Учреждение образования «Белорусский государственный технологический университет» «УТВЕРЖДАЮ»

Учреждение образования «Белорусский государственный
технологический университет»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
_______________ А.С. Федоренчик
«
»
2009 г.
Регистрационный № УД -________/Р
РЕДАКТОРСКАЯ ПОДГОТОВКА
ИЗДАНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Учебная программа
по специальности 1–47 01 01 «Издательское дело»
Факультет издательского дела и полиграфии
Кафедра: редакционно-издательских технологий
Курс: 4
Семестр: 7
Лекции: 50 часов
Практические
занятия: 52 часов
Экзамен: 7-й семестр
Всего аудиторных часов
по дисциплине: 102
Всего часов
по дисциплине: 186
Форма получения
высшего образования: дневная
2009
Учебная программа составлена на основе типовой программы «Редакторская
подготовка изданий для детей», утвержденной 31.05.2010 г. Регистрационный
№ УД - 324 / баз.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
редакционно-издательских
технологий
учреждения
образования
«Белорусский государственный технологический университет» (протокол №
4 от 28.12.2010 г.)
Заведующий кафедрой
___________ Зильберглейт М.А.
Составитель: канд. филол. наук,
___________ доцент Зылевич Д. П.
Одобрена и рекомендована к утверждению методической комиссией
факультета, протокол №
.
«___» ______________2009г.
Председатель методической
комиссии факультета ИДиП
___________доцент Шмаков М.С.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность изучения учебной дисциплины
«Редакторская подготовка изданий для детей»
Редакционно-издательская подготовка детских изданий в значительной степени
отличается от работы над выпуском других видов литературы. Специфика обусловлена
особенностями читательского адреса. Необходимо рассматривать объект издания с точки
зрения его возможности содействовать развитию, воспитанию и образованию личности.
Редактор должен знать психофизиологические особенности детей разных возрастов,
восприятие книги на каждом этапе детского развития, механизмы ее воздействия на
ребенка, общественную роль и функции литературы для этой категории читателей.
Редактор должен понимать, что необходимо не только удовлетворять читательские
потребности ребенка, но и формировать их, а также формировать культуру чтения и
художественный вкус. Кроме того, выпускаемая книга должна быть интересной для
ребенка и выдерживать серьезную конкуренцию с телевидением и интернетом.
Редактор, работающий в этой области книгоиздания, занимается не только оценкой и
подготовкой к печати современных произведений для детей, но и выбором произведений
для переиздания. Поэтому он должен хорошо знать историю детской литературы,
ощущать преемственность современной детской книги, ее связь с традициями,
сложившимися на предшествующих этапах развития. Такими образом, составной частью
дисциплины является история развития отечественной детской литературы. Принимая во
внимание исторически сложившуюся связь белорусской детской литературы с русской,
рассматриваются обе эти литературы в их взаимоcвязи.
Для успешного освоения дисциплины студенты должны обладать знаниями по
дисциплинам «Современный русский язык», «Современный белорусский язык»;
«Практическая и функциональная стилистика русского языка», «Практическая и
функциональная стилистика белорусского языка»; «История белорусской литературы»;
«История мировой литературы».
Цели и задачи преподавания дисциплины
Цель изучения дисциплины – сформировать определенные редакторские,
литературоведческие, психологические и педагогические
знания и умения,
обеспечивающие профессионализм редактора детской литературы. Редактор должен знать
не только все аспекты работы над рукописью произведения для детей, но и критерии его
оценки,
специфику художественных произведений различных жанров, многие
литературоведческие термины, обладать художественным вкусом, чтобы понимать
художественную ценность произведения и профессионально разговаривать с авторами,
демонстрируя понимание специфики их творчества. Таким образом, задачи преподавания
дисциплины заключаются в следующем:
- предоставить информацию из области теории редактирования рукописи
произведения для детей в соответствии с уровнем развития редакционно-издательской
сферы на современном этапе;
- обучать наиболее характерным видам редакционно-издательской деятельности по
выпуску изданий для детей;
- формировать научный подход к анализу рукописи, а также художественный вкус
будущего редактора;
- воспитывать ответственность будущего редактора перед автором и читателямидетьми за результаты своего труда.
Изучив дисциплину «Редакторская подготовка изданий для детей», студент
овладеет методикой трансформации авторской рукописи в высокохудожественное
издание, актуальное и интересное для ребенка, развивающее и воспитывающее его.
Требования к освоению учебной дисциплины
Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Редакционноиздательская подготовка изданий для детей» предусматривают формирование следующих
компетенций:
1) академических:
- наличие базовых знаний и умение применять их для решения теоретических и
практических задач;
- умение работать самостоятельно;
- умение использовать системный и сравнительный анализ;
- владение исследовательскими навыками;
- способность генерировать новые идеи;
- умение работать с информационными ресурсами, базами и банками данных;
2) социально-личностных:
- способность к социальному взаимодействию и межличностным коммуникациям;
- способность к критике и самокритике;
- умение работать в коллективе, знание социологии, физиологии и психологии труда;
3) профессиональных.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- цели, задачи и социальные функции детской литературы;
- предметную область изданий для детей, ее структуру, факторы развития,
современное состояние;
- принципы формирования круга детского чтения и репертуара изданий для детей;
- психофизиологические особенности читателей разных возрастных категорий с
точки зрения их восприятия книги;
- критерии оценки художественного произведения для детей, требования,
предъявляемые к разным видам изданий для детей;
- основные этапы и направления развития детской книги;
- лучшие образцы детской литературы и творчество писателей, оказавших на нее
значительное влияние;
- функции иллюстраций в издании для детей.
Студент должен уметь:
- квалифицированно анализировать и оценивать авторскую рукопись, готовить
редакторское заключение с рекомендациями автору по ее совершенствованию;
- применять основные виды редакторского чтения (ознакомительное, оценочное и
шлифовочное);
- определять авторский замысел, его соответствие жанру, теме произведения и
особенностям читательского адреса;
- составлять аппарат детских изданий разного целевого назначения;
- разрабатывать концепцию сборника произведений одного или нескольких авторов
для определенной возрастной категории читателей.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
I. ТЕОРИЯ РЕДАКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕМА 1. СПЕЦИФИКА ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
История становления редакторской подготовки изданий для детей как
самостоятельной дисциплины. Специфика детской литературы: предмет, целевое
назначение и читательский адрес. Учет особенностей психологии ребенка. Основные
требования к детской литературе.
