Методы и методики психологической диагностики

Цели освоения дисциплины
1.
формирование представления о теоретических, прикладных и инструментальных
аспектах психологической диагностике;
2.
становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством
формирования целостного представления об индивидуальных особенностях;
3.
сформировать представления об основных подходах, направлениях и концепциях,
сферах применения и использования психодиагностических методов и методик;
4.
обеспечить усвоение профессионально-этических норм психодиагноста.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

методологию психического исследования;

практические аспекты психологической диагностики;

методы и методики психологической диагностики.
уметь:

организовывать процесс психологического тестирования;

работать с компьютеризированными психодиагностическими методиками;

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
психики;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной
и личностной сферы личности с целью гармонизации психического
функционирования;

составлять психологическую характеристику личности.
владеть:

методами психологического обследования личности на основе учёта принципа
онтогенетического развития;

критериями выбора психодиагностических методик;

статистическими
методами
обработки
и
интерпретации
результатов
психологической диагостики;

компьютерными методами и методиками психологической диагностики;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью
оптимизации собственной деятельности.
Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины (модуля)
1
Методология психологического
исследования
2
Практические аспекты
психологической диагностики
Форма самостоятельной
работы
Составить конспекты статей
В.В.Рубцова
«Методологические основания
психологических
исследований», «Современное
состояние
и
перспективы
научных исследований»
Составить таблицу «Основные
психодиагностические
методы», составить конспект
статьи
К.М.Гуревича,
М.К.Акимовой
«Основные
направления психологической
Кол-во
часов
Форма контроля выполнения
самостоятельной работы
Обсуждение статей, опрос по
лекционному материалу
Проверка таблицы, обсуждение
статей и профессиональных
кодексов
диагностики»,
проанализировать
профессиональные
кодексы
психологов, принятые в разных
странах
3
Метод стандартизированного
наблюдения
Провести
наблюдение
по
схеме:
общие
интересы,
деятельность, выраженность,
устойчивость,
умственная
активность,
сложность,
владение навыками, творческая
выраженность, составьте схему
наблюдения, составить таблицу
«Отличие
научного
наблюдения от житейского»
Составить конспект статьи
К.Коффки «Самонаблюдение и
метод психологии», составить
схему
и
провести
самонаблюдение
Анализ схем и результатов
наблюдения
4
Метод самонаблюдения
5
Метод опроса в психологии
Подготовить
и
провести
беседу,
анкетирование,
составить
таблицу
«Личностные опросники»
Анализ бесед, анкетирования,
таблиц, контрольная работа
6
Интервьюирование как
разновидность методов
психологического исследования
Подготовить
и
провести
диагностическое и клиническое
интервью
Обсуждение результатов
диагностического и
клинического интервью
7
Анализ продуктов деятельности
Проанализировать
продукты
изобразительной
и
конструктивной деятельности
дошкольников
и младших
школьников,
составить
конспект статьи Щеблановой
Е.И.
«Лонгитюдное
исследование
развития
одаренности школьников»
Контент-анализ как разновидность Провести контент-анализ
метода изучения продуктов
деятельности
Обсуждение результатов
диагностики, анализ
конспектов, бланочное
тестирование
Экспериментальный
психологии
Анализ результатов
эксперимента, статей
8
9
метод
в Подготовить
и
провести
эксперимент,
составить
конспект статей Рубцова В.В.,
Зак
А.З.
«Механизмы
мышления
как
формы
познания», Чуприковой Н.И.
«Проблема
соотношения
мышления
и
речи.
Экспериментальные
исследования и некоторые
вопросы теории»
Анализ конспектов, схем и
результатов самонаблюдения,
тестирование по пройденному
материалу
Анализ результатов контентанализа
10 Генетический тип исследования в
психологии
Составить конспекты статей
Равич-Щербо И.В. «Роль среды
и
наследственности
в
формировании
индивидуальности человека»,
Малыха С.Б. «Психогенетика и
проблема развития», Егоровой
М.С. «Исследование природы
психологических
характеристик»
Смоделировать условия для
психического
развития
личности
(возраст
определяется самостоятельно)
Анализ статей, контрольная
работа
12 Метод тестирования в психологии Разработать тест с учетом
требований
к
построению
тестовых методик
Анализ и проведение тестов
13 Статистические методы обработки Обработать
и интерпретации результатов в
психологического
психологии
исследования
статистической
данных
Анализ полученных результатов
11 Метод моделирования в
психологии
14 Компьютерные
психодиагностике
методы
результаты
Анализ полученных моделей
методами
обработки
в Провести
психологическое
исследование с использованием
компьютерных методов
Анализ полученных
результатов, бланочное
тестирование
15 Проективные методики
Провести
психологическую
диагностику
личности
с
использованием проективных
методик.
Анализ полученных результатов
16 Социометрия
Провести социометрию
Анализ результатов
социометрии, кортрольная
работа
17 Диагностика когнтивной сферы
Провести
комплексную
диагностику
когнитивной
сферы, составить и провести
диагностику
когнитивной
сферы
с
использованием
узконаправленных
методик,
составить конспект статьи
Самохваловой В.И. «Развитие
логической
памяти
(осмысленного запоминания)»
Провести
диагностику
личностного
развития
с
использованием опросников и
психосемантических методов,
результаты
обработать
с
помощью
методов
математической
статистики,
составить конспект статьи
Чудновского
В.Э.
Анализ результатов
диагностики, обсуждение статьи
18 Диагностика личности
Анализ результатов
диагностики, обсуждение статьи
«Исследования
психологии
личности с 1970 г. по
настоящее время».
19 Диагностика способностей
20 Нейропсихологическое
обследование
21 Диагностика
пригодности
Провести
диагностику
специальных
способностей
(возраст респондента студент
определяет
самостоятельно),
составить конспект статей
Изюмовой С.А. «Исследование
проблем
индивидуальных
особенностей памяти», Лейтеса
Н.С.
«Разработка
Б.М.Тепловым
проблемы
способностей и одаренности»
Провести
нейропсихологическое
обследование
профессиональной Провести
диагностику
профессиональной
пригодности
Анализ результатов
диагностики, обсуждение статей
Анализ результатов
нейропсихологического
обследования
Анализ результатов
диагностики, контрольная
работа
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)
Тема 1. Методология психологического исследования
План
1.Методология научного познания.
2. Метод научного познания.
3.Психологическое исследование.
4.Технические и методические принципы психологического исследования.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Теоретические подходы к определению научного познания.
2.Приницпы психологического исследования.
3.Роль системы в научных исследованиях.
4.Статистические понятия, возрастные нормы, внутригрупповые нормы, относительность
норм, надежность, валидность, анализ заданий.
Задания для самостоятельной работы
1.Составить конспект статьи В.В.Рубцова «Методологические основания психологических
исследований».
2.Составить конспект статьи В.В.Рубцова «Современное состояние и перспективы научных
исследований».
Литература
Основная
1. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
2. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
3. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для
вузов. М.: Аспект Пресс, 2005.– 381 с. [Гриф МО].
6. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.
2011. - 483 с.
7. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
8. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1.Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528 с.
2.Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для студентов
высших учебных заведений. М.: Академия, 2005. - 367 с.
3.Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер, 2004. 558 с.
4.Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие. СПб.:
Питер, 2004. - 254 с.
5.Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие.
М.:НПО "Модэк", 2005. - 224 с.
6.Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7.Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
8.Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / Отв. ред.
А.Л.Журавлев, А.В.Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 528 с.
9.Улановский А.М. История и векторы развития качественных исследований в психологии
// Методология и история психологии. 2008, №2. С.129-139.
10.Улановский А.М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы //
Психологический журнал, 2009, №2. С.18-28.
Тема 2. Практические аспекты психологической диагностики
План
1.Классификация методов психологического исследования.
2.Этические проблемы в практической деятельности психолога – диагноста.
3.Психологический диагноз..
