РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ
Институт наук о Земле
Кафедра геоэкологии
Соромотин А.В., Иеронова В.В.
БИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
Для студентов направления
05.03.06 «Экология и природопользование»
Профили подготовки «Геоэкология» «Природопользование»
Форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2014
Соромотин А.В., Иеронова В.В. БИОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс.
Рабочая
программа
для
студентов
направления
05.03.06
«Экология
и
природопользование». Профили подготовки «Геоэкология» «Природопользование».
Форма обучения – очная. Тюмень, 2014 г. 21стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: Биология [электронный
ресурс]/Режим доступа: http://www.umk.3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой геоэкологии. Утверждено первым проректором
Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Ларин С.И., к.г.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Соромотин А.В., Иеронова В.В., 2014.
2
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины биология является:
-определение основных понятий биологии, формирование представления о
структуре живой материи и наиболее общих её законах, а также изучение многообразия
жизни, её происхождения и эволюции.
Для достижения данной цели в рамках курса решаются следующие задачи:
1. Дать определение биологии как науки и сформировать представление о сущности
жизни.
2. Ознакомить с основными явлениями и закономерностями, свойственными всему
живому на разных уровнях организации.
3. Рассмотреть структуру и функционирование живых организмов.
4. Изучить биологическое разнообразие живых существ.
5. Познакомится с эволюционным учением.
6. Формирование представлений о роли живых организмов в общей структуре и
взаимодействии сфер Земли для обеспечения систем охраны биоразнообразия и
управления биологическими процессами.
7. Приобрести навыки практического изучения биологических объектов.
В ходе изучения курса у студентов должны сформироваться основы биологического
мышления, суть которого заключается в понимании законов организации жизни на Земле.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Биология» входит в базовую часть федерального цикла
«Математические и естественно-научные дисциплины» направления Экология и
природопользование. Биология является теоретической основой учения о биосфере, т.е.
того блока дисциплин, которые связаны с изучением истории возникновения и развития
планеты Земля. Она служит теоретической базой географии, экологии, раскрывающих
взаимодействие биологических и географических процессов, определяющих всю систему
ландшафтной сферы Земли. Познание биологических законов необходимо для
компетентного специалиста в области знаний наук о Земле, рассматривающих
историческую динамику природных систем и те изменения, которые происходят в них на
современном этапе в условиях глобальных изменений окружающей среды и под влиянием
деятельности человека.
В системе фундаментального географического в широком плане образования курс
биологии является составной частью естественной подготовки специалистов,
закладывающей основы его естественно-исторического мировоззрения и мышления.
Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь дисциплины «Биология» с
единым блоком дисциплин, обеспечивает необходимую преемственность с
последующими курсами, такими как Биогеография, Экология, Учение о биосфере,
Биоразнообразие, Ландшафтоведение и многими другими. Данная дисциплина является
необходимым базовым предметом, успешное освоение которого представляется
обязательным условием всего последующего учебного процесса.
3
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми последующими
дисциплинами.
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых
п/п обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
(последующих)
дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1
2
3
4
5
6
Общая экология
Биоразнообразие
Учение о биосфере
Геоэкология
Экология человека
Охрана
окружающей
среды
+
+ + +
+
+
+
+ + +
+
+ + +
+
+ + +
+ + +
+
+ + +
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ПК-2 - обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии
биологии в объеме, необходимом для для освоения физических, химических и
биологических основ в экологии и природопользовании, владеть методами химического
анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб, иметь
навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки
современными методами количественной обработки информации.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
Знать: основные характеристики жизни как феномена, присущего планете Земля,
важнейшие биологические процессы, происходящие на молекулярном, клеточном,
тканевом, организменном, популяционном, экосистемном и биосферном уровнях
организации живой материи; иметь представления о структуре биоразнообразия, о
положениях современной теории эволюции в качестве методологической базы
естественно-научного мышления.
Уметь: использовать знания о биологических группах организмов, закономерностях
их наследственности и изменчивости, их структуре и функционировании, положения
современной теории эволюции для решения естественнонаучных задач, мониторинга
окружающей среды.
Владеть: навыками применять знания по биологии в научной деятельности и
образовательном процессе, при решении практических задач в сфере природопользования
и охраны природы, планирования и реализации программ устойчивого развития
природных и социально-экономических систем.
2. Структура и трудоёмкость дисциплины
Дисциплина читается в 1 и 2 семестре. Формой промежуточной аттестации в 1
семестре является зачёт, во втором экзамен. Общая трудоёмкость дисциплины составляет
3 зачётных единицы, 108 академических часов, из них 72,68 часов выделенных на
контактную работу с преподавателем (68 часов аудиторных занятий, 4,68 часа иных видов
работы), 35,32 часов, выделенных на самостоятельную работу.