Цель изучения дисциплины «Редакторская подготовка изданий для детей».
ТЕМА 2. ПОНЯТИЯ «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА», «ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ»,
«КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ», «РЕПЕРТУАР ИЗДАНИЙ», «МАССИВ ИЗДАНИЙ»
В КНИГОИЗДАНИИ
Два значения понятия «детская литература»: как литература, созданная
специально для детей, и литература, созданная самими детьми. Требования к творческой
личности автора, пишущего для детей. Создание редактором актива детских писателей.
Понятие «литература для детей». Условия освоения детьми произведений
«взрослой» литературы.
Круг детского чтения, его состав, связь с воспитательными задачами конкретной
исторической эпохи. В. Г. Белинский о значении и принципах формирования круга
детского чтения. Связь круга детского чтения с особенностями различных категорий
читателей. Ориентация редактора при формировании репертуара изданий на круг детского
чтения.
Репертуар изданий для детей, факторы, влияющие на его формирование.
Массив изданий для детей, его пассивная и активная части.
ТЕМА 3. ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ОБЛАСТЬ
СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
Предмет детской литературы и ее предметная область. Состав предметной области
издания, его отличие от предметной области произведения. Категория актуальности в
детском книгоиздании. Предметная область современных изданий для детей.
Социальные функции изданий для детей, условия их формирования.
Коммуникативная функция. Функция управления. Познавательная функция. Эстетическая
функция.
ТЕМА 4. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ АДРЕС ИЗДАНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Зависимость принципов отбора произведений для публикации от специфики
читательской категории. Роль книги в воспитании личности. Учет психофизических
особенностей читателей разных возрастных категорий при создании книги.
Восприятие книги читателями от одного до трех, от трех до шести, от шести до
восьми, от восьми до одиннадцати, от одиннадцати до четырнадцати, от четырнадцати до
семнадцати лет. Дифференциация читательского адреса, принятая в современном
отечественном книгоиздании: дошкольный (от трех до шести лет), младший школьный (от
семи до десяти лет), средний школьный (от одиннадцати до четырнадцати лет) и старший
школьный (от пятнадцати до семнадцати лет).
ТЕМА 5. ВИДЫ ДЕТСКИХ ИЗДАНИЙ
Дифференциация видов изданий в детской литературе. Собрание сочинений,
сборник, отдельное издание одного произведения, книжная серия, периодические издания
для детей, их специфика. Основные требования к книжке-игрушке и книжке-картинке.
Типология детской литературы. Целевое назначение и специфика научнопопулярной, справочной, учебной и художественной литературы для детей.
ТЕМА 6. ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Наиболее распространенные в детской литературе жанры лирики, прозы и драмы.
Загадка, пословица, поговорка. Сказка и ее виды. К. Чуковский о требованиях к загадке и
сказке. Сказка фольклорная и литературная. Специфика сказок, адресованных различным
категориям читателей.
Жанровые особенности произведений для детей (ограниченность места и времени
действия, небольшой объем, несложный состав персонажей).
ТЕМА 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕПЕРТУАРА ИЗДАНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Задачи, которые решает редактор при формировании репертуара изданий:
удовлетворение спроса читателей и формирование читательских предпочтений,
формирование культуры чтения и воспитание художественного вкуса. Три направления
отбора произведений: отбор литературы для переиздания, отбор произведений из
«взрослой» литературы, отбор рукописей, предложенных авторами. Критерии отбора
литературы для переиздания.
ТЕМА 8. РЕДАКТОРСКАЯ ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Соответствие содержания и формы. Анализ содержания. Воспитательная идея.
Соответствие воспитательной идеи морально-этическим нормам и органическая связь с
содержанием. Учет возрастных особенностей читателей. Наличие положительного героя.
Соотнесение реальной действительности, отраженной в произведении, с тем, как ее
воспринимает ребенок. Учет ранимости психики ребенка. Реализация познавательной
функции. Содействие оптимистическому отношению к жизни.
Оценка формы произведения. Достижение эффекта «присутствия» автора,
авторская позиция. Занимательность сюжета. Яркость конфликта. Особенности
построения сюжета, композиции. Приемы поддержания внимания читателей.
Разнообразие повествования. Эмоциональность. Графичность описаний. Динамизм.
Музыкальность, переменчивость ритма.
ТЕМА 9. ОЦЕНКА ЯЗЫКА И СТИЛЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Оценка языка и стиля художественных произведений для детей.
Соответствие языка и стиля содержанию произведения. Простота и ясность.
Способы их достижения. Учет возрастных особенностей читателей (длина предложений,
сложность синтаксических конструкций, преимущественное использование определенных
частей речи). Воспроизведение писателем детской речи и мыслей. Анализ авторской речи
и диалогов. Достоверность диалогов, направленность их на развитие действия.
Обогащение словарного запаса детей. Нормативность, чистота языка.
Оценка языка нехудожественных произведений (справочных и научнопопулярных). Способы введения дефиниций. Сочетание научности и доступности.
Приемы популяризации. Образность. Использование терминов. Принцип «от простого – к
сложному». Приемы синонимизации. Разъяснение понятия через аналогию.
Использование разговорной лексики.
ТЕМА 10. ОСОБЕННОСТИ РЕДАКТОРСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ЮМОРИСТИЧЕСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Функции юмора в детской литературе: воспитание, развлечение, психологическая
разрядка. Специфика юмора в детской литературе: зависимость от возраста читателей,
критерий нравственности. Виды юмора: добродушно-снисходительный, сочувственный,
осуждающий. Приемы создания комического: каламбур, перевертыш, нонсенс, парадокс,
речевой комизм возраста, гротеск, юмор повторяющейся фразы, саморазоблачение героев
в речи, прием комического предположения, буквальное понимание устойчивых
выражений…
Писатели, создавшие юмористические произведения: Д. Хармс, Саша Черный, С.
Маршак, Л. Кассиль, А. Барто, Н. Носов, В. Драгунский, Э Успенский, Г. Сапгир, Ю.
Коваль, Э. Огнецвет, Н. Гилевич, В. Витка, Р. Бородулин..
ТЕМА 11. ОСОБЕННОСТИ РЕДАКТОРСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ПЕРЕВОДНОЙ ДЕТСКОЙ КНИГИ
Критерии отбора произведений для перевода. Особенности работы редактора над
переводным произведением. Взаимодействие с переводчиком. Сохранение национального
колорита в произведении. Перевод дословный и художественный.
