слово как особый материал искусства.
Преображение слова в художественной литературе. Теория А. А. Потебни о внутренней
образности слова. Слово как форма образа. Метафоризм словесного искусства.
Метафорический и метонимический образ. Тропы и фигуры, их функции в художественной
речи.
Литература:
1.Введение в литературоведение. Хрестоматия. М., 1997. (Раздел 1).
2. Уэллек Р., Уоррен О. Природа литературы.// Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. М.,
1978.
3.Грехнев В. А. Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород, 1997.
4.Женетт Ж. Фигуры. Т. 2, М.,1997.
5.Потебня А. А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
6.Винокур Г. О. О языке художественной литературы. М., 1991.
7. Жирмунский В. М. Задачи поэтики. Поэтика А. Блока.// Жирмунский В. М. Теория
литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
Раздел 4. ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ.
Лекция 8-9 Литературное произведение. Художественный мир. Сюжет литературного
произведения.
Литературное произведение и текст. Тема и художественная идея. Внутренний мир
произведения. Художественное время и пространство, предметный мир. Персонажи и события.
Соотношение понятий «сюжет», «тема», «мотив». Сюжет как динамическое развертывание
художественного содержания. Сюжет в эпическом и драматическом произведении. Сюжет
лирического стихотворения. Понятие «событие». Событие и действие. Сюжет и фабула.
Коллизия. Интрига. Перипетия. Элементы сюжета. Сюжет как «рассказываемое событие жизни
и событие самого рассказывания» (М. Бахтин). Сюжет и стиль. Персонажи как субъекты и
объекты сюжета. Сюжетно-тематический и сюжетно-композиционный анализ литературного
произведения.
Литература:
1. Ильин И. А. Одинокий художник. М., 1993.
2. Юркевич П. Д. Идея.// Юркевич П. Д. Философские произведения. М., 1990.
3. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения.// Вопросы литературы. 1968,
№ 8.
4. Жолковский А. К., Щеглов Ю. К. Работы по поэтике выразительности. М., 1996.
5. Чудаков А. П. Слово – вещь – мир. М., 1992.
6. Бахтин М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках.//
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1986.
7. Шкловский В. Б. Тетива. О несходстве сходного. М., 1970.
8. Лотман Ю. М. Происхождение сюжета в типологическом освещении.// Лотман Ю. М.
Избранные статьи. Таллинн, 1992, Т. 2.
9. Кожинов В. В. Сюжет. Фабула. Композиция.// Теория литературы. Т.2, М., 1964.
10. Томашевский Б. В. Фабула и сюжет.// Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. М.,
1999.
11. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л., 1979.
12. Левитан Л. С., Цилевич Л. М. Сюжет в художественной системе литературного
произведения. Рига, 1991.
13. Бройтман С. Н. Историческая поэтика. М., 2001.
14. Бочаров С. Г. Сюжеты русской литературы. М., 1999.
Лекция 10. Композиция художественного произведения.
Композиция как
универсальная эстетическая категория. Внешняя структура текста и
внутренняя соотнесенность художественных элементов разных уровней. Многоаспектность и
многоплановость понятия «художественная композиция»: организация художественного мира
и словесной ткани произведения, расстановка персонажей, система событий (композиция
сюжета), чередование способов и форм повествования, «точек зрения» и т. д. Активность
композиции. Композиция и художественная идея. «Странные сближения» как закон
художественной композиции.
Монтаж. Примеры наиболее выразительных композиционных приемов в литературных
произведениях. Единицы композиции в лирике, драме, эпосе.
Литература:
1. Успенский Б. А. Поэтика композиции.// Успенский Б. А. Семиотика искусства. М., 1995.
2. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970.
3. Холшевников В. Е. Анализ композиции лирического произведения.//Анализ одного
стихотворения. Л., 1985.
4. Жирмунский В. М. Композиция лирических стихотворений.// Жирмунский В. М Теория
стиха. Л., 1975.
5. Нирё Л. О значении композиции произведения.// Семиотика и художественное
творчество. М., 1977.
6. Грехнев В. А. Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород, 1997.
Раздел 5. ТИПОЛОГИЯ ЛИТЕРАТУРЫ.
Лекция 11. Литературный род.
Родовая дифференциация литературных произведений. Гегелевская теория литературных
родов.
Литература.
1. Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды.// Белинский В. Г. Полн. собр.
соч. в 13 т. М., 1954. Т. 5(или любое другое издание).
2. Кожинов В. В. К проблеме литературных родов и жанров.// Теория литературы.