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Классификация методов психологического исследования.
2.Этические и социальные аспекты психологической диагностики.
3.Требования к личностным и профессиональным качествам психолога.
4.Психологические исследования, опосредованные применением Интернета.
Задания для самостоятельной работы
1.Составить таблицу «Основные психодиагностические методы».
2.Составить конспект статьи К.М.Гуревича, М.К.Акимовой «Основные направления
психологической диагностики».
3.Проанализировать профессиональные кодексы психологов, принятые в разных странах.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
4. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
5. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
6. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
7. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для
вузов. М.: Аспект Пресс, 2005.– 381 с. [Гриф МО].
8. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.
2011. - 483 с.
9. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
10. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
11. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
12. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Корнилова Т.В. Принцип неопределенности в психологии: основания и проблемы //
Психологические исследования, 2010. № 3 (11).
Электронный ресурс
http://psystudy.ru/index.php/num/2010n3−11/320−kornilova11.html
6. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие.
М.:НПО "Модэк", 2005. - 224 с.
7. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
8. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
9. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
10. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
11. Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / Отв. ред.
А.Л.Журавлев, А.В.Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 528 с.
Тема 3. Метод стандартизированного наблюдения
План
1.Наблюдение как основной метод психологического исследования.
2.Характеристики наблюдения как психодиагностического метода.
3.Схема наблюдения.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.История использования наблюдения в психологии.
2.Виды наблюдений.
3.Общая характеристика наблюдения.
4.Система категорий и оценочных шкал в наблюдении.
5.Протоколирование наблюдения.
6.Психологическое шкалирование в наблюдении.
Задания для самостоятельной работы
1.Проведите наблюдение по схеме: общие интересы, деятельность, выраженность,
устойчивость, умственная активность, сложность, владение навыками, творческая
выраженность.
2.Составьте схему наблюдения.
3.Составьте таблицу «Отличие научного наблюдения от житейского».
4.Проведите карту Д.Стотта.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
5. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
6. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
6. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 4. Метод самонаблюдения
План
1.Интроспекция как метод психологической диагностики.
2.Разновидности метода интроспекции.
3.Преимущества и недостатки интроспекции.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.История развития самонаблюдения.
2.Метод аналитической интроспекции.
3.Метод систематической интроспекции.
4.Трудности в применении самонаблюдения.
Задания для самостоятельной работы
1.Составить конспект статьи К.Коффки «Самонаблюдение и метод психологии».
2.Составить схему и провести самонаблюдение.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
5. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
6. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
6. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 5. Метод опроса в психологии
План
1.Теоретические подходы к определению опроса.
2.Виды опроса.
3.Стандартизированные и нестандартизированные опросы.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Теоретические подходы к определению опроса.
2.Техники опроса.
3.Анкетирование в психологии.
4.Опросники состояний.
5.Опросники свойств.
6.Беседа в психологии. Диагностическая беседа.
Задания для самостоятельной работы
1.Подготовьте и проведите беседу. Проанлизируйте беседу.
2.Подготовьте и проведиет анкетирование. Проанализируйте результаты.
3.Составьте таблицу «Личностные опросники».
Литература
Основная
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
2. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
5. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
6. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
4. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 6. Интервьюирование как разновидность методов психологического
исследования
План
1.Теоретические подходы к определению интервью.
2.Виды интервью.
3.Структура интервью.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Определение интервью в психологии.
2.Классификации интервью.
3.Диагностическиое интервью.
4.Клиническое интервью.
Задания для самостоятельной работы
1.Подготовьте и проведите диагностическое интервью. Проанлизируйте результаты
диагностического интервью.
2.Подготовьте и проведите клиническое интервью. Проанализируйте результаты
клинического интервью.
Литература
Основная
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
2. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
5. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
6. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
4. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 7. Анализ продуктов деятельности
План
1.Теоретические подходы к определению «документальный источник».
2.Условия организации анализа продуктов деятельности.
3.Достоинства и недостатки анализа продуктов деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Виды деятельности.
2.Требования к анализу продуктов деятельности.
3.Дневниковый метод.
4.Биографический метод.
Задания для самостоятельной работы
1.Проанализируйте продукты изобразительной деятельности дошкольников и младших
школьников.
2.Проанализируйте продукты конструктивной деятельности дошкольников и младших
школьников.
3.Составить конспект статьи Щеблановой Е.И. «Лонгитюдное исследование развития
одаренности школьников».
Литература
Основная
1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
2. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
5. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
6. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
4. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 8. Контент-анализ как разновидность метода изучения продуктов
деятельности
План
1.Теоретические подходы к контент-анализу.
2.Преимущества и недостатки контент-анализа.
3.Процедуры контент-анализа.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Области применения контент-анализа.
2.Стадии контент-анализа.
3.Специфика применения контент-анализа.
4.Контент-анализ в эмпирических исследованиях.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести контент-анализ. Проанализировать результаты.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
3. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для
вузов. М.: Аспект Пресс, 2005.– 381 с. [Гриф МО].
4. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
5. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
6. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
7. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учебник для
вузов. 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.
Дополнительная
1. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
2. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
4. Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие.
СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
8. Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / Отв. ред.
А.Л.Журавлев, А.В.Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 528 с.
Тема 9. Экспериментальный метод в психологии
План
1.Теоретические подходы к определению эксперимента в психологии.
2.Личность экспериментатора и испытуемого в эксперименте.
3.Экспериментальные и неэкспериментальные планы.
4.Психологическое измерение.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Организация и проведение экспериментального исследования.
2.Реальный и идеальный эксперимент.
3.Экспериментальная выборка.
4.Экспериментальные переменные и способы их контроля.
6.Интерпретация и представление результатов эксперимента.
Задания для самостоятельной работы
1.Подготовьте и проведите эксперимент. Проанализируйте результаты эксперимента.
2.Сосавить конспект статьи Рубцова В.В., Зака А.З. «Механизмы мышления как формы
познания».
3.Составить конспект статьи Чуприковой Н.И. «Проблема соотношения мышления и речи.
Экспериментальные исследования и некоторые вопросы теории».
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для
вузов. М.: Аспект Пресс, 2005.– 381 с. [Гриф МО].
6. Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Чумакова М.А. Лонгитюдное исследование
динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и
практических заданий // Психологическая наука и образование, 2010. №1. С.55-68.
7. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.
2011. - 483 с.
8. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
9. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для
студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005. - 367 с.
4. Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие.
СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
5. Мартин Д. Психологические эксперименты. СПб: Питер, 2002. - 480 с.
6. Налимов В.В. Теория эксперимента. М.: Наука, 1975. - 207 с.
7. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
8. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
9. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 10. Генетический тип исследования в психологии
План
1.Теоретико-методологические основы психогенетики.
2.Психогенетические методы в психологии.
3.Лонгитюдное исследование.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Основные категории психогенетики.
2.Экспериментальные схемы генетики поведения.
3.Количественные методы в генетике поведения.
4.Исследование когнитивных характеристик в генетике поведения.
5.Исследование темперамента в генетике поведения.
6.Исследование личности в генетике человека.
Задания для самостоятельной работы
1.Составить конспект статьи Равич-Щербо И.В. «Роль среды и наследственности в
формировании индивидуальности человека».
2.Составить конспект статьи Малыха С.Б. «Психогенетика и проблема развития».
3.Составить конспект статьи Егоровой М.С. «Исследование природы психологических
характеристик».
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
3. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
4. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
5. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.
2011. - 483 с.
6. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
7. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
8. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
2. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
3. Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие.
СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
4. Корнилова Т.В. Принцип неопределенности в психологии: основания и проблемы //
Психологические исследования, 2010. № 3 (11).
Электронный ресурс
http://psystudy.ru/index.php/num/2010n3−11/320−kornilova11.html
5. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие.
М.:НПО "Модэк", 2005. - 224 с.
6. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
8. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 11. Метод моделирования в психологии
План
1.Моделирование как общенаучный метод психологии.