ТЕМА 12. РАБОТА РЕДАКТОРА НАД ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ В ДЕТСКОЙ
КНИГЕ
Развитие
иллюстрированной
детской
книги.
Появление
первых
иллюстрированных книг для детей. Лучшие образцы детской книжной графики XVIII—
XIX cтст. Искания «Абрамцевского кружка» и «Мира искусства» в области оформления
детской книги. Роль ленинградской редакции Госиздата и московских художников (20—
30-е гг. ХХ ст.) в формировании новых принципов иллюстрирования изданий для детей и
нового стиля иллюстрированной детской книги. Взгляды В. В. Лебедева, Е. И. Чарушина,
В. А. Фаворского, С. Я. Маршака на иллюстрацию в детской книге. Сложности и
противоречия иллюстрирования детской книги в 1930—1950-х гг. Возрождение
художественной иллюстрации в изданиях для детей.
Подготовка иллюстраций для детского издания. Оценка иллюстраций исходя из
основной их задачи и функций в детской книге. Учет возрастных особенностей читателей.
Художественное оформление и иллюстрирование книг для дошкольников, для читателей
младшего, среднего и старшего школьного возраста. Оценка соответствия иллюстрации
смыслу и настроению произведения. Анализ связи иллюстрации с текстом; внимание к
деталям.
Особенности работы редактора над иллюстрациями нехудожественных изданий.
Функции иллюстрации в детской познавательной книге. Роль иллюстрации в детской
справочной литературе. Использование нефункциональных иллюстраций.
Особенности работы редактора над книжкой-картинкой. Оценка изобразительного
ряда с точки зрения полноты отражения и с точки зрения цельности издания.
Основные критерии оценки иллюстраций.
ТЕМА 13. РАБОТА РЕДАКТОРА НАД АППАРАТОМ ИЗДАНИЯ ДЛЯ
ДЕТЕЙ
Роль аппарата в детском издании. Выбор элементов аппарата в зависимости от
возраста читателя и вида издания. Состав аппарата в художественной (собрании
сочинений, сборнике), справочной и научно-популярной книге. Особенности составления
аннотации и вступительной статьи в детской книге.
II. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ И БЕЛОРУССКОЙ ДЕТСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕМА 14. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДЕТСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ: ОТ ФОЛЬКЛОРА ДО ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА XIX ВЕКА
Возникновение литературы для детей в Беларуси и на Руси. Устное народное
творчество. XII—XVI вв. – появление первых рукописных и печатных азбук и грамматик,
учебных книг Ф. Скорины, С. Будного, Л. Зизания. Первые научно-художественные
произведения для детей («Сказание о седми свободных мудростях»).
XVII в. – появление книг для детского чтения, формирование жанров и видов
детской литературы. Первая книга исторической тематики для детей. Азбуковники.
Сборники стихов Симеона Полоцкого. Стихотворные книги для детей справочного,
учебного и воспитательно-нравственного характера Кариона Истомина.
Первая половина XVIII в. – распространение учебно-прикладной, дидактической и
публицистической литературы, предназначенной детям. Отход в книжном изложении от
церковно-славянского языка. «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому
обхождению». Дидактические книги Феофана Прокоповича. Книги для «приятного
времяпровождения». Переводные книги. Лубочные издания.
Школьная драма, комедия, интермедия, батлейка на территории Беларуси.
Вторая половина XVIII в. – усиление роли детской книги в культурной жизни
общества, влияние на детскую литературу гуманистических идей. Издание перевода книги
Я. А. Коменского «Мир чувственных вещей в картинках» («Мир в картинках»).
Становление детской литературы научно-популярного и энциклопедического характера.
Просветительская деятельность Н. И. Новикова. Журнал «Детское чтение для сердца и
разума». Творчество Н. М. Карамзина для детей.
Первая половина XIX в. – разделение детской литературы на художественную и
познавательную; интерес к исторической тематике и героике, подчинение воспитательных
задач национальным интересам. Азбука «Подарок русским детям в память об
Отечественной войне 1812 г.». «Плутархи» и другие историко-биографические и
исторические издания. Возникновение жанра «прогулок». Детские журналы. Развитие
жанра басни. Становление теории и критики детской литературы. В. Г. Белинский как
основоположник стройной критико-педагогической теории детской литературы.
Требования к литературе, предназначенной для чтения детей, и к детскому писателю.
Взгляды на детскую литературу Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова.
Бурлескная и пародийная поэзия в Беларуси. Творчество П. Багрыма, Я.
Борщевского, Я. Чачота.
Вторая половина XIX в. – окончательное утверждение детской литературы в
культуре России. Внимание к детской литературе крупных литературнопублицистических журналов. Требование революционно-демократической критики
расширять круг детского чтения, развивать детскую научно-популярную литературу. Тема
детства в русской литературе. «Детство» Л. Н. Толстого, «Детские годы Багрова-внука» С.
Т. Аксакова, «Гуттаперчивый мальчик» Д. В. Григоровича, «Дети подземелья» В. Г.
Короленко, произведения А. И. Куприна и др.
Интерес к народной сказке. Сказка в творчестве писателей (В. И. Даль, В. М.
Гаршин, Н. Гарин-Михайловский, Д. С. Мамин-Сибиряк и др.).
Лирика в детском чтении. Поэзия Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, А. А. Фета, А. Н.
Майкова, А. Н. Плещеева, И. З. Сурикова. Поэтическое творчество Н. А. Некрасова,
предназначенное детям, - новый этап в развитии детской литературы.
Творчество белорусских авторов: Ф. Богушевича, В. Дунина-Марцинкевича и А.
Гуриновича. Существование детской литературы во время запрета белорусского языка:
произведения для детей на польском языке В. Сырокомли, поэзия Янки Лучины, Адама
Гуриновича. Демократические, гуманистические основы белорусской детской
литературы. Творчество Ф. Богушевича, Ядвигина Ш. Неоформленность белорусской
детской художественной литературы в самостоятельное ответвление литературы.
ТЕМА 15. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Искания Серебряного века в области литературы для детей. Творчество П.
Соловьевой, М. Пожаровой, М. Моравской, О. Белявской. Журналы «Галчонок» и
«Тропинка». Восприятие нового века различными литературными течениями как детства
нового человечества. Особенности детской литературы Серебряного века.
Произведения И. А. Бунина для детей. Стихи К. Д. Бальмонта, адресованные
детям, цикл «Фейные сказки». Сборники А. А. Блока для детей «Круглый год», «Сказки.
