Использование синквейна на уроках литературы(мастер

Синквейн на уроке литературы(мастер-класс в
рамках 2 тура конкурса «Педагог – 2012»)
Подготовила: учитель МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №3» Новосёлова Л. В.
Слайд 1
1. Ведение. Синквейн как приём технологии развития
критического мышления на стадии рефлексии. Определение
синквейна.
На те или иные задания в школьной практике существует мода: точно
так же, как есть мода на определённую одежду или музыку. И сейчас
многие учителя вводят в планы своих уроков написание синквейнов.
Вообще-то их можно писать абсолютно по любому предмету, но всё
же особую любовь к этому французскому заданию испытывают
учителя русского языка и литературы.
Слайд 2
Синквейн - это один из видов технологии развития критического
мышления. Он может быть использован на разных стадиях урока: на
стадии повторения – сжатое обобщение актуализации полученных
ранее знаний и систематизации материала; на стадии осмысления –
вдумчивая работа над новыми понятиями; на стадии рефлексии – это
средство творческого выражения осмысленного материала.
Слайд 3
Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое
означает «пять»( в вольном переводе – «пять вдохновений» или «пять
удач»).
Таким образом, синквейн – малая стихотворная форма, короткое
литературное произведение, характеризующее предмет(тему),
состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.
Слайд 4
2. Правила написания синквейна:
1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема
синквейна, определяющая содержание.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие
тему.
3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия,
относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая
отношение автора к теме.
5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или
ассоциация, повторяющая суть темы.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна необязательно.
Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно
использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова.
Возможны варианты использования и других частей речи.
3. Примеры синквейнов:
Слайд 5
Воскресенск
Большой, ухоженный,
Стоит, растёт, хорошеет.
Наш город очень красивый.
Родина.
Слайд 6
Русский язык
Живой, удивительный,
Учит, объясняет, творит.
Береги наш родной язык!
Познание.
Слайд 7
Литература
Русская, зарубежная,
Воспитывает, увлекает, объясняет,
Ведёт в мир прекрасного.
Мудрость.
Слайд 8
Конкурс «Педагог – 2012»
Нужный, творческий,
Дисциплинирует, объединяет, поучает,
Смотр педагогического мастерства учителей.
Испытание.
4.Цели проведения синквейна на уроке.
При внешней простоте формы, синквейн – быстрый и мощный
результат для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и
информации. Он учит детей осмысленно использовать понятия и
определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя
всего 5 строк. Интересно использование синквейнов и в качестве
средства творческой выразительности.
Слайд 9
С какой же целью учителя могут использовать синквейн на уроке?
1. Умение написать это короткое литературное произведение
развивает речь детей, обогащает словарный запас.
2.Составление синквейна требует от ученика умения находить в
учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и
выражать всё это в кратких заключениях, то есть подготавливает их к
краткому пересказу.
3. Автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь
по ней собственное мнение и высказать его по определённым
правилам, таким образом учит формулировать идею(ключевую
фразу).
4. Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
5. Получается у всех.
Важно делать эти упражнения с составлением синквейнов
систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими
целями.
Когда это делается, учение и мышление становятся прозрачным
процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или
трудно уловимых процессов, которые смогут заметить лишь те, кому
повезет.
5. Синквейны на уроках литературы.
Синквейны – превосходный способ контроля.
Для уроков литературы синквейны – это настоящее Эльдорадо. Ученики
любят эти французские стихотворения, потому что они небольшие по
объёму, составлять их несложно и довольно интересно. При помощи
синквейна можно несколькими словами выразить всю суть
литературного героя. Учитель при этом не только экономит время, но и
проверяет одновременно прочитанность текста, глубину его понимания
и способность ученика грамотно выражать свои мысли. Если 45 минут
урока позволяют зачитать вслух лишь несколько сочинений, то свой
синквейн представить сможет каждый, да ещё останется время чтобы
всё обсудить.
Составляя синквейн, каждый ученик реализует свои таланты и
способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание
выполнено правильно, то синквейн обязательно получится
эмоциональным.
Попробуйте написать синквейн про своего любимого книжного героя.
И когда Вы будете подбирать для него единственно верные
прилагательные, глаголы и афоризм, то обязательно почувствуете
насколько ближе, понятнее и роднее стал Вам тот или иной персонаж.
Вы словно пропустите искусство слова через себя. А это именно тот
эффект, которого в идеале и должны добиваться уроки русской
литературы.
Как говорил А.С.Пушкин, «только осмысленное и прочувствованное
чтение – совершенство».
6. Приём синквейна при создании характеристики героя.
Как нельзя лучше эту форму урока можно использовать при изучении
весьма скучной, с точки зрения учеников, темы «Создание
характеристики героя».
Наличие плана-схемы характеристики, умение находить
портретные особенности, объяснять поступки героев, конечно,
помогает учащимся в определении характера героя, но в какой-то
мере «убивает» творчество и интерес, превращая важную работу в
рутинную.
Использование технологии синквейна помогают отойти от стереотипа
проведения уроков по созданию характеристики героя, потому что их
главной особенностью является «конструирование собственного
знания в рамках своей собственной поисковой деятельности»
(Муштавинская И.В. «Технология развития критического мышления»)
Слайд 10
7. Использование синквейна при создании характеристики героев
повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
Теперь я попрошу Вас, уважаемые члены жюри, выразить своё
отношение к героям повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
Для этого я предлагаю разделиться на три группы и охарактеризовать:
группа №1 – Тарас Бульба;
группа №2 – Остап;
группа №3 – Андрий.
Группы несколько минут работают над заданием. Можно раздать
членам жюри цитаты из повести, характеризующие каждого героя
(Приложение1) и правила написания синквейна ( Приложение 2).
Слайд 11
А вот какие синквейны составили ученики 7б класса о героях повести
Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»:
Тарас Бульба
Великий, могучий,
Борется, преодолевает, страдает.
Им гордится всё Запорожье.
Герой.
Остап
Мужественный, цельный,
Сражается, мучается, погибает,
Достойный сын своего отца.
Патриот.
Андрий
Красивый и слабый,
Храбрится, влюбляется, предаёт.
Нельзя уважать таких людей.
Предатель.
8. Подведение итогов мастер-класса.
Итак, давайте подведём итоги мастер класса:
- что нового Вы узнали?
- чему научились?
- было ли Вам интересно?
Слайд 12
Закончить мастер-класс позвольте синквейном по поводу
сегодняшнего конкурса:
Мастер-класс
Волнующий, интересный,
Учит, вдохновляет, показывает,
Мысли будоражит, уверенность пробуждает.
Полезно.
Слайд 13
Спасибо за внимание.