Т.2, М., 1964.
Лекция 12. Эпос как род литературы.
Предмет эпического изображения. «Объективное в его объективности». О возможностях
эпического рода.
Повествование. Событие рассказа и событие самого рассказывания (Бахтин). Автор,
рассказчик, персонаж.
Литература.
1. Женетт Ж. Повествовательный дискурс.// Женетт Ж. Фигуры. Т. 2, 1997.
2. Кожинов В. В. К проблеме литературных родов и жанров.// Теория литературы.
Т.2, М., 1964.
3. Бахтин М. М. Эпос и роман // Бахтин М. М. вопросы литературы и эстетикп. М.,
1974
Лекция 13. Лирика как род литературы.
Субъективность лирики и ее «всеобщий» характер. Парадоксальность лирического
высказывания и структуры лирического текста. Темы в лирике. Лирический субъект и
лирический герой. Адресат в лирике.Лирическое слово.
Литература.
1. Сильман Т. Заметки о лирике. Л., 1977.
2. Левин Ю. И. Лирика с коммуникативной точки зрения.// Левин Ю. И. Избранные
труды. Поэтика. Семиотика. М., 1997.
3. Гинзбург Л. Я. О лирике. Л., 1980.
4. Ларин Б. А. О лирике как разновидности художественной речи // Ларин Б. А.
Эстетика слова и язык писателя. Л., 1972
Лекция 14. Драма как род литературы.
Синкретизм драмы. Драматическое действие и конфликт. Действующие лица в драме.
Своеобразие драматической речи. Диалог и монолог.
Литература.
1. Хализев В. Е. Драма как род литературы. М., 1986.
2. Пави П. Словарь театра. М., 1991.
3. Аникст А. А. Теория драмы от Гегеля до Маркса. М., 1983
4. Бентли Э. Жизнь драмы. М., 1978
5. Костелянц Б. О. Мир поэзии драматической. Л., 1992.
Лекция 15-16. Литературный жанр.
Категория литературного жанра. Типология жанров и их историческая судьба. Основные
эпические, лирические и драматические жанры. Роман как особый жанр в литературе нового
времени. М. М. Бахтин о романе.
Литература.
1. Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды.// Белинский В. Г. Полн. собр. соч.
в 13 т. М., 1954. Т. 5(или любое другое издание).
2. Кожинов В. В. К проблеме литературных родов и жанров.// Теория литературы. Т.2,
М., 1964.
3. Аверинцев С. С. Жанр как абстракция и жанр как реальность: диалектика замкнутости
и разомкнутости.// Аверинцев С. С. Риторика и истоки европейской литературной
традиции. М.,1996.
4. Бахтин М. М. Эпос и роман.// Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М.,
1975.
Лекция 17-18. Историко-литературный процесс и проблема литературной эволюции.
Специфичность литературной истории. Литературные традиции и новаторство.
Проблема классической и массовой литературы.
Исторический и типологический взгляд на литературную эволюцию.
Литературные эпохи и стили. Основные черты классицизма, романтизма, реализма.
Эпоха модернизма в литературе. Литературный авангард (приведите собственные
примеры).
Литература.
1. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М.,
1994.
2. Михайлов А. В. Проблема стиля и этапы развития литературы нового времени.//Теория
литературных стилей. Современные аспекты изучения. М., 1982.
3. Жирмунский В. М. Литературные течения как явление международное.// Жирмунский
В. М. Сравнительное литературоведение. Л., 1979.
4. Жирмунский В. М. О поэзии классической и романтической.// Жирмунский В. М.
Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
5. Тынянов Ю. Н. О литературной эволюции.// Тынянов Ю. Н. Поэтика. История
литературы. Кино. Л., 1977.
6. Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: Эволюция научного мифа.
М., 1998.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема №1. Стихотворная и прозаическая речь.
1. Стихотворная и прозаическая речь.
2. Поэтический ритм. Основные ритмические факторы стиха.
3. Анализ ритмической структуры стихотворения А. Блока « Она пришла с мороза…»
4. Ритм художественной прозы.
5. Системы стихосложения в мировой литературе.
Литература
Гаспаров М.Л. Современный русский стих. – М., 1974. – С. 11-25.
Гаспаров М.Л. Современный русский стих. Метрика и ритмика. – М., 1993.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1972. – С. 23-39, 44-59.
Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. / Сост. В.Е. Холшевников. – М.,
1991.
5. Стиховедение: Хрестоматия. – СПб., 1996.
6. Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
1.