4
Таблица 2
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
34
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
34
4,68
Иные виды работ:
40*
Самостоятельная работа
(всего):
Общая трудоемкость зач. ед.
3
час
108
Вид промежуточной аттестации
Зач.,
(зачет, экзамен)
экзамен
*
- включая иные виды работ
1
2
18
18
1,03
18*
16
16
3,65
22*
54
зачет
54
экзамен
3. Тематический план
Тема
Виды учебной и
самостоятельная работа,
в час.
3
4
5
6
7
8
9
1-2
2
2
-
4
-
0-5
3-4
2
2
2
6
1
0-10
5-6
2
2
2
6
1
0-15
6
6
4
16
2
0-30
7-8
2
2
2
6
-
0-10
9-10
2
2
2
6
2
0-15
Лекции
Самостоятельна
я работа
1
2
Семестр 1
Модуль 1
1
Введение. Понятие
жизни и
общие
свойства живого
2
Особенности
химического состава
живых
форм
и
обмен веществ
3
Строение
и
функционирование
клеток и тканей
Всего
Модуль 2
4
Основы анатомии и
морфологии высших
растений
5
Основы анатомии и
физиологии
Итого
часов
по
теме
Лабораторные
работы
Недели семестра
№
Таблица 3.
Итого
Итого
часов в кол-во
интерак бал-в
тивных
формах
5
животных
Основы генетики
11-12
2
Всего
6
Модуль 3
7
Многообразие
13-14
2
живых организмов.
Систематика.
8
Вирусы
15-16
2
9
Архебактерии
и 17-18
2
эубактерии
Всего
6
Итого (часов, баллов
18
за 1 семестр)
Семестр 2
Модуль 1
10
Грибы
1-2
2
11
Низшие растения
3-4
2
12
Высшие растения
5-6
2
Всего
6
Модуль 2
13
Животные.
7-8
2
Беспозвоночные
14
Животные.
Тип 9-10
2
хордовые
15
Эволюционное
11-12
2
учение. Основные
положения.
Всего
6
Модуль 3
16
Эволюционное
13-14
2
учение. Микро- и
макроэволюция.
17
Антропогенез.
15-16
2
Всего
4
Итого (часов, баллов
16
за 2 семестр)
Итого (часов, баллов
34
за год)
Итого
часов
в
интерактивных
формах
* Включая 1,03 часа на иные виды работ
** Включая 3,65 часа на иные виды работ
6
2
6
2
6
6
18
2
0-10
0-35
2
-
4
1
0-10
2
2
4
4
8
6,97
1
1
0-10
0-15
6
18
8
18
20*
54*
3
7
0-35
0-100
2
2
2
6
2
2
2
6
6
6
6
18
1
1
1
3
0-10
0-10
0-10
0-30
2
5
9
2
0-10
2
5
9
-
0-10
2
2
6
2
0-15
6
12
24
4
0-35
2
2
4
2
0-20
2
4
16
2
4
22
4,35
12**
54**
2
4
11
0-15
0-35
0-100
34
40
108
18
6
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1 семестр
Модуль 1
1
2
3
Всего
Модуль 2
4
5
0-5
6
Всего
0-5
Модуль 3
7
8
9
Всего
Итого за
0-5
семестр
Семестр 2
Модуль 1
10
11
12
Всего
Модуль 2
13
0-2,5
14
15
0-5
Всего
0-7,5
Модуль 3
16
0-5
17
0-5
Всего
0-10
Итого
0-17,5
реферат
Лабораторная
работа
контрольная
работа
Письменные работы
ответ на семинаре
собеседование
Устный опрос
доклад
№ темы
Информа
ционные
системы и
техно
логии
Таблица 4
Итого
к-во
баллов
0-2,5
0-5
0-5
0-12,5
-
0-2,5
0-5
0-10
0-17,5
-
-
-
0-5
0-10
0-15
0-30
0-5
0-5
0-3
0-13
0-5
0-3
0-8
0-5
0-5
0-4
0-4
-
-
0-10
0-15
0-10
0-35
0-2,5
0-2,5
0-5
0-10
0-35,5
0-8
0-5
0-5
0-5
0-15
0-37,5
0-4
0-2,5
0-2,5
0-5
0-10
0-10
-
0-10
0-10
0-15
0-35
1-100
0-2
0-2
0-2,5
0-6,5
-
0-4
0-6
0-5
0-15
0-2
0-2
0-2,5
0-6,5
0-2
0-2
-
0-10
0-10
0-10
0-30
0-2,5
0-5
0-5
0-12,5
0-2,5
0-5
0-5
0-12,5
-
-
0-2,5
0-2,5
-
0-10
0-10
0-15
0-35
0-5
0-5
0-10
0-29
0-5
0-5
0-10
0-22,5
0-15
0-6,5
0-5
0-5
0-9,5
-
0-20
0-15
0-35
0-100
7
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
1. Введение. Понятие жизни и общие свойства живого.
