Document 4037980

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.ДВ.4.2 Арт-терапия
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера»
очная форма обучения
Составитель: Стаценко Е.Р. к.п.н., доцент,
декан факультета ХОТиД
Переутверждено на заседании кафедры
искусств и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 11 от 18 июня 2014 г.)
Зав. кафедрой
_______________
Ашутова Т.В.
подпись
Ф.И.О.
Утверждено на заседании кафедры
изобразительного искусства и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 9 от 02 июня 2011 г.)
Зав. кафедрой
_______________
подпись
Ашутова Т.В.
Ф.И.О.
2
1. Наименование дисциплины (модуля). Б3.ДВ.4.2 Арт-терапия
2. Аннотация к дисциплине.
Цель курса - изучить и проанализировать исторический, теоретический и
прикладной аспекты основных направлений арттерапии. Осуществлению цели
способствует решение его основных задач: дополнение теоретического багажа знаний
студентов в области общей психотерапии; дифференциация представлений студентов о
креативных психотерапевтических методах; определение потенциала и выявление
ведущих тенденций развития современной арттерапии; развитие практических умений в
использовании креативных методов в психотерапевтических целях. Дисциплина
«Арттерапия» знакомит студентов с ведущими направлениями креативной психотерапии:
музыкотерапией, звукотерапией, сказкотерапией, фольклоротерапией, библиотерапией,
песочная терапией, кинотерапией, театральной психотерапией, хореотерапией и др.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 способностью
нести
ответственность
за
результаты
своей
профессиональнойдеятельности (ОПК-4);
4. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной
программы.
Курс «Арттерапия» относится к циклу дисциплин направления, связан с
дисциплинами данного цикла: «Психология человека», «Психология художественного
творчества», «Анализ и интерпретация произведения искусства».
3
108
ПР
18
22
ЛБ
Всего контактных
часов
ЛК
40
Из них в
интерактивной форме
9
Контактная работа
Общая
трудоемкость
(час.)
Семестр
Курс
5
Трудоемкость в ЗЕТ
5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся.
8
Колво
часов
на
СРС
68
3
Форма
контроля
зачет
6.
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических или астрономических
часов и видов учебных занятий.
Контактная
работа (час.)
№
п/п
Наименование темы (раздела)
ЛК
1
Введение в арттерапию.
2
2
3
4
5
6
7
8
9
Музыкальная психотерапия.
Сказкотерапия.
Песочная терапия.
2
2
2
2
2
2
2
2
Библиотерапия.
Фольклоротерапия.
Театральная психотерапия.
Кинотерапия.
Проблема
интеграции
арттерапевтических
воздействий.
Всего:
ПР
ЛБ
Всего
контактны
х часов
Из них
в
интера
ктивно
й
форме
7
2
2
2
4
2
2
2
4
4
Кол-во
часов
на СРС
4
4
6
4
4
4
6
2
2
2
2
7
8
7
8
7
7
8
9
6
18
22
40
8
68
7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю).
Кол-во
часов на
СРС
Наименование учебно-методического
обеспечения
№
п/п
Наименование темы (раздела)
1
2
Введение в арттерапию.
Музыкальная психотерапия.
7
7
Практ. занятие № 1.
Практ. занятие № 1. Написание эссе на
тему: «Музыка в моей жизни».
3
Сказкотерапия.
8
4
Песочная терапия.
7
5
Библиотерапия.
8
Фольклоротерапия.
7
Театральная терапия.
7
Практ. занятие № 2.
Подбор
материалов по сказкотерапии для
показа на практ. занятии
Практ. занятие № 2.
Подбор
материалов по сказкотерапии для
показа на практ. занятии
Практ. занятие № 3. Прочтение и
подготовка к психологическому анализу
новелл Р. Гари: «Старая-престарая
история», «Гуманист», «Жители земли».
Практ. занятие № 3.
Подбор
материалов по фольклоротерапии для
показа на практ. занятии
Вопросы
для
самостоятельного
изучения. Реферат.
6
4
10
Кинотерапия.
8
Проблема интеграции
арттерапевтических
воздействий.
9
Практ. занятие № 4.
Составление
видеотеки
фильмов
психотерапевтической направленности
с аннотацией к ним.