2.
3.
4.
Тема № 2 - 3. Эволюция русского стихосложения.
1.Русский силлабический стих.
6. Основные принципы силлабо-тоники. Двусложные и трехсложные размеры.
7. Творческое задание: напишите собственные четверостишия на каждый из пяти силлаботонических размеров.
8. Ритм и метр.
9. Дольник и тактовик в русской поэзии.
10. Акцентный стих и верлибр.
Литература
7. Гаспаров М.Л. Современный русский стих. – М., 1974. – С. 11-25.
8. Гаспаров М.Л. Современный русский стих. Метрика и ритмика. – М., 1993.
9. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1972. – С. 23-39, 44-59.
10. Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. / Сост. В.Е. Холшевников. – М.,
1991.
11. Стиховедение: Хрестоматия. – СПб., 1996.
12. Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
Тема № 4-6. Рифма и звуковая организация поэтического текста. Строфика.
Стиховедение
1. Рифма и ее роль в стихе. Эволюция русской рифмы.
2. Классификации рифм. (Приведите собственные примеры из стихов ваших любимых
поэтов.)
3. Звуковые повторы внутри стиха и их функции.
4. Рифма и строфа. Виды строф (попытайтесь придумать стихотворные строки различной
строфической организации или приведите примеры разных строф из стихов известных
поэтов).
5. Твердые стихотворные формы. Сонет.
Литература
1. Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха. – М., 1984.
2. Жирмунский В.М. Теория стиха. – Л., 1975.
3. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1972. – С. 59-63 или Ю.М. Лотман и
тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994. – С. 92-105.
4. Самойлов Д. Книга о русской рифме. – М., 1982.
5. Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
Тема № 7- 8. Тропы и фигуры поэтического синтаксиса.
1. Художественная природа тропов и их виды.
2. Метафора и ее роль в искусстве. Метафора в поэзии ХХ века.
3. Метонимия и метонимический образ.
4. Повтор, его виды и функции. Параллелизм и градация.
5. Другие фигуры поэтического синтаксиса (дайте определения и приведите примеры из стихов
ваших любимых поэтов).
Литература
1. Ермилова Е.В. Метафоризация мира в поэзии // Контекст-1976. – М., 1977.
2. Жирмунский В.М. Поэтика А. Блока. Задачи поэтики // Жирмунский В.М. Теория
литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977.
3. Лотман Ю.М. и тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994 (гл. «Проблема
повтора в стихе») – С. 106-116.
4. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. – Л., 1972. – Гл. 4.
5. Эткинд Е.Г. Материя стиха. – СПб., 1998. – Гл. 2. Разд. «Синтаксис – ритм».
Тема 9. Композиция лирического стихотворения
1. Композиция как литературоведческая категория.
2. Родовая принадлежность литературного произведения и проблема композиции.
Элементы композиции в эпосе, драме, лирике.
3. Определение понятий «монтаж», «рамка», «точка зрения», «повествование»,
«описание».
4. Анализ композиции лирического стихотворения, одного из предлагаемых (А.С. Пушкин
«Заклинание», М.Ю. Лермонтов «Сон», А. Блок «Авиатор», М. Цветаева «Тоска по
родине») или любого другого (по собственному выбору).
Возможные варианты разбора:
- развертывание лирической темы, смена образов, мотивов, эмоций;
- ритмико – синтаксическое строение текста;
- лексические и звуковые лейтмотивы;
- контрасты и параллели;
- композиция пространства, времени, точек зрения.
Литература.
1. В.Е. Холшевников. Анализ композиции лирического стихотворения // Анализ одного
стихотворения. Л., 1985.
2. Т. Сильман. Семантическая структура лирического стихотворения // Т. Сильман.
Заметки о лирике. Л., 1977.
3. Ю.М. Лотман. Проблема структуры стиха // Ю.М. Лотман и тартуско – московская
семиотическая школа. М., 1994.
4. Е.Г. Эткинд. Материя стиха. М., 1998.
5. М.Л. Гаспаров Избранные труды. О стихах. Т. 2. М., 1997.
Тема № 10. Сюжет литературного произведения (рассказ Фазиля Искандера «Защита
Чика»)
1. Определение понятий «сюжет», «фабула», «мотив», «событие», «действие», «элементы
сюжета».
2. Сюжет в эпосе и драме. Лирический сюжет.
3. Сюжет и композиция.
4. Анализ рассказа Ф. Искандера «Защита Чика»
1) Из каких событий состоит сюжет?
