Использование нетрадиционных приемов при обучении детей младшего дошкольного возраста рассказыванию Заместитель заведующей ДОУ № 21 г. Липецка – Скрыльникова Н.В. 1. Обучение детей 3-4 лет рассказыванию при помощи мнемо-слайдов. Ребенок 3-4 лет еще не умеет последовательно фиксировать взгляд на нескольких картинках, не способен «считывать» информацию слева направо, поэтому мнемо-таблицы для малышей не подходят. А вот с принципом «чтения» книжки-малышки дети уже знакомы – нужно листать странички. В нашем игровом пособии страничка – это слайд (мнемо-слайд). Так перелистывая странички – мнемо-слайды, ребенок 3-4 лет может рассказать всю знакомую сказку, рассказ, стихотворение, как правило, без вопросов взрослого. Главное, чтобы мнемо-слайды вызывали определенные ассоциации с определенным отрывком произведения. Элементарное творчество младших дошкольников с помощью мнемослайдов можно формировать посредством внедрения в традиционный текст мнемо–слайда с содержанием из другого произведения. 2. Обучение детей 3-5 лет составлять описательный рассказ при помощи пазлов. Дидактическая игра «Чудесные пазлы», разработанная творческой группой детского сада, направлена на обучение детей 4-5 лет составлению описательного рассказа о герое литературного произведения (фото 3) Использование пазлов позволяет педагогу отказаться от привычного приема обучения детей среднего дошкольного возраста составлению описательного рассказа по принципу «вопрос-ответ». Складывая пазлы, дети легко запоминают последовательность, причем разъемы деталей игры являются хорошей подсказкой, о чем еще не рассказал ребенок. Игровой прием «пазлы» позволяет детям самостоятельно составить полный логически выстроенный рассказ. А наработанные ранее образы, образы сравнения, потешки, стихотворения, сделают рассказы детей разнообразными и очень выразительными. Игру «Чудесные пазлы» мы предлагаем использовать лишь со средней группы, во второй младшей группе целесообразнее использовать дидактическую игру «Найди по описанию» (фото 4) Цель игры: - учить находить предмет, опираясь на словесное или символическое описание (не более 2-3 существенных признаков) - формировать навык описания предмета с помощью сравнений (Найди кошку с зелеными глазами, как трава. С черным носом, как уголек. С черными пятнами на белой шерстке) 3. Обучение детей 3-5 лет творческому рассказыванию при помощи приема «Речевое иллюстрирование» Лучшим готовым пособием для формирования у детей 3-5 лет навыка составления творческого рассказа является проиллюстрированная автором книга датского писателя Эгона Матисена «Кот с голубыми глазами». Единственный вопрос педагога: «Что увидел герой» или «Что услышал герой» и т.п., а также набор разнообразных предметных картинок разбудят детское воображение и позволят детям без наводящих вопросов взрослого составить небольшой творческий рассказ. Ведь кто-то вдоль дорожки увидит цветущий сад, кто-то - пруд с золотой рыбкой, кто-то – резвящегося мотылька. От этого рассказы будут обязательно разными по содержанию и поэтому интересными для восприятия. По такому же принципу можно создать иллюстрации к другим знакомым детям произведениям, с помощью которых, малыши будут учиться фантазировать и составлять рассказы. 4. Коллективом детского сада разработано ряд игр для младших дошкольников, стимулирующих формирование элементарного словесного творчества. Авторская игра «Копилка-сравнилка, способствует расширению у детей 3-5 лет словаря сравнений, которые делают рассказы дошкольников более яркими и неповторимыми, формируют к 5 годам навык составления метафор. Существует два варианта этой игры: I вариант для начинающих игроков: выбирается сенсорный признак, например, белый цвет. Детям предлагается из картинок, разложенных на игровом поле, выбрать картинки с изображением предмета такого же цвета и составить сравнения (белый как лебедь, как ромашка, как облачко, как зайчик) II вариант: выбирается сенсорный признак, например, зеленый цвет. Детям предлагается без опоры на предметные картинки придумать и назвать столько сравнений, сколько стрелочек выложит ведущий. Настольная игра «Придумай и расскажи», нацелена на формирование диалогической речи. Детям предлагаются картинки с изображением знакомых сказочных героев или игрушки, с помощью которых отрабатываются диалоги или разыгрываются новые сказочные ситуации. Выбор героев происходит при помощи стрелки. Литература: 1. Логинова В. И. Развитие речи детей дошкольного возраста / В. И. Логинова, А. И. Максаков. — М.: Просвещение, 1984. 2. Мельников М. Н. Русский детский фольклор. — М.: Просвещение, 1987. 3. Селиванов Ф. М. Хрестоматия по фольклору. — М.: Просвещение, 1972. 4. Роговин А. Хочу сделать сам. — М.: Педагогика, 1984. 5. Бахвалова Н. И. Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор //Дошкольная педагогика, № 8, 2008. март 2013 г