Биология как комплекс наук о жизни. Предмет и основные задачи биологии.
Классификация биологических дисциплин. История развития биологии. Общие свойства
живых систем. Уровни организации живого (молекулярный, клеточный, тканевой,
органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный).
Основные теории возникновения жизни на Земле (креационизм, панспермия, абиогенное
происхождение).
2. Особенности химического состава живых форм и обмен веществ.
Биогенные (органогенные) химические элементы. Микро- и макроэлементы.
Неорганические вещества входящие в состав живого (вода и минеральные соли).
Основные типы биополимеров, их строение и свойства (белки, липиды, углеводы,
нуклеиновые кислоты). Обмен веществ и поток энергии в живом (пластический,
энергетический и информационный обмен). Фотосинтез, хемосинтез, дыхание и
брожение. Законы термодинамики и биологические системы. Биосинтез белков.
Генетический код.
3. Строение и функционирование клеток и тканей.
История развития учения о клетке. Клетка как структурная и функциональная
единица всего живого. Клеточная теория. Строение клетки. Прокариоты и эукариоты.
Отличия растительной клетки от животной. Жизненный цикл клетки. Митоз и его фазы.
Биологическое значение митоза. Половой процесс и его формы. Мейоз и его фазы,
биологическое значение мейоза. Основные понятия гистологии. Растительные
(образовательные и постоянные) и животные ткани, строение и функции.
Модуль 2.
4. Основы анатомии и морфологии высших растений.
Основные ткани высших растений: меристемы (образовательные), покровные,
проводящие, механические, ассимилирующие, запасающие, секреторные. Роль тканей в
строении вегетативных органов. Морфология вегетативных органов высших ратснеий:
побег, лист, корень. Метаморфозы вегетативных органов. Способы вегетативного
размножения. Онтогенез растений.
5. Основы анатомии и физиологии животных.
Системы органов, их функционирование и эволюция, покровы; опорнодвигательный аппарат, пищеварительная система; системы газообмена; кровеносная
система; механизмы выделения и секреции; эндокринная система. Половая система и
размножение. Онтогенез. Эволюция нервной системы. Строение нервной системы.
Строение нервной системы позвоночных; головной мозг. Высшая нервная деятельность.
Этологические механизмы. Индивидуальное развитие организмов как отражение их
эволюции. Биогенетический закон Мюллера-Геккеля: онтогенез повторяет филогенез.
6. Основы генетики.
Основные понятия. Закономерности наследственности. Законы Менделя.
Хромосомная теория наследственности Т. Моргана. Сцепленное наследование.
Изменчивость наследственного материала. Мутационная изменчивость. Классификация
мутаций. Модификационная (ненаследственная) изменчивость. Норма реакции.
Модуль 3.
7. Многообразие живых организмов. Систематика.
Основы систематики. Таксономические категории и таксоны, принципы бинарной
номенклатуры. Использование новейших достижений науки и техники в систематике.
Разнообразие живых организмов: генетическое, таксономическое, экологическое.
Взаимоотношения основных царств живой природы: вирусы, протисты, растения, грибы,
животные.
8
8. Вирусы.
Вирусы как уровень жизни. Строении е, функционирование, размножение вирусов.
Внутриклеточные паразиты бактерий (бактериофаги); вирусы – возбудители заболеваний
растений, животных, человека. Значение вирусов для генной инженерии.
9. Архебактерии и эубактерии.
Прокариоты – особенности строения, размножения, распространения и систематики
(архебактерии, эубактерии). Роль прокариотов в биогенном круговороте веществ на
Земле; почвенные микроорганизмы, их роль в круговороте азота, углерода, серы.
Микроорганизмы – возбудители заболеваний человека, животных, растений, грибов.
Прикладные аспекты микробиологии: пищевая и фармацевтическая индустрии,
биотехнологии.
Модуль 4.
10. Грибы.
Диагностические признаки, размножение и жизненные циклы. Систематика грибов:
характерные признаки отделов конъюгирующие, сумчатые и базидиальные грибы.
Экологические группы грибов. Практическое значение грибов. Лишайники –
симбиотические (лихенизированные) грибы. Роль лишайников в природе.
11. Низшие растения.
Водоросли – экологическая группа до-тканевых фотосинтезирующих эукариот.
Специфические признаки водорослей. Уровни организации таллома. Размножение и
жизненные циклы. Сравнительная характеристика отделов красные, динофитовые,
эвгленовые и охрофитовые (диатомовые, золотистые, бурые) водоросли. Отделы зелёные
и харовые водоросли как базальные группы царства зелёные растения. Экологические
группы водорослей и их роль в природе. Значение водорослей для человека.