2) Что преобладает в рассказе – описание или повествование?
3) Форма повествования. Можете ли вы отметить особые повествовательные приемы
Искандера?
4) В чём своеобразие рассказчика?
5) Образ главного героя и другие персонажи рассказа;
6) Комическое и драматическое в сюжете.
Литература.
1. Ф. Искандер. «Мой дядя самых честных правил…» // Ф. Искандер. Праздник
ожидания праздника. М., 1986.
2. Левитан Л.С., Цилевич Л.М. Сюжет в художественной системе литературного
произведения. Рига, 1990.
3. Корман Б.О. Эпическое произведение // Б.О. Корман. Изучение текста
художественного произведения. М., 1972.
4. Иванова Н.Б. Смех против страха, или Фазиль Искандер. М., 1990.
Тема № 11. Конфликт и действие в драме (пьеса А. Вампилова «Старший сын»)
1. Драма как род литературы. Драматическое действие и конфликт. Действующие лица
драмы.
2. Анализ пьесы А. Вампилова «Старший сын»:
1) Экспозиция и завязка конфликта. Предложите свою формулу конфликта;
2) Особые моменты в развитии действия, как они создаются?
3) Комические и драматические ситуации, их взаимосвязь.
4) Мастерство драматурга в создании диалога.
5) Образы действующих лиц. Как противопоставлены персонажи?
Литература.
1. Анализ драматического произведения. Л., 1988.
2. Хализев Е.В. Драма как род литературы. Поэтика. Генезис. Функционирование.
М., 1986.
3. Владимиров С.В. Действие в драме. Л., 1972.
4. Эпштейн М. Конфликт // Литературный энциклопедический словарь. М.,1987.
Тема № 12. Литературный жанр
1. Жанр как литературоведческая категория. Типология жанров и их эволюция.
2. Система жанров в эпосе, драме, лирике. Дайте подробную характеристику одного из
жанров.
3. Роман как особый жанр в литературе нового времени. М.М. Бахтин о своеобразии жанра
романа.
4. Создайте собственное произведение в жанре эпиграммы, оды, элегии, басни, баллады,
короткого рассказа на одну из предложенных тем:
- вступительные экзамены;
- мои первые дни в университете;
- профессия «филолог»;
- несчастная любовь.
Литература.
1. Барт Р. Драма, поэма, роман // Называть вещи своими именами. М., 1986.
2. Чернец Л.В. Литературные жанры. М., 1982.
3. Аверинцев С.С. Историческая подвижность категории жанра: опыт периодизации //
Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. М., 1996.
4. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе // М.М. Бахтин. Вопросы
литературы и эстетики. М., 1975.
Тема № 13. Автор (коллоквиум)
1. Основные значения понятия «автор»
2. Автор как биографическое лицо.
3. Автор как теоретико-литературная категория.
4. Изображенный автор. Субъекты повествования в эпосе.
5. Образ автора в лирике. Понятие «лирический герой».
Литература.
1. Аверинцев С. С. Автор // Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. М., 1978.Т. 9
2. Аверинцев С. С. Авторство и авторитет // Аверинцев С. С. Риторика и истоки
европейской литературной традиции. М., 1996.
3. Барт Р. Смерть автора. // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.,1989.
4. Бахтин М. М. Автор и герой в эстетической деятельности.// Бахтин М. М. литературнокритические работы. М., 1986.
5. Компаньон А. Демон теории. Литература и здравый смысл. М., 2001.
6. Корман Б. О. Избранные труды по теории и истории литературы. Ижевск, 1992.
7. Скафтымов А. П. К вопросу о соотношении теоретического и исторического
рассмотрения в истории литературы.// Русская литературная критика. Саратов, 1994.
Тема № 14. Романтизм и реализм (Два «Кавказских пленника»)
Сравнительный анализ поэмы А. С. Пушкина и Л. Н. Толстого.
1. Особенности сюжета и конфликта. Событие в романтическом и реалистическом мире,
поступки героев, чем они обусловлены?
2. Романтический и реалистический герой. Способы создания образа.
3. Особенности изображения горцев.
4. Роль пейзажа, предметных деталей в произведениях.
5. Жанровая принадлежность произведений и особенности авторского повествования.
6. Основные отличия романтического и реалистического художественного сознания.
Литература.
1. Степанова К. П. Сюжет и повествование в стихах и прозе. //Пути анализа литературного
произведения. М., 1981.
2. Проскурин О. «Кавказский пленник» // Проскурин О. Поэзия Пушкина, или подвижный
палимпсест. М., 1999.
