Дополнительная общеразвивающая

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 21 города Липецка
Принято на заседании
Совета ДОУ № 21
протокол № ____ от _____________
Утверждаю:
заведующая ДОУ № 21
____________ В.И. Кирьянова
«____» _____________ 2014
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Развитие»
старший дошкольный возраст
срок реализации программы: 1 год
разработала: учитель - логопед
Ярошенко Оксана Александровна
г. Липецк
2014 год
2
I. Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Развитие» по содержанию
является познавательно – речевой, по функциональному предназначению –
учебно – познавательной, по форме организации – групповой, по времени
реализации – годичной.
Программа составлена на основе разработок Шумаевой Д.Г. «Как хорошо
уметь читать».
Новизна программы состоит в том, что обучение чтению идет по
ускоренному
курсу
на основе формирования у детей логического мышления.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время основная
образовательная программа, разработанная в соответствии с ФГОС, не
предусматривает обучение детей старшего дошкольного возраста чтению, но
при этом существует социальный заказ со стороны родителей «дети должны
уметь читать до поступления в школу», поэтому была поставлена цель
разработать программу дополнительного образования по обучению чтению.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
психические процессы детей позволяют быстро приобретать навыки чтения,
но у всех это находится на разном уровне. Именно кружковая работа
позволяет создать оптимальные условия для дифференциального и
индивидуального подхода в обучении чтению по ускоренному курсу.
Цель программы: сформировать у детей навыки чтения.
Задачи:
1. Знакомить с понятиями звук, буква, слог, слово, предложение; его
протяженность; согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные,
звонкие
и
глухие.
2. Учить выделять позицию звука в слове – в начале, середине или конце.
3.Обучать чтению слогов, слов и предложений.
4.Развивать
мелкую
моторику
рук.
Отличительными особенностями данной образовательной программы от уже
существующих в этой области, заключаются в том, что образовательная
деятельность осуществляется в интегрированной форме. На каждом занятии
идет работа по развитию фонематического и речевого внимания,
фонематического слуха. Используются игры на дифференциацию звуков.
Формируются навыки звуко - слогового анализа и синтеза слов. Большое
внимание уделяется развитию логического мышления через разгадывание
ребусов, кроссвордов.
Материал каждого занятия делится на две части: знакомство со звуком и
знакомство с буквой.
Подача материала подчинена двум принципам:
- системность (сначала гласные звуки и буквы, затем согласные, что помогает
детям быстрее уяснить словообразующую роль гласных);
3
-доступность речевого материала – определенной последовательности
подачи звуков и букв (сначала простые для произношения, затем сложные
звуки).
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы: от 5 до 7 лет.
Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление , речь,
восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы.
Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из
условий общего развития детей.
Сроки реализации программы - 1 учебный год.
Предлагаемая программа включает 32 занятия. Занятия проводятся один раз
в неделю в форме кружковой работы. Время проведения занятий – 30 минут.
На занятии могут присутствовать до 12 детей. Занятия проводятся в
логопедическом кабинете.
Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую
части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых
для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при
работе должна быть максимально компактной и включать в себя
необходимую информацию о теме и предмете знания.
Формы организации обучения:
- по количеству детей, участвующих в занятии, - групповая;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей –
занятие;
-по дидактической цели – занятие по формированию практических навыков
чтению.
Ожидаемые результаты освоения программы.
К концу учебного года ребенок в дополнение к стандартным показателям
как:
- понимать и использовать в речи термины «звук» и «буква»;
- определять место звука в слове в начале, в середине и в конце;
- различать гласные. Согласные, твердые и мягкие согласные. Звонкие и
глухие согласные звуки;
Пользоваться графическим обозначением звуков;
-соотносить звук и букву.
Должен овладеть умениями:
- читать слоги, слова, предложения;
-понимать прочитанное;
-пересказывать прочитанное;
- разгадывать ребусы, кроссворды.
Способы проверки результатов освоения программы: итоговые занятия.
4
II. Учебно-тематический план
№
п/п
Раздел, тема
I. Организационный раздел
1.1.
