разработка открытого урока по теме

Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ
«ПРАВО И ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ» (2 ЧАСА)
Класс: 9
Цели урока:
1) Обучающая:
Познакомить
учащихся
с
некоторыми
особенностями
гражданского законодательства РФ, реализующего имущественные права и
личные неимущественные отношения, научить элементарным умениям
правильного поведения в гражданских правоотношениях.
2) Развивающая: Развитие логического мышления и речи учащихся через
решение задач по гражданскому праву.
3) Воспитывающая: Воспитание уважения к праву.
Оборудование: 1) Лист с терминами
-
ПРАВОСПОСОБНОСТЬ
-
ДЕЕСПОСОБНОСТЬ
-
СДЕЛКА
-
ДОГОВОР
-
Документы «Недействительность сделок»
-
карточки с задачами по гражданскому праву
-
тестовые задания
-
тетради для контрольных работ
-
учебник А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 кл.», М.: «Русское
2)
Литература:
слово» - 2000 г.
-
Е.А. Певцова
«Обществознание. Книга для учителя. 8-9 кл.», М.:
«Русское слово». – 2000 г.
-
Гражданский кодекс РФ
-
А.Ф. Никитин, «Право и политика». – М.: Издательский дом «Дрофа»,
1997 г.
1
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
-
Тесты «Право и политика. 9 кл.» - М.: Издательский дом «Дрофа»,
1997 г.
Ход урока
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение учителем темы урока.
I) Давайте с вами вспомним отрасли права.
Какая отрасль права регулирует имущественные отношения?
(Ответ – Гражданское право)
Сообщение учителем цели урока
Сегодня мы будем работать по следующему ПЛАНУ (план – на доске):
I)
Что реализует Гражданское право?
II)
Сделки и договора. Правоспособность и дееспособность лица.
III)
Как можно защитить свои имущественные права?
Люди в процессе жизни покупают товары, дарят, продают, передают вещи на
хранение, т.е. вступают друг с другом в отношения по поводу какого-либо имущества или
вещи. Эти отношения реализуются правом и называются имущественными отношениями.
Имущественные отношения – это правоотношения по поводу какого-либо имущества
или вещи (записать в тетради).
Гражданское
право реализует
имущественные
и
личные
неимущественные
отношения. Основным источником гражданского права является гражданский кодекс РФ
(записать в тетради).
А зачем же право реализует имущественные отношения?
(Учитель зачитывает ситуацию)
Давайте представим себе, что у нас есть такой город, в котором квартиры, машины,
книги и все другие вещи принадлежат теперь всем жителям города одновременно. Каждый
может жить в той квартире, которая ему понравилась. Каждый может взять любую машину и
уехать на ней. Можно брать и другие вещи.
2
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
Вот дед Иван, который живет в этом городе. Он ночует на вокзале, потому что в той
квартире, где он жил раньше, поселилась молодая семья с детьми. Деда Ивана попросили
уехать, он мешает. Спорить с молодыми дед Иван не может, старый уже. Но он не
расстраивается. В соседнем городе у деда живет внук. Спортсмен, который скоро обещает
приехать и навести порядок.
А вот студентка института Оля. Зимой она ходит в осенней куртке. Месяц назад Оля
купила новую красивую дубленку и оставила ее на вешалке в театре. А когда спектакль
закончился, дубленки на вешалке не оказалось. Теперь Оля не оставляет нигде даже куртку.
А это – дядя Витя. Два года он своими руками собирал мотоцикл, мечтал на дачу
летом ездить, а вчера вычел на улицу – мотоцикла нет. Говорят, и на даче у дяди Вити теперь
кто-то живет.
Ребята, хорошо жить в таком городе? А вам хотелось бы жить там? Почему? (Ответы
учеников)
Мы только что представили, как жили бы люди, если бы у вещей не было хозяев, если
бы не было понятия собственность.
Кто такой собственник?
Собственник – это лицо, которому принадлежит право собственности на что-либо
(записать в тетради).
Право собственности включает в себя три полномочия:
-
владение;
-
пользование;
-
распоряжение.
Право собственности на имущество возникает по-разному. Право собственности
возникает у того, кто купил или сделал что-то для себя.
Например,
-
бабушка связала свитер;
-
художник написал картину;
-
семья купила дачу.
-
бабушка продала свитер
-
художник подарил картину своему другу
-
семья продала дачу.
А еще в каких случаях право собственности прекращается?
3
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
II) Прежде чем говорить о том, что такое сделки и договора, мы рассмотрим следующие
понятия:
1) Правоспособность – способность лица иметь права и обязанности.
Дееспособность – способность лица осуществлять права и обязанности.
Дееспособность несовершеннолетних
А) с 6 – 14 лет: мелкие бытовые сделки.