3. Демченков
С. А. «Кавказский пленник» Л. Толстого как литературный
манифест//Филологический ежегодник 2008. Омск, 2007 – 2008.
Тема № 15 -16. Историко-литературный процесс и проблема литературной эволюции.
1. Специфичность литературной истории. Литературные традиции и новаторство.
2. Проблема классической и массовой литературы.
3. Исторический и типологический взгляд на литературную эволюцию.
4. Литературные эпохи и стили. Основные черты классицизма, романтизма, реализма.
5. Эпоха модернизма в литературе. Литературный авангард (приведите собственные
примеры).
Литература.
7. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М.,
1994.
8. Михайлов А. В. Проблема стиля и этапы развития литературы нового времени.//Теория
литературных стилей. Современные аспекты изучения. М., 1982.
9. Жирмунский В. М. Литературные течения как явление международное.// Жирмунский В.
М. Сравнительное литературоведение. Л., 1979.
10. Жирмунский В. М. О поэзии классической и романтической.// Жирмунский В. М.
Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
11. Тынянов Ю. Н. О литературной эволюции.// Тынянов Ю. Н. Поэтика. История
литературы. Кино. Л., 1977.
12. Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: Эволюция научного мифа.
М., 1998.
Тема №17. Словесное искусство в ХХ веке (Рассказ А.Платонова «Фро»)
1. «Аномальность» (Ю. Левин) речи Платонова, ее семантические, стилистические,
синтаксические и т.п. особенности.
2. Сюжет рассказа.
3. Авторские характеристики времени и пространства и пространственно-временные
«ощущения» героев.
4. Человек в мире Платонова и герои рассказа «Фро». Литературные прообразы Фро. Фро и
Душечка.
5. Интертекстуальность как свойство платоновского текста.
6. Ваша интерпретация рассказа.
Литература.
1. Жолковский А. К. «Фро»: пять прочтений // Вопросы литературы. 1989 № 12.
2. Левин Ю. И. От синтаксиса к смыслу // Левин Ю. И. Избранные труды. Поэтика.
Семиотика. М., 1998.
3. Чалмаев В. Андрей Платонов. Очерк жизни и творчества. Воронеж, 1984.
Тема № 18. Литературоведческие школы и направления.
1. Литературоведение ХIХ века: мифологическая, психологическая школы,
сравнительно- историческое литературоведение. Основные принципы и
представители.
2. Формальная школа в русском литературоведении. Идеи Ю. Тынянова, Б.
Эйхенбаума, В. Шкловского.
3. Другие литературоведческие школы ХХ века: рецептивная эстетика, структурализм,
деконструктивизм.
Литература.
1. Академические школы в русском литературоведении. М., 1975.
2. Николаев П. и др. История русского литературоведения. М., 1980.
3. Тэн И. Философия искусства. М., 1996
4. Потебня А. А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
5. Веселовский А. Н. Историческая поэтика. М., 1989.
6. Тынянов Ю. Н. Поэтика. Литература. Кино. Л., 1977.
7. Эйхенбаум Б. М. Теория «формального метода» // Эйхенбаум Б. М. О литературе. М.,
1987.
8. Мукаржовский Я. Структурализм в эстетике и в науке о литературе. О структурализме //
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Экзаменационные вопросы.
Филология и литературоведение как научные дисциплины.
Художественный образ и миф. Символ и аллегория.
Специфика словесного образа.
Метафорический и метонимический образ.
Тропы и их виды.
Повтор, его художественные функции. Виды повторов. Другие фигуры поэтического
синтаксиса.
7. Искусство как способ познания и отражения мира, особая «модель жизни». Мимесис.
Условность и иносказательность в искусстве
8. Тема литературного произведения. Художественная идея.
9. Внутренний мир произведения. Художественное время и пространство.
10. Образ человека в литературе. Тип и характер. Герой эпоса и драмы.
11. Сюжет как родовое свойство литературы. Событие и действие.
12. Сюжет в эпосе, драме и лирике.
13. Композиция. Единицы композиции в лирике, драме, эпосе.
14. Литературный род.
15. Лирика как род литературы. Формы выражения авторского сознания в лирике.
Лирический герой.
16. Драматическое действие и конфликт. Действующие лица драмы.
17. Эпос как род литературы. Полифонизм эпического повествования.
18. Литературный жанр.
19. Прозаическая и стихотворная речь.
20. Стихотворный ритм. Основные ритмические элементы в стихе. Ритм и метр.