2.Объекты моделирования в психологии.
3.Основные направления моделирования в психологии.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Теоретические подходы к определению моделирования.
2.Психика как объект моделирования.
3.Эмпирические и практические функции моделей.
4.Психологическое моделирование.
Задания для самостоятельной работы
1.Смоделировать условия для психического развития личности (возраст определяется
самостоятельно).
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
3. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
4. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО]
5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
6. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
7. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
Дополнительная литература
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
4. Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие.
СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
5. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие.
М.:НПО "Модэк", 2005. - 224 с.
6. Никандров В.В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 55 с.
7. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
8. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 12. Метод тестирования в психологии
План
1.Теоретико-методологические основы тестирования.
2.Субъективные тесты.
3.Объективные тесты.
4.Требования к построению и проверке тестовых методик.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Основные понятия метода тестирования.
2.Классификация тестов С.Розенцвейга.
3.Классификация субъективных тестов.
4.Классификация объективных тестов.
5.Адаптация теста.
Задания для самостоятельной работы
1.Разработать тест с учетом требований к построению тестовых методик.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
4. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
5. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
6. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
7. Собчик Л.Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди.
Практическое руководство. СПб.: Речь, 2010. - 125 с.
8. Чермянин С.В., Корзунин В.А., Юсупов В.В. Диагностика нервно-психической
неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. - СПб.: Речь,
2010. - 190 с.
9. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
8. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
9. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 13. Статистические методы обработки и интерпретации результатов в
психологии
План
1.Основные категории статистических методов.
2.Гипотеза в психологическом исследовании.
3.Параметрические методы в психологии.
4.Непраметрические метода в психологии.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Основные измерения в психологии.
2.Проблема статистического вывода в психологических исследованиях.
3.Выбор метода статистического вывода.
4.Параметрические методы сравнения двух выборок.
5.Непараметрические методы сравнения выборок.
Задания для самостоятельной работы
1.Обработать результаты психологического исследования методами статистической
обработки данных.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
3. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и
интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд. - СПб.: Речь, 2007. - 392 с. [Гриф
УМО]
5. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО
«Речь», 2007. - 350 с.
Дополнительная
1. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
2. Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., УМК
«Психология», 2000. - 136 с.
3. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов/Под науч.ред. А. Л.
Тулупьева. – СПб.: Речь, 2002. – 134 с.
4. Мартин Д. Психологические эксперименты. СПб: Питер, 2002. - 480 с.
5. Наследов А.Д. SPSS19: профессиональный статистический анализ данных. СПб:
Питер, 2011. - 400 с.
6. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
8. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
Тема 14. Компьютерные методы в психодиагностике
План
1.Классификация компьютерных методов в психодиагностике.
2.Компьютерная статистическая обработка данных психодиагностики.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Основные компьютерные методы в психодиагностике.
2.Этические аспекты применения компьютерных методов в психодиагностике.
3.Обработка данных психологической диагностиски в MicrosoftExcel.
4.Работа с программой Statistiсa.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести психологическое исследование с использованием компьютерных методов.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
3. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и
интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд. - СПб.: Речь, 2007. - 392 с. [Гриф
УМО]
5. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО
«Речь», 2007. - 350 с.
Дополнительная
1. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
2. Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., УМК
«Психология», 2000. - 136 с.
3. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов/Под науч.ред. А. Л.
Тулупьева. – СПб.: Речь, 2002. – 134 с.
4. Мартин Д. Психологические эксперименты. СПб: Питер, 2002. - 480 с.
5. Наследов А.Д. SPSS19: профессиональный статистический анализ данных. СПб:
Питер, 2011. - 400 с.
6. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
7. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
8. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
Тема 15. Проективные методики
План
1.Теоретические основы метода проекции.
2.Классификация проективных методик.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Специфика использования проективных методик.
2.Конститутивные методы.
3.Конструктивные методы.
4.Интерпретативные методы.
5.Экспрессивные методы.
6.Импрессивные тесты.
7.Аддитивные методы.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести психологическую диагностику личности с использованием проективных
методик.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО]
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. СПб.
: Речь, 2004. - 144 с.
6. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
7. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
8. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
9. Собчик Л.Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди.
Практическое руководство. СПб.: Речь, 2010. - 125 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
8. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
9. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 16. Социометрия
План
1.Теоретические основы социометрии.
2.Социометрическая процедура.
3.Аутосоциометрические методы.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Основные категории социометрии.
2.Достоинства и недостатки социометрии.
3.Интерпретация результатов социометрии.
4.Модифицированные варианты социометриии.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести социометрию, резльтаты представить в виде характеристики группы.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО]
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
6. Морено Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с
англ. А. Боковикова. — М.: Академический Проект, 2004. - 320 с.
7. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
8. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 17. Диагностика когнитивной сферы
План
1.Комплексные методики диагностики когнитивной сферы.
2.Диагностика рационального уровня познания.
3.Диагностика чувственного уровня познания.
4.Диагностика умственного развития.
5.Диагностика креативности.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Комплексные методики в диагностике познавательной сферы.
2.Синтетические тесты в диагностике познавательной сферы.
3.Аналитические тесты для изучения рационального уровня познания.
4.Методики направленные на изучение чувственного уровня познания.
5.Методики определяющие уровень умственного развития.
6.Методики изучающие креативность.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести комплексную диагностику когнитивной сферы.
2.Составить и провести диагностику когнитивной сферы
узконаправленных методик.
3.Составить конспект статьи Самохваловой В.И. «Развитие
(осмысленного запоминания)».
с
использованием
логической
памяти
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
4. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе : учебное пособие для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям
психологии. 4-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2006. - 207 с.
5. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты : учеб. пособие / отв.
ред. Шадриков В. Д.; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - М. : Академ. Проект, 2009 ;
Альма Матер. - 533 с.
6. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
7. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
8. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
9. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
спец. «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика» [и др.] / И. Ю. Левченко, С. Д.
Забрамная, Т. А. Добровольская и др. ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 320 с.
10. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для студ.пед. вузов / Л. С.
Подымова [и др.] ; под ред. В. А. Сластёнина. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. 224 с.
11. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учебник для
вузов. 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Дробинская А. О. Диагностика нарушений развития у детей: клинические аспекты :
пособие для специалистов ПМПК. М. : Школьная Пресса, 2006. - 80 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 18. Диагностика личности
План
1.Личностные опросники.
2.Психосемантические методы диагностики личности.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Опросники черт личности.
2.Личностные опросники мотивации.
3.Опросники ценностей.
4.Психосемантические методики.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести диагностики личностного развития с использованием опросников и
психосемантических методов, результаты обработать с помощью методов математической
статистики.
2.Составить конспект статьи Чудновского В.Э. «Исследования психологии личности с 1970
г. по настоящее время».
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Чумакова М.А. Лонгитюдное исследование
динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и
практических заданий // Психологическая наука и образование, 2010. №1. С.55-68.
6. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
7. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
8. Собчик Л.Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди.
Практическое руководство. СПб.: Речь, 2010. - 125 с.
9. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учебник для
вузов. 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.
10. Чермянин С.В., Корзунин В.А., Юсупов В.В. Диагностика нервно-психической
неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. - СПб.: Речь,
2010. - 190 с.
11. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
4. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
5. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 19. Диагностика способностей
План
1.Тесты специальных способностей.
2.Современное состояние проблемы диагностики специальных способностей.
3.Батареи тестов специальных способностей.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Представление о способностях в отечественной и зарубежной психологии.
2.Возможности тестов диагностике способностей.
3.Диагностика общих способснотей в психологии.
4.Диагностика специальных способностей в психологии.
5.Современное состояние проблемы диагностики способностей в психологии.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести диагностику специальных способностей (возраст респондента студент
определяет самостоятельно).
2.Составить конспект статьи Изюмовой С.А. «Исследование проблем индивидуальных
особенностей памяти».