Вопросы
для
самостоятельного
изучения. Реферат.
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю):
Общие сведения
1. Кафедра
Искусств и дизайна
2. Направление подготовки
3. Дисциплина (модуль)
4. Тип заданий
Количество этапов формирования
5.
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Дополнительное образование
(дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера)»
Арт-терапия
Контрольный опрос
1
Перечень компетенций
ОПК-1 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
ОПК-4 способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
- теоретических аспектов пси-феномена воздействия различных видов искусств (музыки,
театра, фольклора, кино и др.) на психику человека, особенностей механизмов такого
воздействия;
- потенциальных возможностей применения методов арттерапии в практической
психокоррекционной деятельности.
Умения: интерпретировать психотерапевтический опыт в области эстетического и
художественного творчества.
Навыки: владеть арттерапевтическими техниками.
Опыт деятельности:
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования
компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Проблема интеграции арттерапевтических воздействий.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
5
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Включить тест, контрольную работу или кейс-задание и т.д.
Контрольный опрос
1. Чем, по-Вашему, отличаются и в чем проявляются общие черты в понятиях
«психоэстетотерапия», «креативная терапия», «арттерапия»?
2. Несет ли в себе терапевтический эффект телевизионная реклама? Обоснуйте свой
ответ.
3. Опишите на примерах варианты механизмов воздействия сказкотерапии.
4. Приведите пример поэтапного использования фольклоротерапии в условиях
общеобразовательного учреждения.
5. Что общего и в чем заключаются принципиальные различия между музыкальной
терапией и звукотерапией?
6. Определите общие психокоррекционные черты и свойства театральной и кинотерапии.
7. Определите возможности использования методов психоэстетотерапии в условиях
тренинговых групп.
8. Психодрама, сказкотерапия, театральная терапия: общая и сравнительная
характеристика.
9. Что, по-Вашему, обозначает формулировка «лечение музыкой»? Обоснуйте свой
ответ.
10. Укажите возможные варианты совпадения диагностической и психотерапевтической
задачи в условиях арттерапии.
11. Каковы, на Ваш взгляд, наиболее оптимальные комплексные варианты использования
креативной психотерапии? Почему?
12. Какими, на Ваш взгляд, должны быть предпосылки для использования в работе
психолога песочной терапии?
13. Определите ряд ограничений при использовании методов психоэстетотерапии и со
стороны психотерапевта, и со стороны пациента.
14. Как Вы думаете, по каким параметрам и в каких случаях может осуществляться
объединение музыко-, кино-, библио- и театральной форм терапии?
15. Выделите и обоснуйте точки соприкосновения между этнической психологией и
фольклоротерапией.
16. Классифицируйте виды сказок по признаку возраста в сказкотерапии.
17. Определите влияние зарубежных научных концепций (психоанализ, аналитическая
психология, транзактный анализ, трансперсональная психология, когнитивная
психология и др.) на интерпретацию продуктов креативной психотерапии.
Вопросы к зачету/экзамену
Вопросы к зачету
1. Характеристика классификации основных психотерапевтических методов.
2. Понятие, особенности и характеристика общей психотерапии.
3. Сущность арттерапии.
4. Исторический экскурс становления креативной психотерапии.
5. Музыка как лечебное средство (исторический обзор).
6. Музыкальная психотерапия: сущность, основные тенденции современного развития.
7. Функциональная музыка: понятие, области применения.
8. Отечественная музыкальная психотерапия: история становления и развития,
современные тенденции.
9. Звукотерапия как психотерапевтический метод.
10. Сказкотерапия: понятие, общая характеристика. Возрастные особенности
использования сказки в психотерапевтических целях.
6
11. Функции сказки и их основополагающие характеристики в сказкотерапевтическом
процессе.
12. Принципы сказкотерапии.
13. Библиотерапия: понятие, задачи, функции, потенциальные психокоррекционные
возможности.
14. Фольклоротерапия: понятие, задачи, функции.
15. «Сублимирующий» метод фольклора в психотерапевтических условиях.
17. Песочная терапия и технология ее применения.
18. Психотерапевтический ресурс кинотерапии.
19. Интегративные формы применения арттерапии.
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля).
Основная литература:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
5. Эль Г. Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия / Эль Г. Н. СПб. : Речь, 2010.