21. Русский силлабический стих.
22. Силлабо-тоническая система стихосложения.
23. Дольник, его особенности и варианты. Тактовик и акцентный стих.
24. Рифма и ее роль в стихе. Эволюция русской рифмы.
25. Строфа и твердые стихотворные формы. Сонет.
26. Эволюция русского стихосложения.
27. Автор как литературоведческая категория. Формы присутствия автора в литературном
произведении.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
28. Роман как особый жанр в литературе нового времени.
29. Литературный процесс. Проблема литературной эволюции.
30. Классицизм. Общая характеристика художественного направления и стиля.
31. Романтизм.
32. Реализм и проблема правдоподобия в искусстве.
33. Литературные формы ХХ века. Модернизм и постмодернизм.
34. Искусство как модель мира. Мимесис.
35. Конфликт в литературном произведении.
36. Основные эпические жанры.
37. Лирические жанры.
38. Речь в драматическом произведении. Комедия и трагедия.
39. Методы и школы в литературоведении ХХ века.
40. Метафоризм как родовое свойство словесного искусства. Метафора в поэзии Х1Х и ХХ
века.
Критерии оценки знаний студентов на экзамене
Оценки «ОТЛИЧНО» заслуживает ответ, содержащий:
1. абсолютное понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. глубокое и систематическое знание всего программного материала и структуры конкретной
дисциплины, умение показать связь анализируемого вопроса с другими вопросами и
проблемами курса.
3. знание основного содержания лекционного курса и позиции лектора по сравнению с
учебной литературой;
4. отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным языком
и литературоведческой терминологией;
5. осмысленное понимание и уместное использование позиций 3 и более литературных
критиков и современных ученых-литературоведов.
6. аргументированную формулировку собственного мнения на проблему, не противоречащую
замыслу автора произведения и общей концепции курса;
7. последовательное, логически корректное и убедительное изложение ответа в соответствии
с нормами русского литературного языка;
8. полные исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы.
Оценки «ХОРОШО» заслуживает ответ, содержащий:
1. понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса,
3. общее понимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами курса;
4. умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и
литературоведческой терминологией;
5. и/или знание мнений не менее 2-х критиков и ученых-литературоведов по проблеме;
6. и/или хороший уровень анализа литературного произведения (1-2 непринципиальных
недочета)
7. и/или недостаточно полно развернутую аргументацию собственной точки зрения на
проблему и/или отдельные затруднения в формулировке выводов, не противоречащих
авторской концепции и здравому смыслу;
8. и/или в целом логически корректное, нормированное, ясное, но не всегда точное и
аргументированное изложение ответа;
9. и/или не полный или неточный ответ на 1-2 дополнительных вопроса.
Оценки «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» заслуживает ответ, содержащий:
1. информацию, не полностью соответствующую теме анализируемого вопроса;
2. и/или фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и
содержания лекционного курса;
и/или непонимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами
курса;
4. и/или затруднения в использовании научно-понятийного аппарата и терминологии учебной
дисциплины;
5. и/или частичное знакомство с рекомендованными критическими и научноисследовательскими статьями (изложена суть 1 источника);
6. и/или слабое знание содержания и проблематики анализируемого произведения
(3-4 фактические ошибки);
7. и/или нетвердое владение навыками анализа, частичную подмену анализа текста
пересказом;
8. и/или затруднения при формулировке собственного мнения студента; и/или односложное,
неаргументированное изложение собственной позиции, в целом не противоречащей точке
зрения автора произведения; или формулировка собственного мнения на проблему,
полностью искажающая смысл авторского замысла;
9. стремление к соблюдению основных качеств «хорошей» речи;
10. и/или не полные или неточные ответы на все дополнительные вопросы или отсутствие
связного ответа на 1-2 дополнительных вопроса.
3.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится за ответ, демонстрирующий:
1. непонимание студентом проблемы, предложенной в вопросе, и/или несоответствие
содержания ответа поставленной задачей;
2. и/или незнание либо отрывочное представление программного и лекционного материала;
3. и/или полное непонимание связи вопроса с другими вопросами и проблемами курса;
4. и/или слабое владение научно-понятийным аппаратом и терминологией;
5. и/или незнание фамилий и статей критиков и ученых-литературоведов по вопросу;
6. и/или неумение анализировать художественное произведение;
7. и/или отсутствие собственного мнения по проблеме и/или несоответствие высказанной
позиции авторскому замыслу или здравому смыслу;
8. и/или грубые нарушения требований, предъявляемых к качествам «хорошей» речи;
9. и/или отсутствие ответа более чем на 3 дополнительных вопроса.
