взаимодействие семьи и школы в формировании духовно

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Е.М. Мерхалева
«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому.
Родители – пример ему».
Песталоцци
«Учись добрым нравам смолоду, дурное на ум не пойдёт».
Народная мудрость
Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была
одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое
значение. Забота о воспитании нравственности и чувства благочестия должна
начинаться с раннего детства. Оттого, что ребёнок увидит и услышит в
детстве, зависит формирование его сознания к миру. Сухомлинский считал,
что незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и
раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и
несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой
наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает,
наблюдает.
Первые
уроки
нравственности
дети
получают
в
семье.
Именно семья является первым важным социальным институтом на пути
нравственного
становления
личности.
Моральные
нормы
общества
первоначально предстают перед ребенком воплощенными во всем образе
жизни семьи и, даже еще им не осознаваясь, усваиваются как единственно
возможный способ поведения. Именно в семье происходит формирование
привычек, жизненных принципов. От того, как строятся отношения в семье,
какие ценности, интересы здесь находятся на первом плане, зависит, какими
вырастут дети. Роль семьи в современных условиях возросла многократно: от
нее во многом зависит сохранение у молодежи идеалов, цели в жизни. Важно
уберечь детей от злобности, нетерпимости, утраты здравого смысла,
сформировать у них правильное отношение высоконравственной системы
ценностей. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить
трудности, доброта, терпимость, честность, порядочность, умение сострадать
другим людям, трудолюбие, бережное отношение к природе – вот те главные
ценности, которые
закладываются в раннем детстве. К сожалению, на
сегодняшний день воспитанию и развитию ребёнка в семье уделяется
должное внимание не всегда. Утрачиваются и глубинные родовые связи,
семейные традиции. Современные родители уже привыкли к личной
безответственности,
воспитывавшейся
на
протяжении
последних
десятилетий. В некоторых, так называемых «неблагополучных», семьях дети
и вовсе предоставлены сами себе. Следовательно, важным составляющим
звеном в воспитании, обучении и становлении личности ребёнка является
школа.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки
ответственного
гражданина,
способного
самостоятельно
оценивать
происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием
устойчивых
духовно-нравственных
свойств
личности
школьника.
В
нравственном воспитании учащихся начальных классов весьма актуальным
является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у
них действенных нравственных чувств. Поэтому в своей работе я ставлю
следующие цели:
1) воспитание гражданско-патриотических чувств;
2) содействие духовному возрождению нынешнего поколения путём
приобщения к православным и народным традициям;
3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4) формирование ценностного отношения к здоровью;
5) воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде;
6) приобщение к духовным ценностям через художественную литературу,
изобразительную деятельность, музыку.
Усиление воспитательной функции образовательного учреждения
невозможно
без
совершенствования
содержания
форм
и
методов
взаимодействия сотрудничества детей и взрослых. Особое внимание должно
уделяться работе с семьей. Для этого я использую такие формы работы с
родителями, как:
1) индивидуальные консультации специалистов (психолога, логопеда);
2) наглядные виды работы: информационные стенды для родителей,
выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
3) экскурсии;
4) совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
5) помощь родителей воспитателю (участие в подготовке праздников).
Родители моих воспитанников являются активными участниками всех
наших школьных дел. Они помогают в оформлении зала для проведения
мероприятий, совместно с детьми готовят костюмы и декорации для
праздников.
Традиционными
стали
уже
конкурсно-развлекательные
программы с чаепитием, приуроченные ко Дню матери и 8 Марта.
Проводятся также выездные экскурсии по родному краю. Многие родители
организуют культурный досуг для детей во время каникул и в выходные дни.
Ребята делятся друг с другом полученными впечатлениями, выражают их в
виде фотографий или мини-сочинений.
В результате такого взаимодействия семьи и школы у ребят
повышается интерес к истории и культуре родного края, расширяется их
культурный кругозор. Они приобретают возможность реализовать свои
творческие способности, становятся более активными, участвуют в
общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского
коллектива. Однако необходимо помнить, что духовность невозможно
воспитать определённым количеством проведённых мероприятий. Духовнонравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным.
Литература
1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников /
Н.Г. Аверина //- Нач. школа. – 2005. - №11. – С. 68-71.
2. Леднев, В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека /
В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. - № 6. – С. 3-6.
3. Сухомлинский, В.А.
Избранные педагогические сочинения / В.А.
Сухомлинский // - М.: Просвещение, 1980. – 258с.