КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогика» для специальностей: «Дошкольное образование», «Иностранный язык»,

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Педагогика»
для специальностей: «Дошкольное образование», «Иностранный язык»,
«Преподавание в начальных классах», «Социальная педагогика»
6 курс 1семестр
Вариант №1
Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и образование в эпоху
средневековья.
Философские основания античной педагогики. Афинская и спартанская системы
воспитания. Продолжение древнегреческой педагогической традиции в римской школе. Типы
учебных заведений в эпоху средневековья. Влияние христианства на школу. Рыцарская
система воспитания.
Вариант №2
Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
Возрождение гуманистических педагогических идей в условиях схоластической
школы. Гуманисты эпохи Возрождения о воспитании и образовании. Теоретическое
обоснование школы нового типа. Создание педагогической теории и классно-урочной
системы (Я.А. Коменский).
Вариант №3
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.).
Воспитание у славян в период родовой общины. Воспитательный потенциал русской
народной культуры (мифы, сказки, сказания, былины, пословицы, поговорки, колыбельные
песни). Влияние православия на воспитание и образование Руси. Школа и образование в
период правления Петра I. Просветители России о воспитании и образовании.
Вариант №4
Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX в. (до 80-х
годов).
Образование и школа в просветительских концепциях и системах. Становление
принципа разностороннего развития ребенка в концепциях И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта,
Ф.А. Дистервега. Цели, задачи, методы нравственного воспитания в классической педагогике
нового времени.
Вариант №5
Школа и педагогика в России до 90-х годов XIX в.
Создание в России государственной системы образования (реформы Александра I).
Типы учебных заведений в России. Значение отмены крепостного права для культурнопросветительской деятельности и научной жизни. Разработка научных основ педагогики.
Общественно-педагогическое движение.
Вариант №6
Школа и педагогика в России в конце XIX и начала ХХ в. (до 1917 г.).
Общественно-педагогическое движение на рубеже веков. Разработка идей свободного
воспитания в педагогических теориях и системах отечественных педагогов. Новые подходы к
воспитанию и образованию. Становление учебных заведений нового типа на Западе и в
России.
Вариант №7
Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми
войнами.
Реформаторская педагогика (А. Ферьер, О. Декроли, Э. Демолен, Г. Кершенштейнер,
Д. Дьюи). Система свободного воспитания М. Монтессори. Вальдорфская педагогика.
Вариант №8
Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции.
Социально ориентированная педагогика Советского государства в 20-30-х годах (А.С.
Макаренко, Н.К. Крупская). Развитие идей личностно ориентированной педагогики в трудах
П.П. Блонского, С.Т. Шацкого.
Вариант №9
Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны.
Педагогические идеи В.А. Сухомлинского. Новаторская педагогика. Педагогика
сотрудничества.
Вариант №10
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного
процесса.
Интеграция российского и западного опыта. Основные задачи образования на рубеже
веков.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Основная
Антология педагогической мысли России XVII-XVIII вв. / Сост. П.А. Лебедев. М.,
1990.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. / Сост.
П.А. Лебедев. М., 1990.
Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития:
Учеб. пособие для студ. М., 1993.
Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учебник для студ. педвузов. 4-е изд.,
доп. и перераб. М., 1974.
Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине ХХ века. Ростов
н/Д., 1994.
Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. М., 1993.
Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике // Сов. Педагогика.1990.№ 9.
Саранов А.М., Глебов А.А., Куликова С.В., Соловцова И.А. Гуманистическая
ориентация курса «Философия и история образования» // Метод. материалы к семинар.
занятиям. Волгоград, 1996.
Становление гуманистических основ педагогической теории в условиях
инновационного поиска (на примере экспериментального курса «Философия и история
образования»): Учеб. пособие. Волгоград, 1998.
Дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Бондаревская Е.В. Введение в педагогическую культуру: Учеб. пособие. Ростов н/Д.,
1995.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале ХХ века. М., 1994.
Белодубровский А. Куда улетели «майские жуки»? (Из истории школы Мая в СанктПетербурге) // Учит. газ. 1991. № 34-35.
Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы
первой половины ХХ века. Казань, 1996. 172 с.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Колесниченко В.С. Царицынские школы: История и опыт (1773-1917). Волгоград,
1993.
Мескин В.А. Человек в философской системе Вл. Соловьева // Педагогика. 1993. № 6.
О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского
зарубежья. М., 1990.
Розенко Е. Частные школы в России в конце XIX века // Преподавание истории в
школе. 1991. № 5.
10.
Этническая педагогика: Книга для чтения / Сост. В.А. Пятин. Астрахань, 1995.
9.
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
Выполнение контрольной работы – один из видов учебной деятельности студента. При
написании контрольной работы формируется умение самостоятельно ориентироваться,
анализировать и излагать основные положения науки.
Работу следует начинать с подбора литературы по теме контрольной работы,
затем следует составить план изложения материала: введение §1,2,3… вывод. Работа
должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не следует
употреблять как излишне пространных, и сложно построенных предложений, так и
чрезмерно кратких, лаконичных фраз слабо между собой связанных, допускающих
двойное толкование. Следует соблюдать единство стиля изложения, орфографическую,
синтаксическую и стилистическую грамотность в соответствии с нормами современного
русского языка. В контрольной работе необходимо раскрыть основные научные понятия
по теме. При использовании цитат, выдержек ит.д. необходимо делать сноску на источник
и автора. В конце работы обязательно должен быть список использованной литературы.