Цели и задачи курса «Современные средства обучения»

Министерство образования Российской Федерации
Новосибирский Государственный Технический Университет
Утверждаю:
Декан факультета ГО
___________Ромм М.В.
«___ »___________2003 г.
ПРОГРАММА
дисциплины ДС.В.01.2
«Современные средства обучения иностранным языкам в
средней школе»
(специальность 022600 «Теория и методика преподавания
иностранных языков и культур)
Факультет
Гуманитарного образования
Обеспечивающая кафедра
Кафедра филологии НГТУ
Курс IV
Семестр 8
Распределение учебного времени:
Лекционные занятия 20 час.
Семинарские занятия 10 час.
Всего аудиторных занятий 30 час.
Составитель:
Доцент кафедры филологии
НГТУ, к. филол. н.
Бовтенко М.А.
Самостоятельная работа 38 час.
Общая трудоемкость 68 час.
Зачет в 8 семестре
Новосибирск
2003 г.
2
Цели и задачи курса
Спецкурс «Современные средства обучения» предназначен для
студентов IV курса специальности «Теория и методика преподавания
иностранных языков и культур» (022600) по направлению «Лингвистика и
межкультурная коммуникация» (620110).
Спецкурс рассчитан на 30 аудиторных часов и 38 часов
самостоятельной работы. Форма контроля – зачет.
Процесс обучения неродному языку немыслим без использования
системы средств обучения, которая включает в себя в первую очередь
учебники и учебные пособия, а также разнообразные вспомогательные
средства, называемые техническими средствами обучения (ТСО).
К традиционным вопросам, стоящим перед преподавателем языка,
«ЧЕМУ УЧИТЬ?» и «КАК УЧИТЬ?» можно добавить еще один вопрос «ПО
ЧЕМУ УЧИТЬ?».
В настоящее время в методике преподавания иностранных языков
существует положение, истинность и важность которого не подвергается
сомнению: учебник - главное ведущее средство обучения, основа
систематического, индивидуального труда учащихся.
Учебные пособия, учебные словари и пособия словарного типа
выступают в качестве дополнительных средств обучения.
Использование ТСО позволяет сделать учебный процесс более
интенсивным и оптимальным.
Основная цель курса - познакомить студентов с теорией современного
учебника, с опытом издания учебных комплексов для изучающих
иностранные языки в дореволюционной России на рубеже XIX-XX веков и в
70-90 гг. 20 века, с теорией и практикой использования ТСО.
Задачи. В ходе работы спецкурса студенты:
1) познакомятся с существующей учебно-методической литературой,
будут иметь представление об основных учебниках и учебных комплексах;
2) научатся оценивать качество учебной литературы и выбирать те или
иные средства обучения или их компоненты для организации учебного
процесса в соответствии с конкретными методическими задачами;
2) получат первичные навыки самостоятельной работы по созданию
учебных пособий.
3
Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема
Краткая история вопроса
Учебник как основное средство
обучения ИЯ
Учебные пособия по ИЯ
Современные ТСО
Компьютеры в системе ТСО
Новые модели учебников и
учебных пособий по ИЯ
ИТОГО ЧАСОВ:
Лекции
Семинары
2
4
2
2
4
4
4
2
2
2
2
20
10
Содержание курса
1. Краткая история вопроса
Опыт издания учебников и учебных пособий по ИЯ в период с
конца XIX вв. до наших дней.
2. Учебник как основное средство обучения ИЯ
2.1. Современная теория учебника ИЯ. Комплексный учебник и
учебный комплекс. Компоненты учебного комплекса. Характеристика
современных учебников для начального и основного этапов обучения.
2.2.
Комплексная
реализация
в
учебнике
практической,
общеобразовательной и воспитательной целей обучения. Направленность
материала учебника на взаимосвязанное обучение всем видам речевой
деятельности. Коммуникативная и ситуативная направленность в
организации материала в системе упражнений.
2.3 Типы учебников: универсальный, типовой, профильный,
национально-ориентированный.
Виды
учебников:
переводнограмматические, сознательно-практические, сознательно-сопоставительные,
программированные, коммуникативные учебники, интенсивные курсы.
Содержание учебника: языковой материал, речевой материал, тексты,
упражнения, иллюстративный материал. Урок как главный структурный
компонент учебника. Обучающие, повторительные и контрольные уроки.
3. Учебные пособия по ИЯ
Пособия общего типа и узкоспециальные, профессионально
ориентированные. Пособия по развитию речи. Сборники упражнений. Книги
для чтения. Справочники. Толковые и переводные словари. Пособия
словарного типа. Разговорники.
Средства обучения для преподавателя: программы, стандарты,
4
методические пособия, справочная
«Иностранные языки в школе».
и
научная
литература.
Журнал
4. Современные ТСО
4.1.
Средства
записи
звука
и
изображения.
Средства
звуковоспроизведения. Средства визуальной (оптической) проекции.
Классификация современных ТСО по Н.В. Ляховицкому и А.Н. Щукину.
4.2. Аудиолингвальные курсы ИЯ. Аудиовизуальные курсы в
обучении ИЯ на начальном и основном этапах обучения.
5. Компьютеры в системе
Компьютер в роли обучающего. Типы обучающих программ.
Специфика обучающих программ. Учебный автоматизированный
(компьютерный) словарь. Компьютер как универсальное вспомогательное
средство обучения.
6. Новые модели учебников и учебных пособий по ИЯ
Мультимедийные курсы, электронные учебники и электронные
учебные пособия.
Литература
1. Бим И.Л. Методика обучения иностранному языку как наука и
проблемы школьного учебника. – М., 1977.
2. Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. - М., 1979.
3. Костера П. Обучение иностранному языку в языковой лаборатории. –
М., 1986.
4. Михайлова О.Э. Использование кинофильмов при обучении
иностранным языкам на специальных факультетах педагогических
институтов. – М., 1983.
5. Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранным языкам. – М., 1988.
6. Полат Е.Т. Методика использования средств обучения иностранному
языку в языковой лаборатории профтехучилища. – М., 1988.
7. Современные технические средства в обучении русскому языку как
иностранному. – М.,1989.
8. Теория и практика применения техническиох средств в обучении
иностранным языкам/ Под ред. М.В.Ляховицкого. – Киев, 1979.
8. Фадеев С.В. ЭВМ в преподавании русского языка как иностранного. –
М., 1990.
9. Щукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств. – М.,
1981.