Ткачук Наталия Юрьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ

Ткачук Наталия Юрьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ
СОШ «Школа здоровья» №404.
Конспект нетрадиционного урока «Хохлома» (повторение и обобщение по теме «Имя
прилагательное» в 6 классе).
Класс делится на две команды, выбираются капитаны, определяются критерии оценки,
регламент выполнения заданий, назначаются эксперты.
Цели урока: 1) повторить и обобщить знания по теме «Имя прилагательное»;
2) развивать орфографическую грамотность;
3) пробуждать интерес к русскому языку.
Оформление: выставка изделий русской Хохломы.
Ход урока:
1.Выступление представителя от каждой команды.
---Ещё совсем недавно в селах Горьковской области можно было услышать легенду о
том, как пришла на волжскую землю «Хохлома» и где она взяла свои огненные краски.
Рассказывают: жил в давние времена в Москве мастер-иконописец. Царь высоко
ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер свое ремесло, но
больше всего любил он вольную жизнь. Однажды тайно покинул царский двор и
перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним
делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская
песня, и чтобы отразилась в нем красота родной земли. Так и появились первые
хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.
Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы
полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом.
Наконец дошла слава мастера и до грозного государя, повелел он отряду стрельцов
найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал
мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла.
А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким
пламенем изба чудо-художника. Сгорела изба, а самого мастера нигде не нашли. Только
остались на земле его краски, которые вобрали в себя и жар пламени и чернь пепелища.
Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят
хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о
жажде красоты. Видно, не простой была кисть мастера – кисть из солнечных лучей.
--- А вот что написано в книге Ю. Овсянникова «Перо Жар-птицы».
Сэр Джон был счастлив. Сегодня утром его парусник доставил в Лондон из Архангель
ска большую партию русской пеньки и строевой лес. Впрочем, не это известие обрадовало
английского дельца. Пенька и лес – дело привычное. Радость невозмутимому англичанину
доставил подарок капитана парусника, большой короб с посудой из деревянного золота.
Послезавтра на торжественном обеде сэр Джон удивит своих друзей. То-то поразятся
они, увидав чаши, блюда, ложки, расписанные фантастическими цветами! Сэр Джон потер
от удовольствия руки, представив, как кто-нибудь возьмет тяжелую на вид, отливающую
золотым блеском чашу и застынет изумленный – чаша выточена из дерева.
- Вы не узнали, - обратился торговец к капитану корабля,- имя мастера, создавшего эту
посуду?
- Я спрашивал, сэр. Русские называют какое-то странное имя Хох-ло-ма.
2. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем говорить о чуде русского прикладного искусства –
оХохломе.
Познакомимся с выставкой изделий русской Хохломы.
3. Задание у доски (по 1 человеку от команды).
Расставить знаки препинания, работа с орфограммами. (5б.)
--- Уд_вит_льно и_ку_тво золотой Хохломы Огне_н-красный цвет посуды сияние
узоров вызывают ощ_щение жарко_о плам_ни огня.
--- Почему деревя_ая посуда пр_вратилась в золотую Почему художники выб_рают для
узора яго_ки земл_нику м_лину ч_рную и крас_ смородинку рябинку.
4. Задание командам с последующим объяснением.
Образовать от существительных прилагательные, вставить пропущенные орфограммы
(5б).
Выт_чи из липы миску, обмаж_ (глина) раствором, окуни в (лен) масло, высуши в
жаркой печи, натри (серебро) порошком и начни ра_писывать.
5. Задание капитанам (у доски).
Составить предложение с прямой речью. Начертить схему.(5б.)
Не то дорого, что красного золота, а то, что мастера доброго. (Русская народная
пословица).
6. В это время задание для команд.
Подобрать синонимы к слову дивный . (1б. за каждое слово).
7. Задание (выбирают по 2 человека от команды). (5б.)
Вставить пропущенные буквы, указать разряд имен прилагательных.
Деревя_ая ложка.
С красив_м узором.
Древн_ и_ку_тво.
Алюминиев_м порошком.
Серебр_ й цвет.
Знаменитая ро_пись.
В горяч_ печ_.
Серебр_ое кольцо.
8. Задание командам (отвечают поочередно). (5б.)
Образовать имена прилагательные с суффиксами -ян-, -н-, -енн-.
Глина –
Клюква –
Серебро –
Цена –
Государство –
Отечество –
Искусство –
Дерево –
Стекло –
Старина –
9. Задание у доски (по 1 человеку то команды).
Морфологический разбор имени прилагательного. (5б.)
Изумительны по красоте золотые и серебряные изделия талантливых умельцев.
1 команда. Талантливых (умельцев).
2 команда. Серебряные (изделия).
10. Задание для всех членов команды.
Прослушать текст, озаглавить. Выборочный диктант. Выписать словосочетания
прилагательное + существительное. (10б.)
Птица Жар.
Как же оно начиналось, это удивительное хохломское художество? Говорят, будто
давным-давно поселился в лесу за Волгой веселый мужичок-умелец. Избу поставил, стол
да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена
не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица Жар. Он и ее угостил. Птица
Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой. Это, конечно, сказка.
А начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев.
11. Эксперты подсчитывают результаты.
Учитель задает вопрос.
Издревле на Руси деревянная ложка была предметом домашнего обихода.
Почему на кухне хозяйки любили и любят пользоваться деревянной ложкой?
12. Подведение итогов.