3.Составить конспект статьи Лейтеса Н.С. «Разработка Б.М.Тепловым проблемы
способностей и одаренности».
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
3. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
5. Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Чумакова М.А. Лонгитюдное исследование
динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и
практических заданий // Психологическая наука и образование, 2010. №1. С.55-68.
6. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
7. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
8. Собчик Л.Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди.
Практическое руководство. СПб.: Речь, 2010. - 125 с.
9. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учебник для
вузов. 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.
10. Чермянин С.В., Корзунин В.А., Юсупов В.В. Диагностика нервно-психической
неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. - СПб.: Речь,
2010. - 190 с.
11. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
4. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
5. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
6. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
7. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
8. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
Тема 20. Нейропсихологическое обследование
План
1.Теоретические подходы к нейропсихологическому обследованию.
2.Структура нейропсихологического обследования.
3.Методы нейропсихологического обследования.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Теоретико-методологические основы нейропсихологического исследования.
2.Схема нейропсихологического обследования в дошкольном возрасте.
3.Схема нейропсихологического обследования в младшем школьном возрасте.
4.Методы исследования латеральных предпочтений.
5.Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
Задания для самостоятельной работы
1.Провести нейропсихологическое обследование.
Литература
Основная
1. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
2. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
3. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Глозман Ж. М.,
Потанина А. Ю., Соболева А. Е. - СПб. : Питер, 2006. - 80 с.
4. Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного
возраста : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии /
Полонская Н. Н. - М. : Академия, 2007. - 192 с.
5. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. М. : Генезис, 2005. - 319 с.
6. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.
М.: ACADEMA, 2002. - 158 с. [рек. Советом УМО университетов РФ по
психологии].
Дополнительная
1. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
2. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
3. Дробинская А. О. Диагностика нарушений развития у детей: клинические аспекты :
пособие для специалистов ПМПК. М. : Школьная Пресса, 2006. - 80 с.
4. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
5. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
6. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
7. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
Тема 21. Диагностика профессиональной пригодности
План
1.Теоретико-методологические основы профессиональной пригодности.
2.Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной
деятельности.
3.Методические приемы психологического обследования.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Деятельность и профессиональная пригодность.
2.Методики, изучающие свойства нервной системы.
3.Методики определению сенсомоторных процессов.
4.Оценка мотивационной сферы.
Задания для самостоятельной работы
1. Провести диагностику профессиональной пригодности.
Литература
Основная
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для
вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. - 511 с.
3. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
4. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
5. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
6.
7.
8.
9.
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Чермянин С.В., Корзунин В.А., Юсупов В.В. Диагностика нервно-психической
неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. - СПб.: Речь,
2010. - 190 с.
Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
4. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
5. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
6. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб: Речь,
2004. - 176 с.
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
Основная литература
1. Анастази А. Психологическое тестирование / пер. с англ. и общ. науч. ред. проф. А.
А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2009. - 688 с.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для
вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. - 511 с.
3. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для студ.вузов, обуч. по направл. и спец.
Психологии. СПб. : Питер, 2008. - 384 с.
4. Век психологии. К 100 — летию Психологического института Российской академии
образования. 1912 — 2012: материалы конференции (Москва, 24 октября 2012 г.)/
под общей редакцией В.В.Рубцова. - СПб.: Нестор — История, 2012. - 920 с.
5. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:
Академия, 2008. - 240с.
6. Глуханюк Н. С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл.
и спец. «Психология» / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - М. :
Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2005. - 272 с. - (Gaudeamus).
- ISBN 5-8291-0598-5 [Гриф УМО].
7. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе : учебное пособие для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям
психологии. 4-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2006. - 207 с.
8. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты : учеб. пособие / отв.
ред. Шадриков В. Д.; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - М. : Академ. Проект, 2009 ;
Альма Матер. - 533 с.
9. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : Учеб.для студ.вузов, обуч.по
направл.и спец. «Психология». 2-е изд.,доп. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. СПб.
: Речь, 2004. - 144 с.
11. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для
вузов. М.: Аспект Пресс, 2005.– 381 с. [Гриф МО].
12. Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Чумакова М.А. Лонгитюдное исследование
динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и
практических заданий // Психологическая наука и образование, 2010. №1. С.55-68.
13. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.
2011. - 483 с.
14. Методология и методы психологического исследования / Науч. редактор Б.С.
Волков: Учебное пособие для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический
Проект; Фонд «Мир». 2005.— 352 с.
15. Морено Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с
англ. А. Боковикова. — М.: Академический Проект, 2004. - 320 с.
16. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Глозман Ж. М.,
Потанина А. Ю., Соболева А. Е. - СПб. : Питер, 2006. - 80 с.
17. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и
интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд. - СПб.: Речь, 2007. - 392 с. [Гриф
УМО]
18. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов
психол. спец.] / Носс И. Н. - М. : Юрайт, 2011. - 439 с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 9785-9916-1354-5[Гриф].
19. Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного
возраста : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии /
Полонская Н. Н. - М. : Академия, 2007. - 192 с.
20. Психологическая диагностика: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
психологии / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2007. - 652 с. [рек. Советом по психологии УМО вузов РФ].
21. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
спец. «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика» [и др.] / И. Ю. Левченко, С. Д.
Забрамная, Т. А. Добровольская и др. ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 320 с.
22. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для студ.пед. вузов / Л. С.
Подымова [и др.] ; под ред. В. А. Сластёнина. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. 224 с.
23. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. М. : Генезис, 2005. - 319 с.
24. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.
М.: ACADEMA, 2002. - 158 с. [рек. Советом УМО университетов РФ по
психологии].
25. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО
«Речь», 2007. - 350 с.
26. Собчик Л.Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди.
Практическое руководство. СПб.: Речь, 2010. - 125 с.
27. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учебник для
вузов. 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.
28. Чермянин С.В., Корзунин В.А., Юсупов В.В. Диагностика нервно-психической
неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. - СПб.: Речь,
2010. - 190 с.
29. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.
Дополнительная литература
1. Бодалев А. А. Общая психодиагностика. СПб. : Речь, 2004. - 440 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2008. – 528
с.
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.
Самара: Бахрах-М, 2006. - 271 с.
4. Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для
студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005. - 367 с.
5. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер,
2004. - 558 с.
6. Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., УМК
«Психология», 2000. - 136 с.
7. Дробинская А. О. Диагностика нарушений развития у детей: клинические аспекты :
пособие для специалистов ПМПК. М. : Школьная Пресса, 2006. - 80 с.
8. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2007. – 315с.
9. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов/Под науч.ред. А. Л.
Тулупьева. – СПб.: Речь, 2002. – 134 с.
10. Корнилова Т.В. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: Учебное пособие.
СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
11. Корнилова Т.В. Принцип неопределенности в психологии: основания и проблемы //
Психологические исследования, 2010. № 3 (11).Электронный ресурс
http://psystudy.ru/index.php/num/2010n3−11/320−kornilova11.html
12. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие.
М.:НПО "Модэк", 2005. - 224 с.
13. Мартин Д. Психологические эксперименты. СПб: Питер, 2002. - 480 с.
14. Налимов В.В. Теория эксперимента. М.: Наука, 1975. - 207 с.
15. Наследов А.Д. SPSS19: профессиональный статистический анализ данных. СПб:
Питер, 2011. - 400 с.
16. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 53 с.
17. Никандров В.В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь,
2003. - 55 с.
18. Никандров В.В. Экпериментальная психология. СПб.: Речь, 2003. - 480 с.
19. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и
медицинской психодиагностики. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005. - 320 с.
20. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие для студ. Вузов. 2-е изд. – СПб:
Питер, 2008. - 400 с.
21. Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология:
практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. - 480 с.
22. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: Обоснованная теория,
процедуры и техники – М.: КомКнига, 2007. – 256 с.
23. Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / Отв. ред.
А.Л.Журавлев, А.В.Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 528 с.
24. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере/ Под ред.В.И.Фигурнова.
– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 544 с.
25. Улановский А.М. История и векторы развития качественных исследований в
психологии // Методология и история психологии. 2008, №2. С.129-139.
26. Улановский А.М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы //
Психологический журнал, 2009, №2. С.18-28.
27. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб: Речь,
2004. - 176 с.
Электронные образовательные ресурсы
www.ikprao.ru
www.mon.gov.ru
www.edu.ru
www.gnpbu.ru
http://mbttc.mtuci2.ru
http://library.auca.kg
http://www.e-teaching.ru
http://www.ict.edu.ru
http://www.aacap.org
http://www.dec-sped.org
http://www.downsideup.org
http://www.logoped.org
http://www.pedlib.ru
http://www.defectology.ru
http://www.potential.org.ru
http://www.portal.lgo.ru
http://www.school. edu.ru
http://www.4stupeni.ru/
http://www.uroki.net/
http://www.schoolpress.ru
15. Оценочные средства
1.Источником психодиагностики является
а)экспериментальная психология
б)общая психология
в)философия
г)дианетика
2.Групповая форма тестирования появилась в
а)США
б)Великобритании
в)Германии
г)России
3.Естественный эксперимент в психологию ввел
а)Г.И.Россолимо
б)П.П.Блонский
в)А.Ф.Лазурский
г)А.П.Болтунов
4.Не является характеристикой формализированных методик
а)субъективизаия процедуры
б)надежность
в)валидность
г)объективизация процедуры
5.Не является малоформилизированной методикой
а)наблюдение
б)беседа
в)тест
г)анализ продктов деятельности
6.Методики, позволяющие диагностировать природные
обусловленные свойствами его нервной системы
а)психофиологические
б)экспериментальные
особенности
человека,
в)проективные
г)тестовые
7.Точность психодиагностических измерений, а также стабильность и устойчивость их
результатов по отношению к действию различных посторонних факторов
а)стандартизация
б)надежность
в)валидность
г)объективизация
8.Результат диагностического обследования, направленный на описание и интерпретацию
выявленных индивидуально-психологических осбенностей человека и преднаначенный для
практического применения в целях консультирования, прогноза определенных достижений
или поведения, организации коррекционной и развивающей работы, разработки
рекомендаций
и
других
видов
использования,
определяемых
задачей
психодиагностического обследования
а)психологически диагноз
б)психологический прогноз
в)психологическая рекомендация
г)психологическое заключение
9.Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление оценивается с помощью
а)веральных тестов интеллекта
б)проективных техник
в)психофизиологических методик
г)невербальных тестов интеллекта
10.Система требований, которые общество предъявляет к психическому развитю каждого
из его членов
а)социально-психологический норматив
б)психологический горматив
в)социальный норматив
г)личностный норматив
11.Этическая норма психодиагноста, обязательство неразглашения информации,
полученной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о которых
испытуемый бал заранее осведомлен
а)этичность
б)гуманность
в)конфеденциальность
г)эмпатия
12.Комплекс психологических качеств, необходимых ребенку для успешного начала
обучения в школе
а)психологическая готовность к обучению в школе
б)психологическая готовность к школьному возрасту
в)психологическая готовность к социализации
г)психологическая готовность к индивидуализации
13.Средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства
а)процентиль
б)мода
в)статистическая норма
г)медиана
14.В структуру программы ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от
рождения до трех лет не входит
а)ориентационный блок
б)социальный блок
в)медицинский блок
г)психолого-педагогический блок
15.Принцип обучающего эксперимента для диагностики умтсвенного развития разработан
а)С.Я.Рубинштейн
б)С.Д.Забрамной
в)А.Я.Ивановой
г)И.Ю.Левченко
16.Не является объективной характристикой внешнего вида и поведения ребенка на момент
исследования
а)социальный статус
б)общая мотивация поведения
в)работоспособность
г)специфика двигательной активности
17.Метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического
времени личности
а)семантический дифференциал
б)шкалирование
в)каузометрия
г)моделирование
18.Совокупность сведений о ребёнке, полученных с целью организации с ним эффективной
работы
а)психологический анамнез
б)психологический диагноз
в)психологическое заключение
г)психологический прогноз
19.Не является принципом построения коррекционно-развивающих программ
а)осознанность мыслительной деятельности
б)постепенности
в)репрезентативности
г)индивидуализации
20.Не являются универсальными психодиагностическими методиками
а)диагностики познавательного развития
б)диагностики интеллектуальных особенностей
в)диагностики мотивационной сферы
г)диагностики межличностных отношений
Вариант 2
1.Тестовые методики связаны с теоретическими принципами
а)психоанализа
б)бихевиоризма
в)психодрамы
г)психосинтеза
2.Основоположниками психодиагностики в России были
а)В.М.Бехтерев и Н.Н.Ланге
б)И.М.Сеченов и И.П.Павлов
в)Л.С.Выготский и Л.ИБожович
г)С.С.Корсаков и А.А.Токарский
3.По качеству психодиагностические методики разделяют на
а)первичные и вторичные
б)общие и специальные
в)стандартизированные и валидизированные
г)формализованные и малоформализованные
4.Не является формализованной методикой
а)опросники
б)наблюдение
в)проективные техники
г)психофизиологические методики
5.Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания,
предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальнопсихологических различий между людьми
а)опросники
б)эксперименты
в)беседы
г)тесты
6.Не является параметром научного наблюдения
а)постановка проблемы
б)субъективная оценка
в)выбор ситуации дл наблюдения
г)система фиксации и записи результатов
7.Комплексная характеристика, включающая сведения о пригодности методики для
измерения того, для чего она создана и информацию о том, какова ее действенность,
эффективность, практическая полезность
а)стандартизация
б)надежность
в)объективизация
г)валидность
8.Краткая психологическая характеристика состояния развития ребёнка на период
обследования на основе данных объективного квалифицированного псиодиагностического
исследования
а)психологическое заключение
б)психологический прогноз
в)психогическая рекоменлация
г)психологический вывод
9.Невербальные тесты применяют при изучении интеллекта
а)у детей с задержкой зрительного развития
б)у детей с задержкой слухового развития
в)у детей с задержкой двигательного развития
г)у детей с задержкой умственного развития
10.Субъективные (личные) шкалы человека, биполярный различающийся признак, которым
индивид активно пользуется для оценки объектов, для построения образа окружающего
мира
а)тест интеллекта
б)конструкт личности
в)конструкт достижений
г) мотивация
11.Возможность методики указать перспективы и основные пути коррекии умтсвенного
развития индивида, обследованного с его помощью
а)оптимальность псиодиагностической методики
б)вариативность психодиагностической методики
в)валидность психодиагностической методики
г)коррекционность психодиагностической методики
12.Метод изучения структуры группы путем взаимных оценок, которые дают члены группы
друг другу по разнообразынм критериям
а)аудиометрия
б)рефлексия
в)социометрия
г)репрезентативность
13.Тесты, предназначенные для определения содержания деятельности индивида и уровня
его достижений по отношению к объективному критерию
а)достижения
б)мотивации
в)успешности
г)критериально-ориентированные
14.Оценка состояния высших психических функций, особенностей функционирования
асимметрии полушарий и познавательных процессов
а)клиническое исследование
б)нейропсихологическое исследование
в)патологическое исследование
г)функциональное исследование
15.Не является показателем обучаемости
а)количество и качество помощи
б)возможность и качество словесного ответа
в)возможность переноса сормированного навыка в новые условия
г)скорость выполнения задания
16.Не является этапом психодиагностического обследования
а)мотивация на взаимодействие
б)сбор данных
в)обработка и интерпретация полученных данных
г)диагностическое заключение
17.Метод прослеживания изменений в психике ребенка в процессе активного воздействия
на него
а)констатирующий эксперимент
б)контрольный эксперимент
в)моделирование
г)формирующий эксперимент
18.Не является признаком коррекционности психодиагностических методик
а)релевантность
б)надежность
в)ориентированность на норматив
г)способы качественного анализа
19.Не является погрешностью при проведении компьютерной диагностики
а)несоблюдение временных стандартов
б)установка на определенные ответы испытуемых
в)нарушение правил инструктирования
г)групповое проведение
20.Не является видом психологического диагноза
а)симптоматический
б)индивидуальный
в)этиологический
г)типологический
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Методология научного познания.