Стихи для детей». Стихи С. А. Есенина, вошедшие в круг детского чтения. А. И. Куприна
о животных – приобщение детей к миру естественных чувств и доброты; протест против
общества в рассказах о детях, обреченных на тяжкую работу, нищету и вымирание. Тема
обездоленного, бесправного детства, униженности ребенка в произведениях А. П. Чехова.
Рассказы Д. С. Мамина-Сибиряка, посвященные детям-труженикам; «Аленушкины
сказки». Тема угнетения детей в произведениях других писателей.
Демократизация детских журналов, их широкий социальный спектр. Бурный рост
массовой детской литературы. Книги Л. А. Чарской.
Вклад М. Горького в развитие детской литературы. Защита развлекательной
детской литературы.
ХХ в., послереволюционный период – особое внимание государства к изданию
книг для детей. Государственная программа развития образования и организация детского
книгоиздания, распространения детских книг. Деятельность издательств «Парус» и
«Всемирная литература». Внимание к классике.
20-30-е гг. – поиск новых путей в литературе – взрослой и детской. Развлекательноигровое и нравственно-дидактическое ответвления в поэзии для детей. Реалистическая
направленность
прозы.
Интенсивное
развитие
художественно-познавательной
литературы. Партийный контроль над становлением детской литературы. Детские
журналы: «Северное сияние», «Воробей» (альманах), «Новый Робинзон», «Чиж», «Еж»,
«Пионер. Дискуссии о детской литературе.
Поэзия В. В. Маяковского. Вклад С. Я. Маршака в развитие детской поэзии.
Руководство студией детских писателей. Организация детских журналов, руководство
ими. Сказки.
Творчество К. И. Чуковского – принципиально новая поэзия для детей.
Стихотворные сказки: активный, любознательный, побеждающий зло герой;
многочисленные внешние и внутренние рифмы; резкая смена ритма; близость к
фольклорной традиции. От серии очерков о детском языке – к книге «От двух до пяти».
«Заповеди для детских поэтов».
Поэтическая школа А. Барто: прямой разговор с читателем любого возраста на
морально-этические темы; разработка новой темы – общественное поведение ребенка;
стихотворная сатира и мягкая лирическая интонация; убедительный психологический
портрет героя; легко узнаваемые типажи и живая индивидуальность. Лирические
миниатюры для самых маленьких (цикл «Игрушки). Поэзия для подростков. Школьный
мир в стихах. «Переводы с детского». Художественные заповеди.
Научно-художественная литература. Творчество Б. Житкова. Циклы «Морские
истории», «Что бывало», «Про животных». Книга «Что я видел» – энциклопедия для
дошкольника. Особенности повествования. Художественные приемы. Язык.
Рассказы М. М. Пришвина для детей. Сборник «Матрешка в картошке». Тема
природы. Раскрытие перед ребенком мира, полного чудес. Антропоморфизм. Мотив добра
и любви. Тема Родины, патриотизма. Сказка-быль «Кладовая солнца». Идея человека –
творца природы, созидателя счастья, мотив человечности, любви.
Рассказы и сказки В. В. Бианки. Оптимизм, юмор. Образовательные,
воспитательные задачи. Соотношение поэтического и научного. Образы сказочных
персонажей.
40—50-е гг. Новые задачи детской литературы, связанные с Великой
Отечественной войной. Сближение детской литературы со взрослой. Основные темы
детской литературы в военные годы.
Задачи и темы детской литературы в послевоенный период. Сложная социальная,
нравственная и идеологическая проблематика, ориентация на гражданское развитие
личности, формирование патриотизма. Трилогия В. А. Осеевой «Васек Трубачев и его
товарищи». Документальная пьеса С. Михалкова «Я хочу домой!». Тема становления
личности ребенка в процессе трудового общения. Повесть Л. Кассиля «Дорогие мои
мальчишки», рассказы А. Платонова «Цветок на земле» и «Добрый Кит», повести И.
Ликстанова «Малышок», И. Василенко «Звездочка», И. Дика «Огненный ручей» и др.
Тема школы, школьной жизни. Пионерская проблематика.
Творческое наследие Н. Н. Носова. Рассказы о детях, повести «Веселая семейка»,
«Витя Малеев в школе и дома», роман-сказка «Приключения Незнайки». Воспитательное
начало. Герои. Отражение психологии ребенка. Художественная манера писателя.
Вторая половина ХХ в. – повышение критериев писательского мастерства. Статья
С. Михалкова «На улицах Читай-города». Повесть «Дубравка» и рассказы «Черника»,
«Что у Сеньки было» Р. П. Погодина. Произведения С. А. Баруздина, М. Н. Алексеева, М.
Прилежаевой, З. Воскресенской, А. Рыбакова, Е. Пермяка, Л. Обуховой, А. Алексина.
ТЕМА 16. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БЕЛОРУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ
ВЕКА
Развитие белорусской детской литературы в дооктябрьский период. Снятие
запрета с белорусского языка (1905), открытие национальных школ. Деятельность
петербургского белорусского издательского объединения «Загляне сонца i ў наша
ваконца» по изданию букварей и «читанок» на белорусском языке. «Беларускi лемэнтар»,
«Першае чытанне для дзетак беларусаў» (авт. Тётка), «Другое чытанне для дзяцей
беларусаў» (авт. Я. Колас). Объединение белорусских поэтов и писателей вокруг газеты
«Наша нiва», их произведения, вошедшие в круг детского чтения.
20—30-е гг. – разнообразие тематики и жанров. Партийный контроль над
становлением детской литературы. Детские журналы «Зоркi», «Беларускi пiянер» (позже –
«Iскры Iльiча», «Бярозка»). Рост изданий книг для детей. Интерес к миру детства,
истории, родной природе, разным странам, к морально-этическим проблемам. Творчество
Л. Чернявской и А. Деркача
Героика гражданской войны. Рассказы А. Якимовича «Юрка», М. Зарецкого
«Бацькаў сын», Зм. Бядули «Кажы, дзе твой сын?». Протест против угнетения в мире
капитализма, утверждение высоких моральных качеств людей труда. Повести Я. Мавра
«Чалавек iдзе», «У краiне райскай птушкi», «Сын вады», роман «Амок».
Произведения о детях и детстве. Два мира детства в произведениях К. Чорного
(«Як дзядзька Тамаш ваўкоў напалохаў», «Дарагуся», повести «Насцечка», «Сцяпанавы
дзецi»).