Дополнительная литература:
1.
Алексеева Е. А. Использование средств искусства в психокоррекционной
работе с дошкольниками с церебральным параличом / Алексеева Е. А. //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 4. - С. 21-25.
2.
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учеб. для студ.
сред.
и
высш.
пед.
учеб.
заведений
/
Е.А.Медведева,Л.Н.Комиссарова,Т.А.Добровольская. - М. : Академия, 2001.
3. Архипова О. В. Арт-терапия и ее направления в работе с пожилыми людьми /
Архипова О. В. // Психология зрелости и старения. - 2008. - №2. - С. 18-58.
3.
Афанасьева О. Арттерапия средствами изобразительного искусства /
Афанасьева О. // Воспитание школьников. - 2007. - №3. - С. 41 - 44.
4.
Бурно М. Е. О терапии творческим самовыражением / Бурно М. Е. //
Искусство-Творчество-Здоровье. - 2007. - №1. - С. 72 - 85.
5.
Визель Т. Г. Влияние арттерапии в коррекционной педагогике / Визель Т. Г.,
Ревенко М. Н. // Школьный логопед. - 2008. - № 3. - С. 40-42.
6.
Выродова И. А. Музыка в развитии ребенка раннего возраста с задержкой
психического развития / Выродова И. А. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 71-79.
7.
Галлямова Ю. С. Среда темной сенсорной комнаты и музыкотерапия /
Галлямова Ю. С. // Логопед в детском саду. - 2008. - № 2. - С. 38-42.
8. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора
Балу). – СПб., 2003.
9.
Елисеева Т. А. Место арттерапии в системе реабилитации
несовершеннолетних / Елисеева Т. А. // Работник социальной службы. - 2007. - №1.
- С. 57 - 63.
10.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной
терапии. – СПб., 2002.
11.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии.
– СПб., 2002.
7
12.
Зорин С. С. ИЗО - терапия - средство психической гармонизации и развития
человека / Зорин С. С. // Изобразительное искусство в школе. - 2006. - №5. - С. 54 57.
13.
Клюев А. С. Основы музыкотерапии (программа курса) / Клюев А. С. //
Музыкальная психология и психотерапия. - 2008. - № 6. - С. 98-103.
14.
Копытин А. Фотография в контексте арт-терапии / Копытин А. // Школьный
психолог (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2009. - № 5. - С. 10-14.
15.
Королева А. А. Использование креативных методов арт-терапии в
коррекционно-развивающей работе психолога с детьми младшего школьного
возраста с задержкой психического развития / Королева А. А. // Специальное
образование. - 2009. - № 3. - С. 34-43. Лебедева Л. Экстренная арттерапевтическая
помощь в ситуациях острого стресса / Лебедева Л. // Школьный психолог (Прил. к
газ. "Первое сентября"). - 2009. - № 4. - С. 18-24.
16.
Линде Н. Д. Эмоционально-образная терапия и ее возможности / Линде Н.
Д. // Искусство-Творчество-Здоровье. - 2007. - №1. - С. 86 - 101.
17.
Лобанова Е. А. Фольклорная арт-терапия в современной школе / Лобанова
Е. А. // Образование в современной школе. - 2006. - №5. - С. 43 - 52.
18.
Лобанова Е. Исследование влияния русского музыкального фольклора на
здоровье школьников / Лобанова Е. // Искусство в школе. - 2007. - №4. - С. 43 - 44.
19.
Обуховская А. Ю. Использование методов арттерапии в коррекционновосстановительной работе при афазии у детей и подростков / Обуховская А. Ю. //
Школьный логопед. - 2007. - №1. - С. 7 - 12.
20.
Перегуд А. И. Коррекция психо-эмоциональной и физической сфер детей с
проблемами в развитии через синтез искусств / Перегуд А. И., Конкевич С. В. //
Дошкольная педагогика. - 2009. - № 7. - С. 36-40.
21.
Подоплесова О. А. Формирование социальной мотивации у детей с
аутизмом на занятиях фольклорной группы / Подоплесова О. А. // Аутизм и
нарушения развития. - 2009. - № 4. - С. 26-32.
22.
Попов Т. Н. Арт-терапия в воспитании детей / Попов Т. Н. // Современный
детский сад : [методика и практика]. - 2009. - № 3. - С. 12-16.
