38. ОПД. Р.4 Арттерапия

1. Наименование дисциплины (модуля).
Арттерапия
2. Аннотация к дисциплине.
Цель курса - изучить и проанализировать исторический, теоретический и
прикладной аспекты основных направлений арттерапии. Осуществлению цели
способствует решение его основных задач: дополнение теоретического багажа знаний
студентов в области общей психотерапии; дифференциация представлений студентов о
креативных психотерапевтических методах; определение потенциала и выявление
ведущих тенденций развития современной арттерапии; развитие практических умений в
использовании креативных методов в психотерапевтических целях. Дисциплина
«Арттерапия» знакомит студентов с ведущими направлениями креативной психотерапии:
музыкотерапией, звукотерапией, сказкотерапией, фольклоротерапией, библиотерапией,
песочная терапией, кинотерапией, театральной психотерапией, хореотерапией и др.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
По окончании курса студентам необходимо знать: теоретические аспекты псифеномена воздействия различных видов искусств (музыки, театра, фольклора, кино и др.)
на психику человека; особенности механизмов такого воздействия; потенциальные
возможности применения методов арттерапии в практической психокоррекционной
деятельности.
Студенты должны уметь: анализировать и интерпретировать психотерапевтический
опыт в области эстетического и художественного творчества.
Студенты должны владеть арттерапевтическими техниками.
4. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной
программы.
Курс «Арттерапия» относится к циклу дисциплин направления, связан с
дисциплинами данного цикла: «Психология человека», «Психология художественного
творчества», «Анализ и интерпретация произведения искусства».
7
80
ЛК
ПР
22
6
ЛБ
Всего контактных
часов
Общая
трудоемкость
(час.)
Контактная работа
28
Из них в
интерактивной форме
4
Трудоемкость в ЗЕТ
Курс
Семестр
5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся.
Колво
часов
на
СРС
52
2
Форма
контроля
зачет
6. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
с указанием отведенного на них количества академических или
астрономических часов и видов учебных занятий.
Контактная
работа (час.)
№
п/п
Наименование темы (раздела)
ЛК
1
Введение в арттерапию.
2
2
3
4
5
6
7
8
9
Музыкальная психотерапия.
Сказкотерапия.
Песочная терапия.
2
2
2
2
2
2
4
4
Библиотерапия.
Фольклоротерапия.
Театральная психотерапия.
Кинотерапия.
Проблема
интеграции
арттерапевтических
воздействий.
Всего:
ПР
1
1
1
1
1
1
ЛБ
Всего
контактны
х часов
Из них
в
интера
ктивно
й
форме
Кол-во
часов
на СРС
2
6
4
3
3
3
3
3
3
6
6
7
4
4
4
7
8
4
22
6
28
52
7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю).
Кол-во
часов на
СРС
Наименование учебно-методического
обеспечения
№
п/п
Наименование темы (раздела)
1
2
Введение в арттерапию.
Музыкальная психотерапия.
6
6
Практ. занятие № 1.
Практ. занятие № 1. Написание эссе на
тему: «Музыка в моей жизни».
3
Сказкотерапия.
6
4
Песочная терапия.
7
5
Библиотерапия.
4
Фольклоротерапия.
4
Театральная терапия.
4
Практ. занятие № 2.
Подбор
материалов по сказкотерапии для
показа на практ. занятии
Практ. занятие № 2.
Подбор
материалов по сказкотерапии для
показа на практ. занятии
Практ. занятие № 3. Прочтение и
подготовка к психологическому анализу
новелл Р. Гари: «Старая-престарая
история», «Гуманист», «Жители земли».
Практ. занятие № 3.
Подбор
материалов по фольклоротерапии для
показа на практ. занятии
Вопросы
для
самостоятельного
изучения. Реферат.
6
3
10
Кинотерапия.
7
Проблема интеграции
арттерапевтических
воздействий.
8
Практ. занятие № 4.
Составление
видеотеки
фильмов
психотерапевтической направленности
с аннотацией к ним.
Вопросы
для
самостоятельного
изучения. Реферат.
