Использование современных компьютерных технологий в

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СОВРЕМЕННЫХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ПРОЯВЛЯЮЩИМИ ПРИЗНАКИ
ОДАРЕННОСТИ
И.В.Воронова, Т.В.Снегирева
МОУ гимназия №6, г.Воронеж
Ведущим аспектом в концепции модернизации российского образования
является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся
информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в
новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации.
Проникновение компьютеров в учебный процесс способствовало
обновлению традиционных методов и приёмов в организации образовательного
процесса.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках
иностранного языка раскрывает огромные возможности компьютера как
эффективного средства обучения. Компьютерные обучающие программы
позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в
разных комбинациях, осознать языковые явления, способствуют формированию
лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают
реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной
работы учащихся.
Очень важно вовремя заметить разносторонние способности школьников:
к изучению страноведческого, переводческого, лингвистического аспектов, к
поиску информации в Интернет-ресурсах, к оформлению мультимедийных
презентаций, поддержать и развить интерес, сформировать у них умение
работать над индивидуальными проектами автономно.
Для развития личности учащихся, её самореализации, формирования
навыков её социальной практики в гимназии имеется широкий спектр
предпосылок: обыгрывание традиций немецких праздников, культурная
программа для гостей из ФРГ и для родителей будущих первоклассников,
конкурс сказок, плодотворная работа НОУ, ежегодная традиционная научнопрактическая конференция, круглые столы с носителями языка, участие
старшеклассников в заседаниях и семинарах общества немецкого языка /GfdS/.
Тесные контакты осуществляются с научно-методическими центрами
воронежских вузов: ВГУ: страноведческие курсы, научно-практическая
конференция, конкурс «Я - переводчик», ВИВТ: конкурс на соискание
общественной премии «Золотой Лев», конкурс творческих работ «Гордость
моего родного края», олимпиада по немецкому языку в рамках фестиваля
«Страны. Народы. Цивилизации», конкурсы сочинений «Моя будущая семья»,
«Мой любимый учитель», конкурс «Традиции празднования Рождества»,
ВГПУ: региональная олимпиада, региональный конкурс сказок, традиционная
научно-практическая конференция при поддержке центра Гете-Институт
«Языки строят мосты», конкурс инсценировок, ВГТУ: конкурс литературного
перевода – публикации. Определению ценностно-смысловой ориентации
гимназистов способствует также активное участие в международных проектах,
таких как «Русские немцы на Воронежской земле», «Наш театр» в рамках
школьного обмена, Дни Германии в России, «Интеракция». Эти и другие
проекты вызывают большой интерес у школьников уже с начальной ступени к
немецкому языку, и мотивируют к изучению иностранного языка, к участию в
конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня, а также к
личностному росту. Гимназисты твердо держат свои позиции в олимпиадах по
немецкому языку регионального и федерального уровня, ежегодно побеждая и
становясь призерами.
В работе с детьми, обладающими признаками одаренности, важное место
занимают ИКТ, и прежде всего использование Интернет-ресурсов.
Видеоролики, песни и сайты, описывающие реалии немецкоязычных
стран, незаменимые помощники в совершенствовании страноведческих знаний.
(www.dachl.net,
www.tatsachen-hueber-deutschland.de,
www.statistik-bund.de,
www.deutschland.de)
В практике работы на уроках обобщения и систематизации знаний и
способов деятельности предлагаю обучающимся выполнить проектные и
творческие работы: компьютерные презентации. Затем эти работы
представляются и защищаются перед учащимися класса в виде PowerPoint
презентации, коллажи (Publisher), коллективно анализируется и рецензируется
результаты результат их выполнения .
Информационные технологии создают условия для самовыражения
учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными
для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их
самостоятельной познавательной деятельности
Считаю важным вопрос развития у обучающихся умений дистанционного
аудирования, т.е. восприятия и понимания аудиотекстов в условиях
опосредованного общения. На помощь приходят следующие сайты: www.dwworld.de/, www.lyrikline-org/, www.vorleser/net/index.html/
Разрабатывая задания по аудированию, сталкиваешься с проблемой
отсутствия раздаточного материала с целевыми заданиями. Эту проблему можно
решаю с помощью мультимедийных презентаций: видеоряд-подсказка,
дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы.
Активно используется Интернет как средство для получения информации
о последних событиях в мире ( www.paperball.de).
Такой вид деятельности включает в себя объёмное чтение и искусство
интерпретации, беглую речь.
Для развития межкультурной компетенции исследование статей имеет свои
преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не
только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить
основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать
развитие событий. После проделанной работы организуются дискуссию , токшоу или телеконференцию.
Новой формой общения при подготовке конкурсам, олимпиадам,
конференциям стала электронная почта. Учащиеся присылают для проверки
сочинения, эссе, письма исследовательские работы.
Для подготовки
к высказыванию используются Интернет-ресурсы,
которые помогают составить информативное сообщение, полный ответ по
заданной теме с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более
полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме.
Эффективное использование средств ИКТ способствует позитивной
динамике интереса к предмету, всё большее количество детей принимает
участие в
творческих конкурсах олимпиадах, конференциях, становятся
победителями и
занимают призовые места на разных
уровнях: от
муниципального до международного.
ИКТ обучения на уроках немецкого языка являются эффективным
педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования
коммуникативных навыков. Разумное применение ИКТ способствует
ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают
качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс
обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки
иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием,
повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.