«В мире звуков и слов»
II. Знакомство со звуками и буквами
2.1. «Звуки и буквы»
(А,У,И,М,О,Ы,К,П,Т,Н,В,Ф,Б,Д,Х,Г,Л,С,З,Ц,Ш,Ж,Ч,Щ,Р,
Э,Е,Ё,Ю,Я,Ь,Ъ.)
III.Знакомство с основными правилами чтения и письма
3.1. Знакомство с правилом: ШИ – пиши с буквой И.
3.2. Знакомство с правилом: ЖИ – пиши с буквой И.
3.3. Знакомство с правилом: ЧА/ЧУ пиши с буквой А/У.
3.4. Знакомство с правилом: ЩА/ЩУ пиши с буквой А/У.
3.5. Знакомство с правилом:
имена людей, клички животных, названия рек, городов,
морей… - пишутся с большой буквы.
3.6. Знакомство с предложением.
3.7. Познакомить с правилом, что предлоги пишутся
раздельно со словами.
3.8. Знакомство с рассказом (выделение названия рассказа;
дать понять, что рассказ состоит из предложений;
определить
границы
предложений,
нахождение
предложений с предлогами)
IV. Итоговый
4.1.
Повторение пройденного материала
4.2.
Итоговое занятие
Количество
часов
1
1
21
21
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
5
III. Содержание курса
Месяц
Тема
Формы
Цели и задачи
занятий
Октябрь «Знакомство с артикуляционным
Игровое
1
аппаратом. Понятие о речевых и
неречевых звуках»
Развитие слухового внимания и
фонематического
восприятия.
Знакомство со сказкой о Весёлом
язычке.
2
3
4
«Звук и буква А»
игровое
Ознакомление с понятием «гласный
звук». Выделение гласного звука из
ряда звуков, в начале слов. Работа над
слоговой
структурой
слова.
Знакомство с буквой А. Учить
соотносить звук и букву. Развитие
мелкой моторики рук и зрительного
гнозиса. Выкладывание буквы А из
счетных палочек.
«Звук и буква У»
игровое
Закрепление понятия «гласный звук».
Выделение гласного звука из ряда
звуков, в начале слов и в конце.
Работа над слоговой структурой
слова. Звуковой анализ и синтез
сочетания
АУ,
УА,АУА,УАУ.
Знакомство
с
графическим
изображением
буквы
У.
Выкладывание буквы У из счетных
палочек.
Чтение
сочетаний
АУ,
УА,
АУА,УАУ.
Выкладывание слогов из букв
разрезной азбуки.
«Звук и буква И»
игровое
Выделение гласного звука из ряда
звуков, в начале слов, в середине и в
конце. Знакомство с графическим
изображением буквы И.
Познакомить с правилом: если
гласный звук (И) следует после
согласных звуков, то согласные звуки
Методическое
обеспечение
Д/и
«Кто
позвал?»,
«Самый
внимательный»
Сказка
о
Весёлом
язычке.
Зеркала.
Д/и
«Поймай
звук», «Где
находится
,
скажи!»,
«Посчитай- ка».
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Д/и
«Поймай
звук», «Где
находится
,
скажи!»,
«Посчитай- ка».
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Поймай
звук», «Где
находится
,
скажи!»,
«Посчитай- ка».
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
6
ноябрь
5
6
7
произносятся мягко. Звуковой анализ
и
синтез
сочетаний
АИ,УИ,АУИ,УИА,ИАУ
и
т.д.
Выкладывание буквы И из
счетных палочек.
Чтение
сочетаний
АИ,
УИ,
АИУ,ИАУ.
Выкладывание слогов из букв
разрезной азбуки.
«Звук и буква М»
игровое
Знакомство со звуками (М),(МЬ) и
буквой М. Познакомить с понятием
«согласный звонкий твердый/мягкий
звук». Выделение согласного звука в
начале, в середине и в конце слов.
Сформировать
представление
о
мягкости и твердости согласных.
Выкладывание буквы М
из счетных палочек.