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю):
Общие сведения
1. Кафедра
Психологии
2. Направление подготовки
3. Дисциплина (модуль)
4. Тип заданий
5. Количество этапов формирования ДЕ
050600 Художественное образование,
профиль «Дизайн и компьютерная
графика»
Арттерапия
Контрольный опрос
1
Критерии и показатели оценивания ДЕ
Знания:
- теоретических аспектов пси-феномена воздействия различных видов искусств (музыки,
театра, фольклора, кино и др.) на психику человека, особенностей механизмов такого
воздействия;
- потенциальных возможностей применения методов арттерапии в практической
психокоррекционной деятельности.
Умения: интерпретировать психотерапевтический опыт в области эстетического и
художественного творчества.
Навыки: владеть арттерапевтическими техниками.
Опыт деятельности:
Этапы формирования ДЕ
Проблема интеграции арттерапевтических воздействий.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
1.
2.
3.
4.
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Включить тест, контрольную работу или кейс-задание и т.д.
Контрольный опрос
Чем, по-Вашему, отличаются и в чем проявляются общие черты в понятиях
«психоэстетотерапия», «креативная терапия», «арттерапия»?
Несет ли в себе терапевтический эффект телевизионная реклама? Обоснуйте свой
ответ.
Опишите на примерах варианты механизмов воздействия сказкотерапии.
Приведите пример поэтапного использования фольклоротерапии в условиях
общеобразовательного учреждения.
4
5. Что общего и в чем заключаются принципиальные различия между музыкальной
терапией и звукотерапией?
6. Определите общие психокоррекционные черты и свойства театральной и кинотерапии.
7. Определите возможности использования методов психоэстетотерапии в условиях
тренинговых групп.
8. Психодрама, сказкотерапия, театральная терапия: общая и сравнительная
характеристика.
9. Что, по-Вашему, обозначает формулировка «лечение музыкой»? Обоснуйте свой
ответ.
10. Укажите возможные варианты совпадения диагностической и психотерапевтической
задачи в условиях арттерапии.
11. Каковы, на Ваш взгляд, наиболее оптимальные комплексные варианты использования
креативной психотерапии? Почему?
12. Какими, на Ваш взгляд, должны быть предпосылки для использования в работе
психолога песочной терапии?
13. Определите ряд ограничений при использовании методов психоэстетотерапии и со
стороны психотерапевта, и со стороны пациента.
14. Как Вы думаете, по каким параметрам и в каких случаях может осуществляться
объединение музыко-, кино-, библио- и театральной форм терапии?
15. Выделите и обоснуйте точки соприкосновения между этнической психологией и
фольклоротерапией.
16. Классифицируйте виды сказок по признаку возраста в сказкотерапии.
17. Определите влияние зарубежных научных концепций (психоанализ, аналитическая
психология, транзактный анализ, трансперсональная психология, когнитивная
психология и др.) на интерпретацию продуктов креативной психотерапии.
Вопросы к зачету/экзамену
Вопросы к зачету
1. Характеристика классификации основных психотерапевтических методов.
2. Понятие, особенности и характеристика общей психотерапии.
3. Сущность арттерапии.
4. Исторический экскурс становления креативной психотерапии.
5. Музыка как лечебное средство (исторический обзор).
6. Музыкальная психотерапия: сущность, основные тенденции современного развития.
7. Функциональная музыка: понятие, области применения.
8. Отечественная музыкальная психотерапия: история становления и развития,
современные тенденции.
9. Звукотерапия как психотерапевтический метод.
10. Сказкотерапия: понятие, общая характеристика. Возрастные особенности
использования сказки в психотерапевтических целях.
11. Функции сказки и их основополагающие характеристики в сказкотерапевтическом
процессе.
12. Принципы сказкотерапии.
13. Библиотерапия: понятие, задачи, функции, потенциальные психокоррекционные
возможности.
14. Фольклоротерапия: понятие, задачи, функции.
15. «Сублимирующий» метод фольклора в психотерапевтических условиях.
17. Песочная терапия и технология ее применения.
18. Психотерапевтический ресурс кинотерапии.
19. Интегративные формы применения арттерапии.
9.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
5
освоения дисциплины (модуля).
