Анализ урока по карте наблюдений_Черняева М.М.

Практическая работа: Анализ уроков по карте наблюдения.
Время выполнения заданий -2 часа.
Задание .1 Возьмите ранее составленную карту наблюдения (задание 1 к 4.5.)
и проанализируйте урок, который вы наблюдали по следующему алгоритму.
алгоритму.
1. Выявите структуру урока (строение).
2. Подберите название каждой структурной части
3. Выявите и сформулируйте основную задачу, каждой части урока.
4. Определите результат каждой части урока.
мотивационный этап
2. Ориентировочно-
Создать
Погружение в
атмосферу урока
тему
Класс делится на группы (либо
учащимися
Выполнение
по рядам, либо по другому
предлагается
заданий
принципу). В каждой группе
решить
выбирается лидер –
познавательные
ответственный за выполнение
задачи.
-
задания.
-
урока
данной части
Трудность
части урока
Результат данной
части урока
Задача данной
частей
структурных
Название
Лирическое вступление
этап
1. Организационный
Структура урока
5. Выявите основную трудность каждой части урока (если таковая была).
Ученики класса разбиты на
1. изучение
1.При
творческие группы, каждая из
протекания
взаимодействии
которых получает задание и
химических
щелочных
необходимые реактивы для
реакций при
металлов с
проведения эксперимента.
взаимодействии
растворами
Необходимо провести
щелочных
солей протекают
исследование, каждому
металлов с
реакции2: 1)
предоставляется возможность
растворами
Взаимодействие
самостоятельного приобретения
солей.
щелочного
знаний. Учащиеся, получив
2. изучить
металла и воды
задание, осмысливают
взаимодействие
с образованием
содержание и
щелочноземельн
щелочи и
последовательность его
ых металлов с
водорода. 2)
выполнения. В исследовании
растворами
Взаимодействие
каждой из групп учителем
солей.
щелочи и
созданы проблемные ситуации
3. изучить
раствора соли с
противоречия теоретического
материала и практически
протекание
образованием
другой соли и
проведенного эксперимента. В
химических
процессе работы учащиеся
реакций при
основания. К
заполняют протокол
действии
предложенному
исследования.
алюминия на
алгоритму (опыт
растворы
солей.
другого
№2) добавится
реакция
разложения
4. изучить
нерастворимого
протекание
основания.
химических
2.
реакций при
действии
Взаимодействие
магния с
растворами
металлов
солей
побочных
подчиняется
подгрупп на
алгоритму:
растворы
солей
1)Растворимые
соли,
образованные
слабым
основанием и
сильной
кислотой,
подвергаются
гидролизу по
катиону с
образованием
-
Самоанализ
Заполнение
учащимися поставленных целей,
деятельности
протокола
-
они развивают умения
публичного выступления и
проблемы исследования
полученных результатов Постановка
3. Этап рефлексии (презентация
Констатация достижения
обмениваются с другими
учащимися результатами
выполненного исследования.
Отчет групп учащихся
поддерживается
мультимедийной презентацией
проведенного исследования.
Протокол исследования
Описание
опыта
Наблюдения
Гипотеза
Проверка гипотезы.
Уравнения реакций.
Алгоритм
протекания реакции
Задание 2
Соотнесите данный анализ с видением его учителем, урок которого вы
наблюдали. Представьте результаты вашего видения урока и учителя,
который давал урок (в виде таблицы). Приведите аргументы в тех местах, где
произошло рассогласование.
Суть рассогласования
Позиция учителя,
Ваша точка зрения с
дававшего урок
аргументацией.
1. Затянут во времени Необходимо эмоциональное
первый этап урока
Сократить время на
наполнение урока и настрой
однотипные задания и
детей на проблему
высвободить время для
собственно
исследовательской
деятельности, т.к. на эту
работу времени отведено
недостаточно. Можно более
компактно обойтись при
помощи анимации, например.
2. Записи
В целях экономии времени
Можно подготовить журнал
исследования
дети получили отпечатанные
записей ведения
ведутся на
заготовки.
исследования.
Дети знакомы с данной
Проговорить шаги проведения
формой работы
исследования (это будущий
листочках.
3. Нет четкой
инструкции по
работе в группах
план) и придумать способ
деления на группы (не будет
споров по составу групп)
4. Не предусмотрен
вариант, когда
Никто не застрахован от
Привлечь к работе весь класс
такого поворота событий.
и дать возможность
данные найдены не
поработать с учебником. (1
полностью.
учебник на группу)
5. Не выдвинута
гипотеза
Необязательный элемент
Дети при проведении
исследования должны
выдвигать версии,
прогнозировать результат.
Ищем подтверждение или
опровержение гипотезы – это
часть научного исследования.