12. Высшие растения.
Общая характеристика высших растений и систематика. Мхи, плауны, хвощи и
папоротники, их характеристика, классификация и роль в природе. Семенные растения.
Голосеменные растения. Общая характеристика, размножение. Основные группы
голосеменных растений. Покрытосеменные или цветковые растения. Вегетативные и
генеративные органы растений. Размножение. Многообразие цветковых растений.
Основные группы.
Модуль 5.
13. Животные. Беспозвоночные.
Происхождение животных. Система животного царства. Простейшие, их
многообразие и система, значение в природе и для человека. Колониальность – путь к
многоклеточности. Примитивные многоклеточные животные, происхождение и
особенности строения (губки, кишечнополостные, гребневики, полипы). Первичноротые
животные: основные группы червей (плоские, немертины, кольчатые), моллюски,
членистоногие и их основные группы (ракообразные, многоножки, хелицеровые,
насекомые). Паразиты человека и животных. Вторичноротые животные и их
многообразие: олтгомерные животные, иглокожие, полухордовые.
14. Животные. Тип хордовые.
Общая характеристика, систематика.
Основные группы низших хордовых:
головохордовые (ланцетники, круглоротые, рыбы). Выход позвоночных на сушу. Высшие
хордовые. Характеристика амфибий, пресмыкающихся, рыб и млекопитающих.
Особенности строения, размножения, распространения и роль в природе.
15. Эволюционное учение. Основные положения.
История развития эволюционного учения. Теория Ж.Б. Ламарка. Предпосылки
Дарвинизма. Учение Ч. Дарвина. Движущие факторы эволюции (наследственная
изменчивость, естественный отбор, борьба за существование). Вид и его критерии.
Популяционная структура вида.
Модуль 6.
9
16. Эволюционное учение. Микро- и макроэволюция.
Микроэволюция. Основные понятия популяционной генетики. Мутационный
процесс как элементарный фактор эволюции. Изменение частоты генов в популяциях.
Закон Харди-Вайнберга. Популяционные волны, генетический дрейф, изоляция. Формы
естественного отбора. Образование видов – результат микроэволюции.
Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс. Главные направления
эволюционного процесса. Необратимость эволюции. Эволюция биосферы. Понятие о
ноосфере В.И. Вернадского.
Теория Л.С. Берга. Понятие о номогенезе (эволюция на основе закономерностей).
17. Антропогенез
Положение человека в системе живой природы. Место современного человека в
семействе млекопитающих, отряде приматов. Центры происхождения человека и пути его
расселения, расы современного человека. Генетика и экология человека. Биологическое и
социальное в развитии человека.
6. Планы семинарских (практических) занятий
Не предусмотрено учебным планом ОП
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)
Семестр 1
Модуль 1.
1. Вводное занятие. Лаб. работа - Строение микроскопов и бинокуляров.
2. Молекулярный и клеточный уровень организации живых организмов. Лаб. работа
- Клетка – строение и функции.
3. Тканевой, организменный, популяционно-видовой уровень организации живого.
Биогеоценоз. Биосфера. Лаб. работа - Ткани животных классификация и функции.
Модуль 2.
4. Лаб. работа - Растительные ткани. Образовательные и постоянные.
5. Вирусы. Прокариоты. Особенности строения, функционирования и жизненного
цикла. Чтение докладов с использованием мультимедийного оборудования.
6. Основы генетики. Решение задач.
Модуль 3.
7. Лабораторная работа. Царство грибы. Особенности строения, размножения и
систематики.
8. Лабораторная работа. Водоросли. Особенности строения и размножения.
9. Лабораторная работа. Мхи, плауны, папоротники. Особенности строения,
размножения и жизненного цикла.
Семестр 2
Модуль 1.
10. Лабораторная работа. Лишайники. Особенности строения и размножения.
11. Лабораторная работа. Голосеменные растения. Особенности строения и
размножения. Многообразие голосеменных растений.
12. Лабораторная работа. Покрытосеменные растения. Вегетативные и генеративные
органы растений. Многообразие покрытосеменных растений.
Модуль 2.
13. Многообразие животных. Защита рефератов с использованием мультимедийного
оборудования.
14. Экскурсия в зоологический музей.
15. Теории происхождения жизни на Земле. Занятие-дискуссия.
Модуль 3.
16. Эволюционное учение.
17. Антропогенез.
8. Примерная тематика курсовых работ
Не предусмотрено учебным планом ОП
10
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов
Таблица 5
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя
Объём
Кол-во
семестра
часов
баллов
обязат.
дополн.
