Окружающий мир (3-й класс) Урок 6. Глава II.

Окружающий мир (3-й класс)
Урок 6.
Глава II. ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ
Тема: Большой круговорот веществ
Цели:
1. Ознакомить с круговоротом веществ и понять его роль в природе.
2. Научить приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.
3. Научить приводить примеры живых организмов разных профессий.
4. Продолжить формирование умений: работать в группе и сравнивать предложенные объекты.
Оборудование: плакат «Большой круговорот веществ» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру
для 3-го класса».
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
3 3
Познавательные УУД
– Как вы думаете, можно ли жить в доме, не нарушая порядка? (Порядок в доме 1. Развиваем умения
Ι. Актуализация
всё равно нарушается, как бы мы ни старались. Есть причины, по которым извлекать информацию
знаний и
происходит нарушение порядка.)
из схем, иллюстраций,
постановка
– Как ты помогаешь поддерживать порядок в доме? (Я помогаю родителям текстов.
учебной
убирать в доме. Выношу мусор, убираю свою комнату, мою посуду и т.д.)
2. Представлять
проблемы.
информацию в виде
Работа в учебнике.
– Откройте учебники на с. 26, рассмотрите рисунок и объясните, как схемы.
поддерживается порядок в нашем доме. (Воздух проветривается, грязная вода 3. Выявлять сущность,
удаляется в канализацию, отходы выносят с мусором.)
особенности объектов.
© ООО «Баласс», 2013
– Прочитайте вопрос на с. 27, ответьте на него. (Грязный воздух и вода,
пищевые отходы – это вредные для нас вещества. Нам же для жизни
необходимы чистый воздух, вода и продукты питания. Наши отходы природа
перерабатывает.)
– Почему представленный процесс называется круговоротом веществ? (Цепочка
превращений веществ начинается и заканчивается одним и тем же веществом.)
– Почему в доме порядок: потому что его никто не нарушает или потому что его
всё время поддерживают? А кто убирает в природе, ведь там тоже порядок?
Какие у вас будут гипотезы? (Дома порядок поддерживают люди. В природе
порядок помогают поддерживать живые организмы.)
– Предположите тему урока. (Круговорот веществ.)
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
– Давайте составим план урока.
План (примерный) 3
1.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
1 4 3 4 3
ΙΙ. Совместное
Работа в учебнике.
открытие знаний. – Давайте попробуем найти доказательства нашим предположениям.
Рассмотрите схему на с. 27 и ответьте на вопрос к ней.
– Кто и какую роль выполняет в экосистеме в указанных на схеме процессах?
(Растения в экосистеме выполняют роль «кормильцев», они и очищают воздух,
используя углекислый газ для питания и выделяя кислород.)
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
© ООО «Баласс», 2013
– Какие вещества участвуют в этих процессах? Используя текст после рисунка,
найдите доказательства того, что схема отражает круговорот веществ.
– Рассмотрите схему на с. 28, и ответьте на вопрос к ней.
– Кто и какую роль выполняет в экосистеме в указанных на схеме процессах?
– Какие вещества участвуют в этих процессах? Используя текст после рисунка,
найдите доказательства того, что схема отражает круговорот веществ.
– Работа в группах (группы формирует учитель, а задания выбирают учащиеся
по желанию с условием, что все задания будут разобраны). Задания для групп:
используя рисунки на с. 27–28 и текст к нему, определите:
• Какие организмы помогают в осуществлении данного круговорота?
• Какова роль этих организмов в круговороте?
• Что произойдёт с круговоротом, если организмы не справятся со своей ролью?
• Что происходит с веществами?
• Что произойдёт в биосфере, если будет нарушен круговорот?
– Как вы думаете, со всеми веществами могут справиться живые организмы при
их переработке? Чтобы проверить наше предположение, давайте заложим опыт:
в почву поместим семена пшеницы, кусочки бумаги, стекла и пластмассы.
Ёмкость поставим в освещённое тёплое место и периодически будем поливать.
Проверку осуществим на одном из ближайших уроков (урок будет посвящён
знакомству с почвой). (Наверное, не со всеми. Разве железные банки и
стеклянные бутылки могут переработать микробы?)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4. Умение работать в
паре и в группах.
Личностные
результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
© ООО «Баласс», 2013
ΙΙΙ.
Самостоятельное
применение
знаний.
2 1
Работа в учебнике.
– Ответьте на вопросы на с. 29.
– Выполни любые два задания из рабочей тетради.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
ТОУУ
ΙV. Домашнее
задание.
V. Итог урока.
Чтение текста темы 6. Выполнение заданий из рабочей тетради на выбор из
предложенных учителем.
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
– Каково ваше отношение к проблемам, обсуждаемым сегодня на уроке?
© ООО «Баласс», 2013
© ООО «Баласс», 2013