23.
Попова Н. Т. Работа с актерами с интеллектуальной недостаточностью в
театральной студии "Круг" / Попова Н. Т. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 6-12.
24.
Практикум по арт-терапии / Под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001.
25.
Рассулова А. Психология танца. Танцевально - двигательная терапия /
Рассулова А. // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2006. №4. - С. 52 - 54.
26.
Рахманова А. В. Театр и дети : обобщение опыта восьми лет театральных
занятий с детьми на примере одного спектакля / Рахманова А. В., Березкина О. В. //
Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 4. - С. 39-49.
27.
Рахманова А. В. Терапия изобразительной деятельностью эмоциональной
сферы у детей с нарушениями психического развития / Рахманова А. В. // Аутизм и
нарушения развития. - 2008. - № 2 - С. 63-72.
28.
Старикова С. Арт-терапевтические методы в школе / Старикова С. //
Народное образование . - 2007. - № 8. - С. 193-196; 2008. - № 1. - С. 77-82.
29.
Струсевич С. Н. Использование арттерапевтических технологий в работе с
детьми, пережившими семейное насилие / Струсевич С. Н. // Работник социальной
службы. - 2009. - № 2. - С. 68-79.
30.
Темченко Р. В. Арттерапия как средство развития и гармонизации семейных
взаимотношений / Темченко Р. В. // Детский сад от А до Я. - 2009. - № 3. - С. 106110.
8
31.
Чеменева Е. Опыт использования музыки в психокоррекционной работе с
детьми и со взрослыми / Чеменева Е. // Музыкальная психология и психотерапия. 2008. - № 5. - С. 88-99.
10.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные
и поисковые системы:
1. http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная
библиотека)
2. http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
3. http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
4. www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
5. http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
6. http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
7. http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
8. www.//flogiston.ru
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:
1. htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
2. htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета
3. htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного
университета
4. htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)
5. htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского
университета (США)
6. htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)
7. htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)
8. htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного
университета
9. htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Казанского государственного университета
10. htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
Психологические журналы и периодика:
1. htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»
2. htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»
3. htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»
11.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Практическое занятие № 1
Тема: Понятие и сущность арттерапии. Музыкальная психотерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Функции и задачи общей психотерапии. Модели психотерапии.
2. Общая характеристика креативной психотерапии.
3. Особенности использования в работе музыкальной психотерапии, звукотерапии.
9
Практическое задание:
 Составить список музыкальных произведений (классическая музыка,
современная поп-музыка, джаз и т.п.), способных оказать
психотерапевтический эффект в решении различных психологических
проблем.
Практическое занятие № 2
Тема: Сказкотерапия. Песочная терапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика терапии сказочными историями. Задачи, функции
сказкотерапии. Механизмы воздействия.
2. Песочная терапия: требования к организации, особенности работы.
Практическое задание:
 Подготовить
(подобрать)
сказочные
сюжеты,
выполняющие
диагностическую и психотерапевтическую функции.
Практическое занятие № 3
Тема: Библиотерапия. Фольклоротерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика теоретических и прикладных аспектов библиотерапии.
2. Психокоррекция обрядовым действом, народным поэтическим творчеством в
условиях фольклоротерапии.
Практические задания:
 Подобрать мифы, пословицы, поговорки, народные афоризмы,
способствующие психотерапевтическому воздействию.
Практическое занятие № 4
Тема: Театральная психотерапия. Кинотерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Театральная терапия: понятие, сущность, общие положения в использовании.
2. Актуальные вопросы использования кинотерапии.
Практические задания:
 Подготовить мини-сценарий театрального спектакля (инсценировки),
психотерапевтически решающего психологическую проблемную ситуацию.
 Подобрать киносюжеты, оказывающие психотерапевтическое воздействие.
Практическое занятие № 5
Тема: Проблема интеграции арттерапевтических воздействий
Вопросы для обсуждения:
1. Психологическая
терапия
изобразительным
и
декоративно-прикладным
творчеством: особенности, общая характеристика.
2. Хореотерапия, вокалотерапия, цветотерапия, светотерапия, ароматерапия и др.:
специфические особенности применения, перспективы развития.