Семестр 1
Модуль 1
1
Введение. Понятие Активное
1-2
0-5
жизни и
общие
резюмисвойства живого
рование
2
Особенности
Активное
Составле-ние
3-4
2
0-10
химического состава
резюмипрезента-ции
живых
форм
и
рование
обмен веществ
3
Строение
и Активное
5-6
2
0-15
функционирование
резюмиклеток и тканей
рование
Всего
4
0-30
Модуль 2
4
Основы анатомии и Активное
Составле-ние
7-8
2
0-10
морфологии высших
резюмипрезента-ции
растений
рование
5
Основы анатомии и Активное
9-10
2
0-15
физиологии
резюмиживотных
рование
6
Основы генетики
Подготов11-12
2
0-10
ка
контрольно
й работы
Всего
6
0-35
Модуль 3
7
Многообразие
Реферат
Составле-ние
13-14
0-10
живых организмов.
презента-ции
Систематика.
8
Вирусы
Реферат
15-16
4
0-10
9
Архебактерии
и
Реферат
17-18
4
0-15
эубактерии
Всего
8
0-35
Итого (часов, баллов
18
1-100
за семестр)
Семестр 2
Модуль 1
10 Грибы
Подготов1-2
2
0-10
ка
контрольно
й работы
11 Низшие растения
Подготов3-4
2
0-15
ка
контрольно
й работы
12 Высшие растения
Подготов5-6
2
0-10
11
ка
контрольно
й работы
Всего
6
0-35
Модуль 2
13 Животные.
Подготов- Составле-ние
7-8
5
0-10
Беспозвоночные
ка доклада презента-ции
14 Животные.
Тип Активное
9-10
5
0-10
хордовые
резюмирова
ние
15 Эволюционное
Комплекс- Составление
11-12
2
0-15
учение. Основные
ное
презентации
положения.
ситуационн
ое задание.
Подготовка
сообщений
Всего
12
0-35
Модуль 3
16 Эволюционное
ПодготовСоставление
13-14
2
0-20
учение. Микро- и
ка
презентации
макроэволюция.
сообщений
17 Антропогенез.
ПодготовСоставление
15-16
2
0-15
ка
презентации
сообщений
Всего
4
0-35
*
Итого
22
0-100
*
- включая иные виды работ
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Код
компетенции
ПК-2
Семестр
Дисциплина ОП
1
2
Биология, геология, химия
Биология, геоморфология, учебная практика по геологии,
учебная практика по геоморфологии
Физика
Биоразнообразие, учебная практика по биоразнообразию
Экология человека, производственная практика
Преддипломная прктика, ВКР
3
4
6
8
12
10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
ПК-2
Код компетенции
Формулировка
компетенций
Обладать
базовыми
знаниями
фундаментальных
разделов
физики, химии
и биологии в
объеме,
необходимом
для освоения
физических,
химических и
биологических
основ
в
экологии
и
природопользо
вании; владеть
методами
химического
анализа,
а
также
методами
отбора
и
анализа
геологических
и
биологических
проб;
иметь
навыки
идентификации
и
описания
биологическог
о разнообразия,
его
оценки
современными
методами
количественно
й
обработки
Резуль
таты
обуче
ния в
целом
Результаты обучения по уровням освоения
материала
Виды
занятий
(лекции
,
практические,
семинарские,
лабораторные)
Оценочн
ые
средства
(тесты,
творческ
ие
работы,
проекты
и др.)
Порогов
ый
(удовл.)
61-75
баллов
Базовый
(хор.)
76-90
баллов
Повышенный
(отл.)
91-100
баллов
Знает
сущность
объекта и
предмета
биологии
, систему
биологических
наук
иметь
представления
о
структуре
биоразнообразия,
о
положениях
современной
теории
эволюции
Лекции,
практические
и семинарские
занятия,
самосто
ятельная
работа
Устный
опрос,
контрольная
работа,
реферат
Умеет
Реферировать
биологическую
литературу
основные
характеристики
жизни
как
феномена,
присущего
планете Земля,
важнейшие
биологические
процессы,
происходящие
на
молекулярном,
клеточном,
тканевом,
организменном,
популяционном,
экосистемном
и биосферном
уровнях
организации
живой материи
Ориентировать
ся
в
современных
исследованиях
и
их
направлениях в
области
биологии
Лекции,
практические
и семинарские
занятия,
самосто
ятельная
работа
Устный
опрос,
контрольная
работа,
реферат
Владеет
Методам
изучения
биологи-
Планировать и
проводить
исследования
по
изучению
биологических
объектов
исследования.
Использовать
полученные
знания
для
решения
экологических
задач
Способностью Организовыват
формулировать ь исследования
цели и задачи в в
области
Лекции,
практические
Устный
опрос,
конт-
13
информации
ческих
обектов
биологи-ческих
и
экологических
исследованиях.