Чтение
слогов:
АМ,УМ,МА,ИУ,ИМ,МИ.
«Звук и буква О»
игровое
Знакомство со звуком и буквой О.
Выделение гласного звука (Ы) в
начале, в середине и в конце слов.
Звуковой анализ и синтез слогов
МО,ЫО,ИО,АО.
Выкладывание
буквы О
из счетных палочек.
Выкладывание звуковых схем слогов.
Выкладывание слогов из букв
разрезной азбуки .
Чтение слогов: ОМ, МО, ИО,АО,ОА,
ОМО.
«Звук и буква Ы»
игровое
Знакомство со звуком и буквой Ы.
Выделение гласного звука (Ы) в
середине
и
в
конце
слов.
Дифференциация гласных звуков (Ы)
_ (И). Звуковой анализ и синтез
слогов
МЫ,ЫМ.
Выкладывание
буквы Ы
из счетных палочек.
Выкладывание звуковых схем слогов.
Выкладывание слогов из букв
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
7
8
декабрь
9
10
11
разрезной азбуки .
Чтение слогов: ЫМ, МЫ.
Разгадывание ребуса ДЫМ - ДОМ,
СЫН – СОН.
«Звук и буква К»
игровое
Знакомство со звуками (К),(КЬ) и
буквой К. Познакомить с понятием
«согласный звонкий твердый/мягкий
звук». Выделение согласного звука в
начале, в середине и в конце слов.
Сформировать
представление
о
мягкости и твердости согласных.
Выкладывание буквы К из счетных
палочек.
Чтение
слогов
и
слов:АК,УК,КА,КУ,ИК,КИ,КЫ,КАК,
МАК,КАМА, КУМА,МУКА.
«Звук и буква П»
игровое
Знакомство со звуками (П),(ПЬ) и
буквой П. Закрепить
понятие
«согласный глухой твердый/мягкий
звук». Выделение согласного звука в
начале, в середине и в конце слов.
Звуковой анализ и синтез слов.
Чтение слогов и слов: АП,УП,ОП,ПА,
ПУ,
ПО,
ПИ,ИП,ПАПА,ПАПУ,ПУМА,ПАУК,
ПОКА,КАПА,ПИК,ПИКА,ПИКИ.
«Звук и буква Т»
игровое
Знакомство со звуками (Т),(ТЬ) и
буквой Т. Закрепить
понятие
«согласный глухой твердый/мягкий
звук». Выделение согласного звука в
начале, в середине и в конце слов.
Звуковой анализ и синтез слов.
Дифференциация звуков (К) – (Т).
Чтение
слогов
и
слов:АТ,ТА,ТИ,ТАМ,ТУК,ТИК,ТОК,
ТОМ,ТАК,УТКА,ТОМА,ТИМА,КАТ
И,КИТЫ,УТКА,ТИПЫ.
Знакомство с правилом:
имена людей, клички животных,
названия рек, городов, морей… пишутся с большой буквы.
«Звук и буква Н»
игровое
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Буквенный
конструктор».
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Буквенный
конструктор».
Д/и
«Измени
букву» (Томакома,ТимыКимы,кипытипы,катикотыкиты,уткаутки.)
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
8
12
январь
13
14
Знакомство со звуками (Н),(НЬ) и
буквой Н. Познакомить с понятием
«согласный звонкий твердый/мягкий
звук». Выделение согласного звука в
начале, в середине и в конце слов.
Звуковой анализ и синтез слов.
Чтение слогов и слов,и выкладывание
их
из
букв
разрезной
азбуки:АН,НА,НИ,НАТА,НОТЫ,КИ
НО,ОКНА,КАНАТ,ТУМАН,НИНА,К
ОНИ,ПОНИ,ОКУНИ,АНТОН,НИКИ
ТА,
НИТКА,НИТКИ.
Знакомство с предложением. Чтение
и анализ предложения: Туи ноты. Там
Нина.