2.Роль системы в научных исследованиях.
3.Психологическое исследование.
4.Технические и методические принципы психологического исследования.
5.Общенаучные методы психологии.
6.Специфические методы психологии.
7.Области применения психологических методов и методик.
8.Профессиональные функции психолога – диагноста. Этические проблемы в практической
деятельности психолога – диагноста.
9.Номотетический и идиографический подходы к исследованию и оценке психологических
явлений
10.Кросс-культурные исследования в психологии.
11.Психологические исследования, опосредованные применением Интернета.
12.Психологический диагноз.
13.Наблюдение как основной метод психологического исследования.
14.Характеристики наблюдения как психодиагностического метода.
15.Классификации наблюдения.
16.Метод интроспекции.
17.Разновидности интроспекции. Преимущества и недостатки интроспекции.
18.Опрос в психологических исследованиях.
19.Виды опроса в психологии.
20.Опросники-анкеты.
21.Биографическая анкета опросник.
22.Опросники интересов.
23.Личностные опросники.
24.Интервью как психологический метод.
25.Диагностическое интервью.
26.Клиническое интервью.
27.Анализ продуктов деятельности в психологических исследованиях.
28.Биографический метод. Дневниковый метод.
29.Контент-анализ в психологических исследованиях.
30.Основные процедуры контент-анализа.
31.Специфика применения контентк-анализа в психологии.
32.Эксперимент как психологический метод.
33.Процедура и основные характеристики психолоического эксперимента.
34.Генетический метод в психологии.
35.Лонгитюдное исследование в психологии.
36.Психогенетические исследования нормальной вариативности.
37.Психогенетика и психопатология.
38.Моделирование как познавательный метод психологии.
39.Тестирование как психологический метод.
40.Надежность теста. Валидность теста. Стандартизация теста. Достоврность теста.
41.Индивидуальные и групповые тесты.
42.Тесты интеллекта.
43.Научные и статистические гипотезы. Уровень статистической значимости.
44. Параметрические методы.
45.Непараметрические методы.
46.Компьютеризация психологической диагностики.
47.Правила и ограничения применения компьютера в психологической диагностике.
48.Проективные методики в психологии.
49. Классификация проективных методов. Проблема валидности и надежности проективных
методов.
50.Проективные методики диагностики личности.
51.Социометрия как психологический метод.
52.Социометрическая процедура.
53.Диагностика рационального уровня познания.
54.Диагностика сенсорно-перцептивного уровня познания.
55.Диагностика интеллекта и умтсвенного развития.
56.Креативность и её диагностика.
57.Типологические опросники личности.
58.Опросники черт личности.
59.Личностные опросники мотивации, интересов, установок.
60.Опросники личностных ценностей.
61.Психосемантические методы диагностики личности.
62.Тесты в диагностике способностей.
63.Специальные способности и тесты специальных способностей.
64.Современное состояние проблемы диагностики специальных способностей.
65.Тесты для специфических популяций.
66.Нейропсихологическое обследование.
67.Схема нейропсихологического обследования.
68.Методы исследования латеральных предпочтений.
69.Методы нейропсихологического обследования.
70.Нейропсихологические синдромы отколяющегося развития.
71.Основные принципы психологического анализа деятельности. Профессиография.
72.Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной
пригодности.
Примерная тематика рефератов
1.Основные этапы развития психодиагностики в России.
2.Основные этапы развития психодиагнтстики за рубежом.
3.Развитие психодиагностики в рамках психотехники.
4.Наблюдение как психодиагностический метод.
5.Интервью как психодиагностический метод.
6.Особенности применения психофизиологических методов.
7.Интервью как психодиагностический метод.
8.Проективные техники как психодиагностический метод.
9.Этические нормы работы психодиагноста.
10.Синдром профессионального выгорания психолога.
11.Отечественные исследования в области диагностики умственного развития.
12.Диагностика личностного развития.
13.Психосемантические методы диагностики личности.
14.Проективные методики диагностики личности.
15.Рисуночные методы в работе с дошкольниками.
16.Диагностика межличностных отношений.
17.Диагностика детско-родительских отношений.
18.Методы диагностики психических состояний.
19.Интервьюирование как разновидность методов психологического исследования.
20.Контент-анализ как разновидность метода изучения продуктов деятельности.
Примерная тематика курсовых работ
1.Методология психологического исследования.
2.Особенности кросс-культурных исследований.
3.Особенности метода наблюдения в психологических исследованиях.
4.Психологическая диагностика методами анализа продуктов деятельности эмоционального
развития личности.
5.Психологическая диагностика тревожности методом моделирования.
6.Психологическая диагностика агрессивного поведения методом тестирования.
7.Статистические методы обработки и интерпретации результатов в психологии.
8.Особенности защитных механизмов в подростковом возрасте.
9.Формирование временной перспективы в подростковом возрасте.
10.Особенности диагностики математических способностей в младшем школьном возрасте.
Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
1.Психологическая коррекция межличностных отношений у младших школьников.
2.Соотношение эмпирического и теоретического мышления в младшем школьном возрасте.
3.Психологическая коррекция саморегуляции в подростковом возрасте.
4.Педагогические способности студентов, обучающихся по направлению специальное
(дефектологическое) образование.
5.Психологические особенности эмоциональности в структуре темперамента в юношеском
возрасте.
Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и контрольные
задания для студентов заочной формы обучения (если необходимо указать)
Целями выполнения контрольной работы студентами заочной формы обучения
являются углубление теоретических знаний по дисциплине, развитие навыков
самостоятельной работы, логического мышления и умения анализировать материал.
При выполнении работы перед студентом стоят следующие задачи:
1.Изучить основные положения по теме контрольной работы, изложить их сущность,
обобщить материалы различных источников и связать их с практикой.
2.Выявить и изложить аргументы «за» и «против» в отношении спорных вопросов.
3.Изложить и аргументировать собственную точку зрения по рассматриваемым в работе
вопросам.
Перед написанием контрольной работы постарайтесь просмотреть как можно больше
литературы по теме, но отобрать для работы только несколько источников. Пусть это будут
те книги и статьи, которые Вам наиболее понятны и интересны. Список рекомендуемой
литературы можно расширить или изменить по своему усмотрению.
Успешность выполнения работы определяется полным раскрытием темы. Текст
контрольной работы должен быть авторским, это Ваша задача.
Студент имеет право самостоятельно выбрать тему контрольной работы, если ни
одна из предложенных тем ему не интересна.
Начальным разделом контрольной работы является введение, где студент должен
отразить актуальность рассматриваемой темы.
Основное содержание контрольной работы должно раскрывать ее тему в логической
последовательности рассмотрением ряда вопросов, которые студент определяет
самостоятельно.
Каждый вопрос должен отражать его актуальность, сущность рассматриваемых
понятий и категорий, существующей точки зрения специалистов и изложение собственного
взгляда автора.
В заключение контрольной работы необходимо сформулировать основные выводы и
предложения автора по рассматриваемому кругу вопросов.
Контрольная работа должна быть напечатана на одной стороне стандартного листа
односортной бумаги формата А4 через два интервала или написана от руки четким и
разборчивым почерком, брошюруется любым способом.
Страницы контрольной работы следует нумеровать. Титульный лист считается
первым, он не нумеруется.
На титульном листе необходимо указать: название вуза и факультета, учебную
дисциплину, тему работы, специальность и номер группы, Ф.И.О. студента и преподавателя
(образец титульного листа находится на кафедре).
После титульного листа должна следовать структура содержания работы с указанием
страниц начала ее отдельных разделов и вопросов.