Б) с 14 – 18 лет: сделки с письменного согласия родителей. Без согласия родителей –
распоряжение своим заработком, стипендией, осуществлением авторских прав на
произведения науки, искусства.
Эмансипация несовершеннолетних – с 16 лет.
Участников гражданских правоотношений еще называют субъектами.
СУБЪЕКТЫ
ГРАЖДАНСКОГО
ПРАВА
ФИЗИЧЕСКИЕ ЛИЦА – люди, имеющие
местожительство - правоспособность и
дееспособность
ЮРИДИЧЕСКИЕ ЛИЦА – организации, у
которых есть собственное имущество,
адрес, счет в банке и они несут
ответственность по своим долгам
(Схема – на доске)
С какого времени возникает правоспособность у физических и юридических лиц?
(У физических лиц – с момента рождения, у юридических – с момента регистрации)
2) Большинство гражданских правоотношений возникает в результате сделок.
(Самостоятельная работа с учебником: самостоятельно читают 2-й и 3-й абзацы на
стр.242 и выписывают в тетрадь определения)
Сделка – действия лиц, направленные на установление, изменение или прекращение
гражданских прав и обязанностей.
Договор – сделка, в которой принимают участие несколько лиц.
В чем вы увидели разницу между сделкой и договором?
4
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
Как вы думаете, что предусмотрено правом, если одна из сторон нарушает сделку
или договор? (Штраф, возмещение убытков).
На основании ГК РФ рассмотрим вопрос, в каких случаях сделки признаются
недействительными.
(Раздаточный материал из ГК РФ «Недействительность сделок»)
(Учащиеся сами знакомятся со статьями ГК РФ о недействительности сделок – 3-4 мин.)
3) Работа в учебных парах (14 пар – 14 задач). Решение задач «Действительность или
недействительность сделок».
А) 14-летний мальчик на заработанные во время каникул деньги купил кассеты с
мультфильмами
Б) 18-летний юноша без согласия родителей подарил свою куртку мальчику-беженцу.
В) 10-летняя девочка Таня продает драгоценности из маминой шкатулки г-ну Петрову,
который платит за них деньги и уходит
Г) Г-н Сидоров покупает у г-на Иванова картину Васнецова за большие деньги. Дома он
обнаруживает, что это подделка.
Д) 18-летний Игорь продает квартиру, оставшуюся от бабушки, г-ну Копейкину.
4) Договора
Проката
Подряда
Возмездного
оказания услуг
Перевозки
Аренды
Страхования
Купли-продажи
Дарения
Хранения
ВИДЫ ДОГОВОРОВ
(Схема – на доске)
(Ребята самостоятельно приводят виды договоров, а учитель корректирует их ответы)
5
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
1) Карточки с заданиями: Определить к какому виду договоров относятся следующие
юридические факты (Из рабочей тетради А.Ф. Никитина «Право и политика»).
2) Тестовые задания по гражданскому праву.
III)
В реальной жизни имущественные и личные неимущественные права нарушаются.
(III пункт плана урока учащиеся изучают самостоятельно и отвечают на вопросы
учителя: стр. 243 – 244 учебника)
IV)
Итог урока
Имущественные отношения распространены в нашей жизни. Люди часто заключают
договоры или участвуют в сделках. Поэтому необходимо знать особенности
правоспособности и дееспособности лиц, а также условия, при которых сделка может стать
недействительной.
Рефлексия
-
Что нового узнали?
Чему научились на уроке?
Домашнее задание: параграф 36, вопросы после параграфа.
6
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ
«ОПАСНЫЙ ПУТЬ ПРЕСТУПНОЙ ЖИЗНИ»
«Незнание закона не освобождает от ответственности»
Учитель: Пережогина И.Н.
Класс: 7 «Б»
Цели урока:
1) Обучающая: Разъяснить учащимся опасность некоторых поступков. Которые
совершают несовершеннолетние, показать неотвратимость ответствености за
их совершение.
2) Развивающая: Развитие устной речи учащихся, умения слушать друг друга,
высказывать свою точку зрения.
3) Воспитывающая: Воспитание уважения к праву, закону.
Оборудование: 1) Лист с терминами
-
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
-
ПРЕСТУПЛЕНИЕ
-
ПРОСТУПОК
-
тестовые задания
-
карточки
2)
с
задачами
по
уголовному
праву
(Ответственность
несовершеннолетних)
-
карточки с тестами для дискуссий
-
тетради для контрольных работ
-
Учебник А.И. Кравченко «Обществознание. 7 кл.», М.: «Русское
Литература:
слово», 2002г.
-
«Мой выбор».Книга методик. – М.: Ижица. – 2003 г.
-
А.Ф.Никитин «Уголовное право» Дополнительные материалы к
учебнику «Право и политика. 9 кл.». – М.: «Дрофа», 1998 г.