биологии
и
экологии,
анализировать
и
интерпретиров
ать
полученные
результаты.
и семинарские
занятия,
самосто
ятельная
работа
рольная
работа,
творческий
проект
10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Примерная тематика докладов и рефератов:
1. История развития биологии
2. Учение о клетке
3. Практическое применение микроорганизмов
4. Роль микроорганизмов в природе
5. Вирусы и бактерии вызывающие заболевания у человека
6. Использование микроорганизмов в науке
7. Водные растения и особенности их приспособления к среде обитания
8. Экологическая роль растений
9. Достижения генетики и теория эволюции
10. Природные механизмы регуляции численности популяций животных
11. Пути эволюции позвоночных животных
12. Направленность эволюционных процессов
13. Виды-двойники у животных
14. Механизмы сохранения гомеостаза на уровне популяций у животных
15. Механизмы сохранения гомеостаза на уровне популяций у растений
16. Экологические кризисы и эволюция
17. Биологический вид и пути его возникновения
18. Проблема этики и генетической безопасности в биотехнологических исследованиях
19. Генная терапия: достижения и перспективы
20. Использование мутагенеза на практике
21. Глобальный экологический кризис и способы его предотвращения
22. Роль воды в биологических системах
23. Метаморфозы органов растений
24. Редкие и исчезающие виды животных и растений
25. Пути антропогенеза
26. Жизненные формы растений
27. Многообразие растительного мира
28. Многообразие животного мира
10.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Вопросы к зачёту (экзамену):
1. Биология – определение, предмет изучения, задачи и методы. Классификация
биологических дисциплин.
2. Жизнь – определение, свойства живого. Уровни организации живой материи.
3. Белки и аминокислоты. Строение и функции.
4. Биосинтез белка.
5. Липиды. Строение, классификация и функции.
14
6. Углеводы. Строение и функции.
7. Нуклеиновые кислоты. Строение и функции.
8. Ферменты и витамины.
9. Вода и ее роль в биологических системах.
10. Клетка – единица живого. Клеточная теория.
11. Прокариоты и эукариоты.
12. Неклеточная форма жизни – вирусы.
13. Особенности строения растительных и животных клеток.
14. Цитоплазма и органеллы клеток. Строение и функции.
15. Клеточное ядро. Строение и функции.
16. Обмен веществ и поток энергии в живом. Пластический, информационный и
энергетический обмен.
17. Фотосинтез. Темновая фаза.
18. Фотосинтез. Световая фаза.
19. Хемосинтез.
20. Жизненный цикл клетки. Митоз.
21. Мейоз.
22. Вегетативное, бесполое и половое размножение.
23. Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный период развития.
24. Законы Г. Менделя.
25. Учение Т. Моргана.
26. Наследственная изменчивость (комбинативная и мутационная).
27. Ненаследственная (модификационная или фенотипическая) изменчивость. Норма
реакции.
28. Структура и функции гена.
29. Структура, функции и организация генома. Понятие кариотипа.
30. Генетический код. Основные свойства генетического кода.
31. Мутации. Типы мутаций.
32. Образовательные растительные ткани. Классификация, характерные признаки и
функции.
33. Постоянные растительные ткани. Система защитных тканей (покровные,
механические).
34. Постоянные растительные ткани. Ассимиляционные, запасающие, всасывающие,
выделительные, и проводящие ткани.
35. Эпителиальные ткани. Классификация, строение и функции.
36. Соединительные ткани. Строение и функции.
37. Волокнистые соединительные ткани (рыхлая и плотная).
38. Соединительные ткани со специальными свойствами (ретикулярная, эластическая,
пигментная, жировая).
39. Твердые скелетные соединительные ткани (костная и хрящевая).
40. Жидкая соединительная ткань (кровь и лимфа).
41. Мышечные ткани.
42. Нервная ткань.
43. Труды К. Линнея и эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.
44. Теория эволюции Ч. Дарвина.
45. Понятие о микро- и макроэволюции. Биологический вид и его критерии.
46. Наследственная изменчивость как основа эволюционного процесса.
47. Искусственный отбор.
48. Борьба за существование. Формы борьбы за существование.
49. Естественный отбор. Механизм действия, вектор отбора, контрбаланс векторов.
50. Формы естественного отбора (движущий, стабилизирующий, балансирующий,
групповой).
15
51. Видообразование (аллопатрическое, парапатрическое и симпатрическое). Темпы
видообразования.
52. Биологический прогресс и биологический регресс.
53. Основные закономерности и правила эволюции.
54. Альтернативные эволюционные гипотезы (номогенез, гипотеза прерывистого
равновесия).
55. Антропогенез. Этапы антропогенеза. Расы.