В конце контрольной работы следует привести список использованной литературы.
Объем контрольной работы не более 15 машинописных страниц.
Примерную тематику контрольных работ см. 15.3.
Словарь терминов (глоссарий)
Агрессивное поведение — враждебные действия с целью нанесения физического или
морального ущерба другому человеку. Возникает как импульсивная реакция в условиях
конфликта, невозможности удовлетворения потребностей. У маленьких детей А. п. носит
неосознанный характер, поскольку у них еще недостаточно развита произвольная регуляция
собственных действий. По мере социальной адаптации ребенок осваивает общественно
приемлемые способы разрешения конфликтов и удовлетворения потребностей. Склонность к
А. п. свидетельствует о недостатках воспитания, в ряде случаев является симптомом
психических расстройств.
Активизация процесса обучения - совершенствование методов и организационных
форм уч. работы, обеспечивающее активную и самостоятельную теоретическую и
практическую деятельность учащихся в учебном процессе. А. п. о. предполагает тесную связь
усвоения знаний с применением их к решению задач, требующих от уч-ся инициативы,
активности, настойчивости, самостоятельности.
Актуализация - (от лат. actualis— действительный, существующий) — перевод в
действие, в состояние активности того, что имелось лишь потенциально. В психологии это
восстановление в памяти удержанного ею ранее и сохраненного. А. образов, движений,
мыслей, словесных высказываний, чувств осуществляется в процессах узнавания и
воспроизведения
Акцентуация характера – (от лат. аccentus - ударение) - чрезмерное усиление
отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по
отношению к определенного рода психотравмирующим воздействиям при устойчивости к
другим. А. х. граничит с психопатией. От последней отличается отсутствием свойственного
психопатиям сочетания трех признаков: стабильности во времени, тотальности проявлений и
социальной дезадаптации. Дети с А.х. нуждаются в индивидуальном подходе в воспитании.
Эффективны адекватные особенностям детей и подростков формы индивидуальной и
семейной терапии.
Анамнез - (от греч. anamnesis — воспоминание) — совокупность сведений о болезни,
которые врач получает от больного и использует для установления правильного диагноза.
При исследовании детей врач собирает необходимые сведения от родителей.
Аффект - (от лат. affectus— душевное волнение) — сильное и относительно
кратковременное эмоциональное состояние, сопровождающееся выраженными двигательными
и вегетативными проявлениями. Возникает в неожиданных стрессовых ситуациях как
«аварийный» способ реагирования. Для А. характерны сужение сознания на породившие А.
обстоятельства и навязанные им действия. Крайняя степень А. — аффект патологический.
Бине—Симона тест — наиболее распространенный метод количественной оценки
уровня развития интеллектуальных способностей. Разработан в 1905 году А. Бине и
Т.
Симоном по заказу Министерства народного образования Франции с целью отсева детей,
недостаточно развитых для обучения в массовой школе. Первоначально тест содержал 30
задач, которые были подобраны по степени трудности таким образом, чтобы их могли решить
75% детей определенного возраста, умственное развитие которых можно было бы считать
нормальным. Количество правильно решенных задач характеризует так называемый
умственный возраст ребенка. Наиболее известная модификация разработана Л. Терменом в
Стен-фордском университете (США); созданный им так называемый тест Стенфорд-Бине
является наиболее признанным методом диагностики интеллекта. На его основе вычисляется
коэффициент интеллекта. Однако практическое использование данного теста, как и
большинства подобных методик, позволяет дать количественную оценку индивидуальных
различий в умственных способностях, не вскрывая их природы и перспектив развития. Это
затрудняет использование результатов теста в постановке диагноза и прогнозировании
развития интеллекта.
Векслера тест — набор заданий для оценки умственных способностей, один из
наиболее распространенных методов диагностики интеллекта. Разработан Д. Векслером в
1937 г. В настоящее время употребляется модифицированный вариант образца 1974 г. —
«Шкала Векслера для измерения интеллекта у детей». Содержит наряду с вербальными
(словесными) заданиями задачи на конструирование, разгадывание лабиринтов и т. п. На
основании результатов выполнения теста вычисляется коэффициент интеллекта. Как и
аналогичные методики, дает достаточно адекватную оценку наличному уровню развития
интеллекта, но не может служить основанием прогноза умственного развития.
Вербализм – (от лат. verbum – слово) – недостаток, при котором словесное выражение
у детей не соответствует конкретным представлениям и понятиям. Вербализм в обучении –
недостаток обучения, выражающийся в книжном, оторванном от жизни догматическом
преподавании и усвоении учебного материала.
Влечения – возникающие независимо от сознания субъективные переживания,
потребности, стимулирующие деятельность человека и придающие ей направленность.
Влечения: импульсивное, контрастное, навязчивое.
Генеральная совокупность – это совокупность всех мысленных наблюдений (или всех
мыслимо возможных объектов), которые могут быть проведены при данном реальном
комплексе условий.
Депривация – психическое состояние человека, возникающее в результате
длительного ограничения в удовлетворении в достаточной мере потребностей,
необходимых для полноценной жизни и развития.
Девиантное поведение – отклоняющееся поведение.
Деградация - (от лат. degrado — спускаюсь) в психиатрии — общее
прогрессирующее и частично обратимое снижение психики. Д.— более широкое понятие,
чем слабоумие, последнее является компонентом Д., но не всегда основным. Степень Д.
зависит от тяжести и длительности основного заболевания. Сущность заболевания
определяет тип Д. (шизофренный, эпилептический и др.).
Дезадаптация – психологическое состояние, возникающее в результате несоответствия
социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой
социальной ситуации.
Декомпенсация - (от лат. de— приставка со значением отсутствия, недостатка и
copensatio— уравновешивание) — процесс, обратный компенсации, — расстройство деятельности
какой-либо органа или системы организма вследствие нарушения компенсации (сложного
процесса перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции
вследствие заболеваний, повреждений). Возникает, как правило, при ухудшении состояния
организма либо при столкновении с неожиданными новыми условиями, требующими
формирования новых приспособительных реакций.
Дисгармоничность – отсутствие соразмерности, нарушение пропорций (гармоничности) в
развитии отдельных физических и психических свойств личности.
Дифференциация обучения – построение обучения на основе разделения учащихся на
группы. Каждую группу образуют учащиеся, характеризующиеся сходством определенных
индивидуально-психологических особенностей. В качестве критериев дифференциации могут
быть использованы уровень развития и качественные характеристики познавательных процессов,
мотивации, способностей, а также психодинамические, характерологические и социальнопсихологические свойства. При Д. о. учитываются биологические предпосылки индивидуальных
различий в обучении, психологический возраст личности, степень готовности к обучению и другие
параметры, от которых может зависеть эффективность обучения. Основная цель Д. о. согласованность процесса обучения и индивидуально-психологических особенностей
обучающегося, создание режима благоприятствования психического развития каждого ученика.
Для обеспечения эффективности Д. о. необходима точная и адекватная психологическая
диагностика.
Защита психологическая – адаптивные механизмы, направленные на уменьшение
патогенного эмоционального напряжения, предохраняющие от болезненных чувств и
воспоминаний и дальнейшего развития психологических и физиологических нарушений.
Измерение – приписывание значений признакам объекта в соответствии с
определенными правилами или шкалой измерения.
Индивидуализация обучения – организация учебного процесса с учетом
индивидуальных особенностей учащихся; позволяет создать оптимальные условия для
реализации потенциальных возможностей каждого ученика. И.о. направлена на преодоление
несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задается программой, и
реальными возможностями каждого ученика.
Инфантилизм - (от лат. infantilis— детский) — задержка в развитии организма.