Основная литература:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
5. Эль Г. Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия / Эль Г. Н. СПб. : Речь, 2010.
Дополнительная литература:
1.
Алексеева Е. А. Использование средств искусства в психокоррекционной
работе с дошкольниками с церебральным параличом / Алексеева Е. А. //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 4. - С. 21-25.
2.
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учеб. для студ.
сред.
и
высш.
пед.
учеб.
заведений
/
Е.А.Медведева,Л.Н.Комиссарова,Т.А.Добровольская. - М. : Академия, 2001.
3. Архипова О. В. Арт-терапия и ее направления в работе с пожилыми людьми /
Архипова О. В. // Психология зрелости и старения. - 2008. - №2. - С. 18-58.
3.
Афанасьева О. Арттерапия средствами изобразительного искусства /
Афанасьева О. // Воспитание школьников. - 2007. - №3. - С. 41 - 44.
4.
Бурно М. Е. О терапии творческим самовыражением / Бурно М. Е. //
Искусство-Творчество-Здоровье. - 2007. - №1. - С. 72 - 85.
5.
Визель Т. Г. Влияние арттерапии в коррекционной педагогике / Визель Т. Г.,
Ревенко М. Н. // Школьный логопед. - 2008. - № 3. - С. 40-42.
6.
Выродова И. А. Музыка в развитии ребенка раннего возраста с задержкой
психического развития / Выродова И. А. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 71-79.
7.
Галлямова Ю. С. Среда темной сенсорной комнаты и музыкотерапия /
Галлямова Ю. С. // Логопед в детском саду. - 2008. - № 2. - С. 38-42.
8. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора
Балу). – СПб., 2003.
9.
Елисеева Т. А. Место арттерапии в системе реабилитации
несовершеннолетних / Елисеева Т. А. // Работник социальной службы. - 2007. - №1.
- С. 57 - 63.
10.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной
терапии. – СПб., 2002.
11.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии.
– СПб., 2002.
12.
Зорин С. С. ИЗО - терапия - средство психической гармонизации и развития
человека / Зорин С. С. // Изобразительное искусство в школе. - 2006. - №5. - С. 54 57.
13.
Клюев А. С. Основы музыкотерапии (программа курса) / Клюев А. С. //
Музыкальная психология и психотерапия. - 2008. - № 6. - С. 98-103.
14.
Копытин А. Фотография в контексте арт-терапии / Копытин А. // Школьный
психолог (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2009. - № 5. - С. 10-14.
15.
Королева А. А. Использование креативных методов арт-терапии в
коррекционно-развивающей работе психолога с детьми младшего школьного
возраста с задержкой психического развития / Королева А. А. // Специальное
образование. - 2009. - № 3. - С. 34-43. Лебедева Л. Экстренная арттерапевтическая
6
помощь в ситуациях острого стресса / Лебедева Л. // Школьный психолог (Прил. к
газ. "Первое сентября"). - 2009. - № 4. - С. 18-24.
16.
Линде Н. Д. Эмоционально-образная терапия и ее возможности / Линде Н.
Д. // Искусство-Творчество-Здоровье. - 2007. - №1. - С. 86 - 101.
17.
Лобанова Е. А. Фольклорная арт-терапия в современной школе / Лобанова
Е. А. // Образование в современной школе. - 2006. - №5. - С. 43 - 52.
18.
Лобанова Е. Исследование влияния русского музыкального фольклора на
здоровье школьников / Лобанова Е. // Искусство в школе. - 2007. - №4. - С. 43 - 44.
19.
Обуховская А. Ю. Использование методов арттерапии в коррекционновосстановительной работе при афазии у детей и подростков / Обуховская А. Ю. //
Школьный логопед. - 2007. - №1. - С. 7 - 12.
20.
Перегуд А. И. Коррекция психо-эмоциональной и физической сфер детей с
проблемами в развитии через синтез искусств / Перегуд А. И., Конкевич С. В. //
Дошкольная педагогика. - 2009. - № 7. - С. 36-40.
21.
Подоплесова О. А. Формирование социальной мотивации у детей с
аутизмом на занятиях фольклорной группы / Подоплесова О. А. // Аутизм и
нарушения развития. - 2009. - № 4. - С. 26-32.