Литература для обязательного конспектирования.
1. Аверинцев С. С. Филология.// Литературный энциклопедический словарь. М.,1987.
2. Жирмунский В. М. Задачи поэтики. Поэтика А. Блока.// Жирмунский В. М. Теория
литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977
3. Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды.// Белинский В. Г. Полн. собр.
соч.: в 13 т. М., 1954. Т. 5.
4. Мукаржовский Ян. Искусство.// Мукаржовский Ян. Исследования по эстетике и
теории искусства. М., 1994.
5. Бахтин М. М. К методологии гуманитарных наук.// Бахтин М. М. Эстетика
словесного творчества. М., 1986.
6. Лотман Ю. М. Некоторые вопросы общей теории искусства.// Ю. М. Лотман и
тартуско-московская семиотическая школа. М., 1994.
7. Тынянов Ю. Н. О литературной эволюции.// Тынянов Ю. Н. Поэтика. История
литературы. Кино. Л., 1977.
8. Успенский Б. А. Поэтика композиции.// Успенский Б. А. Семиотика искусства. М.,
1995. (две – три главы).
7. Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные термины и
понятия./Под ред. Л. В. Чернец. М.,2000 (20 экз.)
2. Введение в литературоведение./Под ред. Л. В. Чернец. М., 2004 (13 экз.).
3. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 2007 (13 экз.)
Рекомендуемая литература:
1. Краткая литературная энциклопедия. Т. 1 – 9. М., Л., 1962 – 1978.
2. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
3. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1987.
4. Квятковский А. П. Поэтический словарь. М.,1966.
5. Эстетика. Словарь. М., 1989.
6. Тамарченко Н. Д. Теоретическая поэтика. М., 2002.
7. Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2001.
8. Современное зарубежное литературоведение. Концепции, школы, термины.
Энциклопедический справочник. М., 1996.
9. Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. М., 1996.
10. Жирмунский В. М. Введение в литературоведение. СПб., 1996.
11. Введение в литературоведение. Хрестоматия./ Под ред. П. А. Николаева. М.,1997.
12. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 2002.
13. Русская словесность. Антология./ Под ред. В. П. Нерознака. М., 1997.
14. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века.
15. Стиховедение. Хрестоматия. СПб.,1996.
16. Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. М., 1978.
17. Федотов О. И. Основы теории литературы. М., 2002.
Дополнительная литература
1. Аверинцев С. С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. М.,1996.
2. Автор и текст. СПб., 1996.
3. Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976.
4. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.,1989.
5. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.
6. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1986.
7. Бочаров С. Г. Сюжеты русской литературы. М., 1999.
8. Бройтман С. Н. Историческая поэтика. М., 2001.
9. Винокур Г. О. О языке художественной литературы. М., 1991.
10. Выготский Л. С. Психология искусства. М.,1987.
11. Гаспаров М. Л. Очерк истории русского стиха. М.,1984.
12. Гинзбург Л. Я. О лирике. Л., 1980.
13. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л., 1979.
14. Грехнев В. А. Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород, 1997.
15. Женетт Ж. Фигуры. М., 1997.
16. Жирмунский В. М. Теория стиха. Л., 1975.
17. Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
18. Жолковский А. К., Щеглов Ю. К. Работы по поэтике выразительности. М., 1996.
19. Левин Ю. И. Избранные труды. Поэтика. Семиотика. М., 1997.
20. Левитан Л. С., Цилевич Л. М. Сюжет в художественной системе литературного
произведения. Рига, 1991.
21. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
22. Лотман Ю. М. Избранные статьи. Таллинн, 1992.
23. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970.
24. Гаспаров М. Л. Избранные труды. М., 1997
25. Мукаржовский Ян. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
26. Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология. Л..1984.
27. Орлицкий Ю. Б. Стихи и проза. М.,2002.
28. Пави П. Словарь театра. М., 1991.
29. Потебня А. А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
30. Семиотика и художественное творчество. М., 1977.
31. Сильман Т. Заметки о лирике. Л., 1977.
32. Токарев С. А.. Мелетинский Е. М. Мифология.// Мифы народов мира. Т.1, М..1991.
33. Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. Л., 1977.
34.Успенский Б. А. Семиотика искусства. М., 1995.
35.Хализев В. Е. Драма как род литературы. М., 1986.
36.Холшевников В. Е. Анализ композиции лирического произведения.//Анализ одного
стихотворения. Л., 1985.
