Урок- игра по роману М

Урок- игра по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
(9 класс)
Литературная
игра
проводится
после
изучения
романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» и обеспечивает более высокую,
по сравнению с обычными формами урока, обучающую, развивающую и
воспитательную результативность.
Цели урока-игры:
- формирование познавательного интереса;
-совершенствование
умений
и
навыков
анализа
художественного
произведения;
- применение знаний, умений и навыков в практической деятельности;
- развитие мотивации учебной деятельности;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей;
- развитие умений анализировать художественный текст;
- развитие коммуникативных умений и способностей;
- воспитание интереса к русской классической литературе;
- воспитание сотрудничества, коммуникативности, чувства коллективизма.
За 7-10 дней до проведения игры класс делится на группы по 6-7
человек, каждая из команд получает задания: придумать название, девиз и
эмблему команды, нарисовать обложку романа и подготовиться к защите
обложки, придумать 3 загадки-стихотворения о героях произведения.
Ответ на 1-9 вопросы обдумывается в течение 1 минуты, на
выполнение последнего задания отводится 5 минут. Команды отвечают по
очереди.
Ход игры:
1. Представление команд.
2. Защита обложки романа (4 балла).
3. Конкурс «Восстанови хронологию» (3 балла). Каждая команда получает
листок, на котором записаны названия частей произведения: «Бэла»,
«Максим
Максимыч»,
«Предисловие
к
«Журналу
Печорина»,
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист». Задание. Установите, в какой
последовательности должны были бы располагаться части романа, если
бы автор не нарушил хронологический принцип? (Слайд 2)
4. Конкурс «Вопрос от критика» (3 балла). Задание. В.Г.Белинский
утверждал: «Части этого романа расположены сообразно с внутренней
необходимостью». Какая «внутренняя необходимость» побудила
М.Ю.Лермонтова нарушить хронологию? (Слайд 3)
5. Конкурс «Кто есть кто» ( по 1 баллу за каждую придуманную и
отгаданную загадку). Команды предлагают друг другу отгадать
подготовленные заранее загадки-стихотворения о героях романа.
6. Конкурс «Что случилось в Петербурге?» (3 балла). Смысл задания
поможет понять отрывок из романа (разговор Вернера с Печориным).
Вернер: «Княгиня сказала, что ваше лицо ей знакомо. Я ей заметил,
что, верно, она вас встречала в Петербурге, где-нибудь в свете…я
сказал ваше имя… Оно было ей известно. Кажется, ваша история там
наделала
много
шума.
Княгиня
стала
рассказывать
о
ваших
похождениях. Дочка слушала с любопытством. В ее воображении вы
сделались героем романа в новом вкусе. Я не противоречил княгине,
хотя знал, что она говорит вздор». (Слайд 4)
Задание. Предположите, о каких похождениях Печорина могла
рассказать своей дочери княгиня и что произошло на самом деле.
7. Конкурс «Предметный мир романа» (по 1 баллу за каждый правильный
ответ). Задание. Вспомните страницы произведения, на которых
встречаются эти предметы: стакан, туз (игральная карта), монета, книга
В.Скотта «Шотландские пуритане», пистолет, серебряное кольцо с
чернью, лодка. (Слайд 5)
8. Конкурс «Герои времени» (4 балла). Задание. Кого из героев романа,
наряду с Печориным, тоже можно назвать героем своего времени и
почему?
9. Конкурс эрудитов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Задание.
В романе упоминаются Цезарь, Цицерон, Тассо, Руссо, Ермолов. Кто
эти личности и чем они прославились? (Слайд 6)
10.Конкурс «Речь в защиту Печорина» (5 баллов). Задание. Оценка
главного
героя
романа
всегда
была
неоднозначной.
Известно
негативное отношение к Печорину царя Николая I (считал героя
«жалкой
и малопривлекательной личностью»). Достаточно резко
отзывался о «герое времени» и В.Кюхельбекер: «Все-таки жаль, что
Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как
гадкий Печорин». Подготовьте речь в защиту Печорина. (Слайд 7)
В конце урока жюри подводит итоги конкурса-игры, награждает
призами команду-победительницу и лучших игроков других команд, автора
«победившей» обложки. Во время оценивания результатов работы команды
и участия каждого в литературной игре учитывается:
- степень участия каждого ученика в подготовительной групповой работе;
- степень участия каждого ученика во время проведения игры.
При
оценивании
ответов
на
задания
жюри
руководствуется
следующими критериями:
- точность и полнота ответа;
- глубина приводимых суждений и убедительность аргументов;
- соблюдение последовательности в изложении материала;
- следование нормам речи;
- оригинальность ответа.