Жизнь и дела пионеров, социалистические преобразования в городе и деревне.
Повесть Я. Мавра «ТВТ»: воспитательные идеи коллективизма, уважения к труду,
необходимости добрых дел.
Антифашистская тема. Рассказы А. Якимовича «Залаты зуб», «Рыгоркападарожнiк», «Дзiўныя лодкi». Повесть Зм. Бядули «Сярэбраная табакерка».
Интерес к народной сказке, детской песне, загадке. Литературные обработки и
авторские сказки. В. Дубовка «Як сiнячок да сонца лётаў», «Дзiвосныя прыгоды»,
«Мiлавiца». Я. Мавр «Пекла». А. Якимович «Каваль Вярнiдуб».
Приключенческая литература. Повесть Я. Мавра «Палескiя рабiнзоны». Повесть М.
Лынькова «Мiколка-паравоз».
40—50-е гг. Тема детства, выпавшего на время войны. Героика всенародной
борьбы с врагом. Стихотворения Я. Купалы «Хлопчык і лётчык на вайне», «Грабежнiк»;
Я. Коласа «Голас зямлi», «Фрыцы», «Адпомсцi», поэмы «Адплата», «Суд у лесе»; сборник
стихов Э. Огнецвет «Мiхасёк»; поэма А. Кулешова «Сцяг брыгады», стихи «Камсамольскi
бiлет», «Балада аб чатырох заложнiках»; поэмы П. Бровки «Беларусь», «Паэма пра
Смалячкова», стихи «Надзя-Надзейка», «Партызан Бумажкоў»; сборники рассказов М.
Лынькова «Астап», «Васількі» и К. Чорного «Вялiкае сэрца»; стихи П. Панченко «Герой»,
«Краiна мая»; поэма М. Танка «Янук Сялiба» и др.
Вторая половина ХХ в. – продолжение освоения фольклорных мотивов и жанров
(Я. Пархута «Казка зялёнай дубровы», О. Лойко «Як Тоня рэха шукала», С. Шушкевич
«Лясная калыханка», «Сарочы церамок», «Сiнi домiк, сiнi дом», Е. Лось «Абутая eлачка»,
«Казка пра Ласку»). Тема детства (Я. Брыль «У сям’i», Е. Василевич «Пачакай,
затрымайся», произведения И. Науменко, Г. Далидовича).
Тема прошлого Беларуси (В. Вольский «Падарожжа па краiне беларусаў», В.
Караткевич «Зямля пад белыми крыламi», Я. Пархута «Зямля бацькоў нашых», В. Яговдик
«Аповесць пра князёўну Рагнеду» и т. д.).
Тема родной природы (природоведческие книги В. Вольского, произведения Я.
Зазеки, В. Левданского, В. Яговдика, Н. Гилевича, В. Зуёнка, Н. Чернявского, В. Лукшы и
др.); стремление ответить на детские вопросы (С. Шушкевич «Колькi кiпцiкаў у кошкi?»,
О. Лойко «Хто пачынае дзень?», Р. Бaрaдулин «Цi пазяхае бегемот?»).
ТЕМА 17. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Современные белорусские периодические издания для детей: «Бярозка»,
«Вясёлка»,
«Лесавік»,
«Раніца»,
«Зорька»,
«Переходный
возраст»,
«Рюкзачок»…Основные тенденции развития, удовлетворение спроса читателей
различных возрастов.
ТЕМА 18. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Новые тенденции в детском книгоиздании: в проблемно-тематическом составе,
доминирующих видах изданий, типах литературы, жанрах произведений, оформлении
изданий. Серийная литература для детей разных возрастов. Проблема качества и состава
изданий. Соотношение на книжном рынке российских и белорусских изданий.
Новый этап в развитии белорусской детской литературы. Библейская тема (В.
Липский «Як Бог стварыў свет», А. Вольский «Вялік-дзень», Н. Галиновская «Божае
бласлаўленне», М. Малявка «Міласціна», «Крыжык»). Научно-фантастическая и
фантастическая проблематика: А. Федоренко «Афганская шкатулка», В. Шырко «Дзед
Манюкін не салжэ», «Дзед Манюкін і ўнукі». Приключенческая книга: А. Бутевич
«Прыгоды Віруса Шкодзі».
В драматургии освоение фольклорных сюжетов и разработка жанра сказки (пьесы
С. Ковалева, П. Васюченко, Л. Рублевской), мотивы приключений и фантастики (пьесы Л.
Рублевской, В. Сивчикова, З. Дудюк, Г. Богдановой).
Национальный колорит поэзии, избавление от идеологической схематичности (С.
Граховский, Г. Бородулин, Н. Гилевич, В. Лукша, Н. Мацяш, Н. Чернявский, Ю. Свирка,
А. Бадак).
Научно-популярные книги «Чырвоная кніга Беларусі ў казках і вершах беларускіх
пісьменнікаў», «Лясная кніга Беларусі ў творах беларускіх пісьменнікаў», «Блакітная
кніга ў творах беларускіх пісьменнікаў», серия «Сем цудаў Беларусі».
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Редакторская подготовка литературно-художественных изданий»
№
Темы и план лекций
Количество
аудиторных
часов
лекции
Самостояте
-льная
практи работа
ческие
студе
занятия
нтов
4
5
1
1.
1.1.
2
Теория редактирования детской литературы
Специфика детской литературы.
История становления редакторской подготовки
изданий для детей как самостоятельной дисциплины.
Специфика детской литературы: предмет, целевое
назначение и читательский адрес. Учет особенностей
психологии ребенка. Основные требования к детской
литературе
3
2
2
4
1.2.
Понятия «детская литература», «литература для
детей», «круг детского чтения», «репертуар
изданий», «массив изданий» в книгоиздании.
Основные понятия дисциплины, их содержание
2
2
4
Материальное Литература
Формы
обеспечение
контроля
занятия
(наглядные,
методические
пособия)
6
7
8
Конспект
1, 4, 5, 6
Устный опрос
лекций,
электронная
версия текста
лекций
по
одноименной
дисциплине
Устный опрос
Конспект
лекций,
электронная
версия текста
лекций
по
одноименной
дисциплине
Устный опрос
1.3.
Предметная область детской литературы и область
социальных функций
Предмет детской литературы и ее предметная
область. Состав предметной области издания, его
отличие от предметной области произведения.