«Звук и буква В»
игровое
Знакомство со звуками (В),(ВЬ) и
буквой В. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Чтение слогов и слов,и выкладывание
их
из
букв
разрезной
азбуки:ВА,ВУ,ВОВА,ВАТА,ИВАН,В
АТКА,ТЫКВА,КАНАВА,ВИКА,КИВ
И.
Познакомить с правилом, что
предлоги пишутся раздельно со
словами.
Чтение предложений на закрепление
предлогов «У», «В».
«Звук и буква Ф»
игровое
Знакомство со звуками (Ф),(ФЬ) и
буквой Ф. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема этих слов.
Дифференциация звуков (В-Ф), (ВЬФЬ). Чтение слогов , слов
и
предложений:
АФ,ФА,ФИ,ФАТА,ФАИНА,ФАНАТ,
КОФТА,КАФТАН,ФИМА,ФИНИК.
У Фимы финики. У Вики фантик.
«Звук и буква Б»
игровое
Знакомство со звуками (Б),(БЬ) и
буквой Б. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
У Вовы ватка.
У Вики тыква.
У Вани какао.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
9
Звуко – слоговая схема этих слов.
Дифференциация звуков (Б-П), (БЬПЬ). Чтение слогов , слов
и
предложений:
БА,БИ,БАБА,БАТОН,БАНКА,БАНТ,
БОБИК,КАБИНА,КУБИКИ.
У Вики бантик. У Вани кубики. У
быка
и кабана копыта.
февраль «Звук и буква Д»
игровое
15
Знакомство со звуками (Д),(ДЬ) и
буквой Д. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема этих слов.
Дифференциация звуков (Д-Т), (ДЬТЬ). Чтение слогов , слов
и предложений:
ДО,ДНО,ДИ,ДНИ,ДВА…ДОМИК,Д
ЫМОК,ДИВАНЫ,ДИМА…
У Димы тыква. Над домиком дымок.
Тапки под диваном.
16
«Звук и буква Х»
игровое
Знакомство со звуками (Х),(ХЬ) и
буквой Х. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема слова
ХОДИКИ. Дифференциация звуков
(К-Х), (КЬ-ХЬ). Чтение слогов , слов
и
предложений:ХА,ХИ,АХ,
ОХ,ИХ,ХВА,ХВО,ХВИ…
ХОДИКИ,ХИНА,ДУХИ,
ХАТКА,
КАДКА.
У Ханны ходики. У Тимы духи.
17
«Звук и буква Г»
игровое
Знакомство со звуками (Г),(ГЬ) и
буквой Г. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема слов: гудок,
гном.
Дифференциация звуков (К-Г-Х),
(КЬГЬ-ХЬ). Чтение слогов , слов
и
предложений:ГА,ГИ,ГНИ,
ГВИ…ГАМАК,ГНОМ,ГИМН,КОТИ
К,ХОДИТ,КИВИ…
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Измени
букву»
(доматома,дамамама,ДимаТима…)
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Измени
букву»
(хаткакадка,мох-мок)
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
10
18
март
19
20
У Ханны папа капитан.
«Звук и буква Л»
игровое
Знакомство со звуками (Л),(ЛЬ) и
буквой Л. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема слов: лак,
Лина. Дифференциация звуков (ЛЬ)(Й). Чтение слогов , слов .
Анализ предложений (Кто? Что
сделал?)
Антон мыл полы. Лина мыла окна.
Мама купила куклу. Папа купал
Алину.
«Звук и буква С»
игровое
Знакомство со звуками (С),(СЬ) и
буквой С. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема слов: Сима,
спина. Чтение слогов , слов ,
предложений:
АС,
СА,
СНО,
СНЫ,СМЫ,СМА,СИ,СПИ,СВИ,СИМ
А,УСИКИ,НОСИК,СПИТ,КОСТИ,С
ПИНА.
У мамы сынок Сима. Сима упал на
спину.
«Звук и буква З»
игровое
Знакомство со звуками (З),(ЗЬ) и
буквой З. Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко
–
слоговая
схема
слов:Зина,зонт.
Знакомство с предлогом ЗА.