37.Холшевников В. Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
38.Чудаков А. П. Слово – вещь – мир. М., 1992.
39.Эткинд Е. Г. Материя стиха М., 1998.
40.Ю. М. Лотман и тартуско – московская семиотическая школа. М., 1994.
41.Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. Л., 1977.
42.Белецкий А. И. Избранные труды по теории литературы. М.,1964.
43.Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.
44.Гаспаров М. Л. Русские стихи 1890 – 1925 годов в комментариях. М., 1993.
45.Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М.,1994.
46.Литературоведение на пороге ХХI века. М., 1998.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
8.1 . Методические рекомендации преподавателю
Тема занятий п/п
Средства обучения
Формы обучения
Лекции № 118
Учебная, научноисследовательская литература,
лекции
Практические
занятия № 1-18
Учебная, научноисследовательская литература,
художественные тексты, лекции
8.2. Методические указания
самостоятельной работы
раздел
Всего
часов
1. Филология и
литературоведение
как научные
дисциплины
4
2. Стиховедение
6
для
Лекции,
индивидуальные
консультации
Семинары, анализ
текстов
студентов
Задания
для
самостоятельной работы
Изучение и
конспектирование
монографий, учебных
пособий, хрестоматий
Выполнение контрольных
работ
Изучение и
конспектирование
по
Методы обучения
Объяснительноиллюстративный
Научноисследовательский
организации
внеаудиторной
Список литературы для подготовки
1.Стиховедение. Хрестоматия.
СПб.,1996.
2.Мысль, вооруженная рифмами.
Поэтическая антология. Л.,1984.
3. Орлицкий Ю. Б. Стихи и проза.
М.,2002.
4. Холшевников В. Е. Стиховедение и
поэзия. Л., 1991.
5. Гаспаров М. Л. Очерк истории
русского стиха. М.,1984.
1.Стиховедение. Хрестоматия.
СПб.,1996.
2.Мысль, вооруженная рифмами.
Поэтическая антология. Л.,1984.
Форма
контроля
Проверка
конспектов
Проверка
контрольны
х работ
монографий, учебных
пособий, хрестоматий
3. Литература как
искусство
10
Выполнение
исследовательских и
творческих заданий.
Изучение и
конспектирование
монографий, учебных
пособий, хрестоматий
4. Литературное
произведение
10
Написание тематических
докладов, рефератов и
эссе на проблемные темы.
5. Типология тератры
6
всего
36
36
Подготовка к
экзамену
Итого
72
Изучение и
конспектирование
монографий, учебных
пособий.
3. Орлицкий Ю. Б. Стихи и проза.
М.,2002.
4. Холшевников В. Е. Стиховедение и
поэзия. Л., 1991.
5. Гаспаров М. Л. Очерк истории
русского стиха. М.,1984.
1. Роднянская И. Б., Кожинов В. В.
Образ художественный.//Краткая
литературная энциклопедия. Т. 5, М.,
1968.
2. Арутюнова Н. Д. Образ, метафора,
символ в контексте жизни и культуры.//
Res philologica. Филологические
исследования. М.- Л.,1990.
3. Мукаржовский Ян. Исследования по
эстетике и теории искусства. М., 1994.
4. Выготский Л. С. Психология
искусства. М.,1987.
5. Лотман Ю. М. Некоторые вопросы
общей теории искусства.// Ю. М. Лотман
и тартуско – московская семиотическая
школа. М., 1994.
Ильин И. А. Одинокий художник. М.,
1993.
2. Юркевич П. Д. Идея.// Юркевич П. Д.
Философские произведения. М., 1990.
3. Лихачев Д. С. Внутренний мир
художественного произведения.//
Вопросы литературы. 1968, № 8.
4. Жолковский А. К., Щеглов Ю. К.
Работы по поэтике выразительности. М.,
1996.
5. Чудаков А. П. Слово – вещь – мир.
М., 1992.
1. Историческая поэтика. Литературные
эпохи и типы художественного сознания.
М., 1994.
2. Михайлов А. В. Проблема стиля и
этапы развития литературы нового
времени.//Теория литературных стилей.
Современные аспекты изучения. М.,
1982.
3. Жирмунский В. М. Литературные
течения как явление международное.//
Жирмунский В. М. Сравнительное
литературоведение. Л., 1979.
Индивиду
альные
беседы и
консульта
ции
Проверка
конспекто
в.
коллоквиум
ы
Проверка
конспектов
практическ
их занятий,
монографий
и статей