Категория актуальности в детском книгоиздании.
Социальные функции изданий для детей, условия их
формирования. Коммуникативная функция. Функция
управления. Познавательная функция. Эстетическая
функция.
2
1.4.
Читательский адрес изданий для детей.
Зависимость принципов отбора произведений для
публикации от специфики читательской категории.
Роль книги в воспитании личности. Учет
психофизических особенностей читателей разных
возрастных категорий при создании книги
2
2
4
Практическая работа
1.5.
Виды детских изданий.
Дифференциация видов изданий в детской
литературе.
Собрание
сочинений,
сборник,
отдельное издание одного произведения, книжная
серия, периодические издания для детей, их
специфика. Основные требования к книжке-игрушке
и книжке-картинке.
Типология детской литературы. Целевое назначение
и специфика научно-популярной, справочной,
учебной и художественной литературы для детей.
2
2
4
Практическая работа
1.6.
Жанровое своеобразие литературы для детей.
Наиболее распространенные в детской литературе
жанры лирики, прозы и драмы. Загадка, пословица,
поговорка. Сказка и ее виды. Жанровые особенности
произведений для детей (ограниченность места и
2
4
4
Практическая работа
4
1, 4, 5, 6
времени действия, небольшой объем, несложный
состав персонажей).
1.7.
Организация репертуара изданий для детей.
Три направления отбора произведений: отбор
литературы для переиздания, отбор произведений из
«взрослой»
литературы,
отбор
рукописей,
предложенных
авторами.
Критерии
отбора
литературы для переиздания.
4
2
4
Практическая работа
1.8.
Редакторская оценка содержания и формы
произведения для детей.
Соответствие содержания и формы. Анализ
содержания. Воспитательная идея. Учет возрастных
особенностей читателей.
Оценка
формы
произведения.
Особенности
построения
сюжета,
композиции.
Приемы
поддержания внимания читателей. Эмоциональность.
Графичность описаний. Динамизм. Музыкальность,
переменчивость ритма.
Оценка языка и стиля произведения для детей.
Оценка
языка
и
стиля
художественных
произведений для детей.
Соответствие
языка
и
стиля
содержанию
произведения. Учет возрастных особенностей
читателей.
Воспроизведение писателем детской
речи и мыслей. Обогащение словарного запаса
детей. Нормативность, чистота языка.
Оценка языка нехудожественных произведений
(справочных и научно-популярных). Способы
введения дефиниций. Сочетание научности и
доступности. Приемы популяризации. Образность
4
10
6
Практическая работа
4
4
6
Устный опрос
1.9.
Конспект
лекций,
электронная
версия текста
лекций
по
одноименной
дисциплине
Устный опрос
1.10
.
Особенности
редакторской
подготовки
юмористической детской литературы.
Функции юмора в детской литературе: воспитание,
развлечение, психологическая разрядка. Специфика
юмора в детской литературе: зависимость от
возраста читателей, критерий нравственности. Виды
юмора. Приемы создания комического.
Писатели, создавшие юмористические произведения:
Д. Хармс, Саша Черный, С. Маршак, Л. Кассиль, А.
Барто…
2
4
1.11
Особенности редакторской подготовки переводной
детской книги.
Критерии отбора произведений для перевода.
Особенности работы редактора над переводным
произведением.
Перевод
дословный
и
художественный.
2
4
Устный опрос
1.12
.
Работа редактора над иллюстрациями в детской
книге.
Развитие иллюстрированной детской книги. Роль
ленинградской редакции Госиздата и московских
художников (20—30-е гг. ХХ ст.) в формировании
новых принципов иллюстрирования изданий для
детей и нового стиля иллюстрированной детской
книги.
Подготовка иллюстраций для детского издания.
Оценка иллюстраций исходя из основной их задачи
и функций в детской книге.
Особенности работы редактора над иллюстрациями
нехудожественных изданий.
Особенности работы редактора над книжкой-
2
6
Устный опрос
12, 15, 16
картинкой. Оценка изобразительного ряда с точки
зрения полноты отражения и с точки зрения
цельности издания.
1.13
.
2.
2.1.
2.2.
Работа редактора над аппаратом издания для детей.
Роль аппарата в детском издании. Выбор элементов
аппарата в зависимости от возраста читателя и вида
издания. Особенности составления аннотации и
вступительной статьи в детской книге.
История развития белорусской и русской детской
литературы
История становления отечественной детской
литературы: от фольклора до литературы конца
19 века.
Возникновение литературы для детей в Беларуси и
на Руси. Устное народное творчество. Появление
первых рукописных и печатных азбук, грамматик.
Формирование жанров и видов детской литературы.
Развитие роли детской книги в культурной жизни
общества
История развития русской детской литературы
20 века.
Искания Серебряного века в области детской
литературы. Вклад Максима Горького в развитие
детской литературы. Поиск новых путей в развитии
детской литературы в 20-30 гг. Творчество К.
Чуковского и С. Маршака. Темы, жанры, авторы
детской литературы второй половины 20 века
4
4
6
4
2
4
4
8
4
Практическая работа
Конспект
1, 2, 3, 5; 6; 7;
лекций,
10; 12
электронная
Устный опрос
версия текста
лекций
по
одноименной
дисциплине
Практическая работа
2.3.
2.4.
2.5.
История
развития
белорусской
детской
литературы 20 века.
Снятие запрета с белорусского языка. Всплеск в
развитии белорусской детской литературы 10-20 гг.
20 века. Темы, жанры, авторы белорусской детской
книги второй половины 20 века. Современные
детские авторы
Современные периодические издания для детей.
Современные белорусские периодические издания
для детей: «Бярозка», «Вясёлка», «Лесавік»,
«Раніца»,
«Зорька»,
«Переходный
возраст»,
«Рюкзачок»…Основные
тенденции
развития,
удовлетворение спроса читателей различных
возрастов
.
Основные тенденции в развитии современной
детской литературы.
Новые тенденции в детском книгоиздании: в
проблемно-тематическом составе, доминирующих
видах изданий, типах литературы, жанрах
произведений, оформлении изданий. Серийная
литература для детей разных возрастов. Проблема
качества и состава изданий. Соотношение на
книжном рынке российских и белорусских изданий
4
ИТОГО
50
8
4
Устный опрос
2
4
Устный опрос
8
Устный опрос
4
52
186
4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Перечень практических занятий
№
1
Темы лабораторных
занятий
Редакторский анализ
классических
произведений для детей
с
точки
зрения
целесообразности
их
переиздания
Кол-во
ч.