Дифференциация звуков (С)-(З), (СЬ)(ЗЬ). Чтение слогов , слов ,
предложений:
ЗА,ЗИ,ЗНА,ЗНУ,ЗНИ,ЗМУ,
ЗМИ,
ЗВОНОК,ЗВОНИТ,БЛУЗА,
ЗОНТИК,КОЗЛИК,ТАЗИК, ТУЗИК.
Закрепить правило, что предлоги
пишутся раздельно со словами.
Чтение
предложений
(анализ
предложения,
подсчет
слов
в
предложении, нахождение предлога
ЗА): Лиза сидит за столом. Зина была
за домом. Козлик стоит за кустом.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
11
21
22
23
Сима стоит за стулом. Тузик спит за
диваном.
«Звук и буква Ц»
игровое
Знакомство со звуком и буквой Ц.
(согласный, глухой, всегда твёрдый).
Определение позиции в слове.
Звуковой анализ и синтез слов. Звуко
– слоговая схема слов: курица, птица,
супница, умница. Чтение слогов ,
слов ,
: АЦ, ЦА…
курица, птица, супница, умница.
Выкладывание из из букв разрезной
азбуки.
Чтение
предложений,
коротких
текстов с последующим их анализом.
Знакомство с рассказом (выделение
названия рассказа; дать понять, что
рассказ состоит из предложений;
определить границы предложений,
нахождение
предложений
с
предлогами)
«Звук и буква Ш»
игровое
Знакомство со звуком (Ш) и буквой
Ш.
Определение позиции в слове.
Звуковой анализ и синтез слов. Звуко
– слоговая схема слов: Наташа,
машина.
Дифференциация звуков (С)-(Ш).
Знакомство с правилом: ШИ – пиши с
буквой И.
Чтение
слогов
и
слов:
ША,АШ,ШКА,ШТО…
МАША,ШКАФЫ,ВИШНИ,БАБУШК
А,КАТУШКА,ШИЛА,ШИПЫ,ШИП
ОВНИК.
Чтение предложений, анализ по
вопросам.
«Звук и буква Ж»
игровое
Знакомство со звуками (Ж) и буквой
Ж.
Определение позиции в слове.
Звуковой анализ и синтез слов. Звуко
– слоговая схема слов:
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Измени
букву» :козыкожи,
залжал,лозыложи,шуткажутко…)
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Д/и
«Измени
букву» (козыкожи,залжал.лозыложи,шуткажутко…).
12
апрель
24
25
26
жажда,сажа.
Дифференциация звуков (З)-(Ж),
(Ш)- (Ж). Знакомство с правилом:
ЖИ – пиши с буквой И.
Чтение
слогов
и
слов:ЖУ,УЖ,ЖАБА,ЛУЖА,ЛУЖОК,
ЖДАЛИ…
Выкладывание слов со слогом ЖИ из
букв разрезной азбуки.
Чтение предложений в тексте.
«Звук и буква Ч»
игровое
Знакомство со звуками (Ч) и буквой
Ч.(согласный глухой, всегда мягкий).
Определение позиции в слове.
Звуковой анализ и синтез слов. Звуко
–
слоговая
схема
слов:
задача,калачи,чулки.
Дифференциация звуков (Ч)-(Ц),(Ч)(ТЬ). Знакомство с правилом:ЧА/ЧУ
пиши с буквой А/У.
Чтение
слогов
и
слов:ЧА,ЧУ,ЧАСЫ,ЧУДО,ЧУЛКИ,Ч
АШКА…
Чтение предложений и текстов с
последующим анализом.
«Звук и буква Щ»
игровое
Знакомство со звуками (Щ) и буквой
Щ. .(согласный глухой, всегда
мягкий).
Определение позиции в слове.
Звуковой анализ и синтез слов. Звуко
–
слоговая
схема
слов:
щука,плащ,глазищи.
Дифференциация звуков (СЬ)-(Щ),
(Ч)- (Щ). Знакомство с правилом:
ЩА/ЩУ пиши с буквой А/У.
Чтение слогов и слов, выкладывание
их из букв разрезной азбуки.