7
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
-
А.Ф.Никитин «Право и политика». Рабочая тетрадь 9 кл. – М.:
«Просвещение» - 2003 г.
-
Журнал «Преподавание истории в школе» № 1, 1998 г., с.55-60.
-
Уголовный
кодекс
РФ
(Раздел
V.
Уголовная
ответственность
несовершеннолетних).
Ход урока
ПЛАН (на доске):
I)
Правонарушения. Виды правонарушений
II)
Уголовная ответственность несовершеннолетних
III)
Подросток и правоохранительные органы
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение учителем темы и целей урока.
I)
Подростковый возраст, пожалуй, самый активный период в жизни человека.
Подростку кажется, что он все может и ему все можно. Оказывается, можно то не все.
Недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, неумение контролировать себя
в различных ситуациях приводит к нежелательным, а порой и печальным последствиям.
Люди, в том числе и подростки, издавна совершали, да и сейчас совершают
противоправные поступки. Эти противоправные поступки называются правонарушениями.
Правонарушения – это нарушения норм права (запись в тетради).
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
ПРОСТУПОК
ПРЕСТУПЛЕНИЕ
(Учебник, стр.123, термины)
В чем разница между проступком и преступлением?
Недаром слово «уголовный» происходит от древнегреческого слова «головьник», что
означает – «убийца».
8
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
Основным источником уголовного права является УК РФ.
Задания для учащихся (устно):
Из приведенного мною перечня выделите преступления и проступки:
А) Вера А получила от двух знакомых крупные суммы денег для покупки ювелирных
изделий, после чего скрылась (преступление – мошенничество).
Б) 14-летние подростки баловались с огнем около трансформаторной будки, в
результате чего обгорела дверь будки. (проступок – повреждение имущества).
В) Виктор П управлял машиной в нетрезвом состоянии. (проступок – управление
машиной в нетрезвом виде).
Г) В городе N была организована вооруженная пистолетами и автоматами группа для
осуществления нападений на граждан и организации. (преступление – бандитизм).
Д) Яков Ш присвоил авторство произведения, созданного другим человеком.
(проступок – нарушение авторских прав)
II) В УК РФ раздел V посвящен уголовной ответственности несовершеннолетних.
1) Сегодня на уроке у нас в гостях инспектор ОПДН Алексеенко Евгения Вячеславовна,
которая познакомит вас с уголовной ответственностью несовершеннолетних.
(Роль инспектора ОПДН играет ученица 10 «А» класса)
А вы, ребята, очень внимательно слушайте и запоминайте.
(Выступление инспектора ОПДН)
Теперь посмотрим, как вы внимательно слушали инспектора. Я предлагаю вам тестовые
задания.
2) (Решаем задачи. Класс делится на 5 групп. Каждой группе дается по две задачи.
Обсуждение в группе и высказывания ребят.)
1) Молодой человек решил угнать автомобиль, чтобы прокатиться. На ближайшей улице
его остановил милиционер и потребовал права, которых у него не было. Затем
выяснилось, что не было и документов на владение машиной. Юноша пытался
оправдаться, что взял машину ненадолго и обязательно вернул бы ее. (Указать вид
ответственности)
9
Пережогина И.Н., учитель истории и обществознания МОУ лицея № 102 г. Челябинска
2) Укажите, какой вид ответственности иллюстрируется следующим примером: 14летний подросток сделал заведомо ложное сообщение об акте терроризма.
3) На одной из дискотек подвыпивший 16-летний С. Ванеев приставал к девушкам,
добивался, чтобы они с ним танцевали. Получая отказ, от нецензурно бранился.
Можно ли привлечь С. Ванеева к ответственности? Какого вида правонарушение им
совершено?
3) Темы для дискуссий (по группам; 2 мин на обсуждение темы; ответы учащихся).
1) Каковы основные причины преступности несовершеннолетних?
2) Почему уголовный закон относится к несовершеннолетнему преступнику легче, чем к
взрослому?
3) Можно ли исправить преступника, вставшего в молодости на этот путь?
4) Каким образом государство и общество должны предотвращать подростковую
преступность?
5) Существует достаточно популярное мнение, что стоит только резко ужесточить
действия правоохранительных органов по отношению к преступникам (например,
расстреливать бандитов на месте преступления, отсекать у воров руки и пр.), как с
преступностью будет практически покончено. Согласны ли вы с этой точкой зрения?
Поясните свою позицию.
III) По третьему вопросу плана дома самостоятельно читать с. 125-126 учебника.
Итог урока:
-
Что нового узнали сегодня на уроке?
-
Чему научились на уроке?
Спасибо за работу.
Домашнее задание: параграф 19, вопросы после параграфа.
10