22.
Попов Т. Н. Арт-терапия в воспитании детей / Попов Т. Н. // Современный
детский сад : [методика и практика]. - 2009. - № 3. - С. 12-16.
23.
Попова Н. Т. Работа с актерами с интеллектуальной недостаточностью в
театральной студии "Круг" / Попова Н. Т. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 6-12.
24.
Практикум по арт-терапии / Под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001.
25.
Рассулова А. Психология танца. Танцевально - двигательная терапия /
Рассулова А. // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2006. №4. - С. 52 - 54.
26.
Рахманова А. В. Театр и дети : обобщение опыта восьми лет театральных
занятий с детьми на примере одного спектакля / Рахманова А. В., Березкина О. В. //
Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 4. - С. 39-49.
27.
Рахманова А. В. Терапия изобразительной деятельностью эмоциональной
сферы у детей с нарушениями психического развития / Рахманова А. В. // Аутизм и
нарушения развития. - 2008. - № 2 - С. 63-72.
28.
Старикова С. Арт-терапевтические методы в школе / Старикова С. //
Народное образование . - 2007. - № 8. - С. 193-196; 2008. - № 1. - С. 77-82.
29.
Струсевич С. Н. Использование арттерапевтических технологий в работе с
детьми, пережившими семейное насилие / Струсевич С. Н. // Работник социальной
службы. - 2009. - № 2. - С. 68-79.
30.
Темченко Р. В. Арттерапия как средство развития и гармонизации семейных
взаимотношений / Темченко Р. В. // Детский сад от А до Я. - 2009. - № 3. - С. 106110.
31.
Чеменева Е. Опыт использования музыки в психокоррекционной работе с
детьми и со взрослыми / Чеменева Е. // Музыкальная психология и психотерапия. 2008. - № 5. - С. 88-99.
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные
и поисковые системы:
1. http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная
библиотека)
7
2. http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
3. http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
4. www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
5. http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
6. http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
7. http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
8. www.//flogiston.ru
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:
1. htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
2. htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета
3. htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного
университета
4. htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)
5. htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского
университета (США)
6. htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)
7. htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)
8. htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного
университета
9. htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Казанского государственного университета
10. htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
Психологические журналы и периодика:
1. htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»
2. htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»
3. htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Планы практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1
Тема: Понятие и сущность арттерапии. Музыкальная психотерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Функции и задачи общей психотерапии. Модели психотерапии.
2. Общая характеристика креативной психотерапии.
3. Особенности использования в работе музыкальной психотерапии, звукотерапии.
Практическое задание:
 Составить список музыкальных произведений (классическая музыка,
современная поп-музыка, джаз и т.п.), способных оказать
психотерапевтический эффект в решении различных психологических
проблем.
Литература:
Основная:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
8
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
Дополнительная:
1.
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учеб. для студ.
сред.
и
высш.
пед.
учеб.
заведений
/
Е.А.Медведева,Л.Н.Комиссарова,Т.А.Добровольская. - М. : Академия, 2001.
2.
Архипова О. В. Арт-терапия и ее направления в работе с пожилыми людьми
/ Архипова О. В. // Психология зрелости и старения. - 2008. - №2. - С. 18-58.
3.
Выродова И. А. Музыка в развитии ребенка раннего возраста с задержкой
психического развития / Выродова И. А. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 71-79.
4.
Галлямова Ю. С. Среда темной сенсорной комнаты и музыкотерапия /
Галлямова Ю. С. // Логопед в детском саду. - 2008. - № 2. - С. 38-42.
5.
Обуховская А. Ю. Использование методов арттерапии в коррекционновосстановительной работе при афазии у детей и подростков / Обуховская А. Ю. //
Школьный логопед. - 2007. - №1. - С. 7 - 12.
6.
Перегуд А. И. Коррекция психо-эмоциональной и физической сфер детей с
проблемами в развитии через синтез искусств / Перегуд А. И., Конкевич С. В. //
Дошкольная педагогика. - 2009. - № 7. - С. 36-40.
7.
