Педагогический проект «Составление синквейна в коррекционной работе с детьми 6 – 7 лет» Занимаясь с детьми, имеющими речевые нарушения, я пришла к выводу, что необходимо максимально использовать все известные в специальной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы обучения. В 2011 и 2012 учебном году в нашем дошкольном учреждении был разработан и реализован педагогический проект «Составление синквейна в коррекционной работе с детьми 6 – 7 лет». Цель которого: научить детей составлять синквейны и рассказывать их. Перед собой были поставены следующие задачи: Развивать у детей 6 – 7 лет образное мышление и память. Развивать способности резюмировать информацию; умение излагать сложные идеи, чувства короткой фразой. Обогащение понятийного запаса. Обогащение словарного запаса слов. Умение выделять главную мысль с облачением в речевую форму. Умение анализировать. Развивать эстетику и культуру речи. Развивать гибкое нестандартное мышление у детей. Что же такое синквейн? Синквейн – это слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделоидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи – хоку (хайку). Это маленький стих, состоящий из трех строк без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень медленно. Например: На голой ветке Ворон сидит одиноко. Осенний вечер. Синквейн, как и хоку, несет определенную эмоциональную окраску. Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным. В процессе реализации проекта наши обучающиеся познакомились с понятием «слово»: «слова-предметы» «слова-предметы неживые» «слова-предметы живые» «слова-признаки» «слова-действия» И в этом им помогают наглядно-графические схемы. Дети успешно овладели умением чувствовать грамматическую основу предложения. На начальном этапе работы словарный запас у детей была беден, речь лишена образности, яркости. К концу учебного года значительно увеличился словарный запас детей. Дети научились составлять короткие описательные рассказы. Речь стала лаконична, последовательна, наполнена эпитетами и образными выражениями. Наши обучающиеся научились резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах и предложениях.