Риторика Урок 13, 14. Тема: Цель:

Риторика
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ
Урок 13, 14.
Тема: Читаем учебные тексты
Цель:
– Знакомим с понятием учебные тексты, их особенностями.
– Формируем:
· некоторые приёмы работы с учебным текстом;
· установку на понимание значения учебной книги для образования каждого человека, а в дальнейшем – и для
самообразования.
В этом параграфе уделяется внимание чтению учебных текстов. В третьем классе на уроках риторики мы
рассматриваем в основном тексты учебников, а также научно-популярных изданий для школьников.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
333
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
Ι. Актуализация Беседа.
– На прошлых уроках мы изучали говорение и слушание, связанные извлекать информацию из
знаний.
с устной формой речи. Но существует и письменная речь, с схем, иллюстраций, текстов.
Постановка
учебной задачи. помощью которой также происходит общение. Мы живём в 2. Представлять информацию
огромном информационном мире, окружены множеством книг, в виде схемы.
газет, журналов.
3. Выявлять сущность,
Задание 93.
особенности объектов.
Возможные ответы:
4. На основе анализа объектов
Чтобы получить удовольствие, развлечься, мы читаем книги о делать выводы.
приключениях, комиксы, сказки, например книги о Гарри Поттере,
© ООО «Баласс», 2013
рассказы и повести Э. Успенского, В. Драгунского, Н. Носова,
Астрид Линдгрен, Туве Янссон и т.д.
Чтобы изучить что-то и запомнить, мы читаем учебники,
энциклопедии для детей, разные словари и т.д.
Чтобы узнать о чём-нибудь интересном, мы читаем детские
журналы и газеты.
Задание 95.
Цель учебных книг – в доступной форме изложить современные
научные сведения в самых различных областях знаний: о природе,
обществе, человеке и т.д.
Авторы школьных учебников стремятся подготовить ребят к жизни,
развить любознательность, воображение, внимание, память,
настойчивость в достижении целей, творческие способности. И
конечно, все школьные учебники воспитывают любовь к знаниям,
интерес к предмету.
– А в каких учебных книгах, по вашему мнению, говорится о добре
и зле, о дружбе и предательстве, о любви к Родине? (Литература,
риторика, история и т.д.)
– Мы обсудили, для чего пишут учебные книги. А теперь
познакомимся с тем, для чего читают эти книги (на с. 83).
ΙI. Открытие
новых знаний.
© ООО «Баласс», 2013
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Работа в учебнике. 3 4 2 3
Регулятивные УУД
Задание 96.
1. Развиваем умение
Возможные ответы учеников:
высказывать своё
· Я узнал, что во многих очистных сооружениях вода очищается с предположение на основе
помощью фильтров.
работы с материалом
учебника.
III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
© ООО «Баласс», 2013
· Мне показалось особенно интересным, что есть особые микробы,
которые помогают очищать воду.
· Я думаю, что интересен опыт тех предприятий, которые сами
очищают загрязнённые воды и потом снова их используют.
Задание 97.
Возможные ответы учеников:
Третий текст начинается со слов: «В Риме...», поэтому я его легко
нашёл.
Второй текст – учебный, потому что в нём приводятся сведения о
части речи – местоимении; объясняется, почему слова Я, ТЫ, ОН и
т.д. называются указательными.
Работа с памяткой на с. 85.
– Прочитаем внимательно первую часть памятки. Всё ли понятно?
– О чём важно не забыть при первом чтении?
– Применим эти знания при чтении текста в задании 98.
(В тексте нет шрифтовых выделений, но есть непонятное слово
«латы», значение которого нужно выяснить по словарю.)
– Что говорится в памятке о втором чтении?
– Прочитайте текст ещё раз.
– Ответьте на вопросы задания.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Работа по учебнику. 1 3 2
Задание 98.
Возможные ответы:
– Я много раз видел скульптуру Фальконе, которую называют
«Медный всадник». На самом деле это памятник Петру I, который
сидит на коне. Этого коня невозможно забыть. И если обойдёшь
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
памятник, то увидишь очень разного коня: то он как будто берёт
крутой подъём, то как будто уже одолел его и вот помчится куда-то 3. Оформлять свои мысли в
вдаль.
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
– У меня дома есть альбом произведений художника-анималиста
Василия Алексеевича Ватагина. Его называют мастером «звериного
портрета». Меня поражает, как он изображает животных – не только
их внешний вид, но и характер. Вот, например, скульптура тигра. Он
изображён в момент встречи с врагом. Тигр поднял лапу, оскалил
пасть. Он могуч, силён и очень красив.
© ООО «Баласс», 2013
© ООО «Баласс», 2013
Задание 100.
Второй текст читается и понимается легче, потому что в нём
абзацные и шрифтовые выделения (выделены ключевые слова).
Тему текста можно определить по первому предложению.
Озаглавить текст можно так:
Лошадиная почта в древности.
Лошади-почтальоны.
С чего начиналась почта.
Текст разделен на 4 части (абзаца).
Задание 101.
Во втором абзаце школьники подчёркивают слова:
самки лягушек и жаб; в воду икру; головастики; живут в воде.
В третьем абзаце – самки ящериц, змей, черепах; яйца; маленькие
ящерицы, змейки, черепахи.
Задание 102.
Возможные надписи под рисунками (план):
Египтянин Имхотеп – самый древний архитектор.
Пирамида, построенная Имхотепом.
Книга Имхотепа о строительстве храмов.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2013
ΙV. Итог урока.
V. Домашнее
задание.
© ООО «Баласс», 2013
Задание 103.
– Как вы считаете, А.С. Пушкин писал о чтении учебных книг или
вообще всех книг? (Наверное, поэт имел в виду чтение самых
разных книг.)
– Какую роль в образовании имеет изучение учебных книг?
(Несмотря на то, что в настоящее время существует много учебных
видеофильмов, телепередач, именно чтение даёт возможность
вдуматься в текст, лучше осмыслить его, приобрести новые
сведения, сделать их своим личным достоянием и т.д. Даже учебные
тексты из Интернета надо уметь читать, то есть осмысливать их.)
– Итак, и в наше время по-настоящему образованным человеком
можно стать, только если ты умеешь читать.
По усмотрению учителя.