Самый яркий симптом И.— задержка роста, при этом часто сохраняются детские пропорции
тела. При И. половые органы недоразвиты, вторичные половые признаки отсутствуют или
недостаточно выражены. Психика обычно ниже возрастного уровня. Причинами И. чаще
всего бывают инфекционные заболевания, интоксикации, длительные кишечные
расстройства, неудовлетворительные условия жизни, неполноценное питание, авитаминозы и
др. В некоторых случаях И. обусловлен повреждением плода и патологией его
внутриутробного развития или родовой травмой, приводящими к значительным изменениям
центральной нервной и эндокринной систем.
Компенсация психологическая – процесс, направленный на достижение или
восстановление чувства внутренней стабильности и самопринятия в связи с переживанием
несостоятельности в тех или иных аспектах жизни.
Конфликт (лат.conflictus— столкновение) — предельно обостренное противоречие,
связанное с острыми эмоциональными переживаниями. Принципиально подразделение К.
на внутренние (внутриличностные) и внешние (межличностные и межгрупповые).
Коэффициент интеллекта, IQ - (аббревиатура от англ. Intelligence quotient) —
количественный показатель уровня умственного развития. Представляет собой отношение
умственного возраста (УВ) к паспортному, хронологическому (ХВ). УВ вычисляется на
основании результатов выполнения психологич. тестов. Для каждого ХВ существует
нормативный показатель решения тестовых задач; нормальному умственному развитию
соответствует 100% (отклонения в пределах 10% считаются не выходящими за рамки
нормы). Значительное превышение этого показателя (на 20% и более) расценивается как
свидетельство одаренности. Для умственной отсталости характерен низкий IQ: 50 — 75%
— для дебилов, 25—50% — для имбецилов, ниже 25% — для идиотов.
Кризисы возрастные - (от греч. crisis — поворотный пункт) — условное
наименование переходных этапов от одного возрастного периода к другому. Негативные
проявления К. в. не являются неизбежными. Гибкая смена воспитательных воздействий,
учет происходящих с ребенком перемен могут значительно смягчить протекание К.в.
Латентный период - (скрытый период, время реакции) — промежуток времени от
момента воздействия на тот или иной орган, ткань или организм в целом какого-либо
раздражителя до момента появления ответной реакции.
Навыки – автоматизированные действия, подконтрольные сознанию и выработанные путем
многократно повторяемых упражнений.
Неврозы - (от греч. neuron — нерв) — группа заболеваний нервной системы,
характеризующихся нерезко выраженными функциональными нарушениями со стороны
высшей нервной деятельности. Среди Н. выделяют: неврастению; Н. страха; истерические
реакции; Н. навязчивых состояний.
Негативизм детский - (от лат. nego — отрицаю) — немотивированное и неразумное
сопротивление ребенка воздействию на него со стороны окружающих людей.
Норма – (от лат. norma – руководящее начало, правило, образец) – 1) узаконенное
установление, признанный обязательным порядок, строй чего-нибудь; установленная мера, средняя
величина чего-нибудь. В обществе норма существует как форма требований и правил, регулирующих
поведение людей посредством общих предписаний и запретов, распространяющихся на однотипные
поступки. Позволяет соотнести поведение каждого члена общества с выработанным эталоном и на
этом основании выбрать наиболее эффективное средство воздействия на данную личность.
Онтогенез - (от греч. ontos — сущее, genesis — происхождение, развитие) —
индивидуальное развитие животного или растительного организма от момента его зарождения
до конца жизни. О. представляет собой развитие наследственной основы организма в конкретных
условиях внешней среды.
Патогенез — раздел патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и
развития патологических процессов, лежащих в основе болезни. Познание болезни прежде
всего требует выяснения причин и условий ее возникновения (Этиология). Однако для
определения болезни необходимо также знать, как осуществляется взаимодействие между
болезнетворными факторами и организмом, каковы условия реализации действия этого
фактора в самом организме, т. е. знать П. болезни. Изучение П. имеет большое значение для
практической медицины, разработки рациональных мер лечения.
Патологическое формирование характера - негативное изменение характера ребенка под
влиянием хронической психотравмирующей ситуации, дефектов воспитания. Нередко встречается
у аномальных детей как следствие переживания ребенком своего дефекта. При устранении или
смягчении психотравмирующей ситуации, создании благоприятных условий развития личности
явления П. ф. х. практически полностью компенсируются.
Полевое поведение — один из симптомов нарушения эмоционально-волевой сферы;
проявляется в отсутствии произвольной регуляции ребенком собственных действий. Полевым
принято называть поведение, к-рое пробуждается не собственными внутренними потребностями и
мотивами ребенка, а привлекшими его внимание особенностями внешней ситуации. При этом
собственные побуждения либо отсутствуют, либо легко угасают под влиянием внешних
обстоятельств. Склонность к П. п. искажает игровую и учебную деятельность, затрудняет общение
с окружающими.
Психокоррекция — направление реабилитационной и коррекционно-воспитательной
работы с аномальными детьми, целью которой является предупреждение и преодоление
нарушений психического развития, в первую очередь отклонений в развитии личности.
Психологическая помощь – это система мероприятий, направленных на смягчение
или преодоление психологических трудностей, решение психологических проблем,
возникающих у человека или группы людей, средствами практической психологии.
Психологическая помощь детям с отклонениями в развитии – сложная система
психолого-реабилитационных воздействий, направленных на повышение социальной
активности, развитие самостоятельности, укрепление социальной позиции личности
ребенка с нарушением в развитии, формирование системы ценностных установок и
ориентаций, развитие интеллектуальных процессов, которые соответствуют психическим и
физическим возможностям ребенка.
Психологическое сопровождение детей с отклонениями в развитии – это
деятельность психолога, направленная на создание комплексной системы клиникопсихологических,
психолого-педагогических
и
психотерапевтических
условий,
способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в
социуме.
Психопрофилактика – это система работы, обеспечивающая предотвращение
возможного неблагополучия в психическом развитии ребенка, в развитии его личности, а
также предполагающая своевременное создание психологических условий, безопасных для
этого развития, сохраняющих и укрепляющих психологическое здоровье детей на всех
этапах дошкольного и школьного детства.
Психологическое консультирование — особая область практической психологии,
связанная с оказанием со стороны психолога-консультанта непосредственной помощи
людям, которые нуждаются в ней, в виде советов и рекомендаций.
Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с
отклонениями в развитии - динамический процесс, целостная деятельность психолога,
направленная на обеспечение адекватных микросоциальных условий развития ребенка в
семье, преодоление состояния фрустрации и оптимизацию самосознания родителей,
формирование у близких ребенка позитивного отношения к нему и оптимистического
взгляда в будущее.
Психотерапия - (от греч. psyhe — душа, therapia — лечение) — лечение психическим
воздействием. Психотерапия — очень широкое понятие. Сюда входят: трудотерапия, различные
виды
коррекционно-воспитательной
работы,
а
также
непосредственные
формы
психотерапевтического воздействия: беседы, внушение, гипноз.
Семейные функции – это деятельность, которую семья выполняет, чтобы
удовлетворить свои коллективные и индивидуальные потребности.
Сензиитивный возраста - (от лат.sensibilitas— чувствительный) — этап возрастного
развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности,
формирования определенных психических функций.
Созависимость – негативные изменения в личности и поведении родственников
вследствие зависимого поведения кого-либо из членов семьи.
Стресс – совокупность адаптационно-защитных реакций организма на любое
воздействие (стрессор), порождающее психическую или физическую травму.
Тесты психологические - (англ. test — испытание, проба) — стандартизированные Задания,
используемые для измерения и оценки индивидуально-психологич. особенностей личности. Т. п.
представляют собой набор заданий, по результатам выполнения к-рых вычисляется количественная
оценка той или иной индивидуально-психологич. характеристики (в частности, коэффициент
интеллекта).
Фрустрация – 1) эмоциональное состояние, возникающее вследствие появления
препятствий к достижению актуальной цели и содержащее в себе компонент мотивации к
обходу или преодолению препятствия; 2) состояние переживания неудачи, обусловленное
невозможностью удовлетворения каких-либо потребностей.