Практикум по арт-терапии / Под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001
8.
Чеменева Е. Опыт использования музыки в психокоррекционной работе с
детьми и со взрослыми / Чеменева Е. // Музыкальная психология и психотерапия. 2008. - № 5. - С. 88-99.
Практическое занятие № 2
Тема: Сказкотерапия. Песочная терапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика терапии сказочными историями. Задачи, функции
сказкотерапии. Механизмы воздействия.
2. Песочная терапия: требования к организации, особенности работы.
Практическое задание:
 Подготовить
(подобрать)
сказочные
сюжеты,
выполняющие
диагностическую и психотерапевтическую функции.
Литература:
Основная:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
5. Эль Г. Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия / Эль Г. Н. СПб. : Речь, 2010.
Дополнительная:
1. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора
Балу). – СПб., 2003.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. –
СПб., 2002.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. –
СПб., 2002.
9
Практическое занятие № 3
Тема: Библиотерапия. Фольклоротерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика теоретических и прикладных аспектов библиотерапии.
2. Психокоррекция обрядовым действом, народным поэтическим творчеством в
условиях фольклоротерапии.
Практические задания:
 Подобрать мифы, пословицы, поговорки, народные афоризмы,
способствующие психотерапевтическому воздействию.
Литература:
Основная:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
Дополнительная:
1.
Лобанова Е. А. Фольклорная арт-терапия в современной школе / Лобанова
Е. А. // Образование в современной школе. - 2006. - №5. - С. 43 - 52.
2.
Лобанова Е. Исследование влияния русского музыкального фольклора на
здоровье школьников / Лобанова Е. // Искусство в школе. - 2007. - №4. - С. 43 - 44.
3.
Подоплесова О. А. Формирование социальной мотивации у детей с
аутизмом на занятиях фольклорной группы / Подоплесова О. А. // Аутизм и
нарушения развития. - 2009. - № 4. - С. 26-32.
4.
Практикум по арт-терапии / Под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001.
Практическое занятие № 4
Тема: Театральная психотерапия. Кинотерапия.
Вопросы для обсуждения:
1. Театральная терапия: понятие, сущность, общие положения в использовании.
2. Актуальные вопросы использования кинотерапии.
Практические задания:
 Подготовить мини-сценарий театрального спектакля (инсценировки),
психотерапевтически решающего психологическую проблемную ситуацию.
 Подобрать киносюжеты, оказывающие психотерапевтическое воздействие.
Литература:
Основная:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
Дополнительная:
1.
Елисеева Т. А. Место арттерапии в системе реабилитации
несовершеннолетних / Елисеева Т. А. // Работник социальной службы. - 2007. - №1.
- С. 57 - 63.
10
2.
Попов Т. Н. Арт-терапия в воспитании детей / Попов Т. Н. // Современный
детский сад : [методика и практика]. - 2009. - № 3. - С. 12-16.
3.
Попова Н. Т. Работа с актерами с интеллектуальной недостаточностью в
театральной студии "Круг" / Попова Н. Т. // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2008. - № 1. - С. 6-12.
4.
Практикум по арт-терапии / Под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001.
5.
Рахманова А. В. Театр и дети : обобщение опыта восьми лет театральных
занятий с детьми на примере одного спектакля / Рахманова А. В., Березкина О. В. //
Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 4. - С. 39-49.
Практическое занятие № 5
Тема: Проблема интеграции арттерапевтических воздействий
Вопросы для обсуждения:
1. Психологическая
терапия
изобразительным
и
декоративно-прикладным
творчеством: особенности, общая характеристика.
2. Хореотерапия, вокалотерапия, цветотерапия, светотерапия, ароматерапия и др.:
специфические особенности применения, перспективы развития.
3. Отражение обобщенного психологического опыта на способы интерпретации
продуктов креативной психотерапии.
Практическое задание:
 Подготовка психодиагностических и психотерапевтических рисунков
(рисуночное тестирование), изготовление поделок (материал: пластилин,
хлеб, тесто, глина и т.п.); их анализ и интерпретация. Работа в технике
цветотерапии в ситуации решения дизайнерских задач.