56. Основные теории происхождения жизни на Земле.
57. Царство вирусы.
58. Царство бактерии.
59. Царство грибы. Отделы высших и низших грибов.
60. Царство грибы. Отдел слизевики.
67. Царство грибы. Отдел лишайники.
68. Общая характеристика низших растений. Бурые, Красные и Зеленые водоросли.
69. Общая характеристика высших растений.
70. Вегетативные органы высших растений (корень, побег, стебель и лист)
71. Репродуктивные органы растений (цветок, соцветия).
72. Мхи, плауны, хвощи и папоротники.
73. Голосеменные растения.
74. Покрытосеменные растения.
75. Общая характеристика царства животные.
76. Простейшие.
77. Губки.
78. Кишечнополостные.
79. Моллюски.
80. Членистоногие.
81. Пресмыкающиеся (рептилии).
82. Птицы.
83. Млекопитающие.
11. Образовательные технологии
Лекции – оборудование мультимедиа. Лабораторные занятия – использование
аудиторий с компьютерами, мультимедиа, микроскопами, бинакулярами. Активные и
интерактивные формы проведения занятий – разбор конкретных ситуаций.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1. Основная литература:
1. Тулякова, О.В. Биология : учебник / О.В. Тулякова. - М. : Директ-Медиа, 2013. - 449 с. :
ил., табл., схем. - ISBN 978-5-4458-3821-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229843 (17.10.2014).
2.
Верхошенцева, Ю. Биология с основами экологии : учебное пособие /
Ю. Верхошенцева ; Министерство образования и науки Российской Федерации,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Оренбургский государственный университет». Оренбург : ОГУ, 2013. - 146 с. : ил., табл. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259368 (17.10.2014).
3. Зоология с основами экологии: Учебное пособие / Л.Н. Ердаков. - М.: НИЦ ИНФРА-М,
2014. - 223 с.: 60x90 1/16 + ( Доп. мат. znanium.com). - (Высшее образование:
Бакалавриат).
(переплет)
ISBN
978-5-16-006246-4,
500
экз.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=368474 (17.10.2014).
16
12.2. Дополнительная литература:
1. Мамонтов С.Г. Биология: Учебник для студ. высш. учебн. заведений / С.Г. Мамонтов,
Т.А. Козлова; под ред С.Г Мамонтова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 576
с.
2. Матёкин П.В. Основы зоологии: учебное пособие / П.В. Матёкин, ОА. Леонтьева. – М.:
КДУ, 2007 – 294 с.
3. Барабанов Е.И. Ботаника: учебник для студ. высш. учебн. заведений / Е.И. Барабанов,
С.Т. Зайчикова. – 2-е изд., стер. – М.: изд-й центр «Академия», 2007. – 448 с.
4. Соромотин А.В. Лабораторные работы по биологии: Практикум / А.В. Соромотин, Н.Н.
Коротких. – Тюмень: изд-во ТюмГУ, 2008. – 192 с.
12.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы:
1. Биология клетки http://www.cellbiol.ru
2. Animal Diversity Web http://www.mobot.org/MOBOT/Reseach/APweb/
3. General virology http://www.Virologynotebook.co.uk/General/general_virology.htm
4. International Commission of nomenclature http://iczn.org/
5. International Plant Name Index http://www.ipni.org/undestand_thedata.html
6. Invertebrate Zoology http://www.marietta.edu/~mcshaffd/invert/
7. Microbiology Information http://www.microbes.info/
8. Tree of Life Web Project http://tolweb.org/tree/phylogeny/html
9. Worldwide endangered/Protected Species Database http://www.arkive/org/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине:
Microsoft Word, Microsoft Excel, PowerPoint
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля)
Для проведения лекционных и лабораторных занятий необходима аудитория,
оборудованная мультимедийными средствами для работы в программе PowerPoint,
лабораторное оборудование (микроскопы). Для проведения тестирования необходим
компьютерный класс.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
15.1.Порядок изучения дисциплины
Работа студентов по изучению дисциплины складывается из следующих основных
компонентов: прослушивание лекций, выполнение практических работ, самостоятельная
работа, включающая в себя подготовку к занятиям, к контрольным работам, написание
реферата.
При изучении дисциплины необходимо посещать лекционные и практические
занятия и приобрести необходимую учебную литературу. Затем следует тщательно
продумать календарный рабочий план самостоятельной учебной работы. В этом плане
следует уделить особое место подготовке рефератов, а так же подготовке к выполнению
контрольных работ. Правильно построенные самостоятельные занятия разрешат
трудности в изучении этой дисциплины, научат студента логически мыслить.
В ходе изучения дисциплины следует придерживаться следующих общих указаний:
1. Ознакомиться с содержанием настоящих методических указаний и рекомендуемой
литературой.
