Формирование толерантности личности в полиэтнической среде

Формирование толерантности личности в полиэтнической среде.
Выдренкова Ольга Александровна. Учитель истории и
обществознания МБОУ «СОШ№ 20» г. Альметьевск
Важным социально-педагогическим условием формирования
толерантности личности в полиэтнической среде является воспитание
детей на народно-педагогических, национально-культурных традициях.
Важное место в формировании толерантности личности занимает
приобщение школьников к прогрессивным национальным традициям и
обычаям других народов. Работая с детьми, педагог правомерно
обращается к народным традициям, что способствует взаимопознанию
культур, обычаев и традиций, влияет на развитие личности, формируя
уважительное отношение к другим национальностям.
В качестве приоритетных направлений отмечаются следующие:
- приобретение и усвоение знаний в системе ценностей этносоциума
через родной язык и культуру;
- приобщение к национальным обычаям и обрядам, верованиям,
национально-прикладному искусству народа;
- приобщение к национальной культуре других народов с целью
формирования уважения к их языку, обычаям, верованиям,
гуманистической культуре межнационального общения;
- создание условий для самореализации личности ученика в социуме
посредством формирования, развития способности адаптироваться к
условиям жизни общества.
Правовой основой формирования толерантности личности в
полиэтнической среде лицея являются Конституция Российской
Федерации и Закон «Об образовании». Закон и Конституция
устанавливают обязательные стандарты, включающие федеральные и
национально-региональные компоненты. Это дает возможность
субъектам РФ обогащать содержание образования за счет включения в
него материала, отражающего культурное достояние народа,
региональные особенности развития культуры.
Основу этнокультурного образования, формирующего толерантность
личности в полиэтнической среде, составляют гуманитарные
дисциплины.
С целью гармонизации межэтнических отношений, создания
нормальной социально-этнической и психологической атмосферы в
образовательных учреждениях необходимо вовлекать воспитанников в
многоплановые учебные и внеучебные виды деятельности.
С этой целью используются следующие средства формирования
толерантности личности в полиэтнической среде:
1.Организовать встречи школьников с иными культурами можно
двумя разными, относительно самостоятельными, но
взаимодополняющими путями:
- встречи школьников с иными культурами могут быть
смоделированы педагогом в специальных игровых ситуациях, где уже
сами подростки берут на себя роли представителей различных культур
и, стараясь удерживать свою новую культурную позицию (что, конечно,
требует от них основательной подготовки к игре), вступают в
предусмотренный игровым сценарием «межкультурный» диалог по
каким-либо проблемам.
Подобные игровые ситуации можно организовать в рамках обычных
школьных занятий. Большим потенциалом здесь обладают уроки
истории, обществознания,литературы, мировой художественной
культуры, иностранного языка, географии, а также факультативы и
кружки гуманитарной направленности и классные часы.
2. Организация проблематизации отношений воспитанника к
представителям иных культур. Проблематизация - это искусственно
создаваемая для воспитанников проблемная ситуация, направленная на
выявление возможных противоречий в их отношении к иным культурам,
позволяющая им обнаружить и преодолеть собственные стереотипы,
предрассудки, которые ранее, быть может, и не осознавались ими.
3. Организация проблемных дискуссий. Здесь речь идет о
межличностном общении по той или иной проблеме полиэтнического
общества. Это общение позволяет подростку соотнести собственное
отношение к иным культурам со взглядами и мнениями сверстников,
иногда способствует коррекции этих отношений, так как мнение
сверстников, очень весомое для детей подросткового возраста, может
стать источником изменения их собственных взглядов.
Примерные темы дискуссий, которые так же, как и игровые занятия,
могут быть встроены в учебный процесс: «Понятие «национальная
принадлежность» - необходимо ли оно в современном мире?»; «Для
кого написан учебник истории Отечества?».
Формирующаяся в проблемных дискуссиях со сверстниками, в
организуемых педагогом проблемных ситуациях, в межкультурных
диалогах позиция ребенка в отношении представителей иных культур
должна быть осмыслена им. Рефлексия позволяет подростку оформить
свою собственную позиция в сфере межкультурных отношений,
открывает перед ним перспективу сделать эту позицию предметом
осознанного и целенаправленного преобразования, то есть заняться
самовоспитанием.
Список литературы
Бадмаева С.В. Формирование толерантной личности в поликультурном
образовательном пространстве. Начальная школа. - №6.
Зятьков А.Н. толерантность как педагогическая категория. Мир
образования - образование в мире. – 2006. - №1.