Фоминская И.Е., учитель первой категории МБОУ «Чушевицкая

Фоминская И.Е., учитель первой категории МБОУ «Чушевицкая средняя
общеобразовательная школа»
Урок литературы в 9 классе М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени"
Урок сопровождается слайдами
«Автор и его герой.История создания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Цель урока:
Последить историю замысла и создания романа.
Задача:
выявить особенности композиции романа.
Ход урока
1.работа по слайдам. Слайд 1
Нашу экскурсию по биографии поэта я хотела бы начать с места, которое оставило неизгладимый
след в жизни поэта. Именно там он научился любить, понимать и дружить и именно там, он нашел
свой последний приют.
(Слайд 2)
Тарханы как много в этом звуке для Лермонтова Мишеньки слилось. Здесь в имении бабушки,
урожденной Арсеньевой, он провел свое детство и юность.
Слайд 3
Работа по портретам: самый ранний портрет Лермонтова – 3-4 -летнего ребёнка,– выполненный
неизвестным художником, возможно, крепостным. Малыш изображен во весь рост, в белом
платьице. Поскольку мальчик-то был одарённый, то художник показал и его склонности к
рисованию: правой рукой ребёнок что-то чертит на грифельной доске, в левой держит
полуразвернутый лист бумаги с какими-то зарисовками. Можно предположить, что художнику
удалось уловить основные черты оригинала: широкий открытый рот, большие глаза, с
выражением доброты и задумчивости, нежно очерченные губы и немного вздернутый нос.
Это уже второй детский портрет Лермонтова, выполненный в 1820-22году, тоже, наверное,
крепостным. На портрете мы видим шести – восьмилетнего мальчика с каштановыми, гладко
причесанными волосами, умным сосредоточенным взглядом, одетого в красную курточку и синий
костюм с золотым шитьём. По сравнению с первым портретом это уже не маленький ребенок, а
начинающий философ, будущий ломоносов, занятый своими мыслями, размышлениями, которые
касаются только его.
Если не считать этих двух детских портретов, то все остальные созданы за очень короткий
промежуток времени – с конца 1834 до начала 1741 (до отъезда Лермонтова из Петербурга в
апреле 1841), то есть за шесть с небольшим лет.
Портрет 2 .Несмотря на некоторую нарядность изображения и явное, по-видимому, стремление
художника приукрасить натуру –– удлиненное лицо, прямой нос, пышная шевелюра – портрет
внушает доверие не только верно переданными, безусловно красивыми линиями лба,
очертанием губ, но и очень мягким, приятным выражением лица и глаз, глубиной взгляда. А.М.
Меринский писал: «Лермонтов был брюнет, с бледно-желтоватым лицом, с черными, как уголь
глазами». До 1865 года о существовании портрета не было известно.
Портрет 3. «Приземистый, маленького ростом, с большой головой и бледным лицом, – пишет
Меликов, – он обладал большими карими глазами, сила обаяния которых до сих пор остаётся для
меня загадкой. Глаза эти, умные, с чёрными ресницами, делавшими их ещё глубже, производили
чарующее впечатление на того, кто бывал симпатичен Лермонтову. Во время вспышек гнева они
были ужасны. Я никогда не в состоянии был бы написать портрет Лермонтова при виде
неправильностей в очертании его лица, и по-моему, один только К. П. Брюллов совладал бы с
такой задачей, так как он писал не портреты, а взгляды (по его выражению, вставить огонь в глаз).
Портрет4. это автопортрет, сделанный самим писателем в том же 1837, но уже на Кавказе, в
ссылке, на фоне кавказского пейзажа. Акварельный автопортрет, в котором поэт запечатлел
собственное представление о себе, выразил свою затаённую думу, печаль и скрытый трагизм,
передал душевную мягкость и доброту,– одно из самых значительных явлений лермонтовской
иконографии. Более подробное знакомство с биографией поэта мы продолжим с вами в 10
классе. Сегодня на уроке я хотела бы чтобы вы уловили сходные черты поэта и его героя романа
«Герой нашего времени»
Третье произведение из великого прошлого, с которым мы познакомимся, занимает особое место
в русской классической литературе. «Герой нашего времени» поставил имя автора - МЮ
Лермонтова – в ряд литературных гениев мира, и чем дальше идет время, тем удивительнее
кажется мастерство и литературное прозрение такого молодого писателя: Лермонтову было 25
лет, когда был написан роман. Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х
годов XIX века — временем реакции и общественного застоя после поражения декабристского
восстания. Поэтому «герой нашего времени» — это герой 30-х годов. 19 века. При анализе романа
мы увидим, герой неудовлетворен современной моралью, не верит в дружбу и любовь. Но при
этом стремится сам решать свою судьбу и отвечать за свое поведение.
Основные черты образа Печорина помогают раскрыть и другие образы романа, каждый из
которых по-своему оттеняет различные грани характера героя.
Слайд 4
Переходя к изучению романа, давайте обратимся к эпиграфу урока «В этом романе есть что-то
неразгаданное» – это слова известного критика Белинского. Мы не раз еще услышим это имя при
изучении романа. Так давайте выясним ,что же было неразгаданно в романе.
Слайд 5
Начнем с того, что в юности поэт был очень болезненным мальчиком поэтому бабушка часто
возила ребенка на Кавказ . Поэтому в основу романа легли впечатления автора от пребывания в
Пятигорске.. Мы с вами проследим и появление романа в печати. В этом тоже есть что-то
фантастичное.
Давайте перейдем непосредственно к роману. Какие первые впечатления вы можете высказать от
прочитанного вами романа. ( ответы учащихся)
Открывайте содержание романа, прочтите его.
А теперь я вас познакомлю с построением романа с хронологической точки зрения, то есть так,
как действие происходило во времени. Слайд 6
теперь еще раз взгляните на содержание – есть ли отличие?
Рассмотрим с вами, зачем это автору. Почему Лермонтов сделал это именно так, мы с вами
подробно это будем рассматривать на уроках литературы в 10 классе, когда будем говорить о
главном достоинстве романа – его глубоком психологизме. А сейчас поверьте мне: Лермонтов
постепенно раскрывает характер героя:
Слайд 7-8
Характер Печорина раскрывается перед читателем постепенно, как бы отражаясь во многих
зеркалах, причем ни одно из отражений, взятое отдельно, не дает исчерпывающей
характеристики Печорина.
Вот сейчас бы мне хотелось спросить : «Какого героя вам напоминает Печорин? И что у них
общего»
по времени ( прочтение предисловия в учебнике страница 528 -530)
Слайд 9
А наш урок мне хотелось бы закончить словами МЮ Лермонтова это будет ваше домашнее
задание «Посмотреть и выбрать из романа пороки человеческого общества».
Слайд 10
Спасибо всем за внимание..