30
2
Составление сборника
с
разработкой
концепции издания
.
4
Цели и задачи занятия
Цель: проанализировать…(произведение из списка, предложенного
к экзамену) на предмет соответствия критериям редакторской оценки.
Задачи:
1) оценить замысел автора;
2) проанализировать воспитательный и познавательный аспекты
произведения;
3) определить соответствие книги заявленному жанру;
4) оценить содержание и форму с учетом читательского адреса;
5) проанализировать язык и стиль произведения;
6) оценить аппарат издания;
7) сделать вывод о целесообразности переиздания произведения
Цель: разработать концепцию сборника поэтических или
прозаических произведений одного или нескольких авторов.
Задачи:
1) выбрать автора(-ов), издание произведений которого(-ых) вы считаете
целесообразным;
2) разработать концепцию сборника; осуществить отбор произведений,
обосновать свой выбор;
3) охарактеризовать аппарат планируемого издания;
4) охарактеризовать художественное оформление сборника
Формы
контроля
Выполнение
задания
Выполнение
задания
3
Редакторский анализ
современной
детской
научно-популярной
книги
2
4
Критерии
оценки
рукописи произведения
для детей
2
5
Язык и стиль детского
художественного
произведения
4
Цель: оценить редакторскую подготовку современной детской
научно-популярной книги белорусских или российских авторов.
Задачи:
1) выбрать современную детскую научно-популярную книгу (указать
название книги, фамилии автора, редактора, иллюстратора, название
издательства);
2) оценить стиль основного текста с точки зрения сочетания научности и
занимательности и соотношения различных частей речи;
3) оценить
редакторскую
подготовку
вспомогательного
и
дополнительного текста (если есть);
4) оценить художественное оформление издания;
5) сделать вывод о соответствии издания целевому назначению.
Выполнение
задания
Цель: оценить целесообразность публикации рукописи «Меню з
усмешкай» в сборнике рассказов для старшего школьного возраста.
Задачи:
1)
осуществить редакторский анализ рукописи по критериям оценки
произведения для детей;
2) отметить положительные аспекты рукописи и недочеты, требующие
устранения;
3) сделать вывод о (не-)целесообразности публикации рукописи;
подготовить редакторское заключение
Выполнение
задания.
Зачет
Цель: проанализировать язык и стиль детского художественного
произведения с точки зрения соответствия читательскому адресу (по повести
Осеевой “Динка”).
Задачи:
1) оценить соответствие языка и стиля теме произведения, его жанру;
2) проанализировать соотношение типов речи (описание, повествование,
рассуждение);
3) оценить речь автора с точки зрения чистоты и нормативности и соотношения
частей речи;
4) оценить речь персонажей (индивидуальная, правдивая…);
сделать вывод о соответствии языка и стиля читательскому адресу.
6
Редакторский
анализ
современного
детского
справочного издания
2
7
8
Редакторский
анализ
переводного
художественного текста.
Редакторский
современного
периодического
для детей.
Итого:
анализ
издания
Цель: проанализировать современное детское справочное издание.
Задачи:
1) выбрать детское справочное издание (указать название книги, фамилии
автора, редактора, название издательства);
2) оценить редакторскую подготовку произведения и аппарата издания
(основной, вспомогательный и дополнительный текст) с точки зрения
соответствия читательскому адресу;
3) оценить художественное оформление издания;
4) сделать вывод о соответствии издания целевому назначению.
Цель: осуществить редакторский анализ переводов классического
детского произведения.
Задачи:
1)
сопоставить оригинал и переводные варианты текста (на примере
стихотворений Чуковского и Маяковского), оценить качество перевода;
2)
раскрыть смысл выражения «неточная точность» (Чуковский)
применительно к художественному переводу;
3)
самостоятельно перевести фрагменты из басни «Стрекоза и Муравей»
Крылова и «Сказки о попе и…» Пушкина;
4)
сформулировать задачи редактора при подготовке к печати переводного
детского произведения.
Цель: проанализировать редакторскую подготовку современного
детского периодического издания на выбор (журналы «Бярозка», «Вясёлка»,
«Лесавік», «Рюкзачок», газеты «Раніца», «Переходный возраст», «Зорька»).
Задачи:
1) выбрать для анализа один номер современного детского периодического
издания;
2) оценить рубрикацию (актуальность для читателей, взаимосвязанность
названий рубрик);
3) охарактеризовать тематику номера;
4) проанализировать один материал с точки зрения содержания и языковостилистических средств;
5) оценить художественное и техническое оформление издания;
сделать вывод о соответствии издания читательскому адресу.
52 часов
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1. Арзамасцева И. Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. и сред. пед. уч.
заведений. / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – М.: Akademia: Высш. школа, 2000. –
470 с.
2. Беларуская дзiцячая лiтаратура: Хрэстаматыя: Вуч. дапаможнік / Склад. М. Б.
Яфiмава, В. М. Ляшук. – Мінск: Выш. школа, 1996. – 655 с.
3. Беларуская дзiцячая лiтаратура: Вуч. дапаможнік / Пад рэд. А. М. Макарэвіча, М. Б.
Яфiмавай. – Мінск: Выш. школа, 2008. – 687 с.
4. Карайченцева, С. А. Книговедение: литературно-художественная и детская книга.
Издания по филологии и искусству: учебник / С. А. Карайченцева. – М.: МГУП, 2004. –
423 с.
5. Редактирование отдельных видов литературы / Под. ред. проф. Н. М. Сикорского. –
М.: Книга, 1987.
6. Редакторская подготовка изданий / С. Г. Антонова, Васильев В. И., Жарков И. А. и
др. – М.: МГУП, 2002.
Дополнительная:
7. Александрова, А. А. Издания для детей и юношества // А. А. Александрова //
Типология изданий. – 1996. – Ч. 2, – С. 161–172.
8. Баруздин, С. А. Заметки о детской литературе / С. А. Баруздин. – М.: Дет. лит.,
1975. – 366 с.
9. Белинский, В. Г. О детских книгах // В. Г. Белинский и др. О детской литературе. –
М.: Детгиз, 1954. – 432 с.
10. Боярская, С. Н. Над рукописью детской художественной книги / С. Н. Боярская //
Редактор и книга. – 1982. – Вып. 9.
11. Ганкина, Э. З. Художник в современной детской книге / Э. З. Ганкина. – М.: Сов.