Чтение предложений и текстов с
последующим анализом.
«Звук и буква Р»
игровое
Знакомство со звуками (Р),(РЬ) и
буквой Р.Определение позиции в
слове. Звуковой анализ и синтез слов.
Звуко – слоговая схема слов: Родина,
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
13
27
28
май
29
30
трава, прутик. Краски.
Дифференциация звуков (Р) – (Л).
Чтение слогов ,слов и
предложений. Их анализ и
выкладывание их из букв разрезной
азбуки.
Чтение
текста
с
последующим разбором.
Сороки.
У нас были куры. Лара пошла к
курам. Лара насыпала курам корм и
ушла. А сороки тут как тут. Они
украли корм у кур. Сорокам хорошо,
а курам плохо.
«Звук и буква Э»
игровое
Знакомство со звуком и буквой Э.
Выделение гласного звука (Э) в
начале, в середине и в конце слов.
Звуковой анализ и синтез слогов и
слов. Чтение слогов ,слов и
предложений.
Их анализ и
выкладывание
их из букв разрезной
азбуки:ЭДИК,ЭЛИНА,ЭММА,МЭРИ
,ЭСКИМО,ЭСКАЛАТОР,АЭРОДРО
М, ПОЭТ,ЭТАЖИ.
Эдик пил сироп. Элла
полила алоэ. Эскимос кушал эскимо.
Мы были на экскурсии.
«Буквы Е,Ё»
игровое
Познакомить, что буквы Е,Ё гласные,
и если стоят после согласных,
согласные звуки произносятся мягко.
Чтение слогов и слов по букварю.
«Буквы Ю,Я»
игровое
Познакомить, что буквы Я,Ю
гласные, и если стоят после
согласных,
согласные
звуки
произносятся мягко. Чтение слогов и
слов по букварю.
«Буквы Ь,Ъ»
игровое
Знакомство с Ь,Ъ. Чтение слов с Ь,Ъ.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
14
31
32
«Повторение изученных звуков и
букв»
Повторение звукового анализа и
синтеза
слогов
со
стечением
согласных и сложных слов. Чтение
сложных слов и предложений.
Выкладывание их из букв разрезной
азбуки.
Закрепление
изученных
предлогов и правила их написания в
предложении.
Чтение предложений и их анализ.
«Итоговое занятие»
Чтение слов, предложений, коротких
текстов. Звуко – слоговой разбор
слов.
Анализ
предложения
и
выкладывание его из букв разрезной
азбуки.
Развитие
логического
мышления.
Чтение
слов,
предложений, коротких текстов,
разгадывание ребусов и кроссвордов.
сюжетноигровое
сюжетноигровое
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
Счетные
палочки. Кассы
букв и слогов.
Зеркала.
Пеналы.
Ребусы.
15
IV. Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы
Раздаточный материал:
- дидактические картинки;
- дидактические игры;
- кассы букв и слогов;
- индивидуальные пеналы;
- зеркала.
* Видео:
1. Телепередача «АБВГДейка»
2. Учимся читать по слогам
3. Уроки тетушки Совы
16
V. Список литературы
1. Гомзяк О.С. Говорим правильно, ГНОМ и Д, 2007
2. Н.Ю. Григоренко, Гласные звуки и буквы, Книголюб, 2004
3. Л.М.Козырева, «Мы читаем по слогам», ГНОМ и Д, 2006
4. Н.В.Новоторцева, Вместе учимся, играем, Академия Развития, 2003
5. Е.А.Пожиленко, «Волшебный мир звуков, КАРО, 2008
6. Г.П.Попова, «Занимательное азбуковедение», Учитель, 2007
7. Л.Н. Смирнова, «Играем со звуками», Мозаика-синтез, 2004
8. С.П.Цуканова, «Учим ребенка говорить и читать», ГНОМ и Д, 2008
9. Д.Г.Шумаева, «Как хорошо уметь читать», Детство-Пресс, 2007
10. В.Д.Юрчишина, «Вижу. Читаю. Пишу», ГНОМ и Д, 2012