3. Отражение обобщенного психологического опыта на способы интерпретации
продуктов креативной психотерапии.
Практическое задание:
 Подготовка психодиагностических и психотерапевтических рисунков
(рисуночное тестирование), изготовление поделок (материал: пластилин,
хлеб, тесто, глина и т.п.); их анализ и интерпретация. Работа в технике
цветотерапии в ситуации решения дизайнерских задач.
Тематика курсовых работ (при наличии в учебном плане) – не предусмотрены.
10
Темы рефератов:
1.
Использование средств искусства для коррекции нарушений личностного
развития детей.
2.
Коррекционные возможности арттерапии.
3.
Роль искусства и арттерапии в профилактике и коррекции девиантного
поведения.
4.
Арт-терапевтические техники в психологических тренингах.
5.
Музыка как средство коррекционной работы.
6.
Психология танца. Танцевально - двигательная терапия.
7.
Эмоционально-образная терапия и ее возможности.
8.
Арттерапия средствами изобразительного искусства.
9.
Арт-терапия и ее направления в работе с пожилыми людьми.
10.
Арттерапия в работе с подростками.
11.
Фотография в контексте арт-терапии.
12.
Арт-терапия в воспитании детей.
13.
Арттерапия как средство развития и гармонизации семейных
взаимоотношений.
14.
Терапия искусством в системе образования.
15.
Арт-терапевтические техники в коррекции детско-родительских отношений.
16.
Куклотерапия как средство формирования личности младшего школьника.
17.
Арткинотерапия как метод работы со взрослыми, подростками и семьей.
18.
Методика работы со сказкой как способ арт-терапевтических воздействий.
19.
Игры на песке. Работа с семьей и детьми.
20.
Психокоррекция детско-родительских отношений с помощью арт-терапии.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости) – программа презентаций Power Point
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю).
№
п\п
1
2
Наименование оборудованных учебных
кабинетов, объектов для проведения
занятий с перечнем основного
оборудования
Специализированная аудитория:
проектор, экран, телевизор, DVD-плеер,
документокамера, ноутбук, система
видеоконференцсвязи, устройство к
видеоконференцсвязи, интерактивная
доска.
Учебная студия: графическая станция МД
44; монитор, компьютер, ПО Sony Sound
Forge 9, микрофон, пульт,
звукозаписывающий интерфейс
Стандартное учебное оборудование,
переносное оборудование (ноутбук, экран,
видеопроектор), дидактический материал,
наглядные пособия
Фактический адрес учебных кабинетов
и объектов, номер ауд.
183720, г.Мурманск,
ул. Капитана Егорова, д.15,
ауд.412
183720, г.Мурманск, ул. Коммуны, д.
9, ауд.407
11
3
4
5
6
7
8
9
№ 303 – Телевизор, видеомагнитофон, 183720, г.Мурманск,
проектор, экран
303 ауд.
№ 306 – Телевизоры, видеомагнитофон
183720, г.Мурманск,
306 ауд.
№ 311 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
311 ауд.
№ 312 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
312 ауд.
№ 316 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
316 ауд.
№ 408 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
408 ауд.
№ 415 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
415 ауд.
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул.Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
14. Технологическая карта
Шифр дисциплины по РУП
Б3.ДВ4.2
Дисциплина
Арттерапия
Курс
семестр
5
9
Кафедра
искусств и дизайна
Ф.И.О. преподавателя, звание, должность
Стаценко Елена Рудольфовна к.п.н., доцент
Общ.трудоемкостьчас/ЗЕТ
Кол-во семестров 1 Интерактивные формыобщ./тек.сем. 8/8
108/3
ЛКобщ./тек.сем. 18/18
ПР/СМобщ./тек. сем. 22/22 ЛБобщ./тек.сем.
Форма контроля зачёт
-/Содержание задания
Посещение лекционных занятий
Разработка упражнений арттерапевтических воздействий
Количество
мероприятий
Максимальное
количество
баллов
Основной блок
10
10
1
28
Работа на практических занятиях
11
Зачет
1
22
60
40
40
100
Всего:
Всего:
Итого:
Дополнительный блок
Составление презентации по теме
5
Срок
предоставления
По расписанию
По расписанию
По расписанию
По расписанию
по согласованию с
преподавателем
12