художник, 1977. – 215 с.
12. Жибуль, В. Ю. Детская поэзия Серебряного века: модернизм / В. Ю. Жибуль. –
Минск, 2004.
13. Камкин, О. А. Об иллюстрациях в детской книге / О. А. Камкин // Книга. Исслед. и
материалы. – Сб. 4. – М., 1961.
14. Лавров, Н. П. Издания художественной, детской литературы, по искусству,
филологии / Н. П. Лавров. – М.: Книга, 1979. – 264 с.
15. Любимов, Н. М. Перевод – искусство / Н. М. Любимов. – Сов. Россия, 1982.
16. Чуковский, К. И. От двух до пяти / К. И. Чуковский. – Минск: Нар. асвета, 1983.
17. Гурскі, А. Беларускія загадкі: Даследванне жанру. — Мінск: Беларускі кнігазбор,
2000. — 80 с.— ISBN 985-6638-01-1.
18. Гілевіч, Н. С. Паэтыка беларускіх загадак. — Мінск: Вышэйшая школа, 1976. —
128 с.
6. ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ
Произведения русской литературы:
Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
Одоевский В. Ф. Городок в табакерке. Мороз Иванович. Серебряный рубль.
Пушкин А. С. Руслан и Людмила. Сказки.
Ершов П. П. Конек-горбунок.
Аксаков С. Т. Аленький цветочек.
Толстой Л. Н. Детство. Отрочество. Юность. Кавказский пленник. Рассказы.
Гаршин В. М. Лягушка-путешественница. Сказка о жабе и розе.
Григорович Д. В. Гуттаперчевый мальчик.
Чехов А. П. Каштанка. Белолобый. Ванька. Не в духе. Спать хочется. Отец семейства и др.
рассказы на выбор.
Куприн А. И. Белый пудель. Ю-ю. Сапсан, Слон.
Короленко В. Г. Слепой музыкант. Дети подземелья.
Андреев Л. Ангелочек. Петька на даче.
Есенин С. А. Береза. Побирушка. Др. стихи на выбор.
Блок А. А. Ворона. Зайчик. Вербочка. На лугу. Колыбельная песня. Ветхая избушка. Снег
да снег.
Бальмонт К. Д. Фейные сказки.
Толстой А. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
Маяковский В. В. Сказка о Пете…. и Симе. Что такое хорошо и что такое плохо? Кем
быть? Что ни страница, то слон, то львица.
Маршак С. Я. Детки в клетке. Сказка о глупом мышонке. Хороший день. Мистер Твистер.
Др. стихи на выбор.
Чуковский К. И. От двух – до пяти. Мойдодыр. Тараканище. Федорино горе и др. сказки
на выбор.
Барто А. Л. Стихи на выбор.
Михалков С. Дядя Степа. А что у вас? Др. стихи на выбор.
Бажов П. П. Серебряное копытце. Медной горы хозяйка. Малахитовая шкатулка. Горный
мастер. Каменный цветок и др. сказы на выбор.
Бианки В. Мышонок Пик. Оранжевое Горлышко. Др. сказки на выбор.
Пришвин М. М. Лисичкин хлеб. Муравьи. Кладовая солнца.
Гайдар А. Тимур и его команда. РВС. Дым в лесу. Горячий камень. Совесть.
Носов Н. Н. Приключения Незнайки и его друзей. Фантазеры. Огурцы. Живая шляпа. Др.
рассказы на выбор.
Драгунский В. Ю. Денискины рассказы
Осеева В. Динка.
Александрова Т. Кузька.
Успенский Э. Дядя Федор, пес и кот. Крокодил Гена и его друзья. Вниз по волшебной
реке. Др. сказки на выбор.
Творы беларускай літаратуры:
Баршчэўскі Я. Шляхціц Завальня, або Беларусь у фантастычных апавяданнях.
Чачот Я. Наваградскі замак. Калдычэўскі шчупак. Мышанка. Свіцязь. Інш. балады на
выбар.
Чарняўская Л. У. Кот Знайдзён. Варка. Інш. казкі на выбар.
Багдановіч М. Мушка Зелянушка і камарык-насаты тварык. Па-над белым пухам вішняў…
Слуцкія ткачыхі. Пагоня. Інш. вершы на выбар.
Колас Я. На прасторах жыцця. Казкі на выбар.
Купала Я. Песня і казка. Сын і маці. Бай. А зязюлька кукавала. Інш. вершы на выбар.
Маўр Я. Палескія рабінзоны. У краіне райскай птушкі. ТВТ (2 аповесці на выбар) Слёзы
Тубі. Незвычайная прынада. Звяры на караблі.
Якімовіч А. І. Каваль Вярнідуб. Казка пра смелага вожыка. Базылёў курган. Народныя
казкі ў апрацоўцы Якімовіча на выбар.
Лынькоў М. Міколка-паравоз. Васількі.
Агняцвет Э. Вершы на выбар.
Клышка А. Францыск Скарына, альбо Як да нас прыйшла кніга.
Ліпскі У. Вясёлая азбука. Я тут жыву. Інш. творы на выбар.
Легенды і паданні аб гісторыі Беларусі С. Тарасава, К. Тарасава, У. Арлова, В. Чаропкі (на
выбар)
Шырко В. Дзед Манюкін не салжэ. Дзед Манюкін і ўнукі.
Федарэнка А. Афганская шкатулка.
Бутэвіч А. Кнігі серыі “Сем цудаў Беларусі” (Адвечны покліч Радзімы. Славутыя родам
сваім. За наміткай гісторыі). Прыгоды Віруса Шкодзі. Інш. казкі на выбар.
Критические материалы:
В. Белинский «Взгляд на русскую литературу 1846 г.», «О детских книгах. Подарок на
Новый год. Две сказки Гофмана для больших и маленьких детей», «Детские сказки
дедушки Иринея. Две части».
М. Горький «Еще о грамотности» (1928), «О сказках» (1929), «Человек, уши которого
заткнуты ватой» (1930), «О безответственных людях и о детской книге наших дней»
(1930), «О детской литературе» (1932), «Литературу – детям» (1933), «О темах» (1933),
«Заметки о детских книгах и играх» (1936).
А. Якімовіч «Пра дзіцячую літаратуру», «Дзіцячай літаратуры – зялёную вуліцу»,
«Галоўная праблема – якасць», «Дзеці чакаюць новых кніг», «Дзецям – самыя лепшыя
творы».