Литература:
Основная:
1. Вальдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт.
виды худож. деятельности : метод. пособие / Вальдес Одриосола М. С. - М. :
ВЛАДОС, 2005.
2. Копытин А. И. Техника аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия /
Копытин А. И., Корт Б. - СПб. : Речь, 2007.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2008. – с. 33-125; 160-266.
4. Пурнис Н. Е. Арт-терапия в развитии персонала / Пурнис Н. Е. - СПб. : Речь, 2008.
Дополнительная:
1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А.Медведева,
И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М., 2001.
2.
Алексеева Е. А. Использование средств искусства в психокоррекционной
работе с дошкольниками с церебральным параличом / Алексеева Е. А. //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 4. - С. 21-25.
3.
Афанасьева О. Арттерапия средствами изобразительного искусства /
Афанасьева О. // Воспитание школьников. - 2007. - №3. - С. 41 - 44.
4.
Линде Н. Д. Эмоционально-образная терапия и ее возможности / Линде Н.
Д. // Искусство-Творчество-Здоровье. - 2007. - №1. - С. 86 - 101.
5.
Перегуд А. И. Коррекция психо-эмоциональной и физической сфер детей с
проблемами в развитии через синтез искусств / Перегуд А. И., Конкевич С. В. //
Дошкольная педагогика. - 2009. - № 7. - С. 36-40.
11
Тематика курсовых работ (при наличии в учебном плане) – не предусмотрены.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1.
Использование средств искусства для коррекции нарушений личностного
развития детей.
2.
Коррекционные возможности арттерапии.
3.
Роль искусства и арттерапии в профилактике и коррекции девиантного
поведения.
4.
Арт-терапевтические техники в психологических тренингах.
5.
Музыка как средство коррекционной работы.
6.
Психология танца. Танцевально - двигательная терапия.
7.
Эмоционально-образная терапия и ее возможности.
8.
Арттерапия средствами изобразительного искусства.
9.
Арт-терапия и ее направления в работе с пожилыми людьми.
10.
Арттерапия в работе с подростками.
11.
Фотография в контексте арт-терапии.
12.
Арт-терапия в воспитании детей.
13.
Арттерапия как средство развития и гармонизации семейных
взаимоотношений.
14.
Терапия искусством в системе образования.
15.
Арт-терапевтические техники в коррекции детско-родительских отношений.
16.
Куклотерапия как средство формирования личности младшего школьника.
17.
Арткинотерапия как метод работы со взрослыми, подростками и семьей.
18.
Методика работы со сказкой как способ арт-терапевтических воздействий.
19.
Игры на песке. Работа с семьей и детьми.
20.
Психокоррекция детско-родительских отношений с помощью арт-терапии.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости) – не предусмотрено
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю).
№
п\п
1
2
Наименование оборудованных учебных
кабинетов, объектов для проведения
занятий с перечнем основного
оборудования
Специализированная аудитория:
проектор, экран, телевизор, DVD-плеер,
документокамера, ноутбук, система
видеоконференцсвязи, устройство к
видеоконференцсвязи, интерактивная
доска.
Учебная студия: графическая станция МД
44; монитор, компьютер, ПО Sony Sound
Forge 9, микрофон, пульт,
звукозаписывающий интерфейс
Стандартное учебное оборудование,
переносное оборудование (ноутбук, экран,
видеопроектор), дидактический материал,
Фактический адрес учебных кабинетов
и объектов, номер ауд.
183720, г.Мурманск,
ул. Капитана Егорова, д.15,
ауд.412
183720, г.Мурманск, ул. Коммуны, д.
9, ауд.407
12
наглядные пособия
3
4
5
6
7
8
9
№ 303 – Телевизор, видеомагнитофон, 183720, г.Мурманск,
проектор, экран
303 ауд.
№ 306 – Телевизоры, видеомагнитофон
183720, г.Мурманск,
306 ауд.
№ 311 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
311 ауд.
№ 312 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
312 ауд.
№ 316 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
316 ауд.
№ 408 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
408 ауд.
№ 415 – Проектор, экран
183720, г.Мурманск,
415 ауд.
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул.Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
ул. Егорова, 16,
13