2. Учебную дисциплину следует изучать последовательно и систематически,
посещая лекционные и практические занятия.
Полнота и качество конспекта лекций – важный показатель отношения студентов к
изучению курса. Конспект – важнейшее, незаменимое средство хранения и
17
систематизации информации. Существует ряд правил, следование которым сделает работу
с
конспектом
легкой,
удобной
и
эффективной:
- старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было легко
понять написанное;
- выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших
терминов, формулировки методов, имена ученых и т.п.) с помощью чернил другого цвета,
цветными карандашами или фломастерами и маркерами – так вы всегда легко найдёте
самое важное;
- во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые
слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений;
- делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в
них поправки, уточнения, дополнения.
Отдельные занятия по решению преподавателя могут проводиться с использованием
активных методов обучения, в частности, в форме деловых игр, дискуссий, конференций,
викторин и т.п.
3. Прочитанный в учебной литературе материал должен быть глубоко усвоен.
Полезно также вести конспект учебника.
4.В целях закрепления и расширения понятийно-категориального аппарата
рекомендуется в процессе изучения дисциплины сформировать словарь основных
терминов
5. Практические работы выполняются и оформляются на бумаге формата А4 в
печатном виде
6. Преподаватель имеет право аннулировать представленную практическую работу и
выдать новое задание, если студент выполнил ее несамостоятельно или не по
соответствующему варианту.
7. Если в процессе изучения дисциплины у студента возникают трудности, то он
может обратиться за консультацией к преподавателю, ведущему данную дисциплину.
8. В период экзаменационной сессии по дисциплине студенты сдают зачет.
9. В случае не сдачи зачета в указанный срок, преподавателем назначается
пересдача.
15.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком
учебного процесса и самостоятельной работы.
Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого
усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в
себя:
- текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях
и дополнительной литературе;
- изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием
дополнительной литературы;
- выполнение учебных заданий;
- самоконтроль приобретенных знаний;
- написание рефератов;
- подготовка к контрольным работам и зачету.
Важнейшими принципами самостоятельной работы являются:
- регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно;
- целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником,
монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы
получить ответы;
- последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо
быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное
18
и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои
знания более прочными;
- практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий,
методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания
прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества;
- критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете, за «чистую монету»;
следуя советам древних мыслителей, сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и
критиковать авторитеты – так вы не только разовьете навыки самостоятельного
мышления, но и сделаете полученные знания более прочными и упорядоченными;
- коллегиальность: обсуждайте прочитанное в книгах и газетах, услышанное и
увиденное по телевизору и на занятиях в кругу своих товарищей - ведь именно в споре
рождается истина.
Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении
теоретического материала и подготовке рефератов.
Объем реферата 15-20 страниц. Реферат сдается преподавателю в течение недели
после окончания соответствующей темы.
При написании реферата необходимо
пользоваться публикациями в центральной научной российской и зарубежной печати,
материалами сайтов, а так же материалами из списка основной и дополнительной
литературы, электронными методическими изданиями, методическими указаниями,
используемыми в учебном процессе.
Реферат включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист. С него начинается нумерация страниц, но номер не ставится.
Номера страниц начинают печатать с первой страницы раздела «Введение». Титульный
лист оформляется аналогично титульному листу курсовой работы: указывают
наименование высшего учебного заведения, институт, кафедру, где выполнялась работа;
название работы; фамилию и инициалы студента; ученую степень и ученое звание,
фамилию и инициалы преподавателя; город и год выполнения работы.
2. Содержание. В содержании представлены названия всех разделов и подразделов
работы, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер
страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются
вблизи правого поля, все на одинаковом расстоянии от края страницы. Названия разделов
и подразделов в оглавлении должно точно соответствовать заголовкам текста.
3. Введение. Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, пути
развития на современном этапе, имеющиеся проблемы и способы их разрешения.
Выделяются цель и задачи работы. Объём данного раздела не должен превышать одной
страницы.
4. Обзор литературы. В данном разделе излагаются теоретические основы по
выбранной тематике. Изложение должно вестись в форме теоретического анализа
проработанных источников применительно к выполняемой теме, логично,
последовательно и грамотно. При необходимости данный раздел может состоять из
отдельных подразделов. Из содержания теоретического обзора должно быть видно
состояние изученности темы в целом и отдельных ее вопросов.
5. Заключение. Представляет собой краткое обобщение (2-3 абзаца) приведенных
данных.
6. Библиографический список. Оформляется в соответствии с существующими
требованиями.
7. Приложения.
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а
также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде
презентации, подготовленной в Power Point, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с
участием в обсуждении темы реферата других обучающихся.
19